第24课《公输》教学案

第一篇：第24课《公输》教学案

第24课《公输》教学案

濮水柔情

【课时安排】三课时 【累计课时】 【教学目标】

1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等 特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。【教学重难点】

1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。【教学方法】诵读法、质疑法、讨论法、练习法。

【问题预设】

1、文言文的教学应该侧重于字词的理解，所以，对班内百分之九十五的同学，都要使他掌握字词的正确解释。

2、估计会有三分之一的学生朗读文言文不够熟练。【知识铺垫】

（一）填空题

《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

（二）给加点的字注音

公输盘()至于郢（）敝舆()．．．鲋鱼()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解释加点的字词

(1)起于鲁________

(2)请说之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不见我于王________ ．．(5)虽然________

(6)以牒为械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)虽杀臣，不能绝也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解释。

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________(4)公输盘不说____________

（五）把下列句子译成现代反语。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉为?

(3)胡不见我于王?

(4)胡不已乎?

(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有“_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。

(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。

最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。

【教材解读】

第一课时

一、导入新课

同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天，我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、检查学案

（一）填空题

《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

（二）给加点的字注音

公输盘()至于郢（）敝舆()．．．鲋鱼()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解释加点的字词

(1)起于鲁________

(2)请说之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不见我于王________ ．．(5)虽然________

(6)以牒为械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)虽杀臣，不能绝也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解释。(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________(4)公输盘不说____________

（五）把下列句子译成现代反语。

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉为?

(3)胡不见我于王?

(4)胡不已乎?

(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有“_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。

(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。

三、朗读课文，整体感知。1.教师范读课文，学生听读。（多媒体显示，强化文言知识）2.教师指导。

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。）

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。）

子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）

公输盘曰：“吾义固不杀人。”（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）

子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）

公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。）

（指导学生揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位学生分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边纠正。）3.理清思路，感知大意。（课件展示）

（1）本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。

明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。（2）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。）

明确：①以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1～12)(13～16)(17～22)

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

②以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”

第二课时

一、研读分析，突出重难点。

首先，要求学生结合注释及工具书，理解字词句的意思；而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子“非攻”的政治主张。（1）研读第1—12段。

问题：文中哪一句交代了事件的起因？

点拨：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？

点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？

点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。

问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？

点拨：首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻来的不智——“杀所不足而争所有余”。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。

问题：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？

点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。

问题：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？

点拨：没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。

问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？

点拨：没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。

(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。)（2）读第13～16段。

问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的什么？

点拨：“今有人于此„邻有糠糟而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？

点拨：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。）

二、课堂小结。

同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称“善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“打败”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

（解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。）

三、课堂练习

1.解释下列的词语。

（1）请献十金(请允许我，表敬词)（2）荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)（3）公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)2.一词多义。

公输盘不说(高兴)请说之（劝说）见公输盘(拜见)胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理)为与此同类(类别)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)3.翻译下列句子。夫子何命焉为?译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有?译：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎?译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人?译：这是什么样的人呢?

四、布置作业：

1、熟读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、阅读鲁迅的《故事新编•非攻》，了解墨子的性格特点。

第三课时

一、研读第17～22段

问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上后，双方又进行了怎样的较量？结果怎样呢？

点拨明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。

问题：“公输盘诎”说明了什么？

点拨明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

问题：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

点拨明确：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

问题：在危险关头，墨子有什么表现？

点拨明确：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。

问题：墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

点拨明确：“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”

问题：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

点拨明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

问题：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？

点拨明确：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

二、探讨墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。1．墨子止楚攻宋战略三步走。（1）学生分角色朗读2～12段。

问：墨子是如何劝说公输盘的呢?（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。(2)分角色朗读13～16段。

问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。(3)学生齐读17～22段。

问：墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？（学生小组讨论，教师明确）

明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，子墨子沉着对。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。(4)教师总结。

大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

三、拓展延伸

1．墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。（学生思考、讨论交流）

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明，而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。2.口语表达训练。

（1）假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?（2）学生激情发言。

3.通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

四、课堂小结

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子•非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

五、布置作业 1.任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。2.课外阅读史怀译的《敬畏生命》，了解其见解,并与《墨子•非攻》作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。

3.课外阅读鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。附： 学 案

（一）填空题

《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

（二）给加点的字注音

公输盘()至于郢（）敝舆()．．．鲋鱼()守圉之器()禽滑厘()．．．

（三）解释加点的字词

(1)起于鲁________

(2)请说之________ ．．(3)胡不已乎________

(4)胡不见我于王________ ．．(5)虽然________

(6)以牒为械________ ．．(7)待楚寇矣________

(8)虽杀臣，不能绝也________ ．．

（四）指出下列句中通假字的本字并解释

(1)子墨子九距之。___________(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________(4)公输盘不说____________

（五）把下列句子译成现代反语

(1)宋何罪之有?

(2)夫子何命焉为?

(3)胡不见我于王?

(4)胡不已乎?

(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。____________

（六）用原文填空。

(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有“_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。

(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。

“______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。

第二篇：《公输》教学案

《公输》教学案

主备人：王海芳 第二课时 时间：2012-12-教学目标：

1、把握文章思路。

2、能联系人物言行分析人物形象。

3、体会墨子高超的劝说艺术。情境导入：

同学们，读书百遍，其义自见„„ 自主学习

1、填空题

《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，2、解释下列句子中加点的字的意思。

（1）子墨子九距之。距：（2）子墨子之守圉有余。圉：（3）公输盘诎„„ 诎：

3、理清行文思路，把握文意：

提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 互动交流

1、提问：谈谈你对本文思路的看法。2 分析人物：人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。试分析。

墨子，______________________________

公

输

盘______________________________ 楚王，______________________________

3、墨子阻止楚攻宋，仅仅靠自己的辩论才能吗？为什么？

4、墨子是用什么办法说服公输班的？ 精讲点拨：

知识梳理 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。全员达标

1、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

2、给加黑的字注音 公输盘()至于郢()敝舆()鲋鱼()守圉之器．．．．．()禽滑厘()短褐()犀兕()麋鹿()．．．．．楩

楠

()．能力提升：模拟对话

假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?

答案：

3、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。互动交流1．以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12)(13～16)(17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

2墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。

3墨子不仅从道义上战胜公输班和楚王还从战术上让公输班屈服但最关键的是墨子已经让自己的弟子做好了保卫国家的准备有足够的实力做后盾。不仅依靠辩才上取胜还用智慧战胜公输班用勇敢无畏震慑楚王。

4、采用了以子之矛攻子之盾的方法通过指出公输班义不杀少而杀众的矛盾行为从而说服了公输班。

第三篇：公输复习教学案

《公输》中考复习导学案

复习目标：

1、熟练掌握文言实词、虚词的含义和用法。

2、正确翻译文章中的重点语句。

3、提高课外文言文阅读能力。复习方法：

小组合作、教师点拨 学习课时：2课时 学习过程：

一、文学常识

选自《

》，对墨子言行的辑录，是一本论辩性散文集。墨子，名

，时期著名思想家，家学派创始人。其思想主张是“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“、“非攻”(反对掠夺性战争)“。本文通过记叙墨子止楚攻宋的行为，重在阐发其“非攻”的思想主张。

二、句读停顿

1、荆之地方五千里，宋之地方五百里

2、公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余

三、重点词：请同学用10分钟的时间，根据课下小注熟练背诵以下重点词。

四、重点句：请同学们在翻译的过程中注意译出重点词，同时注意评议表述。

1、吾义固不杀人。

2、杀所不足而争所有余，不可谓智。

3、义不杀少而杀众，不可谓知类。

4、公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

5、吾知子之所以距我，吾不言。

6、虽杀臣，不能绝也。

7、荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。

五、文言知识积累（会整句翻译）

1、通假字

①

②

③ ④

2、一词多义

①争：

②见：

③为：

④以：

⑤于：

⑥然：

⑦类： ⑧所以

3、古今异义

（1）、虽然，公输盘为我为云梯： ．．（2）、舍其文轩：

．（3）、虽杀臣：

．

4、文言句式

五、内容理解：人物形象

墨

子：

公输盘：

楚

王：

六、课外拓展

1、与公输盘有关的成语：

2、与墨子有关的成语：

七、课外提升

治国犹栽树

唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？” [注释]①侍臣：周围的大臣

②京师：京城此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）③炀帝：指隋朝未代皇帝杨广

④孜孜：勤恳的样子

⑤稔：rěn,丰收

1．解释下面句中加点的词（2分）①征求不已

② 惟欲清净

．． 2．翻译句子（2分）：

（1）夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛

（2）君能清净，百姓何得不安乐乎？

3．结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道（2分）

第四篇：17、《公输》教学案

教学目标：

17《公输》教学案

1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行分析人物形象。

4、体会墨子高超的劝说艺术。

助读资料

1、《墨子》及墨子

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2、公输

公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被 1

人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

第一课时

一、导语

当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

二、初读课文，读准字音

郢

敝舆

短褐

犀兕麋鹿

鱼鳖鼋鼍

雉兔鲋鱼 文梓 楩楠豫章

守圉

三、再读课文 疏通文意

（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）

1、解释以下加点词语和句子

夫子何命焉为？

吾义固不杀人 杀所不足而争所有余，不可谓智

④知而不争，不可谓忠

⑤义不杀少而杀众，不可谓知类。

⑥宋所为无雉兔鲋鱼者也 ⑦臣以王吏之攻宋也，为与此同类

⑧公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

⑨吾知所以距子矣，吾不言

四、理清文脉，把握文意、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

2、谈谈你对本文思路的看法。

学生讨论。

第二课时

一、复习检查

二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

墨子止楚攻宋战略三步走。

1、学生分角色朗读2～12段。思考：墨子是如何劝说公输盘的呢?

2、分角色朗读13～16段。思考：墨子又是如何劝阻楚王的呢?

3、分角色朗读17～22段。思考：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？

三、人物分析

墨子：

楚王：

公输：

四、总结升华

墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

五、中考链接

1、解释句中加点的词。（4分）

⑴ 子墨子曰

（）

⑵ 愿借子杀之

（）

⑶ 吾义固不杀人（）

⑷ 不可谓知类

（）

2、下面加点词意思相同的一项是（）（2分）

A、公输盘为楚造云梯之械

吾从北方闻子为梯

B、不可谓知类

为与此同类

C、荆国有余于地而不足于民

杀所不足而争所有余

D、于是见公输盘

胡不见我于王

3、翻译下面的句子。（4分）

⑴夫子何命焉为？ 译：

⑵宋何罪之有？ 译：

4、用原文回答：（4分）

⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？ 答：

⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？ 答：

5、墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？（4分）答：

6、怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）答：

17《公输》参考答案

第一课时

四、理清文脉，把握文意

1、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

2、以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1～12)(13～16)(17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，迫使楚王放弃攻宋。

第二课时

二、1、明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻 4

描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。

然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

2、明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

3、明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起杀心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

三、墨子：热爱和平不辞劳苦 机智勇敢 能言善辩

四、明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

五、(三)

1、⑴先生，是墨子的弟子们对他的新尊称 ⑵对男子的尊称，您

⑶坚持合宜的道德、情理 ⑷懂得，明白

2、C

3、⑴你有什么见教？ ⑵宋国有什么罪？

4、⑴北方有侮臣者，愿借子杀之。⑵请献十金。

5、吾义固不杀人 义不杀少而杀众

6、智：聪明；仁：对人亲善、友爱；忠：忠诚；强：坚强；知类：懂得事理。目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。

第五篇：17公输教学案

公输 《孟子》 【学习目标】 知识与能力

1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主张。过程与方法

1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。情感、态度与价值观

认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。【教学重点、难点】 重点：

1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。难点：

背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀，鉴赏墨子的劝说技巧。【学习方法】资料查阅自主学习讨论分析点拨 【知识链接】

◎关于先秦诸子散文

先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。◎《墨子》及墨子

墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。◎公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。◎参考译文

公输盘给楚国造了云梯这种器械，造成后，将用它攻打宋国。墨子听道这个消息，就从鲁国起身，行走了十天十夜才到楚国国都郢，去见公输盘。公输盘说：“您将对我有什么指教呢？” 墨子说：“北方有人欺侮我，愿借重您的力量杀掉他。” 公输盘不高兴了。墨子说：“请让我奉送给您十镒黄金。” 公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平无故杀人。” 墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我解说这件事。我在北方听说您造了云梯，将用它攻打宋国。宋国有什么罪呢？楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。宋国并没有罪却攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。争论而达不到目的，不能说是坚强。你自己说讲道义，不去杀那一个人，却去杀害众多的百姓，不可说是明白事理。” 公输盘被说服了。墨子又问他：“那么，为什么不停止攻打宋国呢？” 公输盘说：“不能。因为我已经对楚王说过了。” 墨子说：“(您)为什么不介绍我去见楚王呢？” 公输盘说：“好吧。” 墨子见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他的华丽的车子，看到邻人有破车子便打算去偷；舍弃他的锦绣衣裳，看到邻人有粗布衣服就想去偷；舍弃自己的白米肥肉，看到邻人有糠糟便想去偷。这是怎么样的一个人呢？” 楚王回答说：“(这一个人)一定患了偷窃病了。” 墨子说：“楚国的土地方圆五千里；宋国的土地只有方圆五百里，这就像华丽的车子与破车子相比。楚国有云梦泽，那里犀兕、麋鹿充满其中，长江、汉水中的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比；宋国正像人们说的那样，是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就像白米肥肉与糟糠相比。楚国有松、梓、楩、楠、樟等名贵的树木，宋国却连棵大树都没有。这就像锦绣衣裳与粗布短衣相比。我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。” 楚王说：“对啊！虽然这样，但是公输盘已经给我造好了云梯，(我)一定要攻打宋国。” 于是，(楚王)召见公输盘。墨子解下腰带当作城，用小木片当作器械。公输盘多次设下攻城的方法，墨子一次又一次地抵信了他(的进攻)。公输盘攻战用的器械用尽了，墨子的守城方还绰绰有余。

公输盘技穷了，却说：“我知道用来对付你的方法了，可是我不说。” 墨子也说：”我知道你要怎么对付我，可是我也不说。” 楚王问其中的缘故。墨子回答说：“公输盘的意思，不过想要杀死我。杀了我，宋国就守不住了，就可以进下了。可是我的弟子禽滑厘等二百人，已经拿着我的防守御器械，在宋国城墙上等待楚国来进攻了。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啊！我不攻打宋国了。” 墨子从楚国归来，经过宋国，天下着雨，他到闾门去避雨，守闾门的人却不接纳他。所以说：“运用神机的人，众人不知道他的功劳；而于明处争辩不休的人，众人却知道他。” 【课时安排】四课时

第一课时：解决字音，通读全文，梳理文意(1-12段)第二课时：梳理文意(13-22段)第三课时：理清行文思路，把握文意 第四课时：整理归纳，积累提高 第一课时 【课前预习】

一、字音

械(xiâ)

轩(xuān)

郢(Yǐnɡ)

墨翟(dí)舆(yǔ)

鼍(tuó)

鼋(yuán)

犀兕(xī sì)鲋(fù)

梓(zī)

雉(zhì)

褊楠(pián nán)多音字：请说之(shuō)

长木(zhànɡ)

公输盘(bān)见我于王(xiàn)

禽滑厘(gǔ)

二、通假字

公输盘不说说：通“悦”，高兴 知而不争争：通“诤”，直言劝告 子墨子九距之距：通“拒”，阻挡 子墨子之守圉有余圉：通“御”，抵挡 公输盘诎诎：通“屈”，理屈

三、朗读指导

(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子曰；“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”

“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”

公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然„„”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。【新课学习】

合作探究1-12自然段

一、重点词语理解

1.公输盘为楚造云梯之械为：给，替，帮。

2.将以攻宋以：用来。3.子墨子闻之，起于鲁

子：前一个“子”是其学生对他的尊称；子：后一个“子”是当时对男子的尊称。起：出发，动身。

4.公输盘不说说：通“悦”，高兴。

5.吾义固不杀人固：本来。6.宋何罪之有之：宾语前置的标志。7.知而不争争：通“诤”，直言劝告。8.不可谓知类知类：明白事理。9.胡不已乎胡：为什么。已：停止。10.胡不见我于王见：通“现”，引见，推荐。

二、梳理文意(重点语句翻译)1.公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

公输盘给楚国造了云梯这种器械，造成后，将用它攻打宋国。2.公输盘曰：“夫子何命焉为？ 公输盘说：“您将对我有什么指教呢？” 3.公输盘曰：“吾义固不杀人。” 公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平无故杀人。” 4.子墨子曰：“然，胡不已乎？ 墨子又问他：“那么，为什么不停止攻打宋国呢？” 5.子墨子曰：“胡不见我于王？ 墨子说：“(您)为什么不介绍我去见楚王呢？”

三、墨于是如何劝说公输盘的呢? 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为。让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。第二课时

一、复述1-12段

二、新课学习

探究质疑13-16自然段(一)重点词语理解

1.舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之

文轩：装饰华美的车。敝舆：破车。2.此为何若人？”何若：什么样的。3.此犹粱肉之与糠糟也

犹„„之与„„也：好像„„同„„相比 4.虽然，公输盘为我为云梯虽然：即使这样。(二)梳理文意(重点语句翻译)1.舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之 舍弃他的华丽的车子，看到邻人有破车子便打算去偷。2.舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之

舍弃他的锦绣衣裳，看到邻人有粗布衣服就想去偷。3.舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之

舍弃自己的白米肥肉，看到邻人有糠糟便想去偷。4.臣以王吏之攻宋也，为与此同类

我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。” 精读品析17-22自然段(一)重点词语理解

1.公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。九：多次，表约数。表示次数多，古代“三”，“九”常有这种用法。距：通“拒”，阻挡

2.公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。圉：通“御”，防御 3.公输盘诎诎：通“屈”，理屈 4.楚王问其故故：原因、缘由。

5.虽杀臣，不能绝也虽：即使绝：尽，完。(二)梳理文意(重点语句翻译)1.公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘多次设下攻城的方法，墨子一次又一次地抵信了他(的进攻)。2.公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘攻战用的器械用尽了，墨子的守城方还绰绰有余。3.杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

杀了我，宋国就守不住了，就可以进下了。4.虽杀臣，不能绝也。

即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。

三、问题探究

1.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。

然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。

在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。2.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？

明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。

墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起杀心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。第三课时

一、复述课文内容

二、理清行文思路，把握文意

1.速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。以“见”字一线穿珠。(墨子见公输盘)→(墨子见楚王)→(墨子见公输盘)

(1～12)

(13～16)

(17～22)第一回合是墨子使公输理屈词穷；• 第二回合是墨子使楚王理屈词穷；

第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。2.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?(1)说理巧妙，表现在以下三个方面。

a.根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

b.逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

c.先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，(2)机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

(3)语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳； 他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。

而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。3.谈谈你对课文中的人物形象的看法 墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若

公输：顽固、阴险、狡诈。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。

三、主题思想分析

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张，所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。

四、拓展延伸

1.《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上有什么特点? 抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

2．墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地 第四课时

一、字词理解。1．一词多义

(1)子墨子曰子:先生，是墨子的弟子们对他的尊称 愿借子杀之子:对男子的尊称，您

(2)公输盘为楚造云梯之械为(wãi)：替、给、帮 吾从北方闻子为梯为(wâi)：做、制造 此为何若人为(wãi)：是 夫子何命焉为为(wãi)：“焉”与“为”合用，表示疑问语气(3)公输盘不说说：通“悦”，高兴请说之说：说明，解释(4)见公输盘见(jiàn)：会见 胡不见我于王见(xiàn)：引见

(楚王)于是见公输盘见(xiàn)：召见

(5)不可谓知类类：事理为与此同类类：种类(6)然胡不已乎已：停止吾既已言之王矣已：已经(7)舍其文轩文：彩饰

荆有长松文梓楩楠豫章文：纹理(8)然胡不已乎然：但是

虽然，公输盘为我为云梯然：这样，如此(9)子墨子闻之，起于鲁起：出发，动身 子墨子起，再拜起：站起身

(10)宋何罪之有之：宾语前置的标志，不译 宋之地方五百里之：的

臣以王吏之攻宋也之：取消句子独立性，不译 请说之之：这件事

邻有糠糟而欲窃之之：它 愿借子杀之之：他 2.词类活用

(1)吾义固不杀人义：名词活用为动词，坚持道义(2)犀兕麋鹿满之满：形容词活用为动词，充满(3)公输盘之攻械尽尽：形容词活用为动词，用尽

(4)虽杀臣，不能绝也绝：形容词活用为动词，杀绝，斩尽

(5)公输盘九设攻城之机变机变：动词活用为名词，随机应变的方法(6)子墨子之守圉有余守圉：动词活用为名词，守卫的方法 3.古今异义(1)请献十金

金：(古义)计算货币的单位，先秦以二十两为一金

(今义)黄金，金银

(2)舍其文轩文：(古义)彩饰 荆有长松文梓楩楠豫章文：(古义)纹理

(今义)常指字或文章等(3)荆之地方五千里方：(古义)方圆

(今义)：常指四个角都是九十度的四边形或六个面都是方形的六面体(4)虽然，公输盘为我为云梯

虽然：(古义)虽然如此

(今义)表转折关系的连词(5)吾知所以距子矣

所以:(古义)特殊的指示代词，“所”与“以”连用，义为“用来„„的方法”(今义)表示因果关系的关联词(6)行十日十夜而至于郢

至于：(古义)到达

(今义)表意思层递或话题转换的连词 4.特殊句式(1)省略句式

a.（子）胡不见我于王省略主语“子”，即公输盘 b.（此人）必为有窃疾矣省略主语“此人”

c.将以（之）攻宋介词“以”后省略宾语代词“之”，代云梯 d.虽杀臣，不能绝（守圉者）也“绝”后省略宾语“守圉者” e.吾既已言之（于）王矣“言之”后省略介词“于”(2)倒装句

a.宋何罪之有“之”是宾语前置的标志，即“宋有何罪” b.子墨子闻之，起于鲁介词结构“于鲁”做状语，后置 荆国有余于地而不足于民介词结构“于地”“于民”做状语，后置

二、仔细阅读课文，按要求填空。1．用原文回答：

⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的请求？ 答：北方有侮臣者，愿借子杀之。

⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求？ 答：请献十金。

2．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？(4分)答：公输盘的话：吾义固不杀人 墨子的批驳：义不杀少而杀众

3．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？(4分)答：智：聪明；

仁：对人亲善、友爱； 忠：忠诚； 强：坚强

知类：懂得事理。

目的：是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。【教学后记】