桥之美教学案

第一篇：桥之美教学案

教学目标

1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。教学重、难点

1.理解作者的欣赏角度。

2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程

一、布置预习•导学

1、辨清字形，读准加点字音

煞它风景（）着重（）颐和园（）前瞻后顾（）销魂（）

2、释词：

驻足：停止脚步。

史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。美感：对于美的感受或体会。煞它风景：损坏美好的景色。

前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。

失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。

二、指导学习•研讨

1、创设情境，导入新课：

（1）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅„„在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（2）板书课题，介绍作者：

吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。）

（3）检查预习

2、初读感知，整体把握文意

请学生自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

3、美读语句，赏析品位

找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味，完成课后练习二的练习。

4、分小组讨论

本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？

三、巩固练习：

阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。

大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。

1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。

2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 教后感 学习目标

1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。学习重、难点

1.理解作者的欣赏角度。

2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。学习过程

一、预习•自学

1、辨清字形，读准字音

煞它风景（）着重（）颐和园（）

前瞻后顾（）销魂（）

2、释词：

驻足

史诗

销魂 美感 煞它风景 前瞻后顾

失之毫厘差之千里

二、学习•研讨

1、检查预习

2、初读感知，整体把握文意

自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?

（2）为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

3、美读语句，赏析品位 找出意蕴丰富的语句，体味句子的情味。（参见课后练习二）

4、小组讨论

本文与《中国石拱桥》比较，写法与内容有何不同？

三、布置作业：

阅读下面的语段，回答问题。大豆的营养价值很高，用途很广。现代科学研究表明： ①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白质，19%左右的脂肪，还有各种维生素和矿物质。从蛋白质的含量来看，②0．5公斤大豆相当于1公斤牛肉，2公斤多猪肉，或6公斤水质牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻为“植物肉”。现在，用大豆可以加工成100多种主、副食品。经过加工的豆制品，90%以上的蛋白质都可以消化吸收，特别是豆腐，更容易被消化吸收，是我国人民很喜欢吃的传统食品。

大豆还是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋苏轼写的《物类相感志》里说：“豆油煎豆腐，有味。”这是我国食用豆油的最早记载。我国是世界上生产豆油最早和最多的国家之一。

1、这两段文字按说明对象分，属于__________________说明文；按说明方式分，属于__________________说明文。

2．文段中许多地方用了数据说明，请简要回答画横线处的数据分别说明什么？ __________________________________________________________ 3．短文第二段引用苏轼《物类相感志》里的话，是为了说明什么？ __________________________________________________________ 4．说明文应具有科学性，语言要力求准确、严谨。请从上面短文中举一例加以说明。_________________________________________________________ 学后感

八年级语文教案

１２《桥之美》参考答案

二.２．⑴ 并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。⑵举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。３.略 4.相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。三.答案：1．事物平实性 2．①说明大豆的营养价值高。②说明大豆的蛋白质含量高。3．说明我国人民很早就食用豆油。4．例如：“从蛋白质的含量来看”，这个短语用得很准确，若没有这个短语，那么大豆与牛肉、猪肉、水质牛奶就无从比较了。

第二篇：12课《桥之美》导学案[模版]

12课《桥之美》导学案

【学习目标】

1.认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

2.理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

【学习重点】

1.理解桥美在何处。

2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

【学习难点】

理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

【知识链接】

1.题目解读

《桥之美》是一篇美学小品。文章在让人得到美的熏陶的同时，也获得一些美学常识。其中极富表现力、感染力的语言也是值得学习、借鉴的。桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。

2.走近作者

吴冠中，中国现代画家，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五○年回国，历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。代表作有油画《长江三峡》《鲁迅的故乡》，国画《春雪》《长城》等。

3.相关资料

作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。作为善思考的艺术家，他又勤于着述，立论独特，而且文字生动流畅。其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论，《桥之美》所介绍的不是具体的哪一座桥，而是集各种桥的美于一身。在画家的眼里，桥的魅力在哪里？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！作者着重抓住桥的形式美这一特点去解说。作者对桥的喜爱是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。写到了江南水乡的桥之美；绘画和摄影作品中的桥之美；高山峡谷中的桥之美。

【自主学习】

按下列句中注音写出汉字

1、其身段的纵横与桥下的水波（xi髇g）________谱出形与色的乐曲。

2、方、圆之间相处（h椋_______、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。

3、“小桥流水人家”，固然具（shīj靓g）________之美，其实更偏于绘画的形式美。

4、形似字组词

（1）销（）俏（）峭（）削（）

（2）峻（）竣（）俊（）骏（）

（3）孤（）弧（）狐（）瓢（）

（4）魅（）魄（）魏（）魁（）

5、解释下列词语并解释加点的字

（1）驻足：

（2）极目：

（3）失之毫厘，差之千里： 【合作探究】

6、在作者的眼中桥美在何处？

___________________________________

7、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？_______________________________________________________ _

8、作者是位画家，联系课文说说怎样欣赏一幅画？

_______________________________________________________ _

9、比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？________________________________________________________

【精读精练】

如果你是作者，你怎样解释语段后的问题？（相信你，没错的！）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。

10.选文内容与下面的语句相照应的一项是（）

A.石拱桥不仅历史悠久，形式优美，而且结构坚固。

B.桥更具有绘画美。

C.桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。

D.桥作为大件艺术品来欣赏。

11.选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受；第二例子是写出________与________的搭配，令画家销魂；第三个例子写了________之美；第四个例子写了________桥，它与其他桥不同之处是________________。

12.体会下列画线语句的表达作用：

（1）颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。

（2）因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。

13.概括本段段意：________________________ 【主题阅读】

漫谈桥的美

游览祖国的名胜，也许你醉情于名楼古刹，也许你忘返于名山大川，而我，偏爱恋桥的隽美。那横跨在青山绿水间的仪态万方的桥，常常把人带进一个诗情画意的美的境界。“水从碧玉环中过，人从苍龙背上行。”多么令人神往。远古的神话，把天上的彩虹说成是“人间天上的桥”；而古往今来的诗人，却爱把人间的桥比做天上的彩虹。

桥的美，首先在于它的建筑艺术的美。无论是拱桥、联拱桥、梁桥、开合桥，还是卧桥、浮桥和悬桥，它们在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩质地等方面，都十分讲究均衡、对称、变化、和谐，甚至还有韵律和节奏，显示出造型的美。饮誉中外的赵州桥，是我国目前还保存完好的一座古代石拱桥。它横跨在河北赵县洨河之上，一个大拱，状若长弓，桥面与水面却几乎平行。大拱的两肩上，又各驮着两个小拱，拱上加拱，这样不仅减少了水流阻力，减轻桥重，而且使桥身多变化，不呆板，更显美观。整个拱身结构匀称，精巧空灵，雄伟之中见秀逸。历代人们都赞颂赵州桥的美。唐朝张鷟说，远望赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”。宋朝杜德源则有这样的诗句赞美它：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。”今天人们不仅观赏它的巧夺天工的造型美，而且为它在世界桥梁史上首创拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，感到自豪。这也许就是赞叹赵州桥的歌舞剧《小放牛》至今还流传不衰的缘由吧。

桥的美，还在于它融合了多种艺术的美。雕刻、绘画、亭阁、工艺美术，乃至碑亭中的诗文，共同构成了桥的美。北京丰台的卢沟桥，桥上的石柱雕刻着狮子四百八十五个。有的母子相抱，有的交头接耳，有的侧耳谛听，有的凝目远望，千姿百态，惟妙惟肖。意大利人马可凡蓿谒挠渭抢铮扑檀饲？“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上的石狮，说它们“共同构成美丽的奇观”。桥东碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑，为“燕京八景”之一，亦为桥增色不少。广西三江的程阳风雨桥，在五座青石桥墩上，建有五座不同屋顶的四层宝塔式楼阁。楼阁间有廊相连，上有屋盖，楼、廊浑然一体，相映生辉，形成一条壮丽的水上游廊。

桥的美，还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合，格局相宜，融为一体，造成一种美的境界。人们称这为“借景”。泰山中天门北的云步桥，驾凌深涧。附近常有云气弥漫，人行桥上如在天际。桥北石崖名御帐坪，传说是当年宋真宗观赏云步桥的月色与泉声，凿穴支帐野宿的地方。坪前飞瀑悬挂，穿行桥下，水气蒸腾，金鼓齐鸣。明代诗人陈凤梧有诗赞道：“百丈崖高锁翠烟，半空垂下玉龙涎。天晴六月常飞雨，风静三更自奏弦。”云步桥的高崖、飞瀑、行云、苍松，使此桥脱尽尘埃气，而产生一种清澈秀逸的意境，使人神清气爽。

桥的美，还因为桥本身的特殊经历。典故传说及其引起的思索和遐想，让人产生一种意境美。西安灞桥，是历史上富有诗意的古桥。唐人送客多至灞桥，折柳赠别，至此黯然，故又名消魂桥。春夏之交，来至灞桥，翠柳低垂，絮花纷飞。口中吟咏着唐朝王之涣的诗句：“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”此时此地，诗的氛围和桥的景物水乳交融，产生一种深蕴淡出的意境美。苏州枫桥，唐诗人张继作有着名诗篇《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗为枫桥竖起一块丰碑。枫桥、寒山寺和寺里的大钟从此名扬海外。诗人通过天脚残月、江畔枫树、渔舟火光、栖鸦夜啼、古刹钟声的描写，使枫桥的夜色显得无比的幽美。杭州西湖的断桥，以其“断桥残雪”为西湖十景之一。而断桥的着名和给人的美感又似乎不在残雪，而在《白蛇传》的民间传说。白娘子和许仙断桥相识，互相爱慕，由此而产生一出可歌可泣的爱情悲剧，白娘子终因爱情而献身。人们对白娘子的悲惨遭遇，同情、怜悯和赞叹不已。

还有一种并非属于建筑艺术的桥，它也是美的。比如神话中的桥。千百年来民间流传着牛郎织女的故事。那可恶的王母娘娘，拆散了牛郎织女的美满姻缘，用一道银河，隔断了一对生死不渝的夫妻。是那成人之美的花喜鹤，每年七月初七，在银河上搭起一座鹊桥，使夫妻俩得以相会。这鹊桥，是爱情之桥，幸福之桥，自然它是十分奇丽动人的。

14.第一段中哪句话是该段的中心句？

15.作者从哪几方面表现桥的美？

16.“桥的美，还在于它融合了多种艺术的美”这里的“多种艺术”指的是什么？文中又是如何具体说明的？

17.下列句中的加粗词语能否去掉？请简要说明理由。

（1）这也许就是赞叹赵州桥的歌舞剧《小放牛》至今还流传不衰的缘由吧。

（2）桥的美，还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合，格局相宜，融为一体，造成一种美的境界。

18.为什么作者在文章最后一段要写到一种非建筑桥呢？

19.这篇文章在行文过程中，引用了大量的古诗。作者为什么要这样安排？

【拓展提升】

20.文章第4小节所举的四个例子，每个例子都是一幅优美的图画。请根据课文内容为每一幅画设计一个题目。

___________________、___________________

___________________、___________________

21.请选取一座在你家乡较有影响的桥梁，写一段文字向大家介绍一下它的美。（200字左右）

【教（学）后记】

参考答案

第十二课

1.协同 2.和谐 3.诗境

4.（1）销毁；俏丽；陡峭；削弱（2）险峻；竣工；俊俏；骏马（3）孤立；弧形；狐狸；瓢泼（4）魅力；魄力；魏国；魁梧

5.（1）停止脚步。驻，停留。（2）用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。（3）破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。

6.并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

7.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥--颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。8.画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

9.本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

10.C 11.石桥；密密的苇丛；石桥；细柳；长桥；风雨；桥面上盖成遮雨的廊和亭。

12.（1）用比喻句来形容观桥后的心旷神怡的感受，突出桥的开阔与宽广。

（2）以画家和摄影师要展开搏斗来衬托此景致独特优美。

13.桥在外观、材料与所处位置各不相同，但都能和周围的景物构成和谐的一体，共同组成入画的景致。

14.“而我，偏爱恋桥的隽美。”

15.作者从五个方面说明桥的美的：一是桥的美首先在于它的建筑艺术的美；二是还在于它融合了多种艺术的美；三是还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合，格局相宜，融为一体，造成一种美的境界；四是还因为桥的本身的特殊经历；五是还有一种并非属于建筑艺术的桥，它也是美的。

16.“多种艺术”指的是雕刻、绘画、亭阁、工艺美术乃至碑亭中的诗文。文中首先举了卢沟桥的例子：它含有雕刻狮子、碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑；其次举了程阳风雨桥的例子：它的特色是建有五座不同屋顶的四层宝塔式楼阁。

17.（1）“也许”不能去掉。“也许”表示推测，说明《小放牛》的歌舞剧流传不衰的缘由有这个原因，如果去掉，就变得太绝对了。

（2）“往往”一词不能去掉。“往往”表示大多数情况，说明桥的美，大多是与周围的景色相互配合的，当然也不能排除掉极少数不是这样。

18.这种桥虽然不属于建筑艺术的桥，但它也是美的，它是神话中的鹊桥，象征着幸福，象征着爱情。作者最后的这种安排是从实写到虚写，逐渐抽象升华，完成了对我国桥梁的隽美的说明介绍，突出了说明的中心，给人以极大的美感享受。

19.一方面说明这座桥非常着名，另一方面也突出了这种桥的特点；第三，使文章语言生动且丰富。

20.所拟题目要能高度概括作者所描述的画面内容，并力求形象、生动。答案略。

21.略（可采用生动说明，从外形、历史演变等角度写）

第三篇：《感受大自然之美》教学案设计

《感受大自然之美》教学案设计

【课程标准】亲近自然、爱护自然、珍惜资源；培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境的能力等。

一、教与学目标

1.能结合实例学会感受大自然之美，增进亲近大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

2.结合具体场景,了解鉴赏自然美的方法，培养鉴赏自然美的能力。

二、教与学重难点：怎样鉴赏大自然之美

三、教法与学法设计：案例教学法、自主合作探究法、访谈式、讨论式、参与式教学

四、课前准备：教师制作多媒体课件，搜集典型案例图片。

要求：学生以“美在大自然”为主题，通过多种途径，搜集资料，包括图片、诗歌、散文、歌曲等。记录自己到过的旅游景点及对大自然的看法。

五、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。

（一）导入新课 明确目标

1.教师：日月星辰，山川草木，花鸟鱼虫，自然界中的一切无一不美，热爱生活的人都懂得珍爱自然，保护环境，我们泰安人更是如此，让我们一起来感受家乡的美（注意思考泰安美在哪里）播放泰安风光视频。请你说说我们的家乡泰安美在哪里？

从片中，我们已切身感受到了家乡泰安的美，今天就让我们一起来进一步感受更为宽广的大自然之美。

2.板书课题，明确目标

（二）整体感知 信息搜索

1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练“网络填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

学习任务一：谈谈大自然之美

1.课前我们共同搜集了“美在大自然”的图片、诗歌、散文等，在你眼中，大自然美在哪里？下面以小组为单位谈谈你眼中的大自然之美。

2.老师要指导学生结合画面畅所欲言，师生在交流中达成共识。并要求学生概括回答大自然美在哪里？大自然的美丽有什么作用？

3.老师视频播放大自然的景观，请大家欣赏。欣赏时要注意观察这些景观体现了大自然哪一方面的美？

4.请同学们思考：美丽的大自然对我们的成长有何作用？（大自然给我们带来哪些好处？）

教师总结：欣赏大自然可以使人大开眼界，增长知识，启迪智慧；同时忘记身心的疲惫，得到娱乐和休息；还能陶冶情操，丰富精神生活；激发爱祖国、爱家乡的情感。这一切都有利于我们的健康成长。（设计意图：让学生走进生活，走进大自然搜集图片、诗歌、散文，在展示交流中内化了对自然之美的认识，深化了对自然之美作用的理解。）学习任务二：鉴赏大自然之美

环节一 大自然美的分类

1、在你所欣赏的各种美的自然对象里，有没有类别之分？可以出示如黄果树瀑布、四川九寨沟、西

藏布达拉宫等让学生区别美的分类是什么？

黄果树瀑布四川九寨沟西藏布达拉宫

2.拓展思考：在大自然中还有哪些对象是经过人类直接改造加工、利用的对象？哪些是未经人类改造的自然？

3.阅读课本材料《海上日出》思考：作者是如何欣赏到海上日出的？是不是随时随地都可以看到这样的美景？是不是每个人都能描绘出这样的美景？ 环节二畅谈经验

有过旅游经历的同学谈自己鉴赏大自然的经验。（教师启发：你觉得某某景色美在哪里？你当时的感受和收获是什么？）

（设计意图：生活的真实胜过空洞的说教，让有过旅游经历的同学谈自己鉴赏大自然的经验，激发了学生的兴趣和热情。）

环节三 鉴赏大自然之美

1.不懂得怎样鉴赏自然风光，就不能深刻感受到大自然的秀美，得不到美的享受。对此，小记者与陆教授有一段访谈，或许能给我们一些启示，请阅读课本材料，然后说一说你明白了哪些道理，或者你还有哪些问题不明白，提出来，我们共同探讨。比一比：看谁善于提出问题；看谁擅长回答问题、2.学生讨论鉴赏美的方法，师总结：鉴赏自然美的时候，不要忘记领悟人类在改造自然中的伟大力量，赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想像力。

（设计意图：在欣赏、感悟、讨论、探究中升华了对美的认识，提高了鉴赏自然美的技巧。）

【知识梳理与观点排查】

（1）根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络。所整理的知识网络应当到知识点层次。整理本节课的本节课所学，结合板书，在课本上整理出本节课的主要观点。美丽的大自然表现3点

益处

感受大自然之美自然美的种类

鉴赏大自然之美 距离

如何鉴赏自然美角度

时间

想象力

（2）师生共同梳理本节课所要掌握的主要观点或理论模块。

（3）整理课堂笔记

（四）走进生活 学以致用

1.（2010年重庆市）

材料一太空人费俊龙、聂海胜随“神六”圆满完成了他们的太空之旅返回地面后，畅谈在太空所看到的奇妙景色——费俊龙：“太空景象美极了，日落时，地球的圆弧比彩虹还要美”。“当飞临北极上空时，看到白雪皑皑，非常漂亮”。聂海胜：“我在太空中看到了祖国清晰的海岸线，看到了祖国宝岛台湾，它实在太美了，像镶嵌在蓝色海岸线上一颗绿色的翡翠„„”

材料二某校初二学生在 6月5日“世界环境日”来临之际，组织了一次“地球需要你”主题探究活动。在这次活动中，有的同学收集到以下漫画。

(1)对比材料一和材料二，你从中可以得出一个什么结论?

(2)作为“地球村”的小村民，要学会鉴赏大自然的美，请你提出一些具体的鉴赏方法

鉴赏自然美的时候，不要忘记领悟人类在改造自然中的伟大力量，赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想像力。

考查目的：本题主要考查学生对破坏大自然行为的认识，以及学会鉴赏大自然的美方法。

参考答案：

(1)人类必须尊重大自然，与大自然和谐相处，或环境形势依然相当严峻，保护环境刻不容缓，或经济建设绝不能以牺牲环境为代价来换取一时繁荣等。

(2)鉴赏自然美的时候，不要忘记领悟人类在改造自然中的伟大力量，赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想像力。

（五）达标训练，巩固双基

1、下列关于自然美的说法，正确的有：（）

①大自然之美可以带给我们无穷的精神享受②自然美是大自然赋予我们的，它不会因为人类的存在而改变③善待大自然，大自然才会有更多美丽的景色④破坏自然景观，人们会付出代价

A.①③Ｂ.②③④C.①③④D.①②③④

2、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现！”罗丹的这句话给我们的启示是（）

①美就在大自然中，在我们的生活中②只有艺术家才能随处感受到美③大自然的一切事物都是美好的④我们要培养审美情趣，提高鉴赏能力

A.①②③Ｂ.①③④C.①④D.①②③④

3、大自然的美有两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，一种是未经直接改造的自然。以下属于经过人们直接改造加工、利用的对象有（）

A．巍巍华山，巍然拔起，雄伟壮丽，又以险峻著世B.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

C.大兴安岭的原始森林，一望无际D.春风吹拂下，田里的秧苗在摇曳不停

4、古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”和“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”告诉我们鉴赏自然美时要注意（）

①观赏景物的距离②观赏景物时要发挥想象力③观赏景物的时间④观赏景物的角度

A.①②③Ｂ.①③④C.③④D.①②③④

5、山水是大自然的杰作，人们常常寄情于山水之间，并把所思所悟付之于诗词文章。历代不少的名篇佳作就是人们对山水的赞美歌颂。下列属于表达赞叹自然之美的有（）

①明月松间照，清泉石上流②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红③大漠孤烟直，长河落日圆④山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

A.①②③Ｂ.①③④C.③④D.①②③④

参考答案：

1.C2 C3.D4.D5.A

（六）总结升华 指导践行

1.周末以小组为单位走访社区，了解在我们周围，大自然有哪些不和谐的因素。做好记录，回来交流。

2.总结：闲暇时，让我们到海边去吧，去听海、观潮，去拾贝、踏浪；我们到山林去吧，去登山，领略“一览众山小”的意境；去嗅嗅花的芬芳，去感受树的荫凉；去拾起一片火红的枫叶，去感受它的热烈与悲壮„„让我们在感受大自然无尽的美中亲近大自然，更加热爱大自然。

【教学反思】

第四篇：桥之美教案

桥之美

当阳市烟集中小学

• 江南石桥 细柳拂丝

教材分析：

《桥之美》这篇文章是现代著名画家吴冠中先生的一篇科学小品文，它是以一个画家的眼光审视桥的美。文中设计到有关绘画的一些知识。对农村中学的孩子来说有一定的难度。我在设计这篇教案时尽量淡化这些专业知识，从学生容易•

•••• 长桥卧龙 湖水苍茫

风雨桥 飞泉瀑布桥之美 美在与周围环境和谐融合画中桥 街头市集

铁索桥 激流险峻

4、除了上面的例子外，文中还举了那些例子？这些桥在作者的眼中美吗？ 接受的角度入手，化简为易。简明扼要的抓住文章的重点，梳清文章的条理。让学生轻松的理解课文。另外例用多媒展示形式多样的桥画面，让学生学起来更为直观，同时也得到一种美的享受。

教学目标：

知识目标：

1、流利有感情地朗读课文。

2、理解作者喜爱桥的原因。

能力目标：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

情感态度价值观：通过学习，让学生受到美的熏陶，提高学生的审美的趣味。教学重点难点：

品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学方法：多媒体展示。教学过程：

一、导入。

（用含有桥的优美的故事导入）

二、朗读欣赏。

要求：学生不看书，用耳朵倾听，用眼睛观看大屏幕上的有关桥的图片，用心去感受桥的美。（多媒体展示桥的图片）

三、读一读，记一记 掌握文章中的生字词

四、整体感知：

1、在作者眼中桥美在何处？（学生自读课文，在文中勾出相关语句。再小组讨论派出代表全班交流）

：我之爱桥，……缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

2、你对此有何感想，从中得到了什么启发？（将画家独到的审美观和学生的生活相联系，从中受到启发，从而提高学生的审美情趣）学生畅所欲言。

3、为了说明桥之美作者主要举了那些例子？ 乌镇石桥 密密的苇丛

• ：南京长江大桥（不能笼统的答复）•

钱塘江大桥（处理不好，构不成画面）

成昆铁路上的桥（有时险而美，有时险而不美）•（不美。反面举例）

五、研读与欣赏

品味本文优美而又富有意蕴的语言（联系七年级所学课文《绿色蝈蝈》

及前面的《中国石拱桥》告诉学生科学小品文与一般说明文的语言区别）

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。

田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!

六．美文美读。（多媒体展示几组相关图片，并配上优美的轻音乐）七． 课外延伸。

在画家的眼中桥的美美在形式，美在和周围环境的配合，桥 的美也不仅仅美在形式，它还和其他的因素有关，例如优美的故事，生动的传说。事实上桥已经成为一种文化现象备受世人的注目。请同学们下去以后做相关的收集。

第五篇：《桥之美》教案

12、《桥之美》教学设计（一课时）

教学目标：

1、理解作者爱桥的原因

2、品味形象优美的语言，把握课文内容桥之美，“美”在哪？

3、关注生活，热爱生活，学会发现生活中的诗境美，图画美。

情感态度价值观目标：

让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重、难点

重点： 认识桥的美学价值，理解作者爱桥的原因。

难点： 品味本文作者描写桥的优美而又富有意蕴的语言 教学过程：

（一）创设情景，引入新课

课前请大家来欣赏一首歌曲《北京的桥》。这首歌好不好听？视频中那些桥的画面美不美？确实生活中，桥以其实用与美感的完美结合，成为很多人的挚爱。那么，在画家吴冠中笔下的桥又美在哪里呢？下面请跟随老师踏上我们今天的赏美之旅，用心去体会吧。板书课题《桥之美》

（二）预习检测（读其文，首先要识其人，那么我们先来认识一下吴冠中先生）

1、你所了解的吴冠中

2、（昨天老师给大家布置了预习，现在考考大家）字词你掌握了吗? 1.和谐（）点缀（）煞（）风景 孕（）育 美感：对于美的感受或体会。

煞它风景：破坏人的兴致的意思。

失之毫厘，差之千里：相差虽小而造成的误差或错误极大。、小结：看来这些同学对词语的预习非常棒！来掌声鼓励！

（三）整体感知

1、文中写了哪些桥？（大家已经预习过，现在请同学们快速默读课文，把它找出来，并给段落标序号。）

乌镇的石桥、江南乡间石桥、长桥、山区风雨桥、《清明上河图》中的桥、人道索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的桥。

小结：文中写了那么多的桥，可见吴冠中对桥非常喜爱，可以说是情有独钟，那么他为什么觉得它美？把原因找出来。

2、画家吴冠中为什么爱桥？文中哪一句话代表他的观点？

明确：不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

师总结：的确桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用．（PPt显示）（学生齐读这句）

师:你能够理解这句话吗？哪些词语比较重要？（不同环境，多种多样）为了更好地理解形式和内容的关系，或再以学生或老师穿的衣服为例，从色彩，搭配，点、线、面的对比等方面加以说明。

(四)、小组合作探究：作者既然如此爱桥，他又是怎样描写桥的呢？下面我们来进行小组合作竞赛，我们要比一比，看哪组同学合作学习最好，请前后相邻的同学为一组，时间3分钟。（出示屏幕8）

合作学习，小组讨论：选出本组成员都喜欢的一两座桥，结合课文说一说桥之美具体表现在哪？

请以句式“_____桥很美，美在________，让人感到________。”说话 你们小组讨论了哪些桥呢(回答2至3种)出示屏幕9

以上这些例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐统一的一体，共同构成入画的景致。可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。

4、文中有很多优美的语句，在这里老师挑了其中两句，下面我们再次美美地齐读一下这些优美语句。（屏幕10）

（五）1、学习本文，还有什么疑惑吗？

补充：第六段，课文后面还写了南京长江大桥和钱塘江大桥有何用意？（反面例子，不是桥本身不美，而是与周围的环境不够协调，不能给人带来美的感受或体会）

2、你从文中得到了什么启发？（沟通是桥，理解也是桥；宽容是桥，度量也是桥；淳朴是桥，真心更是桥。）

作者结尾提到：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！桥的美还美在它的意境（如文中的鹊桥就是一座代表爱的桥梁）起着沟通心灵的作 用。

（六）拓展运用：请用优美的语言，运用今天所学，描绘你最喜欢的一座桥，揭示美之所在。老师这样四幅有关桥的图片，请看：第一幅是英国剑桥大学的康桥，第二幅高山峡谷间的索桥，第三幅湛江寸金公园的九孔桥，还有夜晚灯光照耀下的湛江海湾大桥

接下来请大家拿出你的本子和笔来写，那么作文如作画，就要学到今天的审美方法，希望同学们写出的文章和画一样美。下面哪位同学可以来说说，你所描绘的桥

刚才同学们品了那么多的桥，让老师想起了卞之琳的《断章》：你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。生活中有很多美不胜收的景致，需要我们用心去发现，希望通过今天这节课的学习，我们要运用所学的审美知识做个生活的有心人。

（六）布置作业

比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

（1）芦苇石桥： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

师生一起做深呼吸之后，感觉怎样？（轻松）对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢？（前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。）

其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体把苇丛人格化,使它更有生机、活力，突出其桥给人的美好感受。写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

（2）细柳拂桥：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，是阳刚与阴柔。差距之大而仍能和谐统一，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。若有“晓风残月”那就更令人心醉了，对吧（杨柳岸，晓风残月。出自柳永的《雨霖铃》是很凄清的景象，烘托别后悲伤的）

（3）长桥卧龙：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

写长桥之美。桥与水在平面上形成交错；在颜色上相互映衬。桥如卧龙与流水就是一个整体。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

（4）风雨廊桥：广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。形式独特。（你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。你站在桥上看风景，看的是飞流瀑布，看风景的人在桥上看你，是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥外各是一道风景，别有情趣）[本环节是教学的重点,学生在展示交流成果时，师作适时引导。