第一篇：《读文赏月》选文
群文阅读“月思”文一组
我的思念是圆的
艾青
我的思念是圆的 八月中秋的月亮 也是最亮最圆的 无论山多高，海多宽 天涯海角都能看见它 在这样的夜晚 会想起什么？
我的思念是圆的 西瓜，苹果都是圆的 团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的 思念亲人的人 望着空中的明月 谁能把月饼咽下？
月是故乡明（节选）
季羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
……
我的故乡是在山东西北部大平原上。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
……
走月亮
吴然
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
第二篇：阶梯式读文
阶梯式读文，攀升语用的阶梯
尊敬的各位评委老师: 今天我说课的题目是《太阳》，下面，我将对第一课时的教学，从教材、目标、教法、学法、教学流程、板书设计等方面进行说明。
一、说教材
《太阳》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版语文三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“神奇的科技世界”为主题展开。本文是其中一篇科普短文，也是小学阶段接触的第一篇说明性文章。课文主要介绍了太阳“远、大、热”的特点以及人类生活和太阳的密切关系。作者通过列数字、作比较、举例子、打比方这些说明方法的运用对太阳的特点进行了具体说明，这也是本课写作上的一个特点。
二、说教学目标
结合课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，以及三年级学生初次接触说明性文章，这一实际情况。我将节课的教学目标确定为：
1.会认会写本课生字词语。
2.正确流利地朗读课文，通过对列数字、举例子、作比较、打比方说明方法的学习，初步学习阅读说明文的方法，并尝试运用。
3.理解课文内容，了解太阳“远、大、热”的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点,难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的.四、说教法、学法
新课标中指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”结合三年级学生初次接触说明文的情况。在教学过程中，我准备采用“引导点拨法——带领学生走进文本适时给予学法上的指导；读悟结合法——通过多种朗读方式感悟理解文本；创设情境法——激发学习兴趣，引导学生在情境中走进文本；资源应用——通过数字资源的整合，以多媒体的形式将图文视听相结合，激发学生的学习兴趣”。以上教学方法的运用突出教学重点突破难点，落实教学目标，拉近了学生、教师、文本之间的距离。
在教学过程中，老师应该结合教材和学生的实际情况，在潜移默化中将学法渗透给学生，培养学生学会自主学习的习惯。
1、读悟比较——本课是学生初次接触说明性文章，在学习列数字说明方法时，引导学生通过自己观察、朗读，发现具体数字与模糊量词在表达效果上的差异。从而，将这种比较获得新知的方法教给学生。
2、图文结合——将抽象的说明方法，通过图片与文字有机结合，利用多媒体呈现出来，让课堂学习变的生动、形象。
3、拓展迁移——为巩固学习内容，鼓励学生由句到篇阶梯式尝试运用列数字、作比较、打比方等说明方法。教会学生通过练习来巩固运用新知。
五、说教学流程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
第一环节
引用故事 导入新课
新课伊始，出示神话故事《后羿射日》。并提出问题，太阳真的能用箭射下来吗？通过质疑引入新课。今天，我们就一起学习一篇介绍太阳的说明文。（板书课题）
第二环节
初读课文 整体感知
在初读环节，我设计了阶梯式读文。一读，请自由读 读准字音
为体现引导点拨法，我引导学生结合自学提示，走进文本。通过请小老师带读方法来认读本课的生字词。这里特别指出“差不多”中“差”字的四个读音，教会学生根据词语的意思来选择读音。还特别强调“抵”和“氏”的书写，在指导书写时，按四步进行：生观察、师范写、生练写、最后展示。再读，快速浏览 把握内容
这一环节是在学生认知生字词后再次走进文本，目的在于整体感知。让学生明确课文主要介绍了太阳的特点以及人类生活和太阳的关系。（板书特点、关系）在汇报交流中教会学生概括课文的方法。第三环节 读中感悟
初识方法
新课标中指出：朗读有助于学生更加真切的感受作品，有助于增强语感。阅读教学最主要的就是要进行朗读训练，让学生能够在读中感悟理解文本。这一环节我准备按以下三步进行：
1、默读中勾画关键词句
默读前，我以动画的形式创设情境。引导学生默读课文1—3自然段，划出描写太阳特点的语句。这样可以让课堂变得生动有趣，激发了学生继续深入探究文本的兴趣。
2、交流中体会说明方法
新课标中指出：阅读是学生的个性化行为，要尊重学生独特的感受、体验和理解。在组织交流太阳的远、大、热（板书远、大、热）三个特点时，我随机引导学生通过“读悟比较法、图文结合法”来学习列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。
教学时，为了突破教学难点，我设计了“比一比”的这个环节，老师这里也有一句描写太阳远的句子，我们来读一读，说说这哪一句更好？为什么？在这一环节中通过指名读、评价读、师范读、齐读等多种朗读方式让学生从读中感悟运用具体的数字更能形象的表达太阳离我们远的特点，目的是为引导学生认识学习说明文中列数字的说明方法。
教学太阳大和热的特点时，引导学生从图片到文字分两步进行观察，教会学生用图文结合法来学习体会举例子、打比方、作比较这些说明方法的作用。为了让抽象的说明方法直观化，我利用太阳和地球的两张图片，以对比的形式呈现出来，通过视觉冲击让学生直观的看到地球已经很大了但是太阳比地球还更大。这样作比较说明方法的学习也就迎刃而解了。
3、拓展迁移中尝试运用
通过“说一说”这个练习，巩固列数字、举例子等的说明方法的学习。将学法渗透于中，教会学生通过练习巩固新知。第四环节 课堂小结 留有悬念
引导领学生结合板书小结本节课的学习内容和写作方法。那么，太阳和人类生活有着怎样的关系呢？（板书？）下节课我们再来探讨。通过课堂悬念启发学生继续探究文本，了解人类生活与太阳的关系。
拓展延伸：阅读《鲸》的片段作为本节课的作业。这个环节的设计，目的在于引导学生由句到篇，由易到难的过渡，及时的巩固说明方法的运用，尝试阅读说明性文章。
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。
大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。【说教材】
我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。【说意图】
读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。【说目标】
1、会认7个生字，会写14个生字；书写好左右结构的生字；了解“驱赶、惩罚”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。
2、读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。
3、通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象的方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。
4、了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的相救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。
5、增强阅读故事的兴趣，感受故事的魅力。教学重难点：
通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象的方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。教学方法
词语教学运用了比较的方法；指导朗读运用了创设情景、示范朗读、师生合作朗读等方法；理解内容、体会情感的过程中，采用了层层推进的方法等。【教学流程】
请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。
一、谈话交流，揭示课题
语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。我的教学是从中国神话女娲造人和古希腊神话天神普罗米修斯造人开始，然后引入课题，学生怀着崇敬的心情读他的名字。从而引导学生走进文本。
二、初读课文，掌握字词
这一课中的一些词很有特点，了解“驱赶、惩罚”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。这样词语的学习，学生获得的是一类知识，一种有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。指导学生书写“焰”。师范写，学生练写。
三、了解故事内容，弄清文章结构
本单元承载着一项很重要的语文训练内容，即学习“通过归纳课文各部分的主要意思来把握课文主要内容的方法”。根据故事“发生、发展、高潮、结尾”的结构特点，给予及时引导，用简练的语言概括出每部分的内容（取火、劝说、受罚、获救）使学生了解了课文的叙述顺序，把握了主要内容，有效落实了“了解故事的内容和结构”的教学目标。
四、体会人物心情，师生合作朗读 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”课后第三题——体会人物的心情，教学时我让学生通过人物的语言，走进人物的内心，抓住关键词从朗读中体会火神的着急，敬佩心情及普罗米修斯的坚定态度。在这一环节中多种朗读方式，如：个性读、齐读、师生合作读等，重在让孩子们从朗读中体会人物的心情。
五、联系上下文，感受人物的精神
（一）感受普罗米修斯承受的痛苦。抓住关键字“锁”学习普罗米修斯铁环锁崖一部分，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地”，我让学生感受地是“死死地”地锁是怎样地“锁”？是一种什么滋味？锁住了什么锁不住的是什么？学生在读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。
运用同样的方法学习鹫鹰啄食，普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏会是什么感受？学生用词语来表达，普罗米修斯承受的痛苦仅仅这一次吗？学生用读来感受。忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕： 学语文，语言永远是首要的。作者的灵感、激情、思想都融在语言中，语文还是拿着“语言”去影响学生情感、情趣、情操，积淀成学生的价值观人生观。因此，孩子学习语文，就是要立足于语言，从语言中读出形象，读出情感，读得语感，读懂怎样的情感用怎样的语言表达。这永远是语文课最真实最有效的追求。
（二）体会普罗米修斯坚强不屈的精神 师生合作朗读体会普罗米修斯所承受的痛苦。思考两次惩罚的不同及两次惩罚中不变的东西是什么？在前后比较中使学生真真切切体会到普罗米修斯英勇无畏、坚强不屈的精神。
（三）感受普罗米修斯为人类造福、甘愿献身的精神：
学生齐读，有了火，人间的变化。感受普罗米修斯承受的痛苦为了什么？为了人类——人类造福、甘愿献身。
六、总结全文
出示结尾的一句话，理解破折号的作用，结合今天的学习，对普罗米修斯这位心中的英雄做一个评价，达到语言训练的目标。
七、拓展升华，赞颂英雄
雪莱的诗，便是充满激情的赞美，是我们共同的心声。在品读语言中，学生的情感与文本与作者有了共鸣，有了融合，也有了表达的期望。这种强烈的期望就寄托在雪莱的诗。这对文本的这种精神内涵，老师没有一句说教，学生也不需一句口号，只是用这种语文的方式——用诗歌提升情感、熏陶情感，在运用中表达情感。【说板书设计】31普罗米修斯 面对困难——英勇无畏、坚强不屈 为了人类——人类造福、甘愿献身
小结：这节课的教学设计，我希望是一种情感的表达，是一种精神的领悟。普罗米修斯留给我们的孩子是勇敢坚强博爱无私的精神之光，我希望我们的孩子便是从文本的语言中收获到这样的一份厚重的精神礼物。《新课标》指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以我在课后作业布置了：1.熟读课文，试着将这个故事讲一讲；2.思考：你对这个故事中众神有怎样的评价？ 说板书设计
有人说板书是一部微型教科书，好的板书效果尤为明显，能达到一叶而知秋的功效。我在板书设计中力求做到简单、提纲挈领，帮助学生回忆故事情节，掌握课文大致内容；帮助教师梳理课文内容，突出重难点。从课文“天神”的身份出场，拯救人类，以“英雄”结尾回归，中间是一波三折的故事经过。条理清楚，脉络分明。31普罗米修斯
《古希腊神话》
天 神 故事起因
— — 盗走火种 故事经过：— — 宙斯惩罚 故事结果：— — 大力神相救 英 雄
二、说教学目标
根据教材特点，并结合学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。这既是教学重点，也是教学难点。
三、说教学、学法
教法：本节课我用“对比”的教学方法引导学生想像画面；用图片和音乐渲染课堂气氛；采用“复沓”技巧，引导学生对课文重点句段进行朗读。
学法：让学生以读促情，自读想像，角色体验等，实现教学过程的最优化。
四、说教学流程
我要说的是第二课时的教学过程。将从以下五个环节展开教学。环节一：整体感知“神话”。
为了帮助学生重新梳理文章的主要内容，为进一步学习、理解课文打下基础。在导入，板书课题后，我先让学生理出五个神的神号和名字，（出示课件）再以五个神为线索，提炼故事梗概。环节二：对比研读“取火”。
1、在教学中，我以语言训练为中心，以发展学生的想象能力和创新能力，全面提高学生的语文素养为目的。所以，在教学普罗米修斯“取火”的这个片段时，我设计了一个画面对比：没有火——有了火。（出示课件）学生细读，找到这两段文字后，引导学生抓住关键词语想象人类没有火的悲惨生活画面和有了火的幸福生活画面，体会两者之间的巨大反差，然后借助反义词填空再次强调（出示课件），从而使学生深刻领悟到：普罗米修斯之所以触犯天规盗取火种，完全是源于对人类的关爱。
2、语词对比：反义词填空。
假如没有火的生活是危险的，那么有了火的生活就是＿ 假如没有火的生活是寒冷的，那么有了火的生活就是＿ 假如没有火的生活是黑暗的，那么有了火的生活就是＿ 环节三：集中体验“受难”。
为了引领学生理解文本，更好地感受普罗米修斯的无私伟大，我引导学生抓住关键词语体会人物的精神。在教学“被锁”画面时（出示课件），围绕着“死死地锁”这个词，我设计了三次不同强度的语言渲染，引导学生情感体验。
师：原本可以无忧无虑、自由自在、享受荣华的天神普罗米修斯，现在呢？
师：此时此刻的普罗米修斯饿不饿，渴不渴？他为什么不吃不喝？ 师：普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？
让学生在自己的回答、朗读中一次又一次地把“锁”字圈出来，使学生深深地感受到普罗米修斯这位天神为了人类所受的苦难。想象“被啄”画面（出示课件）
这段鹫鹰啄食普罗米修斯的文本，不处理，是对苦难的逃避，然而，要让学生直面那么血腥的画面，我于心不忍，于是我选择了移情，先让学生找出文中深深刺痛心的词语，再把这些词语抠掉与原文对比朗读。然后问学生宙斯会不会同意普罗米修斯减少痛苦？引导学生说说此时想对宙斯说什么？用宙斯的自私狠毒与天神普罗米修斯的无私伟大进行对比，让学生更能体会普罗米修斯为人类造福的无言大爱。环节四：深入感悟“博爱”。
在教学中，为了更好的让自己的“教”为学生的“学”服务，提高课堂效率，我设计了一个小练笔：（出示课件）普罗米修斯尽管受到了残酷的惩罚，但是他没有屈服，看，在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的心脏，但他没有认错，他那坚定的目光看着远方，看着出下的人类，他看到了什么？引导学生想象人间有了火以后的幸福生活画面并把它写下来。在汇报交流中体会普罗米修斯为人类欣慰、高兴的心情，所以当火神劝他承认错误，归还火种时，他坚定地回答：（出示课件）教学这一环节，我没有单纯地让学生谈感受，也没有中断学生的感情来体会一个突兀的语言对比训练，而是用一个问题将两者融为一体：普罗米修斯为什么不这样回答？（课件出示）“为人类造福，没有错。”、“但不会承认错误，不会归还火种。”这样把语文的人文性和工具性有效地融合在一起，学生很自然地从语气的对比中体会到普罗米修斯的坚定。为了让学生真正走进文本，走进人物内心，感受普罗米修斯甘愿为人类牺牲自己的决心。在此，我创设情境，引读这句话。出示课件（普罗米修斯的受难图），在悲壮的音乐声中：
师：你听，这声音，在高高的悬崖上又一次坚定地响起…… 这声音，在狂风暴雨的洗刷后再清澈地响起…… 一百年、一千年、一万年这坚定的声音回响在每个人的心上…… 环节五：移情体验“博爱”。
1、为了让学生体会爱的真正意义（出示课件），在本课的最后一个环节我设计了这样一个问题：普罗米修斯如果没有被解救，还有解救的希望吗？你们愿意解救他吗？把普罗米修斯对人类的同情、关爱和人类对普罗米修斯的感激、敬仰之情融为一体。然后再用多种形式引读法国哲学家澎沙尔的名言（出示课件）。学生不仅仅深入到了文本的语言中去,走进了人物内心，而且自己的情感也得以升华.五、说板书
本课板书虽然简单至及，但却串起了整堂课“火”与“爱”的两个篇章，并且诠释了课文的主题——一曲爱的神话。
三、教学流程
1、课前游戏，服务课堂。
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。曾经学过的课文《女娲补天》、《盘古开天》等都是孩子感兴趣的人物。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。孩子们对神话故事有了一定的储备，但是，《普罗米修斯》这个神话故事与孩子有一定的距离，里面出现的一些人物名字也比较难读。课前和孩子们一起做“巧舌如簧”的游戏，让孩子们读神话故事中的人物名字，“宙斯、阿波罗、普罗米修斯、赫拉克勒斯”等，把这些神话人物放在游戏中让孩子们去熟悉，就会减少一些压力，读起来会更顺口。然后以“这些人物都在我们要学的课文中”导入，孩子们一下子对课文产生一种亲切感，从而喜欢它，有一种急于要了解课文的迫切感。对整篇课文的学习起到事半功倍的效果。余文森教授认为：课堂教学的有效性具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以我想让孩子喜欢这些人物，喜欢这篇课文，从而促成教学的有效性。
2、初读课文，整体感知。
课堂伊始，让孩子走进课文，尽情地朗读，读正确读通顺，花时间让孩子沉下心来读书，不但让孩子了解课文主要内容，也为后面的理解感悟作铺垫。概括课文主要内容，是我目前比较重视的一个问题，我觉得四年级的孩子应该有一定的概括能力，这也是我们需要培养的语文素养，读了课文能概括主要内容，听人说话，你就能抓住要点，写篇文章，你也能围绕中心。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生有收获，有提高，有进步。我想只要我们坚持不懈，日复一日，学生的概括能力自然可以提高。
3、自主感悟，巧妙引导。
自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学时，让孩子们读课文，找出令自己佩服和感动的句子，然后进行交流展示。但是在强调学生自读感悟的同时需要教师巧妙的引导。文中有一个句子，“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”在理解感悟这个句子时，我设想分三步进行引导，首先让孩子联系日常生活，设想地球上没有火种时，人们过着怎样的生活？学生朗读、体会没有火的巨大痛苦。第二步，“孩子们，看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯是怎么想的？他又会怎么做呢？”这个环节不仅是发挥孩子们的想象，更是为感受普罗米修斯的精神作铺垫。最后，“读着读着，你看到了一个怎样的普罗米修斯？”一个善良，勇敢，博爱，舍己为人的普罗米修斯展现在我们的眼前，并且深深地印在孩子们的心里。三个环节层层推进，让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。丰富了学生的语言，培养了语感，从而提高了学生的语文素养，三维目标有效达成。
4、情感升华，品悟精神。
语言是信息的载体，是课堂上师生之间交流思想、交流感情的纽带。为了人类的幸福，普罗米修斯放弃了自由，放弃了自己的幸福，甘愿受罚，忍受各种痛苦。他忍受了怎样的痛苦呢？让孩子们默读课文6、7、8自然段。一般情况下，孩子们总是先根据课文内容来理解，普罗米修斯遭受的痛苦只有这些吗？一句话，又让孩子们想到了很多很多。面对常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？引导学生体验普罗米修斯的心理。进而重点品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。”抓住 “不、也不、甘愿”等，悟出普罗米修斯为民造福、无私奉献的精神。在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而使人文性突显出来。
最后，通过引读下文，让学生知道这种精神不仅感动了人类，也感动了希腊大英雄赫拉克勒斯，他不远千里前来解救，使普罗米修斯获得自由。
学文至此，学生对普罗米修斯的精神、品质有了深刻认识，我设计了这样一个环节，“孩子们，要是我们送给普罗米修斯一个美称，我们会送他什么呢？”（善心大使，勇敢的使者，爱民之神，坚强之神）在这里，给普罗米修斯一个美称，需要经过孩子们的思考和判断，这个思考和判断的过程，使普罗米修斯的精神品质在孩子们的心里得到进一步的升华和内化。
5、课内学习，课外延伸。
教学的有效性要关注学生的发展，不仅要注重当下发展，更要关注学生的未来发展，可持续发展。课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决，如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识”，激起他们开展课外阅读的兴趣，我想这才能体现“大语文观”。课本就是一座桥梁，如何在目标达成的基础上，生成新的资源，生成新的目标，真正让语文课堂走向开放。所以在本课的最后，我们安排了一次质疑，有位孩子提了一个很有价值的问题，“既然普罗米修斯是为人类盗取火种，为什么还要受到惩罚？”我们的目的就是为了将学生由课内引向课外，希望能通过这节课，激发学生去推开《希腊神话》宝库的大门。
苏霍姆林斯基说，我们在课堂上只是播撒了一颗颗种子，只有课后学生身上燃起无数热烈求知思想的火花时，这一颗颗种子才能发出茁壮的思想幼芽。希望我们的课堂能够真正为学生的终身发展服务。
第三篇：赏月心得体会
赏月心得体会
赏月心得体会1
有句话叫做十五的月亮十六圆，十七，十八少半边，这句话讲的就是，月亮在每个月份大概的变化。我们都知道，每个月的十五，是月亮最圆的时候，尤其是在每年的八月十五，又是我国传统的中秋节，所以大家把中秋节赏月和吃月饼放到了一起，每当到了八月十五那一天，一家人会团圆在一起，吃月饼赏月，这也是一家人，比较快乐团聚的时候。
说到赏月，其实月亮是有变化的，而且每个时间月亮是不一样的。
月亮是距离我们很遥远的月球，月亮为什么会亮?那是因为，白天在吸收了太阳光照以后，到了晚上，折射出来的光线，所以在我们眼中看到的就是月亮是会发光的。一般月亮都是黄色的，当然在一些特别的时刻也会出现“红月亮”，当然这种情况比较少见。月亮的那种黄色，非常的柔和，让人看到月亮以后，就会心情舒畅，让人第一想念的就是家乡和亲人。
除此之外，月亮的形状，也是不一样的'，有时候，月亮像一把镰刀，弯弯的，两头都带尖，看起来十分锋利的样子;也有的时候，月亮像是半张饼，像是一整张饼从中间切开一样，当然，人们最喜欢的就是满月了，当月亮变得非常圆的时候，亮度也是最亮的，这个时候赏月会非常的应景。不禁让人想到月是故乡明的诗句。
古人常用月亮形容思念家乡的心情，意思是说，虽然相隔万里的亲人，但是都能共同看到一轮明月，把相思寄托给明月，希望明月可以将自己的思乡之情带给亲人朋友。
赏月是一件非常高雅的事情，可以陶冶情操，可以亲朋好友一起相聚，没事情的时候赏赏月，非常棒!
赏月心得体会2
今年的中秋节放两天假，而这两天假正好是八月十五和八月十六。都说十五的月亮十六圆，这使得这次的中秋节可以赏月两次了。头一天还是回家和爸爸妈妈赏月，十六晚上，也就是昨天晚上，我就回学校和室友们赏月了！
看过十六晚上的月亮后，我发现十五晚上的月亮也很圆很好看。十五那天是和爸爸妈妈在公园里面一边散步一边赏月的，我们穿行在河面上的小桥上，时不时停下来看看那个红红的月亮。对，今年的的月亮是红红的，偏橘红的那种红，圆的程度让我错以为是商场里面搞活动做的圆圆大大的月球，若不是有些云朵的点缀，我真就不相信那是真的月亮了。在公园里赏月有一点比较有意思的是，旁边很多人都会放河灯或者放孔明灯，河灯在水面上好看着，孔明灯在天上好看着，飘着人们的祝福，赏起月来也就更有意境了。
十六晚上回到学校，月亮就已经挂在操场上等我们了。我们宿舍几个好吃鬼，竟然是带着零食去操场赏月的。这也就我们这帮学生干得出来吧？哪有赏月带一大包零食出来的呢？最多最多也就吃点月饼喝点饮料了，我们却除了家里剩下的几盒月饼还带了香干薯片可乐一类年轻人爱吃的零食。我们的赏月也就更像是看爆米花电影一样的开始了，我们尽可能的小声讲着月亮和昨天有什么变化，也尽可能更小声地讲赏月吃零食的好玩。与其说是赏月，在学校的这次赏月更像是开茶话会，不过也挺好玩的，很难忘，在我们都长大之后，这样的八月十六还是会留在我们的印象中，和那个圆圆的月亮一样，挂在天上供我们想念。
伴着清爽的微风，四周环绕着亮丽的美景，抬头望着明朗的月亮，又想起身边陪伴我的亲人，我的心中无比温馨幸福！
今年国庆中秋双节放假，我去了外婆家，我们一家人游览了医巫闾山。闾山是锦州著名的旅游景点，是一座佛教之山，常常烟雾缭绕，风景秀丽，仿如仙境。
刚进闾山，就被宏伟的大门吸引住了，巨大的门帘如一页页书卷，上面有绮丽的山川河水，让我一下子对闾山充满向往！眺望闾山，松树铺满了陡峭的山上，有的.地方有巨大雪白的岩石，重岩叠嶂。往山上爬才知道闾山的特点：险—曲折蜿蜒坑洼的山路，陡峭挺拔的岩石；险中有美—那苍劲挺拔的古松，正如刘桢诗中所言‘亭亭山上松，瑟瑟谷风中’，迎风傲立。当我们艰难地爬完一座山峰，以为自己到了峰顶时，才又望见还有更高的山峰等着我们。好像是‘正入万山圈子里，一山放过一山拦’。在爬着巍峨陡峭的山路时，我真是胆颤心惊，每踏出一步，心都比较紧张。忽然听到了潺潺的流水声，汩汩的溪流，有一种小桥流水人家的韵味！在这幽静的山中，流水声犹如天籁之音沁人心脾，把我们爬山时忐忑紧张的心情放松下来。这时离峰顶也越来越近了，终于有一个平台供我们休息，望着走过的山路，一种征服的心情使我感到很欣慰！再向下望去：群山环绕，古松挺立，芳草鲜美，落英缤纷，烟雾缭绕，彩云飘飘，花树繁茂，真是一幅秀丽极致的美景啊！正值十一，是祖国喜庆之日，一览祖国大好风光，我的心里非常兴奋！再向顶峰攀登，虽然很累，欣赏到眼前的景致也就忘却了辛苦。爬着爬着，终于到了顶峰，此时已近傍晚，一轮圆月升于天际，另一方是落日余晖，日月交相呼应，真是美妙绝伦！望着又大又圆明朗的月亮，倚靠在一棵松树旁，听着潺潺的流水声，真应了‘明月松间照，清泉石上流’。
微风拂过脸庞，四周群山环绕，皎洁的圆月嵌在天空中。这个中秋和国庆佳节过得真有意义，登山赏月，又有亲人们团聚相伴，我的心充满了幸福……
赏月心得体会3
皎洁的月亮将光辉洒在大地上，勤劳的人们赶回家里与家人团聚，香喷喷的饭菜摆上了饭桌，月饼馋的贪吃的孩子直流口水，老人放开了声音，不再如往的沉默。
放声歌唱心中的喜悦，畅饮珍藏醇香的.美酒。
将无尽的烦恼抛之于脑后，让快乐永藏于心中。
不要把“窗前明月光，疑是地上霜。”变成尘封的伤痛，让“平分秋色一轮满，长伴云衢千里明。”变为世间的美好记忆。
原本残缺不齐的月亮，在这一天变得完美起来，嫦娥的动人身影，玉兔捣药的不懈，吴刚伐树的高大。
这些动人的神话是补缺月亮的最好工具。
星星闪耀在旁，透露出黯然的悲伤，但人们并没有注意，依旧在哪欢度节日，当他们沉入迷茫的月色，他们将会在梦里继续换的那美妙的节日。
人们将会永远记住这个中秋之夜。
第四篇：中秋赏月
中秋赏月
今天，是中国传统佳节——中秋节。我们全家团聚在一起，满桌的鸡鱼肉蛋，美味佳肴，大家吃的津津有味。不一会，天黑了，月亮悄悄升上了天空。今晚的月亮可真圆啊！我仿佛看见月亮里的嫦娥和玉兔正在干杯祝福呢。今晚月亮迷人，好像一位亭亭玉立的少女，羞答答地散发出淡淡的香味。星星也好似万花筒，在月亮周围，忽而聚拢，忽而散开，在美丽的夜空中为月亮伴舞。爸爸提议，让大家去赏月。
在这深蓝色的夜空里，月亮显得更圆、更亮、更美了。今晚这轮圆月可真调皮，一会儿钻进云姐姐的怀抱里，一会儿和星星说起了悄悄话，一会儿又跳起舞„„
慢慢地，圆月由金黄变成了乳白，月亮河也由淡黄转化成淡白，真是美轮美奂。忽然，月儿不见了，只剩下星星在一闪一闪地眨着眼睛。不一会儿，月亮又身着轻纱出现了，不过她的颜色又由乳白逐渐变成了银白色。“好美啊！”我不禁叫起来。
我看得入了迷。不知不觉中广场上的人快走光了，我也只好依依不舍地离开了。
外国语学校五年级:史科
第五篇：中秋节赏月
每年的农历八月十五是中秋节，这个时候人们都要吃月饼、赏月、家人团圆，因为那天的月亮最圆。关于中秋的月亮还有许多美妙的故事，带着这些憧憬，今年中秋节，我去赏月了。
晚上，我们一家吃好晚饭后，我拿上望远镜，和爸爸妈妈一起来到小区门口赏月。我们等了半天，天空一片空白，连星星的影子也没有，天上空空的，只有深色，我们有些失望了。但是不一会儿，我看见了天上有一道朦胧的光芒，也有了一些星星。我想：星星都出来了，那么月亮一定也会出来。我望着天上，慢慢地有了一丝光芒，弯弯的，一会儿又变成了小船；最后变成了一个大圆盘。“啊，月亮出来了！”圆圆的月亮在天空上，把它那皎洁的光芒洒向大地，把大地照得亮晶晶的。月亮的银白色光芒照在树上，树像披上了一件白纱衣，照在花上，花像一面镜子，把光线反射到我的脸上。看着月亮，月亮上面似乎有什么东西？噢，那可能就是传说中的嫦娥和玉兔吧，正望着亮晶晶的大地。这时，我看见地上的蚂蚁不动了，好像也在看月亮。月亮多么迷人啊！妈妈告诉我：“因为人们为了日子能过得圆满，所以人们要望着月亮许愿。”于是，我也许了一个愿：希望每天日子能过得圆满。
月亮真神秘啊！又圆又美又亮，下一次我一定还会再赏月。
点击咨询 