第一篇:卢沟桥的狮子教案-教学教案
教学目标
1、认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
2、感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点 教学准备
课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗?
(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?
二、师生交流收集到的资料。对卢沟桥,你想知道些什么?
根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?
四、初读课文
1、自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
(1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gài”,不读“kài”。(2)交流词语的理解情况。
歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。
五、精读课文(第1——3自然段)
1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“ ”。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?
4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究“形态各异”的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1. 识记字形,抄写生字词。2. 完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
第二篇:卢沟桥狮子教案
卢沟桥的狮子
教学课时:第2课时 教学目标:
1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”;理解并体会课文中对石狮子特点的描写;学习第二自然段的写作方法,用有的„„好像;有的„„好像;„„仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力,发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点:背诵第二自然段;学习第二自然段的写作方法,用有的„„好像;有的„„好像;„„仿写一段话;
教学准备:课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程
一、回顾旧知、引入新知。师:同学们,上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语,卢沟桥的狮子——数不清。(板书:数不清)
师:卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清,相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。
(自由读、点认读)
课件出示词语
二、学习第二自然段。
师:词语朋友大家读得可真不错,每个字音读得很准,带着词语,我们在一起去卢沟桥一探究竟吧!自由的读课文第二自然段,想想卢沟桥的狮子除了多,还有什么特点?(学生用笔勾画)(PPT出示第二自然段)
反馈结果
板书:大小不一
形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一
师:作者看到的小狮子,大的有多大,小的有多小呢?你从那一句读出来的?(师用实物来比较石狮子的大小)体会卢沟桥石狮子的形态各异
师:石狮子除了大小不一的特点,还有一个特点就是形态各异,作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀?(学生回答)
师:是呀,你真会读书,作者用有的„有的„„„„还有的,把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖,你最喜欢作者笔下哪一个雕像,就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师:(指导朗读)我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上,但没有听出你那威猛的吼声;我听出来了,这个石狮子很威猛,朝着远方长吼一声,告诉大家我就是百兽之王,你们都是最勇敢的百兽之王,我们一起来读。(点认读
齐读)第二个石狮子的讲解 师:这个长吼的小狮子真威猛,还有谁愿意,把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读
师:这小狮子听的多认真呀,一动不动,真是一只专心的小狮子。多种方式朗读
师:谁喜欢这只专心的小狮子,站起来读读。第三、四个石狮子的讲解
(师范读)师:你们分享了你们喜欢的石狮子,我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我,我读他们做动作。
采访:你刚才看到的小狮子,你觉得他们在玩什么游戏呀? 男女合作读
师:男生就是那顽皮可爱的小狮子,女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝,我们来读读吧!
第五个石狮子的讲解
师:有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢?(点学生读)
师:作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生,可爱至极,实在太有意思了,我们再来读读的吧。(齐读)
三、背诵第二段
师:这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里,大家试着背背吧!看看有什么诀窍,前半部分是作者看到的,后半部分是作者想到的。课件引导学生背
(自由背、学生合作背)
四、讲解省略号、扩展。(小练笔)
师:那么这可爱的石狮子雕像,作者说完了吗?你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢?
师:我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个,和老师一起去看看吧!(出示图片)师:这里有四张石狮子雕像的图片,相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。
五、中心句齐读
过渡语:这么多形态各异的石狮子雕像,难怪观光者都情不自禁的惊叹到(齐读第三段)师:就是这座独一无二的桥,蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力,去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日,日本人的铁蹄破坏了这美好的意境,他们想占领我们的土地,中国战士为了保护自己的土地和人们,与他们奋起反抗,战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语:抗日战争终于胜利了,为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们,在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑,同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争,在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了,我最后想说一句话。(课件出示)卢沟桥是一页永远展开的历史,一页凝重的历史,一页光荣的历史,一页让中国人民扬眉吐气的历史!
第三篇:卢沟桥的狮子教案
2、感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3、阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点
了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备
课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和
有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导题
在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗?
(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥,你想知道些什么?
根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?
四、初读课文
1、自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3、检查交流。
(1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”,不读“kài”。
(2)交流词语的理解情况。
歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。
望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。
五、精读课文(第1——3自然段)
1、教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。
2、学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3、小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?
4、通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?
5、重点探究“形态各异”的特点。
(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态,并结合语言文字体会。
可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演,再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。
(2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。
(3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?
6、学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1.识记字形,抄写生字词。
2.完成思考练习2。
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?
2、引导学生讨论。
3、引读课文。
1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5、有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1、读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。
2、请学生交流打算用什么方法背诵。
3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1、交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。
2、引导学生用“有的……好象……”
练习说话、写话。
3、交流抄写的句子。
五、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么?
2、学了课文你有什么收获?还有什么疑问?
六、布置作用。
1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。
第四篇:卢沟桥的狮子教案
卢沟桥的狮子
一、导入
在正式上课之前,老师先给大家讲一个小故事。(以自己的经历讲诉卢沟桥)
老师在上二年级的时候,去过一次卢沟桥。它就在北京西南的永定河上,是现存最古老的石桥。记得讲解员阿姨说,卢沟桥是1189年开始修建的,总长265米,共有241根石柱子。石柱子上的狮子被雕刻得形态各异、栩栩如生。我从卢沟桥的桥头走到桥尾,竟然没有数清有多少只石狮子。意大利的旅行家马可·波罗说“卢沟桥是世界上最好的独一无二的桥。”卢沟桥上还有著名的燕京八景之一——卢沟晓月。因为抗日战争由此开始,所以卢沟桥也是一处革命纪念地。
下面,我们一起学习第25课《卢沟桥的狮子》
二、新授
1、在正式学习课文之前,我们先学习本课的生字。PPT展示生字。教师板书:
25、卢沟桥的狮子
拼音 偏旁 除偏旁外还剩几画 笔画数 卢 lú 卜()3 5 沟 gōu 三点水()4 7 世 shì 一()4 5 闻 wén 门 6 9 栩 xǔ 木 6 10 还 hái 走之旁()4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿()4 7 异 yì()3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5
下面,我们来做个游戏,游戏的名字叫“火车火车往哪儿开”。说明游戏规则,第一轮先试一下。
教师和孩子一起拍手并说“火车火车往哪儿开?”教师和学生接着再说“火车火车往这儿开。”教师明确题目例如“偏旁”,学生就要说出该字的偏旁。教师说“开始”后,学生抢答,教师也可指定学生回答。
2、游戏做完之后,认识认读字,先请同学们在课文中把认读字找出来。(两分钟)
狮 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概
3、然后教师读课文,请同学们注意发音。
4、学生齐读第一自然段,回答教师问题。第一自然段共有几句话?
学生找到几句话后自己默读课文,回答PPT上的两个问题。卢沟桥在哪儿?
卢沟桥的石柱子上雕刻着什么?
5、学生默读第二自然段,体会卢沟桥的狮子有什么特点。完成填空()的狮子
找出写卢沟桥狮子大校的句子。几厘米有多高? 这么小的狮子连鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢? 卢沟桥的狮子有大有小,从第三自然段找出一个意思相近的词语。
第五篇:《卢沟桥的狮子》教学设计-教学教案
童尧庄
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.图文对照学习理解课文。
3.学习生字新词,练习用“甚至”、“大概”造句。
(二)能力训练点
1.运用查找有关资料的方法,培养学生自学的能力。
2.有感情地朗读课文,提高朗读能力。
(三)德育渗透点
1.了解卢沟桥的建筑特点,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2.了解“七七事变”经过,认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义,从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点
理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
(二)难点
(三)解决的办法
1.运用反复读的方法,理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料,并向家长了解一些有关“七七事变”的经过,然后同学之间进行交流。
3.根据学生搜集的图片,传阅观察(或做实物投影),说说观察到的狮子的特点,归纳特点让学生试着描写。
三、课时安排 二课时
四、活动设计
(一)展示一下自己课下所搜集的图片。
(二)小组讨论交流。
五、教具准备
挂图和投影片、图片
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子。(板书课题:2卢沟桥的狮子)
(二)(出示第一幅挂图)
1.边观察边说出桥上的景物。
(供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。)(培养观察能力)
2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容。(训练语言表达能力)
3.通过看图片,讨论对卢沟桥的总体感觉。(卢沟桥非常雄伟、壮观,桥上的狮子多得数不清。)
(三)初读课文(整体感知课文)
1.通读课文思考:课文中主要介绍了什么?
2.理清文章叙述顺序
(先讲卢沟桥的特点,接着讲卢沟桥上狮子以及形状,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。)
3.按叙述顺序分段
第一段:〈第一自然段〉第二段:〈
二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉
4.检查预习情况
(1)出示课后词语,要求学生读一读。
厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语
挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥
(2)出示带有重点词语的句子,重点检查词语的理解。(投影,从理解词语入手,加深对句的理解,培养语境解词的能力)
①有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。
②侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。
③北京有句歇后语:“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解,只知道什么样的语句是歇后语即可。
如:小葱拌豆腐——一清二白
擀面杖吹火——一窍不通
根据学生回答直接显示在投影上
偎依:是说小狮子紧挨着大狮子,亲热地依靠。
挑衅:指日军借理由惹事生非,以引起冲突和战争。
奋起:指振作起来,打击敌人。
(3)检查朗读情况
①分段读
②自由读全文(为进入重点、难点的学习打基础)
(四)学习第二段〈重、难点部分的学习〉
1.通过读你认为最有趣的是哪部分?为什么?
(具体写狮子的第二段,这段写出了卢沟桥狮子的各种形状,写出了狮子的千姿百态。)
2.安排学习第二段的自学内容:
①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来,看是从几方面描写的?
②观察书中两幅狮子的特写图,看书中是怎样描写的?
3.学习第二段
(1)指读第二段
(2)逐步读出描写狮子形态的句子,理解“甚至”一词。
(板书:大的„小的„„甚至„„)
蹲坐
吼
低着头
听
偎依
熟睡
藏
游戏
淘气
按
(看)
(想)
结合省略号的作用,让学生展开想象,继续想象狮子的情态。(完成课后练习2)
(4)观察两幅特写图,在书中找一找描写这种情态的句子。
(5)概括卢沟桥的狮子的特点
(板书:大小不一形态各异)
(完成课后思考练习
1、第(1)卢沟桥的狮子有哪些特点)
(6)用引读法帮助学生理解和记忆。
(这些狮子„„它们有大有小。大的„„小的„„它们的形状各不相同,有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„。
(7)概括第二自然段主要讲了什么。
(卢沟桥的狮子真有意思,大小不一,形态各异。)
(五)小结
(六)完成作业
1.看拼音写汉字。
2.根据所组词语,给多音字注音。
3.有感情地朗读第二段,背诵第二段。
第二课时
(一)检查复习
1.听写生字词
卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背诵第二段。
(二)学习第一、三段
引导谈话
1.卢沟桥的狮子这么有特点,如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗?
2.学习第一段。
(1)指读第一段。
思考:在这一段中,都讲了什么?桥有什么特点?
(板书:卢沟桥的狮子——数不清)
(桥的特点:联拱石桥,板画理解)
(2)结合桥的特点说一说这种设计的好处,体会古代劳动人民的智慧和创造力。(渗透德育教育)
(3)齐读第一段。
3.第二段的学习
(1)启发谈话:卢沟桥的出名不光是因为狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因。
(2)齐读第三段
思考:这一段共有几句话,每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?(第二句最重要,概述“七七事变”是怎么发生的,是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。)
(3)每4人为一小组,根据课前向爸爸妈妈了解的知识,请同学们讲一讲。
(4)各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过,其间要学生明确以下问题:
①事变的时间:1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。
(完成课后练习2)
(三)指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地,读这一段时要牢记侵华日军罪恶,牢记这段历史。
下列词语要读重音
挑衅 奋起 难忘 具有历史意义
(四)朗读全文
(五)知识拓展(难点的解决)
把课前搜集到的图片传阅观察(或作实物投影)归纳图上狮子的特点,运用文中抓特点做具体描写的方法
1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写
(六)完成作业:
1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话
甚至:我的作息时间妈妈给我安排得好紧,甚至连看电视的时间都没有了。
大概:天空积起了乌云,大概要下雨了。
七、布置作业
(一)熟读每首古诗。
(二)按课文预习要求进行预习。
八、板书设计
卢沟桥的狮子
数不清
大的„„小的„„甚至„„蹲坐„„长吼
低头„„听
偎依„„熟睡
藏„„游戏
淘气„„按
(看)(想)
大小不一,形态各异
《卢沟桥的狮子》教学设计