3.15广播站读文

第一篇：3.15广播站读文

同学们：

“3.15国际消费者权益日”是广大消费者维护自己合法权益的节日，在此，祝每一位同学在新的一年里愉快消费、安全消费！

“群众利益无小事”，保护消费者合法权益是全社会共同的责任。今年“3.15”的主题是“消费与安全”，这一主题，针对性强，覆盖面广，即符合当前消费者权益保护的实际，又充分体现了以人为本，执政为民和科学发展观的总体要求。我们要在全校范围内广泛开展以“消费与安全”为主题的“3.15国际消费者权益日”宣传活动，要让全校更多的同学积极行动起来，以《消法》等法律法规为依据，坚决抵制市场交易中的各种侵害消费者健康的行为，进一步推动全社会共同保护消费者权益的新机制，满足广大消费者对消费维权的更高要求。为了使这次宣传活动在理念、内容和形式上都上升到一个新的高度，使各位同学的合法权益切实得到有效保护，校普法社，社科部要认真研究，精心组织，把消费者权益保护工作作为实践“三个代表”重要思想的具体体现，以“消费与安全”作为宣传主题，发动同学积极参与，切实做好维权工作。

各位同学要通过学习《消费者权益保护法》和其它法律法规知识，不断增强法律意识、自我保护意识，牢固树立科学的消费观念，善于运用法律武器保护自身的合法权益，自觉与侵害消费者权益的行为作斗争。对侵权行为、违法行为要及时向有关部门投诉举报，使自己的合法权益能够得到及时有效保护。

同学们，保护消费者合法权益是全社会的共同责任，直接关系到全校同学的消费安全。我们要以“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届三中、四中全会精神为指导，以“消费与安全”为主题，继续广泛深入地开展以《消费者权益保护法》、《产品质量法》为主的法律法规的宣传力度和执法力度，逐步提高各位同学依法维权的自我保护意识和识假辨假能力，切实维护各位同学的合法权益，为创造一个良好的消费环境、校园环境而努力奋斗！

3月15日，校普法社会在梅花餐厅前组织宣传活动，希望各位同学能够踊跃参与。还会设立咨询处，有法律上的问题都可以去询问。

谢谢大家！

普法社2012年3月12日

第二篇：红领巾广播站创文栏目

老师们 同学们 大家好，红领巾广播站又与大家见面了，本期的主题是“为西安创文加油，做一名文明小学生”，说到创文，***你对西安创文了解多少呢。这个嘛，我还不太清楚。我知道我知道，近年来，西安市创建全国文明城市取得了长足的进步。经济社会保持了快速、健康的良好发展态势，城市化建设步伐加快，城市基础设施进一步完善，城市管理水平不断提高，生态环境得到进一步优化，城市面貌和人居环境发生了根本性变化，在全国树立了良好的城市形象。围绕提高城市文明程度和市民素质，做了大量卓有成效的工作，取得了一定成绩，广大市民思想道德素质日益提高。西安市在创建实践中创造的好经验、好做法，也形成了富有西安特色的工作品牌。1999年、2005年被中央文明委命名为全国创建文明城市工作先进城市，同时获得了“最佳人居城市奖”和世界“最具魅力城市”的荣誉。2006年初，明确提出“四城同创”目标，即在“十一五”期间，建成国家卫生城市、国家环保模范城市、国家园林城市和全国文明城市。今年五月，西安顺利实现国家卫生城市目标。国家园林城市、国家环保模范城市，创建取得明显成效，全市人民同心同德，齐心协力，正在争创全国文明城市。哟 你知道的还真不少呢，那知道到底什么是文明城市呢？ 这个我知道，文明城市是指在全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设新的发展阶段，深入贯彻科学发展观，经济建设、政治建设、文化建设和社会建设全面发展，精神文明建设成绩显著，市民文明素质和社会文明程度较高的城市。

全国文明城市是国家给予一个城市的最高综合性荣誉称号，它反映了一个城市整体文明、和谐程度，是一个城市最有价值的无形资产和最有影响力的品牌。1 说的太对了，那么我们西安为什么要创建国家文明城市呢?也就是说，创建国家文明城市的意义是什么呢？

深入开展创建文明城市活动，对于全面树立落实科学发展观，加快建设“人文西安、活力西安、和谐西安”，确保我市经济社会又好又快发展，具有十分重要的意义。

创建全国文明城市，是西安加快科学发展、实现率先发展的现实要求。创建全国文明城市，是西安彰显世界历史文化名城魅力的重要载体。创建全国文明城市，是顺应市民新期待、切实改善民生的重要举措。这么复杂，那西安创建文明城市对西安市市民的有什么要求吗？ 2 当然了，建文明城市对市民的要求主要有三个方面：一是要知晓，具体就是每个市民要知道和了解西安市目前正在开展的创建文明城市活动，知晓文明城市创建的基本知识。二是要支持。具体就是每个市民都要充分认识到，创建文明城市，归根结底是让人民群众得到更多的实惠，享受更多的发展成果，从而自觉关注和热情支持创建活动。三是要参与。具体就是每个市民都要按照创建文明城市要求，从现在做起，从自身做起，从细微处做起，不断提高思想道德素质，自觉遵守公民道德规范，积极践行社会主义荣辱观，为创建文明城市尽力量、添光彩。

1.有什么具体的措施和道德规范吗？ 有啊，我先说几个，民基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。社会公德规范：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。职业道德规范：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。家庭美德规范，尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。4 我来说几个，西安市民“十不”行为规范（1）不说脏话忌语；（2）不争斗起哄打架；（3）不在公共场所大声喧哗；（4）不随地吐痰；（5）不乱扔杂物；（6）不损坏公物；（7）不违反交通规则；（8）不攀折花木；（9）不践踏草坪；（10）不在禁烟场所吸烟。

西安市家庭成员文明规范 孝敬父母要尽心，夫妻恩爱要忠诚，教育子女要重德，婆媳相处要宽容，兄弟姐妹要互助，邻里之间要和睦，家业兴旺要勤俭，家事协商要民主，婚育新风要提倡，生活方式要文明。文明走路行为规范（1）行人要走人行道，要相互礼让；（2）不乱穿马路、不闯红灯，不翻越护栏；（3）自觉服从交警指挥，保持交通畅通，不人为造成交通阻塞。文明乘车行为规范（1）在站台或指定地点依次乘车，等车停稳后，前上后下；（2）不在车行道上招呼出租车；（3）不带危险品上车；（4）主动给老弱病残孕妇让座，不在车内高声喧哗，人多时相互碰撞、踩踏要主动道歉，宽容待人、礼让为先；（5）机动车行驶中，不将身体任何部位伸出车外，不向外抛洒杂物。该我了，文明行车行为规范（1）遵守交通法规，服从民警指挥，不违章超速行驶、强行超车；（2）不在交叉路口随意变换车道，不酒后开车，不疲劳驾驶；（3）礼貌行车，安全礼让，不穿插车队，不争道抢行，不开斗气车；（4）文明驾驶，讲究公德，不挤靠行人，不溅污行人衣物，不向车外吐痰、抛弃废物，不乱鸣笛；（5）发生或遇到交通事故，主动保护现场，抢救伤者，及时报告，不隐瞒、逃逸、躲避。文明观众行为规范（1）自觉遵守影剧院、体育场（馆）规定，凭票按时按顺序入场，对号入座；（2）衣着整洁，举止文明，室内观看演出、比赛时不戴帽，不把衣物垫在座位上；（3）观看演出和比赛时要有礼貌，尊重演员、运动员和裁判员，不无故提前退场；（4）自觉维护公共秩序，不喧闹起哄，不辱骂演员、运动员和裁判员，不向演出、比赛场地投掷物品或进行妨碍他人的不文明行为；（5）保持清洁卫生，不在场内吸烟，不随地吐痰和乱扔废弃物；（6）爱护公共设施，不踩蹬座椅，不在建筑物或桌椅上涂写刻画。

3.文明游览行为规范 爱护游览地的公物、设施，不乱涂乱画、乱折乱摘；（2）自觉维护环境卫生，注重环境保护；（3）遵守秩序，注意安全，互相礼让；（4）举止端庄，保持安静。文明“网民”行为规范 善于网上学习，不浏览不良信息；（2）诚实友好交流，不欺诈侮辱他人；（3）增强自护意识，不随意约会网友；（4）维护网络安全，不破坏网络程序；（5）有益身心健康，不沉溺于虚拟时空。文明顾客行为规范（1）维护店堂秩序，尊重员工劳动；（2）文明礼貌购物，货款当面点清；（3）爱护公共设施，保持清洁卫生；（4）不带危险物品，共保店堂安全；（5）依法维护权益，友善处理问题；（6）遇到不良现象，敢于主持正义。文明经商行为规范（1）对顾客要主动热情，礼貌待客；（2）买卖公平，诚实守信，不短斤少两，不以次充好，自觉维护消费者权益；（3）依法经营，服从管理，亮照经营，明码标价，不坑蒙拐骗，不欺行霸市，按时交纳税金和管理费。.文明执行公务的行为规范（1）衣着整洁，仪表大方，态度和蔼，语言文明；（2）不摆架子，不耍威风，不意气用事，不以势压人；（3）严格执法，办事公道，作风正派，不以权谋私，不以罚代法。.文明参加集会的行为规范（1）按时到会，不迟到、不早退、不自行其事；（2）要认真听讲，不要窃窃私语和自由走动；（3）要维护会场卫生，不吸烟、不乱扔皮壳、纸屑；（4）要主动关闭手机或将铃声调在振动上，不在会场内接打电话。我也说2条，与新市民和谐共处 “有朋自远方来，不亦乐乎？”礼仪之邦应友善待客，这是中华民族的优良传统。“新市民”即外来进城务工人员，城市的建设有他们的贡献，城市的文明也离不开他们携手共建。市民与新市民应当友好相处、平等相待，尊重并保障他们的合法权利。.请您常说文明用语 语言文明，是一个人综合道德素质的体现。做一名文明市民，应当掌握和使用文明用语。如：（1）您好！（2）您早！（3）请问您找谁？（4）欢迎您光临！（5）认识您很高兴！（6）请坐。（7）请喝茶。（8）对不起，让您久等了。（9）没关系，我刚到。（10）您看这样做行不行？（11）请多指教！（12）请多提宝贵意见。（13）对不起，麻烦您了。（14）没关系，这是应该的。（15）您走好。（16）谢谢！（17）再见！等等。

2，原来你也知道呀，那你还问我们。

1,，我这不是考考你们嘛，你可不要小看我们年龄小的学生，西安创文，人人有责呢。对呀对呀，争创文明城市 建设和谐西安，4 西安是咱家 文明靠大家 2 我是西安人 我文明 西安文明

1，看样子，创文标语大家都知道不少啊，那你们会不会创文的诗歌呀。2 这个是我强项，我先来一个。

西安就是我的家，大家共同守护她；文明行走修养好，公共场所不喧哗；

爱护公物和草木，不攀树枝不折花；自觉上街做卫生，广大市民一定夸；

切莫不乱扔垃圾，发现纸屑拾起它；社交礼仪要记牢，交通安全心中挂；

更不容许乱吐痰，千万记住这句话；做好城市守护者，争当文明学生娃。3，我知道碑林区文明市民守则，爱碑林爱我家，文明创建靠大家；讲文明树新风，家园意识在心中；讲秩序守法纪，社会公德要牢记；爱科学反迷信，文明素质强自身；扶老幼助贫弱，真情关爱人人乐；家庭和邻里亲，宽人律己有诚心；语言美行为端，为人处事显风范；不鸣笛不乱停，出行驾车讲文明；养宠物守规定，不扰他人都高兴；不乱贴不乱挂，窗明几净美如画；不乱搭不乱建，净畅环境做贡献；不乱吐不乱抛，卫生安全环境好；夜娱乐晨锻炼，声小音轻邻里赞；发短信游网络，信息文明要把握；惜绿草爱红花，绿化社区美我家；你牢记我铭心，你我争做小水滴。1 太棒了，那西安创文，我们小学生能做些什么呢。认真参加升旗仪式和校会、班会；积极参加重要纪念日、节庆日、寒暑假等的教育实践活动；积极争当各类好榜样、三好学生、优秀学生干部、先进集体等；积极参加运动会和其他体育活动和竞赛； 积极按照《国家学生体质健康标准》锻炼身体，确保体质达到及格等级以上；了解祖国的有关知识，认识国旗、国徽，知道她们代表的意义，会唱国歌，对祖国强盛、民族复兴充满信心；

2保持校园环境整洁，无废纸、果皮等杂物；墙面、门窗无乱写乱画乱张贴现象，无脚印、球印等污迹；教室环境整洁，物品摆放有序，室内布置文化氛围浓郁；积极参加歌咏、书画、读书演讲、经典诵读、科技小发明等丰富多彩的校园文化活动；行为举止文明，无说脏话、打架斗殴之类的现象；课堂上无行为散漫、交头接耳等现象；不进入游戏机经营场所；不购买烟酒； 3 在公共广场不乱扔杂物、不随地吐痰和口香糖；在公园不攀折、损坏花草树木；公共图书馆不乱刻乱画；能够排队候车，依次上下车；不乱穿马路、闯红灯；在图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所，不大声喧哗，不说脏话、嬉闹；熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，且仪容仪表整洁得体；友善对待外来人员；在公共交通工具上主动为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座。你们说的都很好，创文的知识可以很容易总结成文字，但是落实到我们每一个人的身上就不那么简单了，今天，我们说了这么多有关创文的故事，你们可以做到吗？没关系，和我们一起，从一点一滴做起，还是那句话，为西安创文加油，做一名文明小学生，老师们 同学们下期再见。本次播音**********

第三篇：阶梯式读文

阶梯式读文，攀升语用的阶梯

尊敬的各位评委老师: 今天我说课的题目是《太阳》，下面，我将对第一课时的教学，从教材、目标、教法、学法、教学流程、板书设计等方面进行说明。

一、说教材

《太阳》是义务教育课程标准实验教科书鲁教版语文三年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“神奇的科技世界”为主题展开。本文是其中一篇科普短文，也是小学阶段接触的第一篇说明性文章。课文主要介绍了太阳“远、大、热”的特点以及人类生活和太阳的密切关系。作者通过列数字、作比较、举例子、打比方这些说明方法的运用对太阳的特点进行了具体说明，这也是本课写作上的一个特点。

二、说教学目标

结合课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，以及三年级学生初次接触说明性文章，这一实际情况。我将节课的教学目标确定为：

1.会认会写本课生字词语。

2.正确流利地朗读课文，通过对列数字、举例子、作比较、打比方说明方法的学习，初步学习阅读说明文的方法，并尝试运用。

3.理解课文内容，了解太阳“远、大、热”的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点,因此,我把本课时的教学重点,难点定为:理解课文主要内容,理清课文的脉络,了解太阳的特点,初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的.四、说教法、学法

新课标中指出，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”结合三年级学生初次接触说明文的情况。在教学过程中，我准备采用“引导点拨法——带领学生走进文本适时给予学法上的指导；读悟结合法——通过多种朗读方式感悟理解文本；创设情境法——激发学习兴趣，引导学生在情境中走进文本；资源应用——通过数字资源的整合，以多媒体的形式将图文视听相结合，激发学生的学习兴趣”。以上教学方法的运用突出教学重点突破难点，落实教学目标，拉近了学生、教师、文本之间的距离。

在教学过程中，老师应该结合教材和学生的实际情况，在潜移默化中将学法渗透给学生，培养学生学会自主学习的习惯。

1、读悟比较——本课是学生初次接触说明性文章，在学习列数字说明方法时，引导学生通过自己观察、朗读，发现具体数字与模糊量词在表达效果上的差异。从而，将这种比较获得新知的方法教给学生。

2、图文结合——将抽象的说明方法，通过图片与文字有机结合，利用多媒体呈现出来，让课堂学习变的生动、形象。

3、拓展迁移——为巩固学习内容，鼓励学生由句到篇阶梯式尝试运用列数字、作比较、打比方等说明方法。教会学生通过练习来巩固运用新知。

五、说教学流程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

第一环节

引用故事 导入新课

新课伊始，出示神话故事《后羿射日》。并提出问题，太阳真的能用箭射下来吗？通过质疑引入新课。今天，我们就一起学习一篇介绍太阳的说明文。（板书课题）

第二环节

初读课文 整体感知

在初读环节，我设计了阶梯式读文。一读，请自由读 读准字音

为体现引导点拨法，我引导学生结合自学提示，走进文本。通过请小老师带读方法来认读本课的生字词。这里特别指出“差不多”中“差”字的四个读音，教会学生根据词语的意思来选择读音。还特别强调“抵”和“氏”的书写，在指导书写时，按四步进行：生观察、师范写、生练写、最后展示。再读，快速浏览 把握内容

这一环节是在学生认知生字词后再次走进文本，目的在于整体感知。让学生明确课文主要介绍了太阳的特点以及人类生活和太阳的关系。（板书特点、关系）在汇报交流中教会学生概括课文的方法。第三环节 读中感悟

初识方法

新课标中指出：朗读有助于学生更加真切的感受作品，有助于增强语感。阅读教学最主要的就是要进行朗读训练，让学生能够在读中感悟理解文本。这一环节我准备按以下三步进行：

1、默读中勾画关键词句

默读前，我以动画的形式创设情境。引导学生默读课文1—3自然段，划出描写太阳特点的语句。这样可以让课堂变得生动有趣，激发了学生继续深入探究文本的兴趣。

2、交流中体会说明方法

新课标中指出：阅读是学生的个性化行为，要尊重学生独特的感受、体验和理解。在组织交流太阳的远、大、热（板书远、大、热）三个特点时，我随机引导学生通过“读悟比较法、图文结合法”来学习列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。

教学时，为了突破教学难点，我设计了“比一比”的这个环节，老师这里也有一句描写太阳远的句子，我们来读一读，说说这哪一句更好？为什么？在这一环节中通过指名读、评价读、师范读、齐读等多种朗读方式让学生从读中感悟运用具体的数字更能形象的表达太阳离我们远的特点，目的是为引导学生认识学习说明文中列数字的说明方法。

教学太阳大和热的特点时，引导学生从图片到文字分两步进行观察，教会学生用图文结合法来学习体会举例子、打比方、作比较这些说明方法的作用。为了让抽象的说明方法直观化，我利用太阳和地球的两张图片，以对比的形式呈现出来，通过视觉冲击让学生直观的看到地球已经很大了但是太阳比地球还更大。这样作比较说明方法的学习也就迎刃而解了。

3、拓展迁移中尝试运用

通过“说一说”这个练习，巩固列数字、举例子等的说明方法的学习。将学法渗透于中，教会学生通过练习巩固新知。第四环节 课堂小结 留有悬念

引导领学生结合板书小结本节课的学习内容和写作方法。那么，太阳和人类生活有着怎样的关系呢？（板书？）下节课我们再来探讨。通过课堂悬念启发学生继续探究文本，了解人类生活与太阳的关系。

拓展延伸：阅读《鲸》的片段作为本节课的作业。这个环节的设计，目的在于引导学生由句到篇，由易到难的过渡，及时的巩固说明方法的运用，尝试阅读说明性文章。

六、说板书设计

根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。【说教材】

我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。【说意图】

读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：

1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。

2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。

3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。【说目标】

1、会认7个生字，会写14个生字；书写好左右结构的生字；了解“驱赶、惩罚”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。

2、读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的情感。

3、通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象的方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。

4、了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝说、宙斯的残忍、大力神的相救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。

5、增强阅读故事的兴趣，感受故事的魅力。教学重难点：

通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象的方法，体会普罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。教学方法

词语教学运用了比较的方法；指导朗读运用了创设情景、示范朗读、师生合作朗读等方法；理解内容、体会情感的过程中，采用了层层推进的方法等。【教学流程】

请跟我一起走进教学过程，进行策略分析。在这里将呈现我的教学方法与学法指导。我分四大环节进行教学。

一、谈话交流，揭示课题

语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。我的教学是从中国神话女娲造人和古希腊神话天神普罗米修斯造人开始，然后引入课题，学生怀着崇敬的心情读他的名字。从而引导学生走进文本。

二、初读课文，掌握字词

这一课中的一些词很有特点，了解“驱赶、惩罚”等词语的构词特点，以及理解这类词语意思的方法。这样词语的学习，学生获得的是一类知识，一种有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。指导学生书写“焰”。师范写，学生练写。

三、了解故事内容，弄清文章结构

本单元承载着一项很重要的语文训练内容，即学习“通过归纳课文各部分的主要意思来把握课文主要内容的方法”。根据故事“发生、发展、高潮、结尾”的结构特点，给予及时引导，用简练的语言概括出每部分的内容（取火、劝说、受罚、获救）使学生了解了课文的叙述顺序，把握了主要内容，有效落实了“了解故事的内容和结构”的教学目标。

四、体会人物心情，师生合作朗读 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”课后第三题——体会人物的心情，教学时我让学生通过人物的语言，走进人物的内心，抓住关键词从朗读中体会火神的着急，敬佩心情及普罗米修斯的坚定态度。在这一环节中多种朗读方式，如：个性读、齐读、师生合作读等，重在让孩子们从朗读中体会人物的心情。

五、联系上下文，感受人物的精神

（一）感受普罗米修斯承受的痛苦。抓住关键字“锁”学习普罗米修斯铁环锁崖一部分，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地”，我让学生感受地是“死死地”地锁是怎样地“锁”？是一种什么滋味？锁住了什么锁不住的是什么？学生在读中感悟，让读成为通向作者心灵的桥梁。

运用同样的方法学习鹫鹰啄食，普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏会是什么感受？学生用词语来表达，普罗米修斯承受的痛苦仅仅这一次吗？学生用读来感受。忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕： 学语文，语言永远是首要的。作者的灵感、激情、思想都融在语言中，语文还是拿着“语言”去影响学生情感、情趣、情操，积淀成学生的价值观人生观。因此，孩子学习语文，就是要立足于语言，从语言中读出形象，读出情感，读得语感，读懂怎样的情感用怎样的语言表达。这永远是语文课最真实最有效的追求。

（二）体会普罗米修斯坚强不屈的精神 师生合作朗读体会普罗米修斯所承受的痛苦。思考两次惩罚的不同及两次惩罚中不变的东西是什么？在前后比较中使学生真真切切体会到普罗米修斯英勇无畏、坚强不屈的精神。

（三）感受普罗米修斯为人类造福、甘愿献身的精神：

学生齐读，有了火，人间的变化。感受普罗米修斯承受的痛苦为了什么？为了人类——人类造福、甘愿献身。

六、总结全文

出示结尾的一句话，理解破折号的作用，结合今天的学习，对普罗米修斯这位心中的英雄做一个评价，达到语言训练的目标。

七、拓展升华，赞颂英雄

雪莱的诗，便是充满激情的赞美，是我们共同的心声。在品读语言中，学生的情感与文本与作者有了共鸣，有了融合，也有了表达的期望。这种强烈的期望就寄托在雪莱的诗。这对文本的这种精神内涵，老师没有一句说教，学生也不需一句口号，只是用这种语文的方式——用诗歌提升情感、熏陶情感，在运用中表达情感。【说板书设计】31普罗米修斯 面对困难——英勇无畏、坚强不屈 为了人类——人类造福、甘愿献身

小结：这节课的教学设计，我希望是一种情感的表达，是一种精神的领悟。普罗米修斯留给我们的孩子是勇敢坚强博爱无私的精神之光，我希望我们的孩子便是从文本的语言中收获到这样的一份厚重的精神礼物。《新课标》指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以我在课后作业布置了：1.熟读课文，试着将这个故事讲一讲；2.思考：你对这个故事中众神有怎样的评价？ 说板书设计

有人说板书是一部微型教科书，好的板书效果尤为明显，能达到一叶而知秋的功效。我在板书设计中力求做到简单、提纲挈领，帮助学生回忆故事情节，掌握课文大致内容；帮助教师梳理课文内容，突出重难点。从课文“天神”的身份出场，拯救人类，以“英雄”结尾回归，中间是一波三折的故事经过。条理清楚，脉络分明。31普罗米修斯

《古希腊神话》

天 神 故事起因

— — 盗走火种 故事经过：— — 宙斯惩罚 故事结果：— — 大力神相救 英 雄

二、说教学目标

根据教材特点，并结合学生的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。

3、凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。这既是教学重点，也是教学难点。

三、说教学、学法

教法：本节课我用“对比”的教学方法引导学生想像画面；用图片和音乐渲染课堂气氛；采用“复沓”技巧，引导学生对课文重点句段进行朗读。

学法：让学生以读促情，自读想像，角色体验等，实现教学过程的最优化。

四、说教学流程

我要说的是第二课时的教学过程。将从以下五个环节展开教学。环节一：整体感知“神话”。

为了帮助学生重新梳理文章的主要内容，为进一步学习、理解课文打下基础。在导入，板书课题后，我先让学生理出五个神的神号和名字，（出示课件）再以五个神为线索，提炼故事梗概。环节二：对比研读“取火”。

1、在教学中，我以语言训练为中心，以发展学生的想象能力和创新能力，全面提高学生的语文素养为目的。所以，在教学普罗米修斯“取火”的这个片段时，我设计了一个画面对比：没有火——有了火。（出示课件）学生细读，找到这两段文字后，引导学生抓住关键词语想象人类没有火的悲惨生活画面和有了火的幸福生活画面，体会两者之间的巨大反差，然后借助反义词填空再次强调（出示课件），从而使学生深刻领悟到：普罗米修斯之所以触犯天规盗取火种，完全是源于对人类的关爱。

2、语词对比：反义词填空。

假如没有火的生活是危险的，那么有了火的生活就是＿ 假如没有火的生活是寒冷的，那么有了火的生活就是＿ 假如没有火的生活是黑暗的，那么有了火的生活就是＿ 环节三：集中体验“受难”。

为了引领学生理解文本，更好地感受普罗米修斯的无私伟大，我引导学生抓住关键词语体会人物的精神。在教学“被锁”画面时（出示课件），围绕着“死死地锁”这个词，我设计了三次不同强度的语言渲染，引导学生情感体验。

师：原本可以无忧无虑、自由自在、享受荣华的天神普罗米修斯，现在呢？

师：此时此刻的普罗米修斯饿不饿，渴不渴？他为什么不吃不喝？ 师：普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？

让学生在自己的回答、朗读中一次又一次地把“锁”字圈出来，使学生深深地感受到普罗米修斯这位天神为了人类所受的苦难。想象“被啄”画面（出示课件）

这段鹫鹰啄食普罗米修斯的文本，不处理，是对苦难的逃避，然而，要让学生直面那么血腥的画面，我于心不忍，于是我选择了移情，先让学生找出文中深深刺痛心的词语，再把这些词语抠掉与原文对比朗读。然后问学生宙斯会不会同意普罗米修斯减少痛苦？引导学生说说此时想对宙斯说什么？用宙斯的自私狠毒与天神普罗米修斯的无私伟大进行对比，让学生更能体会普罗米修斯为人类造福的无言大爱。环节四：深入感悟“博爱”。

在教学中，为了更好的让自己的“教”为学生的“学”服务，提高课堂效率，我设计了一个小练笔：（出示课件）普罗米修斯尽管受到了残酷的惩罚，但是他没有屈服，看，在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的心脏，但他没有认错，他那坚定的目光看着远方，看着出下的人类，他看到了什么？引导学生想象人间有了火以后的幸福生活画面并把它写下来。在汇报交流中体会普罗米修斯为人类欣慰、高兴的心情，所以当火神劝他承认错误，归还火种时，他坚定地回答：（出示课件）教学这一环节，我没有单纯地让学生谈感受，也没有中断学生的感情来体会一个突兀的语言对比训练，而是用一个问题将两者融为一体：普罗米修斯为什么不这样回答？（课件出示）“为人类造福，没有错。”、“但不会承认错误，不会归还火种。”这样把语文的人文性和工具性有效地融合在一起，学生很自然地从语气的对比中体会到普罗米修斯的坚定。为了让学生真正走进文本，走进人物内心，感受普罗米修斯甘愿为人类牺牲自己的决心。在此，我创设情境，引读这句话。出示课件（普罗米修斯的受难图），在悲壮的音乐声中：

师：你听，这声音，在高高的悬崖上又一次坚定地响起…… 这声音，在狂风暴雨的洗刷后再清澈地响起…… 一百年、一千年、一万年这坚定的声音回响在每个人的心上…… 环节五：移情体验“博爱”。

1、为了让学生体会爱的真正意义（出示课件），在本课的最后一个环节我设计了这样一个问题：普罗米修斯如果没有被解救，还有解救的希望吗？你们愿意解救他吗？把普罗米修斯对人类的同情、关爱和人类对普罗米修斯的感激、敬仰之情融为一体。然后再用多种形式引读法国哲学家澎沙尔的名言（出示课件）。学生不仅仅深入到了文本的语言中去,走进了人物内心，而且自己的情感也得以升华.五、说板书

本课板书虽然简单至及，但却串起了整堂课“火”与“爱”的两个篇章，并且诠释了课文的主题——一曲爱的神话。

三、教学流程

1、课前游戏，服务课堂。

在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。曾经学过的课文《女娲补天》、《盘古开天》等都是孩子感兴趣的人物。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。孩子们对神话故事有了一定的储备，但是，《普罗米修斯》这个神话故事与孩子有一定的距离，里面出现的一些人物名字也比较难读。课前和孩子们一起做“巧舌如簧”的游戏，让孩子们读神话故事中的人物名字，“宙斯、阿波罗、普罗米修斯、赫拉克勒斯”等，把这些神话人物放在游戏中让孩子们去熟悉，就会减少一些压力，读起来会更顺口。然后以“这些人物都在我们要学的课文中”导入，孩子们一下子对课文产生一种亲切感，从而喜欢它，有一种急于要了解课文的迫切感。对整篇课文的学习起到事半功倍的效果。余文森教授认为：课堂教学的有效性具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以我想让孩子喜欢这些人物，喜欢这篇课文，从而促成教学的有效性。

2、初读课文，整体感知。

课堂伊始，让孩子走进课文，尽情地朗读，读正确读通顺，花时间让孩子沉下心来读书，不但让孩子了解课文主要内容，也为后面的理解感悟作铺垫。概括课文主要内容，是我目前比较重视的一个问题，我觉得四年级的孩子应该有一定的概括能力，这也是我们需要培养的语文素养，读了课文能概括主要内容，听人说话，你就能抓住要点，写篇文章，你也能围绕中心。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动，学生有收获，有提高，有进步。我想只要我们坚持不懈，日复一日，学生的概括能力自然可以提高。

3、自主感悟，巧妙引导。

自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课教学时，让孩子们读课文，找出令自己佩服和感动的句子，然后进行交流展示。但是在强调学生自读感悟的同时需要教师巧妙的引导。文中有一个句子，“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”在理解感悟这个句子时，我设想分三步进行引导，首先让孩子联系日常生活，设想地球上没有火种时，人们过着怎样的生活？学生朗读、体会没有火的巨大痛苦。第二步，“孩子们，看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯是怎么想的？他又会怎么做呢？”这个环节不仅是发挥孩子们的想象，更是为感受普罗米修斯的精神作铺垫。最后，“读着读着，你看到了一个怎样的普罗米修斯？”一个善良，勇敢，博爱，舍己为人的普罗米修斯展现在我们的眼前，并且深深地印在孩子们的心里。三个环节层层推进，让学生展开想象的翅膀，尽情的发挥，体会人物情感。丰富了学生的语言，培养了语感，从而提高了学生的语文素养，三维目标有效达成。

4、情感升华，品悟精神。

语言是信息的载体，是课堂上师生之间交流思想、交流感情的纽带。为了人类的幸福，普罗米修斯放弃了自由，放弃了自己的幸福，甘愿受罚，忍受各种痛苦。他忍受了怎样的痛苦呢？让孩子们默读课文6、7、8自然段。一般情况下，孩子们总是先根据课文内容来理解，普罗米修斯遭受的痛苦只有这些吗？一句话，又让孩子们想到了很多很多。面对常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？引导学生体验普罗米修斯的心理。进而重点品读“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。”抓住 “不、也不、甘愿”等，悟出普罗米修斯为民造福、无私奉献的精神。在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而使人文性突显出来。

最后，通过引读下文，让学生知道这种精神不仅感动了人类，也感动了希腊大英雄赫拉克勒斯，他不远千里前来解救，使普罗米修斯获得自由。

学文至此，学生对普罗米修斯的精神、品质有了深刻认识，我设计了这样一个环节，“孩子们，要是我们送给普罗米修斯一个美称，我们会送他什么呢？”（善心大使，勇敢的使者，爱民之神，坚强之神）在这里，给普罗米修斯一个美称，需要经过孩子们的思考和判断，这个思考和判断的过程，使普罗米修斯的精神品质在孩子们的心里得到进一步的升华和内化。

5、课内学习，课外延伸。

教学的有效性要关注学生的发展，不仅要注重当下发展，更要关注学生的未来发展，可持续发展。课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决，如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识”，激起他们开展课外阅读的兴趣，我想这才能体现“大语文观”。课本就是一座桥梁，如何在目标达成的基础上，生成新的资源，生成新的目标，真正让语文课堂走向开放。所以在本课的最后，我们安排了一次质疑，有位孩子提了一个很有价值的问题，“既然普罗米修斯是为人类盗取火种，为什么还要受到惩罚？”我们的目的就是为了将学生由课内引向课外，希望能通过这节课，激发学生去推开《希腊神话》宝库的大门。

苏霍姆林斯基说，我们在课堂上只是播撒了一颗颗种子，只有课后学生身上燃起无数热烈求知思想的火花时，这一颗颗种子才能发出茁壮的思想幼芽。希望我们的课堂能够真正为学生的终身发展服务。

第四篇：读文写感范文

《鞋匠的儿子》读后感

“批评、嘲笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这是《鞋匠的儿子》里最有哲理的话。这是对林肯演讲的总结。

这篇文章讲了林肯当选总统，在第一次演讲的时候被议员们嘲笑为一个卑微的鞋匠的儿子的事。但林肯一点也不愤怒，反而以“伟大的鞋匠”来称呼自己的父亲，从而赢得了议员的好评。

读了这篇文章，我明白了人不能选择自己的出身，但可以选择自己的前途。在生活中，人人全市平等的，根本没有“卑微”这种词的存在。我要学习文中的林肯，学习他的自信、谦虚和孝敬父母。

读了之后，我想起了电视上的一位三年级的小朋友。她的父亲被车撞了，站不起来了。他母亲是先天智障。许多同学都来嘲笑、羞辱他，说他父母没文化。但他从来不自卑，相反，他总是说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲那样做得那么好。”一席话让人听了，叫人佩服这位总统：不仅有普通人的朴实，而且有我们东方人的尊敬老人的传统美德。

是啊！我们现在的一切都是靠父母的努力换来的，没有父母就没有现在的我们。所以我们要好好学习，报答父母的养育之恩。

第五篇：读廉文心得体会

读廉文心得体会：求真务实，忠诚履职

我最近读了《领导干部在大是大非面前决不能含糊》这篇廉文，文章深入浅出，以浅显的道理诠释着“廉文化”的真谛，犹如涓涓清泉注入人的心田。通过一段时间的学习，本人感触颇深、受益匪浅，深深体会到，要把廉文的精华融于自己的内心和行动，“求真务实，忠诚履职”。

感悟一：廉政文化是中华民族不朽的精神追求。早在2000多年的春秋时代，孔子的心灵观、理想之道、处世之道、交友之道、人格修养之道和人生观等方面，就以“仁”、“礼”为核心，闪耀着人性廉爱的光芒。在儒家文化的影响和熏陶下，“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献行为，“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气„„等传统美德和民族精神生生不息，代代传承。

感悟二：廉政建设是构建和谐社会的必然要求。胡锦涛总书记指出，党的作风体现着党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。加强廉政建设是构建社会主义和谐社会的必然要求，部分领导干部为图一己私利而蝇营狗苟，贪污腐败，严重损坏了党在人民群众中的形象，成为和谐社会的驻虫。领导干部一心为民，立党为公，廉洁从政，才能营造和谐的党群干群关系，构建社会主义和谐社会才有政治保障。

所以，我更深层次地意识到作为一名党的领导干部，必须按照“三个代表”重要思想的要求，自觉加强廉洁从政道德修养，保持“四心”：即平常心、责任心、进取心、廉洁心，始终体现党的先进性要求。

平常心是当好领导干部的基础。在当前市场经济条件下，红尘滚滚，诱惑纷纷，领导干部保持一颗平常心显得尤为重要。要彻底清除“官本位”意识，使自己的思想和言行表里如一。不因岗位的调换，职位的变迁而有所变化，自觉做到“不以物喜，不以己悲”，“胜不骄，败不馁”，“得意不忘形，失意不泄气”，始终立足本职去实现自己的人生价值。

责任心是当好领导干部的关键。作为一名领导干部不论职位的高低，手中大大小小都握有一定的权力。毫无疑问，权力是一种责任，权力越大，责任越重，责任重于泰山。领导干部应深感责任之大，化压力为动力，切实做到对岗位负责，对人民负责。做到警钟长鸣，防微杜渐，真正把全部心智用在工作上，用在为群众谋取利益上。

进取心是当好领导干部的内在动力。时代在前进，社会在进步。领导干部的思想观念，知识结构、能力水平也要与时俱进，不断更新。要适应时代的潮流，社会的发展，必须多一份主动，多一份努力。始终保持如饥似渴，只争朝夕的学习态度。滴水穿石，磨杵成针的学习毅力，永不满足，攀登不止，努力实现自己的人生追求。

廉洁心是当好领导干部的根本保证。当前，领导干部面临着很多诱惑和考验，要抵挡住各种物欲的诱惑和各种腐朽思想的侵蚀，经受主各种风险的考验健康地成长，必须按照党风廉政建设要求，不断加强党性锻炼，正确对待权力、地位和自身利益，永远做人民的公仆；必须坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以案例为警示，做到自重、自省、自警、自励，保持正确的人生追求；必须时刻保持清醒的头脑，分得清黑白，辩得清真伪，看得清是非，克己自律，严于自察，永葆党员干部的清白。