可爱的动物课堂实录（精选5篇）

第一篇：可爱的动物课堂实录

可爱的动物

【教材分析】

《可爱的动物》是教科版《品德与生活》一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》中主题一的第一课时。本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”的内容要求及“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，让学生从小爱护动植物，形成初步的生态意识，并能用自己的行动保护身边的动植物”。《可爱的动物》这一活动内容的设置就是为了让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特征，从而培养学生热爱动物的情感。为此，教材设计了一组动物（比比看，谁认识的动物多），目的在于引导学生认识这些动物，知道它们的名称；两个活动（给动物排排队、找找周围的小动物），目的在于让学生进一步了解动物的特点，由此引导同学们观察周围的动物，了解、保护它们的栖息地，从而知道动物也有自己的“家”；教材还以提示文的形式提出两项活动：这么多的动物，你最喜欢谁？不想画画吗？或者找张喜欢的动物画片贴在下面也可以。教材中这两个问题的设计目的在于引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因。

【学情分析】

虽然一年级的小学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察、认识动物。所以，教学时，教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放、互动、活泼的 1

教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。

【教学目标】

1、让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性，能对动物进行简单的分类。

2、知道动物也是有生命的，激发学生喜爱动物、关爱动物的情感。【课前准备】

1、学生准备：

观察自己生活环境中的动物，了解自己最喜欢的动物，彩笔，橡皮泥等。

2、教师准备： 课件、动物头饰 【教学过程】 谈话导入：

师：同学们，你们喜欢动物吗？今天我们就一起走近可爱的动物。（课题：可爱的动物）

活动一：认识动物

师：老师给同学们带来一份特殊的礼物，想不想知道是什么？一起来看看吧。

播放农村动物视频。

师：你可以喊喊它的名字，也可以学学它的叫声。生：小兔子。

生：小狗，汪，汪汪汪—— 生：小鸡，叽叽叽 生：大公鸡

师：这是老母鸡。生：牛，哞—— 生：羊，咩—— 生：哞——咩—— 生：鹅，嘎——嘎嘎嘎—— 生：鸭子，呷呷呷——

师：老师生活的地方，小河里有大白鹅、小鸭子在自由的游玩；树林里、山坡上有成群的牛羊在悠闲地的吃草，大街上老母鸡、小花狗在快活的玩耍，可热闹了。

师：谁能介绍一下你熟悉的动物呀！（学生发言）生:小青蛙，小青蛙是庄稼的好朋友，它叫起来呱呱呱。师：太像了。

生：我熟悉的动物是小兔子。它爱吃萝卜。

师:老师发现今天有的同学还把自己的小兔子带来了，赶快请上来和同学们见个面吧。

学生带小兔子到台前。

生：我的小兔子它的毛可柔软了，你们看它的眼睛就像红宝石一样。生：我带来的是我的小乌龟，它们一只叫宝宝，一只叫贝贝。小宝宝很顽皮，它喜欢运动，小贝贝很文静，它爱趴在那里玩。

生：我的小鱼特别小，它们总爱游来游去的，还喜欢吹泡泡。它吃食的时候头向前一伸，嘴巴一张，像表演一样。

师：你们还认识哪些动物呀？

生：我还认识老虎、狮子、大象、蚂蚁、青虫、蜜蜂、豹子、小鸟„„

师：你一口气说了那么多动物的名字，真了不起！给其他同学一个机会吧。师：同学们认识的动物可真多，老师也带来了一组动物图片，想考考大家对它的了解有多少。瞧，动物们来了！

（课件播放动物图片）生：斑马。斑马跑的特别快。

生：斑马身上有黑色的条纹和白色的条纹，它的条纹就像斑马线一样，如果斑马躺在斑马线上，人们会分不清哪是斑马哪是斑马线。

生：蜂鸟。我知道蜂鸟是世界上最小的鸟。生：我知道最小的蜂鸟只有2.8克。生：海豚。海豚能在水里为人们表演节目。生：海豚的皮肤滑溜溜的。

生：骆驼。我知道骆驼有单峰的，有双峰的。生：骆驼能在沙漠里15天不吃东西。

生：我知道骆驼的双峰，一个装着水，一个装着饭。

师：骆驼的驼峰里面是脂肪，骆驼在不吃不喝的时候，就是靠消耗脂肪维持生命的。

生：狼。狼叫的时候鼻子朝天。呕—— 生：孔雀。孔雀只有雄孔雀开屏。

生：鸵鸟。鸵鸟是世界上最大的鸟。它不会飞，跑的特别快。生：熊猫。熊猫是我们的国宝，它喜欢吃竹子。

师：同学们知道的可真多呀，简直就是动物知识小专家了。

师:多精彩的动物王国呀，你看，它们的体形，有的高大，有的矮小，它们的脾气，有的凶暴，有的温顺，它们像魔术师一样，变幻出多姿多彩的动物世 4

界。

活动二：给动物分类,说动物特点。

师：认识了那么多可爱的动物，你想不想也变成动物到动物乐园里去玩玩呢？那赶紧拿出你的动物头饰变一变吧。看谁动作最迅速！

课件出示动物乐园图片。

师：来，让老师看看你变成了什么？好可爱的动物呀!师：动物朋友们，欢迎大家来到动物乐园！我们该到哪儿去玩儿呢？ 师：小鲤鱼，你想到哪儿去玩呢？ 生：我想到海里玩。

师：是呀，大海就是你的乐园。你就是水中乐园的园长了。师：小燕子，你的乐园在哪儿呢？ 生：我的乐园在天上。

师：蓝天就是你的乐园！你就是蓝天乐园的园长了。师：小马，你该到哪儿去玩呢？ 生：我要到草地上玩。师：你就是陆地乐园的园长。

师：动物们，这儿是水中乐园，这儿是蓝天乐园，这儿是陆地乐园。我们比一比看谁能很快的找到适合自己的乐园，安静的坐好！

动物们找适合自己的乐园。

师：小猴子找不到自己的乐园了，谁来帮帮它？ 生：它应该到陆地乐园。

师：小猴子，现在你知道自己的乐园在哪儿了吗？到自己的乐园里去吧！师:小猴子找到了自己的乐园，我们用掌声向它祝贺吧！

师：请各个乐园的动物们很快的看一看自己的乐园里有没有走错的动物？ 鹅走错了。把鹅领到前面来。

师：鹅应该到哪个乐园里去呢？ 生：该到水中乐园去。生：该到陆地乐园去。

师：鹅是家禽，它能在水中游泳，但是主要生活在陆地上，它应该到陆地乐园去。

师：小青蛙，你还可以到哪个乐园去呢？

师：小青蛙的本领真大呀，既能够在水中乐园玩，也能在陆地乐园玩。师：动物们都找到了自己的乐园，让我们在乐园内用自己喜欢的方式相互介绍一下吧，你可以唱儿歌、学叫声、做动作，还可以介绍自己的本领。各个乐园的园长组织大家轮流发言。

学生用自己喜欢的方式在小组内介绍。

师：请动物们坐好了。哪个乐园的动物先来给大家介绍？当别人发言时，其它动物该怎么做呀？

生：我们应该认真听。

生：如果他表现的好，我们还要给他鼓掌。

师：对呀，我们既要做一名合格的观众，仔细听，认真看，还要做一名公正的评委。掌声有请水中乐园的动物来为我们展示。

生：我是小虾，我知道我们虾属节肢动物甲壳类，种类很多,包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。

生：我是海马，海马是它的爸爸生的宝宝，海马妈妈把卵产在海马爸爸腹 6

部的育儿袋中，经过50—60天，幼鱼就会从海马爸爸的育儿袋中生出，所以说是海马爸爸负责育儿。

师：陆地乐园的动物谁来展示？

生：我是大象。我想表演两只小象。“两只小象吆罗罗，河边走呀吆罗罗，扬起鼻子吆罗罗，勾一勾呀吆罗罗。„„”

全体学生情不自禁跟唱。生：我是小花猫，师:小花猫可爱吗？ 生：太可爱了。

师：蓝天乐园的动物谁来展示自己呀？ 生：我是小燕子，我想唱小燕子的儿歌。

师：老师有个提议，当小燕子唱歌时，蓝天乐园的其他动物来给她伴舞好不好？其他的动物咱们来给她拍手伴奏好吗？

生：小燕子，穿花衣，年年春天来这里，„„ 其他学生伴奏，伴舞。

师：你们的表现太棒了。蓝天乐园的动物朋友还有哪些呀？ 生：蜻蜓，知了„„

师：我们找到了自己的乐园，还有了那么多朋友，高兴吗?我们该拿下头饰，变回自己了。看谁动作最迅速！

学生摘下头饰。

师：老师也搜集了一些动物资料，让我们放松一下，一起来欣赏吧！播放美丽的动物身姿视频。

生：哇

生：太美了

师：刚才老师听到孩子们不由自主的发出惊叹声，现在你最想说什么？ 生：动物们真是太美了！生：动物们真是太可爱了！活动三：做最喜欢的动物。

师：是啊，动物们太可爱了！老师好想看看你们最喜欢的动物长什么样子，可以怎样把自己最喜欢的动物展示给大家看呢？

生：可以把自己最喜欢的动物画下来。生：可以用橡皮泥捏出来。生：可以做叶贴画。

师：那赶快行动吧。老师给同学们放一段音乐，当音乐停止时，你就要放下手中的东西坐好。好，开始吧。

学生用自己喜欢的方式做动物。师：我们来看看你最喜欢的动物是什么？

师：请小泥塑家拿上你的小动物到前面来展示一下吧。生上台展示自己的作品。师：你的小刺猬多有精神啊。

师：请小画家上台介绍自己喜欢的动物。生上台介绍。

师：花蝴蝶的翅膀太美丽了。

师：小乌龟背上的花纹像真的一样，太可爱了。活动四：感受动物也是有生命的

师：动物是可爱的，动物是我们的朋友，可你们知道吗？就在我们的身边，8

却有许多无辜的小动物受到伤害，请看（课件播放图片），教师配乐旁白：

可爱的小鸟，蓝天才是它的家呀，可现在，它被困在牢笼里，再也不能自由的飞翔了。

是谁在河里丢了这样一个铁夹？它夹住了野鸭的脚，多疼啊，野鸭动也动不了，它再也不能和小伙伴们一起痛快的玩了。

河水被污染了，成千上万的鱼被夺去了生命，它们浮在水面上，再也无法快活的游了。

师：孩子们，看到这些，你最想说些什么呢？ 生：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。板书：爱

师：其实不管我们的动物朋友是强大的还是弱小的，是温驯的还是凶猛的，他们都是有生命的，跟我们人类一样，都是地球妈妈的宝贝。小朋友们，让我们好好地去爱护这些可爱的动物吧！

【教学反思】

我在设计《可爱的动物》这一活动主题时，主要设置了这样几大环节：谈话导入，激发学生对动物的兴趣——谈谈认识的动物，讲讲自己与动物的故事，感受动物的可爱——变身动物，给动物分类，用自己喜欢的方式介绍动物，进一步感受动物的可爱——做喜欢的动物，深化对动物的喜爱之情——感受动物也是有生命的，激发爱护动物的情感。从学生的好奇心着手，到变身动物感受动物的可爱，让学生从感性认识到理性认识，实现了由认识动物到爱护动物的感情升华。

1.本课教学始终围绕活动展开，课堂中一系列活动，例如看家乡的动物录像，模仿动物叫声，讲讲与动物的故事，戴头饰变身动物，通过到动物乐园游 9

玩给动物分类，用唱儿歌、学叫声、做动作等介绍动物，画、捏喜欢的动物等，都能唤起学生已有的生活经验和情感体验，激发学生热情，培养了观察力，发挥特长，并尊重学生在活动中的主体地位。

2.教学过程注重层次，从学生掌握动物基本知识，了解特征到给动物分类，再到激发学生喜爱动物的情感。符合学生认知特点，使他们在活动中产生体验，感悟，并激发了对生活的热爱。

当然我在教学中也有很多的不足，例如评价学生的语言太过单一，教师语言贫乏等等。

第二篇：《可爱的同桌》课堂实录

《可爱的同桌》主题班会课堂实录

华坪小学

四（3）班

陆敏 师：今天我们主题班会的内容是《可爱的同桌》，前一段时间我们班级开展了寻找大自然的美，学校的美，还有班级中的美和同伴美的活动。我们平时接触最多的是我们的同桌，最熟悉的也是我们的同桌，事先老师布置了每个同学寻找同桌的美，你们找到了吗？ 生：找到了。

师：请你们把找到的同桌的美告诉同桌，好吗？

（同桌互相交流，师发现有1个同学的同桌不在，就让她参与后排同桌的交流）师：你们愿意把找到的同桌的美告诉老师，告诉全班同学吗？ 生：愿意

生：我的同桌是应俊，他的跑步速度快，做作业动作快，动手能力很强，他能主动帮助班级打扫卫生。

师：啊！真没想到，应俊有4个美。

生：我的同桌是金羽茜，她也有很多美，她十分乐于助人，有时我的东西没有带，她能主动地借给我。她的跑步速度也很快。

生：我的同桌是个大队长，她的摄影很好，还在上海市得奖，她的成绩也不赖在班级中数一数二，他还很乐于助人我有不懂的题目，她会教我。师：和这样的同桌在一起你一定很快乐。

生：我的同桌是黄瑛，她的最大优点是愿意帮助班级，老师让同学带废品来学校，她每次都带的。

师：你有个关心集体的同桌。

生：我的同桌是潘磊，他的跑步速度很已快，而且还很乐于助人，以前我是个爱做小动作的同学，他就一直提醒我不要做小动作，现在我改正了这个做小动作的坏习惯。

生：我的同桌优点也不少，而且他昨天考试的成绩比以前进步了，还有他的动手能力也很强。

生：我的同桌是金石镂，他的跑步很快，学习成绩也很好，但是他最大的优点还 1 是乐于帮助人，上次上英语课，老师提了个问题，我会回答但不敢举手，他就拉起我的手，当时老师请我上去回答，我很恨他，但现在我觉得应该感谢他，因为现在我上英语课，我敢举手发言了。

师：你的同桌很聪明，让不敢举手的你变成了敢举手的女孩。师：其他同学有没有碰到这种情况，你的同桌也帮助你发言的？ 生：我！生：我也是的。

师：很好！还有人愿意说说吗？

生：我的同桌是陆叶伟，他喜欢看书，在下课时可以给我很多知识。

师：老师知道了，你是觉得你的同桌最大的美有许多课外的知识。在课间你们在交流中，你可以懂得许多知识，对吗？

生：我的同桌是金铭珏，她的毛笔字写得很好，跑步也很快，上课能积极发言，喜欢动脑筋。

师：你们一个是喜欢动脑筋的女孩子，一个是喜欢看书、知识面广的男孩子，你们俩在一起一定会成为一对聪明的同桌。

生：我的同桌是蒋云初，他的优点有很多，但是他最大的优点是善于改正自己的错误。

师：对，善于改正自己的错误也是同桌的美。

生：我的同桌的美也有很多，她很愿意帮助班级做事，她的成绩在班中数一数二，但是她最大的优点是帮我克服了上课讲废话的毛病，原来我和别人坐的时候很喜欢讲废话，自从和张寒滢坐了以后，上课我很想和她说话，但她不睬我，我就只好不讲废话了。

师：这就是同桌的美影响了你。

生：我的同桌是官晨炜，他的优点有很多，他的画画很好，他的英语成绩也很好，我以前的英语成绩不太好，自从跟他同桌了以后，我有不懂的地方问他，他就会告诉我。

生：我的同桌是陆薇，她的美也有很多，她的最大的美就是能热心帮助我，每次数学题目不懂，他就会热心地帮助我。师：你们是一对互相帮助的同桌。

生：我的同桌天真可爱，会唱会跳，不过她最大的优点是热于帮助人，那次我去训练广播操，备忘录没抄，回教室一看，是她帮我抄的。生插嘴：我也是，我也是的！师：你来说吧！

生：那次晚托班时，我们在操场训练广播操，回到教室一看，同学们已回家了，备忘录也已经擦掉了，可是我翻本子时，看到了工工整整的字，原来备忘录已经抄好了，肯定是同桌帮我抄的。

师：能主动地去帮助同桌，这种行为很美。

师：老师刚才发现一个问题，就是我们班的董超艺同学，她的同桌王燕柠生病今天没来上课，刚才交流的时候，她只能参加了后面一对同桌的交流。现在你愿意把你的同桌的美告诉大家吗？

生：我的同桌是王燕柠他学习成绩很好，他还热于助人，我的尺忘带了，他会主动借给我，他的体育和手工也很棒的。师：很好！你可以等同桌病好了再告诉他的美。

师：但董超艺的美现在没有人来告诉她，你们愿意帮王燕柠来找一找董超艺的美吗？

生：董超艺的画画很好。生：她布置的队角很漂亮。生：她为了布置队角很晚才回家。师：这说明了她做工作怎么样？ 生：她工作认真负责。生：她的动手能力很强。

生：她很文雅，如果有人不小心碰到了她，她只会细声细气地说，从不大叫大嚷，我以前和她做过同桌，我知道的。

师：老师听了你们刚才的交流，发现你们的同桌不管是怎样的孩子，都有美的地方，有的是学习成绩好的，有的是乐于帮助人，有的是责任心强，有的是劳动好，有的是跑步快，有的是写字好，有的是动手能力强，有的是乐于接受别人的帮助，有的是知识面广，还有的是爱动脑筋，每个同学都有自己的美。我还发现同桌的美还影响了你们，如与学习成绩好的同学在一起像陆薇和官晨炜他们俩英语和数 3 学成绩都提高了，还有他们一对张寒滢和蒋云初，改掉了上课说废话的缺点，还有的同学是知识面越来越广，还有的是……

生：速度变快了！我的同桌和我在一起，写作业速度快了。师：你们用同桌的美促进了自己的进步。

师：你们都找到了同桌的美，但一个人不可能是十全十美的，人无完人，你们的同桌有许多美的地方，但肯定也有不足的地方，这些不足在你们的交往会产生了矛盾。前几天，班级中一些学生要求调换同桌，今天我们就一起来帮他们解决这个问题。我们先请唐智薇和姚磊来说说，为什么要换座位。谁先说？ 唐：我先说。姚：我先说

师：让女孩子先说好吗？

唐：我的同桌是姚磊，我觉得他很可恶，我不小心碰到他一下，他就要打我两拳，有时我忘带橡皮问他借，他让我付两块钱。上次，我看到他一节课没举手就把他的手举起来，我想他会感谢我，没想到他非但没感谢我，反而敲了我一下头。姚：我的同桌也很讨厌，有一次上语文课我的手不小心碰了他一下，她当时正在写字，字写歪了，她就打我。而且有一次写作文，我的钢笔没墨水了，我问她借，她就问我拿两块钱。

师：他们两人对我说，他们是水火不相容的冤家，一定要求换座位，我们一起来看看他们存在什么问题。

生：我发现他们是因为超线要打架，我和金羽茜也有这种情况，她有时也会超线，我就会轻轻地对他说，过去一点，我不能写字了，她就会不好意思的把手缩回去的。

生：我发现他们借东西要钱的，我的任何一个同桌向我借东西都不要钱的，同样我向同桌借东西他们也不要让我拿钱的。生：我发现他们俩一点也不谦让。

师：你们在与同桌的交往中有没有碰到这种情况哪？

生：我跟徐洁就是这样的，徐洁超线我只会叫她过去不会打她的，因为我是男孩子，不能斤斤计较。

生：我觉得唐智微和姚磊只看到对方的缺点，而没有看到对方的优点，同桌之间 4 总会有一些小问题，不能为一点小事而斤斤计较，我和我的同桌就是这样互相谦让的。

生：我在一、二年级的时候与钱伊婷同桌，也象唐智微和姚磊他们一样要吵吵闹闹，现在和张旭艳坐在一起，我超线了，她就细声细气地对我说你过去点，我不能写字了，这时我也不好意思了，就让她了。我想他们不应该为小事争吵。生：我觉得应该化解他们之间的矛盾，这样会影响我们班级的，他们很吵，有时上课还影响我们了。

师：我也有同感，不能为一点小事争吵，这会影响我们班级集体的美。那么我们就请他们俩互相找找对方的美，好吗？ 姚：我发现她的手风琴拉得好，唱歌、跳舞好。唐：他写作业很好，跑步的速度也很快。

师：其实你们俩的美很多，像唐智薇就有一个很好的美，姚磊你发现了吗？（姚摇摇头）

生插嘴：我知道的，乐于助人。师：姚磊发现了吗？（姚还是摇头）

师：谁来帮姚磊找出唐智薇的美？

生：上课时，唐智薇帮助姚磊发言，姚磊不领情，还打她。

师：姚磊胆子小，唐智薇这样做实际上是为了帮助他，唐智薇还是很关心姚磊的，姚磊，你现在心里怎么想？

姚：我现在不想调座位了，因为刚才我听了小朋友们的话，特别是连文清讲的，男孩子气量大一点，不能与女孩子斤斤计较。唐：我也不想调座位了。师：为什么呢？ 唐：各人退一步吧！

师：老师很高兴我们班又会多一对可爱的同桌了。（班级学生为他们鼓掌）

师：老师这里还有一个问题，我们班某位同学的家长向我提出，想让他的孩子换个同桌，因为他的孩子的同桌的学习成绩实在太差，他担心在一起会影响自己的 5 孩子。老师也找了那个同学，询问了他的意见，那个孩子是不想换同桌，因为他与同桌相处得蛮好，他准备自己回家和父母谈，但不知道怎么说，请你们帮他想想怎么解决这个问题？（学生都沉默不语，摇摇头）

师：你们的父母希望你们和怎样的孩子做同桌？ 生：学习成绩好的。生：文静的。

师：但不可能全班同学的同桌都是学习成绩好的，文静的，请你们在小组里讨论讨论。

（学生小组讨论）师：谁愿意说说？

生：我认为学习成绩好不好，与同桌无关，一个人的进步是靠自己争取的。生：我觉得有时候一个学习成绩不好的同学作自己的同桌自己也有帮助的，像我的同桌马靓芸有题目不懂来问我，我在帮助她的同时，自己的思路也在提高。师：帮助同学的过程中，对自己也是一种提高，陆老师也有这个体会，我在当学生时，考试前数学从来不复习的，我让全班的同学来问我问题，我来帮助他们，因为他们不懂的题目必定是一些难题，容易弄混淆的概念，我在帮助他们的过程中就有了一个提高。

生：我也认为 一个人的学习成绩好不好应该与自己有关系，像我旁边的官晨炜数学成绩不好，但我的数学成绩没有影响受到他的影响，反过来我的英语成绩不好，官晨炜的英语成绩很好，我不懂的英语问他，他不懂的数学问我，这次我们俩的数学和英语都考得很好。

师 ：对了，官晨炜虽然数学成绩不好但英语很好，陆微就学习他的长处，陆微英语成绩不好但数学好，官晨炜就学习她的长处，所以他们俩共同进步了。生：我认为学习成绩好不好与同桌有关系但最重要的还是靠自己，就像我旁边的应骏学习成绩虽然不好，但我的成绩还是没有下降，反而我的劳技能力在提高，他的劳技很好，我在手工课上遇到困难，他会帮助我。

师：对了，我们班动手能力最强的就是应骏，你学习的是应骏的长处。我知道你们的意思了，每个同桌都有自己美的地方，你们在与同桌的交往中应学习他的什 6 么？ 生：美

师：对，把美学过来，互相取长补短，那么我们班级就会越来越来好。我相信那位同学会把我们讨论的观点带给他的爸爸妈妈了。

师：最后，还有一对想调座位的同学，就是我们班级的朱嘉君同学，记得当初是他们提出要求自由组合成同桌的，所以我觉得很奇怪。现在请朱嘉君同学来说说理由。

朱：孙宇超喜欢上课做小动作，而我也很多动，看到他玩，我手里很痒的，也会去玩，所以我想换座位。

师：当初你们还是自由组合的，为什么当初会想到自由组合哪？ 朱：因为他和我的性格一模一样，在一起很开心。师：孙宇超你来说说。

生：我不想调座位，朱嘉君的成绩很好，速度很快，他可以让我进步的。师：请同学们想一想，该怎么处理这个问题哪？换还是不换？ 生：我觉得应该换，因为他们在一起还会做小动作，改不了的。

生：我觉得不应该换，因为我也和孙宇超同桌过，我就没有受到影响，我认为只要管住自己就可以了。

生：我觉得他们应该换，以前我上课也喜欢讲废话，自从我和张寒滢做同桌后，我就不说废话了，所以应该把他们分开来，每个人旁边换个文雅的女生。生：我想让他们每个人身边都换一个文雅的女孩，等他们变好了，再让他们坐在一起，考验他们是不是还是多动。孙：这个可以考虑。

生：我觉得这样不好，朱嘉君和孙宇超都是好动的，只要放他们在一起又会讲废话的。

生：我觉得可以让孙宇超调到朱嘉君的前面，旁边各放一个文雅的女孩，孙宇超还是与朱嘉君很近的，要学习朱嘉君的优点还是可以学的。

师：孙宇超你觉得这个主意怎么样？你既可以学习后面朱嘉君的美的地方，又可以学习同桌女孩的优点。

生：对啊，老师他们前面正好有两个女同学。

师：你们俩愿意去帮助朱嘉君和孙宇超吗？ 两个女生点头。

生：我还有个建议，我觉得他们可以不换，可以让他们俩进行比赛，看谁的纪律好，看谁能改正缺点？

师：还有谁想说说？我发现你们真聪明，你们想了这么多的建议，老师很感谢大家帮我出了这么多的主意，我听了你们的建议后，发现无论是哪种建议你们最后的出发点都是想让朱嘉君和孙宇超同学来改正自己缺点，成为一个非常可爱的同桌。那么你们俩愿意选择哪一种建议？ 朱：换 孙：还是不换

师：那……就先请朱嘉君说说你要选择哪一种换法？ 朱：换个文雅的女生，等变好了，在和孙宇超同桌。

孙：我不同意，我还是想和朱嘉君同桌。我希望用张寒滢的方法，自己管住自己。朱：我不，我还想换。

师：那，让老师再想想，还有什么办法吗？小朋友你们还有什么办法吗？ 朱：让我们永远不在一起。

师：可是你很喜欢孙宇超的，你会愿意？那么试坐一段时间好吗？ 朱：不好。我还是想换个座位，改正自己的缺点。孙：我不想换。

师：这样吧，前几天我听到过这样一件事，奕莹就请你讲讲当初与应骏同桌时的情况，好吗？

生：当时应骏想和我同桌，我和他讲条件，上课一定要听我的话，认真上课，他同意了我才答应与他同桌的。

师：这实际上叫定协议，你们可以采用这个方法，好吗？先制定个协议，如果还是不能控制自己，还是要讲废话，就换个文雅的女孩做同桌。但是有没有文雅的女孩愿意帮助他们啊？愿意的请举手，好，有4个女孩愿意帮助他们，啊！还有个男孩金剑青。金：我也想帮助朱嘉君。

生：我强烈反对，他不可以去帮助朱嘉君，他自己也很好动。

师：我认为可以让金剑青试一试，他现在变得文雅多了，我们还是让他自己说说吧。

金：我上课不会和他一起玩的。我会管好自己的，让我试一试。师：你们同意吗？ 朱：我同意 孙：我……

师：没关系，你们可以在考虑考虑，下课告诉我好吗？今天这节课，我上得很高兴，因为每个同学都谈出了自己的看法，而且很真心地想帮助同学解决矛盾。通过交流我们知道了，在与同学的交往中，我们首先要看到是同桌的优点，然后用他们的优点来促进自己的进步，把缺点改掉，这样就会成为一个可爱的人，那时人们都会抢着和你做同桌，对不对？

师：下一次主题班会的内容是评选好同桌，我们要选出10对互相帮助共同进步的同桌。老师将把香豆做为奖品，如果好同桌有很多不止10对，那么我们就评选11对，12对……甚至全班都成为了好同桌，那么我们就全班发奖。请大家争取。生：好啊！

第三篇：可爱的动物

可爱的动物

教学内容：说说写写《可爱的动物》。

教学目的：能抓住动物的外形特点，有顺序地介绍自己喜欢的一种小动物的外形，并能认真地写下来，养成良好的说写习惯。

教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的小动物的外形。

教学难点：抓住特点介绍的生动有趣。

教学过程：

一、谜语导入，感受特点

1、我们玩一个猜谜语的游戏好不好?喜欢猜谜语的坐端正。“两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴”。(猜一动物)

你们真了不起，一下子猜出了这么多的谜底，接下来我把这个谜语稍微变一下：“长长耳朵四条腿，短短尾巴在后边，红红眼睛三瓣嘴”。(猜一动物)

2、你是怎么猜出来的?长耳朵、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴，这就是兔子的特点。

(板书：特点)

小结：其实每个动物都有自己的特点，正因为有了这些特点，才让我们的动物变得更加可爱。今天这节课我们就来说说可爱的动物。(板书：可爱的动物)

二、指导观察，掌握顺序

1、瞧，老师带来一只可爱的兔子，仔细观察，这只兔子什么地方让你觉得可爱?

(预设：全身像一个大雪球，摸上去软软的。耳朵可灵活了，一听到有声响就马上竖起来。眼睛像两颗红宝石。三瓣嘴，前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。尾巴像一个毛线球。)

(板书：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴)

2、如果让你把这些忒单连起来说一说，你觉得先说什么，再说什么?(刚才老师发现你坐得很认真，请你说。)我们来看一下一年级学过的一篇课文《放小鸟》，谁来读一读。你发现了吗?课文先写了小鸟“绿色的羽毛”，这就叫(板书：整体)，接着写了小鸟的嘴巴和眼睛，这就叫(板书：部分)，而从嘴巴写到眼镜，我们又可以把这样的顺序叫做(板书：从头到尾)。下面我们一起再读读这一段，感受一下这样的顺序：先整体后部分，在部分里面又是按照从头到尾的顺序。预备，读。

3、按照刚才的顺序，介绍兔子时，可以先说兔子的什么?(标序号1)再说兔子的什么?(标序号2)然后呢?……下面，同桌按标号的顺序互相练说一遍。指名说，评议(有无顺序)

4、听了刚才的介绍，你觉得这只兔子可爱吗?要说出兔子的可爱，你有什么办法?(预设：加形容词和比喻句)谁来试一试。指名说，师生评议。

三、先说后写，写后赏评

1、生活中除了可爱的的小兔子，还有哪些可爱的动物?(指名说)请你选择一种动物，同桌互相说一说它的样子。注意要抓住特点，按照一定的顺序。好，开始。指名三四学生练说，师生评议(特点、顺序)。

2、有一位小朋友也喜欢可爱的动物，所以就写了一篇写话。自由地读一读。评价，齐读。

3、接下来，请你们拿起手中的铅笔，写写自己喜欢的一种动物，要写出它的特点，要有一定的顺序。学生练习，教师个别指导。

4、指名读写话。欣赏优点，集体修改不足。同桌赏评。(请把你的写话读给同桌听一听，如果写得好，同桌给你翘个大拇指。如果哪里写得不够好，请同桌帮你提上一点建议)

四、布置作业，延续活动

1、把你写的动物，编成一个动物谜语。

2、回家吧写话读给家长听，听听家长的评价。

第四篇：可爱的动物教案

主题目标：

1.知道动物是人类的好朋友。

2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。课前准备：

1.小狗、金鱼、兔子等小动物。

2.数码照相机。

3.玩偶。

4.多媒体课件。

课前活动──猜谜语，奖玩偶：

师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！学生（高兴）：好！

师：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。” 生（高呼）：老虎。

师：你真聪明！老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上课。我们继续猜！“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。” 生：青蛙。

师：对极了。让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！

“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。” 生：猫头鹰。

师：真棒！奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。其他组加油。“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。” 生：猴子。

师：对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。

“头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。” 生：狮子。师：同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。看，现在我们的课堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组。今天我们就比比哪组同学表现得最棒！课上活动过程：

活动一：看一看，猜一猜，导入新课。

1．师：课前，老师发给了每组一个小玩偶。想一想，它们都是什么？ 生：动物。

师：你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？ 生（齐呼）：想。

（播放动画：美丽的动物王国）师（画面介绍）：美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。瞧，欢快的马儿跑来了！洁白的兔子多惹人爱啊！乌龟弟弟也出来散步了！咆哮的老虎这时也舒服地伸起了懒腰！胖呼呼的小猪多淘气啊！灵敏的小猴在跟我们打招呼呢！看，这不是可爱的小狗吗？ 2.师：同学们，动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？ 生（开心）：我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。生（自豪）：我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。师：那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？ 生（大叫一声）：嗷！

师：哇，真威风啊，果然是百兽之王。3．师：动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？ 生：我们也想和动物交朋友。师：真的想吗？ 生（齐说）：真的想！

师：那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。你们愿意接受老师的测试吗？ 生（肯定）：愿意！

（播放课件：猜猜它是谁）

（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物的名称。）师：你们真棒！认识这么多的动物！那好，今天老师就带你们和动物交朋友！（板书课题：我和动物交朋友）

（点评：课前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发放动物玩偶，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入十分自然。）活动二：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？（播放录象：人类和动物亲密接触的精彩画面。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么让你们那么高兴啊？ 生（开心）：我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。生（惊奇）：我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。

2．师：看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？ 生：我们也想和动物在一起。

师：好，老师就满足你的愿望。今天，我还真的请到了一位动物小客人。它是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）师（摇着小狗的小爪）：小朋友们好！生（惊喜）：小狗狗好！

师：多么可爱的小狗呀！同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？ 生（请求）：我想摸摸它！

师：行，我们小组轮流来摸摸小狗！（老师请小组轮流摸小狗。）师：你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？ 生（争说）：太暖和，太柔软啦！

师：轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？ 生（请求）：我想和它说说话。

师：那你们有什么话想对小狗说呢？ 生（上台握握小狗的爪子）：小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！生（上台摸摸小狗的头）：小狗，你真漂亮，我太爱你了！生（请求）：我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。生：我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。

师：这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。生（请求）：老师，我能不能喂喂小狗呢？

师：行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！（生上台喂小狗吃食物。）

师：大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？ 生（骄傲）：因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！师：今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？ 生（甜蜜地说）：它好乖哦！

师：对，它可乖了！我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！” 生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！

3．师：好啦！小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们是怎么和小狗交朋友的呢？

生（高兴）：我们给它喂了食物！

生：我们给它取了名字，还抚摸了它！生：我们跟它说了知心话！（点评：在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。）师： 你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？对，它特别愿意！因此它还请来了它的动物伙伴呢！你们想不想和它们也认识一下？ 生（惊喜）：愿意！

师出示小动物，生大声喊出动物名字：金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。

师：你们想不想也和这些小动物交朋友呢？和它们交朋友时，我们要注意些什么？ 生：我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！生：而且我们也要注意不被小动物抓伤！

师：说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。下面就请小组和小动物们亲密接触！并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！

（小组和动物交朋友，亲密接触；老师抓拍照片。）

4．师：同学们和小动物交上了朋友吗？祝贺你们又多了新朋友新伙伴！那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！（小组长把小动物送到台上来休息。）

师：看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。）生（兴奋）：我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背上，它们的壳可真硬啊！

生：我们摸了小白兔的毛，它好温顺，还一直吃白菜！

生：我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！

生：我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就像米老鼠的弟弟！生：小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿意和我们交朋友！师：同学们，你们做得可真好！老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。（板书：喜欢动物）5．师：想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？ 生：我们可以把自己喜欢的动物画下来。生：我们可以用橡皮泥捏动物的模样。生：我们可以唱歌。

师：你会唱什么有关动物的歌呢？带大家一块唱唱吧！生（集体得意地表演唱“两只老虎”）生：我还会跳舞，我来跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）生：我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。

师：对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。

（点评：在《品德与生活》课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。）

活动三：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

1．师：我们喜欢动物，和动物交朋友。在生活中我们还要学会和它们相处。我们该怎样和动物相处呢？老师这有个小故事，我们一块来听听！（播放故事：长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）

师：听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？ 生（难过）：我太难过了！小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。师：你知道小鹿是怎么死的吗？

生：因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。生（伤心）：我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多伤。师：听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？ 生（开心）：我很为小鸟高兴，它非常的幸运。

生：我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。师：通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？ 生：我们不能随便打骂动物，要善待它们。生：我们要爱护动物，保护动物。

师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。（板书：爱护动物）

2．师：你们有没有和动物交往的经历呢？你平时是怎样对待动物的呢？ 生（兴奋）：我家养了一只小狗，叫菲菲。我天天给它喂食，从不让它饿着。我还跟它做游戏呢！

师：是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。生：我曾养过小猫，我从来不打它。

师：你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。

生：我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。师：是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。

（点评：在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。长颈鹿、小猫、小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体课件将教材中的三个小故事连贯起来，让刚刚与动物们亲密接触的孩子们有了更深的体会。使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。）活动四：集体领养动物，延伸课堂教学行为。

1．师：同学们，你们做得很好！老师现在要奖励你们，我想让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意照顾它们吗？ 生（开心大叫）：愿意。

师：说说，小金鱼在我们班生活，你们会怎么照顾它呢？ 生：我会天天给它换水。

生：我会跟它说话，不让它孤独。生：我会给它喂鱼食，而且不喂多。

2．师：看来你养过金鱼，我就选你为养金鱼的小组长！老师这还有一张“养金鱼知识卡”，上面写了小金鱼的一些生活习性，你带领大家好好地照顾金鱼，好吗？同学们要好好照顾它，老师可要抽空来看看它哟！（点评：《品德与生活》课程倡导“回归生活”，教师在新课结束前送可爱的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。）活动五：诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课。

1．师：同学们，今天我们的收获可真多！我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手歌。现在，你们想请哪个小动物和我们一块读呢？

生：我们想和小狗一块读。师（微笑）：好，用掌声请出小狗吧！同学们拿起小玩偶，我们大家一块拍手读！（老师抱出小狗，同学拿出玩偶，大家和动物互相拍手读歌谣。）

2．师：听，下课铃响了，今天我们这节课结束了，但我们和动物交朋友的情谊结束了吗？对，下节课我们还要一块来交流生活中自己和动物发生的有趣的故事。现在，就让我们和小狗再见吧！

生（挥着手，依依不舍）：小狗狗，再见！

师：小狗可想和大家握手再见哟！谁想跟它握手告别呀？（学生上台围着小狗告别，结束新课。）

（点评：结尾再次抱出可爱的小狗与孩子们拍手共读爱护动物的歌谣，深化了主题。）（总评：《品德与生活》是面向小学低年级（即1-2年级）儿童设置的一门与时俱进，体现现代教育理念的新课程。可以说是新形势下进一步加强低龄儿童品德教育的积极而大胆的尝试，是小学思想品德课程改革的重大举措。在课程类型上它属于综合课程的范畴。即《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。它是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。

本节课在九江市“品德与生活”优质课大赛中获得一等奖的第一名，并在江西省义务教育新课程《品德与生活（品德与社会）》实验经验交流会上得到人教社专家的高度赞扬及与会人员的一致好评。综观本课教学过程，其最大特点之一是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。其次，本课通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。最后设计“领养小金鱼”这一环节，充分调动了学生内在的积极性，通过实践强化和巩固了所学的内容。文章 来源莲

第五篇：《可爱的动物》教案

人美版第二册第12课可爱的动物

金阊实小明洁

教学目标：

知识目标：了解动物习性和相貌特征，感受动物的美和可爱，探讨巧妙运用纸材特点表现站立动物的方法。

能力目标：学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。

情感目标：引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。教学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中动物的形色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索纸材立体的方法和自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力 教学难点：

在绘画和剪贴时对动物特征的把握。教学准备

师：动物录象、图片、示范作品 生：彩纸、废旧材料、制作工具 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。展示课题。

二、新授

1.图片欣赏，请学生夸夸动物的可爱之处及动物的特点，老师迅速在黑板上画出。2.图片欣赏连线，帮助同学分类哪些是珍稀动物（金丝猴、熊猫、东北虎、扬子鳄等）

感受人与自然关系，保护环境的重要。

3.介绍非洲草原蒂比的故事，感受人与动物大自然之间的关系和美好感情，激发学生爱护动物之情。4.探究引导游戏变变

A你能使一张纸变得立体站起来吗？学生尝试用一些方法让平面的纸站立起来，上台交流演示。

B出示老师示范作品，你能根据这些动物猜猜老师用到了什么方法？小组研究总结方法。

C微视频观看，以一种方法为例探究了解制作过程方法（四肢动物：牛）。D老师当场示范：以马为例，了解动物特征，进一步熟悉方法。板书：身体、四肢、头部、尾

E游戏判断：根据这些动物身体特点猜猜是什么动物？学生猜测判断，老师根据学生判断快速用简笔画添加头和尾。

设计意图：丰富的造型为学生打开思路，让学生拥有举一反三的能力。

三、学生作业，作业要求

1、尝试一种纸立体的方法，了解动物站起来的奥秘。

2、表现动物的外貌特征，制作生动。

四、展示评价

五、拓展欣赏，还有哪些让动物站起来的方法。