1《卢沟桥的狮子》-教学教案[范文]

第一篇：1《卢沟桥的狮子》-教学教案[范文]

学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。

设计与实施

《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。

实施步骤

一、索图，拓宽学习领域

课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。

二、读图，指导互动探究

教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。

课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?

教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。

于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。

三、述图，多读以求感悟

具体步骤为：

1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的„„有的„„”的句式结构，并积累语言知识；

4指导背诵，在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

四、写图，注意想像拓展

“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。

在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。

第二篇：卢沟桥狮子教案

卢沟桥的狮子

教学课时：第2课时 教学目标：

1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；

教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程

一、回顾旧知、引入新知。师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。（板书：数不清）

师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。

（自由读、点认读）

课件出示词语

二、学习第二自然段。

师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）（PPT出示第二自然段）

反馈结果

板书：大小不一

形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一

师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？（师用实物来比较石狮子的大小）体会卢沟桥石狮子的形态各异

师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）

师：是呀，你真会读书，作者用有的„有的„„„„还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。（点认读

齐读）第二个石狮子的讲解 师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读

师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。多种方式朗读

师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。第三、四个石狮子的讲解

（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。

采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？ 男女合作读

师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！

第五个石狮子的讲解

师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）

师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）

三、背诵第二段

师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。课件引导学生背

（自由背、学生合作背）

四、讲解省略号、扩展。（小练笔）

师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？

师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片）师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。

五、中心句齐读

过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读第三段）师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！

第三篇：卢沟桥的狮子教案

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和

有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）

1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用“有的……好象……”

练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？

2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

第四篇：卢沟桥的狮子教案

卢沟桥的狮子

一、导入

在正式上课之前，老师先给大家讲一个小故事。（以自己的经历讲诉卢沟桥）

老师在上二年级的时候，去过一次卢沟桥。它就在北京西南的永定河上，是现存最古老的石桥。记得讲解员阿姨说，卢沟桥是1189年开始修建的，总长265米，共有241根石柱子。石柱子上的狮子被雕刻得形态各异、栩栩如生。我从卢沟桥的桥头走到桥尾，竟然没有数清有多少只石狮子。意大利的旅行家马可·波罗说“卢沟桥是世界上最好的独一无二的桥。”卢沟桥上还有著名的燕京八景之一——卢沟晓月。因为抗日战争由此开始，所以卢沟桥也是一处革命纪念地。

下面，我们一起学习第25课《卢沟桥的狮子》

二、新授

1、在正式学习课文之前，我们先学习本课的生字。PPT展示生字。教师板书：

25、卢沟桥的狮子

拼音 偏旁 除偏旁外还剩几画 笔画数 卢 lú 卜（）3 5 沟 gōu 三点水（）4 7 世 shì 一（）4 5 闻 wén 门 6 9 栩 xǔ 木 6 10 还 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 异 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我们来做个游戏，游戏的名字叫“火车火车往哪儿开”。说明游戏规则，第一轮先试一下。

教师和孩子一起拍手并说“火车火车往哪儿开？”教师和学生接着再说“火车火车往这儿开。”教师明确题目例如“偏旁”，学生就要说出该字的偏旁。教师说“开始”后，学生抢答，教师也可指定学生回答。

2、游戏做完之后，认识认读字，先请同学们在课文中把认读字找出来。（两分钟）

狮 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教师读课文，请同学们注意发音。

4、学生齐读第一自然段，回答教师问题。第一自然段共有几句话？

学生找到几句话后自己默读课文，回答PPT上的两个问题。卢沟桥在哪儿？

卢沟桥的石柱子上雕刻着什么？

5、学生默读第二自然段，体会卢沟桥的狮子有什么特点。完成填空（）的狮子

找出写卢沟桥狮子大校的句子。几厘米有多高？ 这么小的狮子连鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 卢沟桥的狮子有大有小，从第三自然段找出一个意思相近的词语。

第五篇：《卢沟桥的狮子》教学设计-教学教案

童尧庄

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．图文对照学习理解课文。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点

（三）解决的办法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排 二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备

挂图和投影片、图片

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（二）（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈

二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况

①分段读

②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的„小的„„甚至„„）

蹲坐

吼

低着头

听

偎依

熟睡

藏

游戏

淘气

按

（看）

（想）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点

（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习

1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子„„它们有大有小。大的„„小的„„它们的形状各不相同，有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

（六）完成作业：

1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子

数不清

大的„„小的„„甚至„„蹲坐„„长吼

低头„„听

偎依„„熟睡

藏„„游戏

淘气„„按

（看）（想）

大小不一，形态各异

《卢沟桥的狮子》教学设计