加强班组安全教育的必要性

第一篇：加强班组安全教育的必要性

加强班组安全教育的必要性

河北华旭化工有限公司化四车间 彭彦广

摘要：

科学发展观一再强调“发现问题、分析问题和解决问题”的重要性，对于一个公司而言，善于发现问题、理性分析问题和及时解决问题体现了公司的综合能力和整体素质。

本文从安全生产的实际经验出发，对未来班组安全教育、安全生产的调整方向提出自己的观点和看法，简单阐述了班组安全教育、安全生产、公司系统管理、注重风险的重要性。安全生产是企业提高经济效益的重要保障。防止伤亡事故的发生，保障劳动者在生产过程中的安全和健康，既是企业生产发展的需要，也是企业经济发展的需要。由于班组是一切工作的出发点和落脚点，所以，安全工作不仅靠某个领导，也不是全靠规章制度，而是靠全体员工共同参与，特别是需要班组的力量来实现。人是生产过程中最活跃的要素，是安全生产的实践者，安全管理的根本目的是为了人的安全。

一、加强班组安全教育

1、要全面提高班组长的素质。

班长是班组的核心，既是生产者，又是管理者，具有承上启下的特殊作用。因此，要抓好班组安全管理，必须从班组长抓起。班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理，这就要求班组长必须要有高度的事业心和责任感，既要懂生产、精技术、通安全、熟管理，又要有一套灵活的工作方法，有效的带动班组成员,形成合力。同时作为班组的安全第一责任人，应加强自己的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要带头严格执行安全工作的各项规章制度，只有这样才能被班组员工所尊重、信任。

2、要培养和树立班组长的三种意识。

即“超前意识、监督意识和总结意识”。第一，超前意识是指班组长对班组安全工作要有预见性、敏感性、超前性。如果班组长没有这种超前意识，就抓不住安全工作的要害。班组长既要吃透有关安全的法律、法规的精神实质，弄清上级对安全工作的要求，把握安全工作方向；又要了解和掌握班组的安全状况，分析员工思想动态，注意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数。第二，监督意识。一定要加强对周围环境和设备状况的监督，一旦发现隐患要及时处理，把事故消灭在萌芽状态之中。

3、要有对危险因素的预知预防。

也就是常说的风险预见能力和危害识别能力。班组长对班组中可能发生或导致危害安全的因素要有前瞻性和预见性。如进入公司生产区，要及时提示员工严禁携带烟、火、手机，劳保穿戴要规范，以防安全事故的发生；进入冬季搞好防堵防冻等工作，要对员工做出明确的提醒并布置防范措施。要利用安全活动及开工前较短时间进行群众性的危险预测预防教育。这种教育来的直接，是控制人为失误，提高职工安全意识和技术素质，落实安全操作规程和岗位责任制，真正实现“三不伤害”的重要手段。班组长只有牢固树立“安全第一”的思想，抓好各项安全防范工作，才能为生产经营打下良好的基础，才能有效控制各类事故的发生。

二、以人为本的安全方针

“以人为本，安全第一”的是建立安全长效机制的前提和基础，也是尊重员工基本生存权的具体体现。

1、发挥好理念先导作用。

心态安全是安全文化建设的基础和前提，最能体现人本思想。无论是管理者还是普通职工，只有心态安全，才会行为安全；只有行为安全，才能保证安全制度落到实处。可是为什么在一些单位“三违”现象屡禁不止？最根本的问题就是没有树立正确的安全理念。比如，盲目追求效益，迫使或诱发职工拼设备、拼体力，违章冒险蛮干；又比如，上级组织安全大检查是帮助下级查出隐患，预防事故，这本是好事，可下级往往是被动应付，恐怕查出什么问题，而且查出问题便想方设法大事化小、小事化了。如果上述错误观念不破除，正确的安全理念不树立，那么，以人为本的安全建设就永远是一座空中楼阁。

2、发挥好宣传教育作用。

企业安全管理的落脚点在班组，防范事故工作的终端是每一个员工，目的就是要努力保证他们的人身安全。因此，如何认真地确立起每一个员工的安全意识，使之实现从“要我安全”，到“我要安全”的根本性转变，是企业文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针，营造“人人关注安全”良好氛围，必须拓宽宣传教育形式，建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。通过电视、网络、报刊、板报、标语、横幅等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛、歌咏文艺演出等形式多样的活动，加强安全生产宣传攻势，做到寓教于乐，使安全生产意识深入人心，安全知识广为传播，潜移默化地规范人的安全行为，培养人的安全心态。为了达到这一工作要求，工作中，我们可以每季度印发一期安全生产教育材料，根据以往的发生在我们身边对人身、设备、物料的事故案例，以宣教材料的形式编印后提出原因分析及吸取的教训，让员工在利用吃饭、休息时间看着案例，学着知识，提高防范能力。还可以将公司订阅的期刊杂志流动到班组进行广泛传阅，让员工切实体会到安全生产的重要性以及对本行业其他公司在发生安全生产事故、处置安全事故能力的认知，及时了解行业安全动态，这种材料带到生产现场，既让员工受到了教育，学到了必要的生产经验，也得到了员工的好评。

三、关键在于落实

企业的一切生产任务都要在班组完成，各项规章制度都要靠班组落实，把班组安全工作的重点放在现场，是企业把整个安全生产目标转化为实施运作的有效途径。从数理统计看出，企业中所发生的事故有90%发生在班组，班组中有80%的事故是由“三违”现象引起的。班组作业标准化把企业各项安全要求优化为“管理标准、技术标准、工作标准”，把人的行为限制在动作标准之中，从根本上控制违章作业，特别是习惯性违章作业，保证班组人员上标准岗、干标准活、交标准班，从而制约了侥幸心理、冒险蛮干的不良现象。搞好现场安全管理，必须把影响安全生产的主要因素(即人、机、料、法、环)有机地结合起来，只有通过高标准、严要求、勤检查等手段搞好班组的现场安全管理，才能确保安全生产。

职工安全素质的高低与安全管理者的方法是有直接联系的。所有安全规章制度的建立与实施，最终要落实在班组，所有安全隐患的预防措施，均在基层班组实践中实施。过去，管理者抓“三违”更多依赖的是批评教育加经济处罚。不可否认，批评和罚款能使违章职工的思想受到触动，但仅仅通过经济手段控制“三违”现象是不现实的。尤其是个别管理人员在执行制度过程中方法简单，很容易职工感情上受到伤害，进而对安全管理人员产生抵触情绪和逆反心理，使经济处罚的有效作用大打折扣。为了增强管理效果，管理者应该在严格执行刚性制度的同时，注重柔性管理方法的使用。其实，安全工作的真正落到实处是一项至关重要的工作，而所有安全管理各项规章制度纵贯企业之中，它最终的落脚点，还是在班组，所以班组安全工作的重中之重在于落实，这是必须引起我们高度重视的一项关键性的工作。

以下两条为本人对公司级领导所提出的安全生产管理的建议，可能有些片面或理论性，也是希望为公司的安全发展进献微薄之力。

一、系统管理

运用系统论的观点和方法进行安全生产。

1、动态相关性原则。

任何管理的对象或要素都是运动和发展的，并且相互之间具有必然的联系和相互制约关系，我们在进行安全生产管理时必须实现动态管理，生产的变化和发展适时采取相应的措施。生产管理是一个动态的过程，其安全管理也必然要随之变化，从而我们所采取的安全措施才可能具有针对性，安全管理的目的也才可能达到。

2、整分合原则。

所谓整分合原则，就是要在安全管理的整体规划下明确分工，在分工的基础上有效综合。

既然安全管理是一个系统工程，那我们在措施对策上就必须具有系统的安全管理规划或要求，安全管理是一个整体。而各个部门在安全管理上都有相应的职责，因此在管理上是有不同层次的，从这个意义上说，安全管理是由不同部门或人员分别按各自的职责履职而实施安全管理的，因此安全管理是分别履职管理的。尽管如此，上述管理或职责必然是有机联系的，这就要求实施综合性安全管理，避免人为划断其本身有机联系性。只有遵循这个原则，安全管理才不会因各自的职责不同而忽视了安全管理的最终目的。

3、反馈原则。

成功高效的管理离不开灵活、准确、快速反馈，因为企业生产的内部条件和外部环境在不断变化。所以我们实施安全管理必须重在现场落实，及时信息反馈，及时了解和掌握生产现场状况和相关信息，以便及时采取相应的防范措施，避免纸上谈兵，而使制定的安全措施失去其针对性、及时性和合理性。

4、封闭原则。

安全生产管理作为一个系统，其内部必然具有相关联系，因此安全管理的过程和手段要构成一个连续的封闭的回路，才能形成有效的管理活动。

二、注重风险

注重风险就是说以全面降低事故风险为工作重心。

（一）首先是领导的高度重视。

1、建立健全安全管理组织领导机构在公司安全管理工作中，各级领导高度重视。

为了建全完善的安全管理体系，我们公司可以首先建立健全安全管理组织领导机构，成立以张总为主任，以各生产副总为副主任，公司各中层单位负责人为成员的安全生产委员会，总体安排部署公司的安全管理工作。安委会下设办公室负责协调、监督安全生产管理工作，处理日常安全管理事务，设专职安全员、各相关专业兼职安全员，这样就能够形成整个公司的安全管理组织机构，为公司安全生产提供了组织保证。

2、引入《职业健康安全管理体系规范》来规范公司内部管理。

随着我们公司生产和人员规模的不断扩大，国家法规的不断健全，安全工作摆上工作的重要议事日程，人员安全意识、安全要求不断提高。公司可以将GB/T28001-2001《职业健康安全管理体系规范》引入内部安全管理中，以该体系的规范化、标准化、体系化要求来加强公司内部安全管理工作，为公司的安全生产管理工作起到了保驾护航的作用。

（二）建立建全并不断完善公司安全规章制度。

一个公司安全管理工作的好坏，一个很重要的标志就是是否有完善的安全规章制度，有了完善的规章制度，形成一个完备的管理体系，各项安全工作才会有法可依，有章可循。一个体系是由多个系统的管理程序文件组成的，应用这些可执行文件来指导规范人们的安全行为。公司可以通过建立GB/T19001-2000《质量管理体系要求》和 GB/T28001-2001《职业健康安全管理体系规范》的要求编制相应的安全生产管理程序文件和执行文件，有效规范公司内部的管理。

（三）建立完善的安全教育体系。

安全培训是提高职工安全生产意识与安全操作技能，增强职工自我防范事故能力的有效武器。安全教育应从以下三个方面开展：安全意识教育、安全知识教育、安全技能教育。安全教育应该做到全员、全方位。教育培训要采取多种形式，做到制度化、经常化，安全活动形式与内容要求生动、活泼、多样。通过加强对人员的管理，突出＂以人为本，安全为先＂的工作思想，强调人在工作中的主观能动性，将人的因素放在工作的突出位置。

（四）突出工作重点，搞好安全监督检查。

安全监督检查是促使规章制度贯彻落实的有力工具，建立完善再多的安全管理规章制度，也必须要开展好安全监督检查工作，“有法可依，执法必严”是开展好安全工作的保证，只有将好的安全管制度真正落实到工作中去，才可以真正发挥其作用，只有及时组织安全监督检查才可以及时发现生产过程中的不安全行为和不安全状态。

（五）完善安全考核体系。

安全考核是落实责、权、利，激励安全工作开展最有效的手段。为了落实公司制定的安全生产目标，我们公司可以分析研究安全生产目标分解办法，与各车间签订《安全生产工作目标责任状》，将公司的安全生产工作目标进行分解。在制定安全目标责任状时，应认真分析各车间的安全生产工作重点，力争将安全生产工作目标数字化、规范化、标准化，以便于年终考核、评比工作的开展，在公司内初步形成以《安全生产目标责任状》为主要载体的安全考核体系。通过考核调动了各部门负责人的工作积极性，使得安全工作扎实开展。

（六）加大事故处理力度。

严肃处理事故，可以有效预防类似事故的发生。在事故处理中坚持“四不放过”原则，按照公司的有关规章制度进行严肃处理，对降低事故的发生能起到很好的警示作用。

第二篇：班组安全教育

班组安全文化建设 安全文化是企业安全工作的灵魂，是企业实现安全长治久安的强有力支撑。班组是最基层组织，生产任务要靠班组去完成，安全事故也多发生在班组。另外，企业先进的管理理念、科学的管理制度、合理的劳动组织、完善的安全措施，都要靠班组去贯彻落实。因此，班组安全文化建设的如何，对企业安全生产非常重要。结合本企业班组的特点，对班组安全文化建设作出初步的探讨，以求对安全文化认识的深化。

一、营造良好氛围，筑牢班组文化建设平台

企业文化可以营造出良好的班组安全文化氛围，提高班组管理的水平。在企业文化建设中，应着重培养班组群体的安全价值观和安全生产的主人翁意识，逐步实现“要我安全”到“我要安全”的转变，使“安全是职工的最大福利”的思想深入人心，这是安全文化建设的核心，以优秀的制度文化为班组安全管理提供组织保障和科学引导。企业的各种规章制度、操作规程相当齐全，但是在执行制度上还有需要不断改进和完善的地方。很多事故的发生不是没有制度和规程，而是在执行上走了样。这就需要在执行规章制度的环节上、在制度运行的机制上作出调整。要不断调整班组安全管理的科学指标，制定和实施一系列旨在提高职工积极性的政策措施，将安全一票否决制和量化考核指标同劳动报酬、奖励等福利待遇挂钩，将制度的刚性力量同人性化的管理手段相融合，确保安全文化创建工作的良性发展。靠优秀的物质文化提高班组管理的硬件水平。要加大班组安全装备和文化设施的投入，为班组安全文化建设奠定坚实的物质基础。要不断引进先进技术，提高安全监测水平，升级管理模式，切实把改善工作环境、维护职工健康放在首位。要因地制宜地开展各种培训教育和文娱活动，为提高职工实践技能、业务素质和思想装备搭好台、服好务。其中要重点解决好思想定位问题，不断为实现安全工作目标去管理职工，为维护职工的切身利益去加强管理，从而确保各项目标的顺利实现。

二、创新安全宣传教育，加强班组业务素质建设

营造良好的学习氛围，是搞好班组安全文化建设的重要环节。班组不仅是完成任务的实体，也是孕育企业文化的细胞。班组成员在实际操作中的成功经验、失败教训、亲身感悟、点滴体会都是形成班组安全文化的素材与源泉。班长要因势利导、画龙点睛、善于总结，从班组成员的发言、心得、演讲、班组安全记录、报刊上级指示精神、安全法规等摘要核心内容，作为班组学习的素材，在工作实践中不断地丰富安全文化建设的内涵。以人为本，提高职工队伍素质，逐步提升班组安全文化建设水平。在安全管理中，人是第一要素，在安全生产中起着决定性作用。从发生的各类安全事故中可以看出，“习惯性违章”人为因素占事故发生率的绝大部分。因此，杜绝人的不规范行为，控制物的不安全状态是安全管理的重要环节。班组安全文化建设是通过各种载体、手段或有效形式，把先进的管理理念、安全技能，潜移默化地影响或融入到每个职工的，这就能使安全管理人人参与，做到横到边、纵到底，不留死角。积极为班组成员提供学习、培训机会，更新安全知识，提升安全意识。学习方式可以灵活多样，可以有组织、有计划、有目的地进行培训。通过教育培训，让职工了解安全

文化的内涵及作用，使广大职工成为安全文化的传承者，从而将他们的安全素质提高到更高的层次，持之以恒搞好全员教育。构筑全方位、宽领域、多层次的学习培训体系，坚持用先进的知识武装人；用典型的事例教育人；用科学的方法引导人；用总体的目标激励人。树立持续改进、不断创新的观念。做到在内容上创新，使创建活动更具科学性；在方法上创新，使创建活动更具操作性；在目标上创新，使班组文化创建活动更具针对性；在观念上创新，使创建活动更具时代性。

三、创新安全管理模式，建设优秀班组文化

开展班组危险预知活动，增强安全事故的控制和解决能力。班组在作业前，利用安全活动或者班前会十分钟时间，进行危险预知预防活动，要注意发动群众讨论工作面情况，研究工作方案和措施，根据危险预知情况进行安全教育，落实安全操作规程和岗位责任制，强化“三不伤害”意识，不断提高安全预知预防能力。规范班组成员作业习惯,“手指口述”管理法，是国际认可的先进安全管理办法，是针对操作环节复杂等特点，创新的一种是通过心想(脑思)、眼看、口说、手指的指向性集中，按“危害辨识、预防和培训”的策划对工作程序中的关键环节进行确认，通过推行“手指口述”——心想、眼看、手指、口述的工作方式，能够促使员工深思牢记安全操作过程及作业要领，是规范员工安全生产行为、落实安全措施，确保安全生产的有效管理模式。目前许多企业都在推行此方法。抓好“手指口述”法向班组自主管理的延伸,提高职工主动执行“手指口述”操作法的自觉性。通过不懈的努力，反复的提醒，管理要求和正确的操作流程会早日深入人心，成为每个人潜意识的一部分和日常的行为习惯。在创新班组安全管理机制上下功夫。在班组的安全管理中，要给予班组安全管理更大的自主权，将安全绩效考核、安全水平监测、事故处罚权限、相关责任分解逐步纳入到班组管理工作范畴。将安全管理关口前移，重心下移，充分发挥班组的主观能动性，使安全责任真正落实到个人。班组长要不断创新管理机制，夯实管理基础。首先要加强日常安全生产的各项基础工作，并对违章者重处、重罚、重教。同时要高度重视班组的安全文化建设，班组成员要做到从自身做起，不断改善，不断提高，多一点思考，多一点创新，多一点行动。安全管理机制创新搞活了，班组的安全文化才能规范化、制度化、大众化。

班组安全文化建设不是一劳永逸的事情，而是一个动态的过程，受职工的文化结构、素质的制约和影响，必须根据科学发展而发展、技术进步而进步、工艺变化而变化，只有与时俱进、创新发展、不断丰富其内涵，才能保持其顽强的生命力和完整的个性特征，为企业安全生产提供动力源泉。

第三篇：体验式安全教育必要性初探

随着社会对中小学安全教育的关注日趋强化，安全教育的重要性逐渐凸显。就翠屏区而言，安全教育课程已全面覆盖全区各校并正式纳入地方课程。从全区开设的安全教育课本身来看，安全教育安排的课时一般都在每周3-5节左右。由于安全教育课程所涉内容冗繁、驳杂，涉及到人身安全、财产安全、生活安全、交通安全、校园防伤害安全、网络安全、突发公共安全、自然灾害安全等诸多方面。教师要在短时间内完成安全教学任务、达成教育目的，只能是浮光掠影、浅尝辄止。据调查，我区目前各校的安全教育课大多还是以传统的教学方式即教师课堂讲解为主，这种枯燥单一的教育方式与具有很强实践性的安全教育相互矛盾，导致了学生在课堂上获取的安全知识不扎实，感觉也比较抽象。加之安全教育作为地方课程真正走进我区中小学课堂的时间还不是很长，必然存在诸多问题，这就为各校结合自身实际在安全教育教学研究中不断地探索改革提出了新要求。为充分解决上述问题，宜宾市航天小学校于2013年10月建成宜宾市首个学校安全教育体验室，体验式安全教育这一理念随之应运而生。

一、体验式安全教育的意义

体验式安全教育就是通过视听、宣读、活动参与等，使学生通过亲身的实践，增强安全意识，能正确应对学生常见的安全突发事件和各种安全威胁，增强自救自护能力，为学生平安、健康地成长，提供安全方面保障的的各种活动形式的统称。自我保护能力是学生快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了学生的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养小学生的自我保护能力及良好的应急心态。是保障学生人身安全发展，引导学生形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。首先，体验式安全教育教学强调创设情境和机会。众所周知，安全教育课所教授的内容都是生活中实用性很强的知识，没有深奥的理论，相对于其它课程来说，创设情境也比较容易。其次，体验式安全教育教学强调亲身经历，要求学生参与到创设的情境当中，在实践中学习。俗话说“百闻不如一见”，安全教育课要求学生掌握的各种安全知识，记忆的精确度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢记住，这些知识在创设的情境中师生能够共同建构。而体验式安全教育最终是要求学生掌握技能，老师讲得再多，不如学生亲身体验一回。再次，在体验式安全教育教学中，教师不再是“独语者”，不再居高临下，而是和学生共同体验，共同分享，有利于构建自由、民主、和谐的师生关系。

二、体验式安全教育教学改革的具体措施

（1）创造条件，清除障碍。首先，自2013年9月，学校彻底改变了安全教育课教师队伍的结构，大力邀请更多具备安全教育专业知识背景的人参与安全教育教学，比如宜宾市禁毒支队的陈开全警官，市防震减灾办的邓阚熙科长，南岸交管二大队的袁晓副大队长，蜀南大道派出所的饶卫东副所长、段国彪警官等都被聘请为我校的法制副校长，以每年的全国中小学生安全教育日、翠屏区安全教育周、全国安全生产月、6.26国际禁毒日、11.9消防日等为契机，他们为我校师生开展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的讲座，带领全校师生开展各种演练等以此缓解了我校安全教育教师队伍师资专业水平不高带来的问题。第二，学校提高了安全教育考核的标准，安办细化了对学生的安全目标管理考核办法，特别把安全实践技能纳入学生安全管理考核范围，并将考核条例每年修订落实。第三，由于体验式安全教育教学要求创设情境，因此倡导授课教师在安全备课中投入更多的时间和精力。由于学校安全教育的内容没有很强的循序渐进的要求，因此学校把教学内容分成若干专题，教学人员按低、中、高段分组进行集体备课，专题上课，克服备课不充分的困难。

（2）精选内容，突出重点。根据安全教育内容繁多，教学课时有限的实际，体验式教学比讲授法耗时更多，不能像讲授教学一样面面俱到，而应该在仔细研究的基础上，重点挑选内容，精心设计。比如我校就着重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校园防伤害五个方面精心设计，创设情境让学生进行多元化体验。

（3）丰富形式，契合实际。针对体验式安全教育教学方法形式的多样性，我校也根据教学内容和目标来选取，尽可能选取学生身边的情境材料。如在教授交通安全的时候，我们选取亲身体验法，走出校门，联系交警支队，去交警支队指挥中心现场观摩或者事故易发地段亲身指挥体验。在教授地震的预防时，让学生们在地震体验屋中模拟地震发生情景及亲历逃生方法。在教授消防安全的时候，让学生们模拟119报警程序及亲历火灾逃生方法。在教授预防校园伤害的时候，采用学生讲课法，让曾经有过。伤害”的同学现身说法。在教授防毒安全的时候，采用创设情境、角色扮演法，让学生去体验当事者的心路历程。

（四）精心组织，名副其实。为防止我校体验式安全教育教学仅为追求教学法的创新或改变而采用，学校要求教授安全课程的教师必须做到精心备课，认真对待，不能“虚有其表”，使学生在体验课堂中得不到真正的体验，或者体验过后没有收获。

三、体验式安全教育存在的问题

在体验式安全教育的课题研究中，随着研究工作的步步深入，我们真切地感受到体验式安全教育教学实验给我们带来的可喜成果：能够让孩子们很‘形象地’学习到自救知识，也能够更好地培养学生的安全意识和应急能力，校内外安全事故逐减，全校师生安全指数提升„„带领学生实践的同时一些问题也需急待解决：体验教育内容的不完善、体验场地的局限性、学生体验行为的不规范、教师由于教学任务紧张等让体验流于形式等。

总而言之，我校将继续在体验式安全教育这一理念的引领下，本着“珍爱生命，安全第一”的安全教育指导思想，尊重学生身心发展的规律，从学生的生活实际出发，以学生的生活为主线，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为体验式安全教育的主要内容，为学生提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，使学生在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握体验技能与方法，养成良好的安全习惯，让体验式安全教育枝繁叶茂地绽放于校内校外，切实保障我校学生安全健康成长。

第四篇：安全教育必要性的辩论

后勤管理工作没有必要进行安全教育

2012年11月是公司的质量安全月，对这个活动我们切身参加了，通过自身的参加活动，我们认识到质量是企业的生命，只有好的质量才能保证企业的长久发展，但是在后勤安全教育这个方面，我们有不同的意见，我方观点如下：

社会的发展中，经济发展是第一位的，这个是一个不变的大前提，其他的事情需要为这个大前提做出让步，后勤安全教育方面就属于这个范畴.1、企业的最终目的是利润最大化，安全教育费时费力,浪费了时间和大量的劳动力，与企业的最终目的相悖，抓安全教育还不如多抓生产，生产搞上去了，企业效益就出来了 企业的员工就得到了实惠，就实现了自己的价值。

2、后勤安全是各自的事情，我们从小就教育了很多了，没必要公司拿出时间来培训，自己

管好自己的安全，各自的事情各自负责。

3、后勤管理是企业自身内部的事情，内部管理，不需要安全教育。企业内部管理为企业发

展铺路搭桥，为一线的销售人员完成好的产品，谋求企业发展，个人价值的体现，安全教育跟这个不搭边，无法体现这一点。

4、企业内部的后勤方面，没危险，没必要进行安全教育。后勤中都是日常性的工作，没有

致命的危险，没必须要进行专门的安全教育。

第五篇：班组安全教育材料

班组安全教育材料

班组安全教育由班组长或班组安全员组织，安全教育的对象为新来车间的新员工、转岗员工及复工人员，教育时间为4～8小时。

一、介绍本班组的生产特点、作业环境、危险区域、设备状况及消防设施情况。

二、讲解各工种的安全操作规程和岗位安全生产职责。重点将员工从思想上应时刻重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，不违章作业；爱护和正确使用机器设备和工具；介绍各种安全活动及对作业环境的安全检查方法；讲解交接班制度。告诉员工出了事故或发现事故隐患时应及时采取措施并及时报告领导。

三、讲解如何正确使用劳动防护用品及文明生产的要求。强调接触高温物体员工使用防烫鞋、手套等；浇注、炉前、车工等工种戴防护眼镜；进入车间戴好安全帽；工作现场要保持整洁、通道要畅通、物件码放要整齐。

四、进行安全操作示范教育。组织技术熟练富有经验的老工人进行安全操作示范，边示范边讲解，重点讲安全操作要领，告诉怎样操作是安全的，怎样操作是危险的及不遵守安全操作规程可能造成的伤害和后果等。

根据以上内容，班组教育要全面，又要突出重点，要深入浅出，最好边讲解边参观，并组织考试以加深印象。