《平面镜成像》观课报告

第一篇：《平面镜成像》观课报告

《平面镜成像》观课报告

本次研修观看了三位优秀教师执教的展示课，受益很深。其中对我印象最深的还是商河实验中学姜秀利老师执教的《平面镜成像》一课，教学中环节齐全、目标明确、设计思路新颖、体现主题地位。通过多次观摩本节课，结合对自己平时教学的反思，我深刻感受到：这是一节能够真正锻炼学生动手实践能力，提升学生思维品质，培养学生创新精神的优质课。

一、落实教学目标

针对学生已有知识水平，姜老师确立的教学目标落实了分层教学，面向全体学生，练习设计合理，目标明确，设置恰当，符合课程标准的要求，教学始终围绕教学目标进行，内容安排合理，目标检测及时有效，达成度高。通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

二、思路设计新颖

教学过程中，姜老师采用了温故知新→激趣质疑→实验探究→互动研讨→分析解疑→反馈练习→应用提高的教学程序。学生对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，在同学交流过程中，他不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证各自的观点看法，引导学生进行实验，教学中注重学生思维能力、解决问题能力、动手能力的培养，更好的体现了新课标理念。平面镜所成的像是虚像，是本节课的难点之一，学生不易理解，姜老师通过设计学生容易答出三个问题进行引导，加上前面复习中光路图的画法为突破学生理解平面镜成虚像这一难点打下基础，在课上姜老师又通过演示，让学生自己在镜后放一张白纸作为光屏，从边上看屏上有没有像，和平时投影仪屏上的像进行比较，使学生明白实像和虚像区别，针对学生平时的认识“人离镜子越远，像越小”，让学生设计实验进行辨别，很好的纠正以前的错误观点。

三、发挥主体地位

在整节课教学活动中，姜老师始终扮演着适时引导的角色，放手给学生，对学生做到了真正的信任。在各个活动中全体学生始终兴趣浓厚，积极参与，观课中可以深切地感受到团队内学生间的尊重和信任，而要做到这一切正是因为姜老师真正做到把课堂还给学生，才让学生在分析、比较、概括等思维活动中也乐于展示自我，实现了认识上的飞跃，较好地培养了学生的团队精神和创新能力。

姜老师的这一节课确实是一堂非常精彩的展示课，对我的启发和影响应该不止上面提到的几点，以后的学习中我将进一步学习反思，不断地提高自己，完善自己的课堂教学。

第二篇：《平面镜成像》观课报告

《平面镜成像》观课报告

本次研修观看了几位优秀教师执教的展示课，受益很深。其中对我印象最深的还是滨城区第四中学李平贵老师执教的《平面镜成像》一课，教学中环节齐全、目标明确、设计思路新颖、体现主题地位。通过多次观摩本节课，结合对自己平时教学的反思，我深刻感受到：这是一节能够真正锻炼学生动手实践能力，提升学生思维品质，培养学生创新精神的优质课。

一、落实教学目标

针对学生已有知识水平，李老师确立的教学目标落实了分层教学，面向全体学生，练习设计合理，目标明确，设置恰当，符合课程标准的要求，教学始终围绕教学目标进行，内容安排合理，目标检测及时有效，达成度高。通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

二、思路设计新颖

教学过程中，李老师采用了温故知新→激趣质疑→实验探究→互动研讨→分析解疑→反馈练习→应用提高的教学程序。学生对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，在同学交流过程中，他不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证各自的观点看法，引导学生进行实验，教学中注重学生思维能力、解决问题能力、动手能力的培养，更好的体现了新课标理念。平面镜所成的像是虚像，是本节课的难点之一，学生不易理解，李老师通过设计学生容易答出三个问题进行引导，加上前面复习中光路图的画法为突破学生理解平面镜成虚像这一难点打下基础，在课上李老师又通过演示，让学生自己在镜后放一张白纸作为光屏，从边上看屏上有没有像，和平时投影仪屏上的像进行比较，使学生明白实像和虚像区别，针对学生平时的认识“人离镜子越远，像越小”，让学生设计实验进行辨别，很好的纠正以前的错误观点。

三、发挥主体地位

在整节课教学活动中，李老师始终扮演着适时引导的角色，放手给学生，对学生做到了真正的信任。在各个活动中全体学生始终兴趣浓厚，积极参与，观课中可以深切地感受到团队内学生间的尊重和信任，而要做到这一切正是因为李老师真正做到把课堂还给学生，才让学生在分析、比较、概括等思维活动中也乐于展示自我，实现了认识上的飞跃，较好地培养了学生的团队精神和创新能力。

李老师的这一节课确实是一堂非常精彩的展示课，对我的启发和影响应该不止上面提到的几点，以后的学习中我将进一步学习反思，不断地提高自己，完善自己的课堂教学。

第三篇：平面镜成像教案

探究——平面镜成像的特点

教学目标

1）知识与技能

A、了解平面镜成像特点。

B、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。C、会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。D、常识性了解生活中的球面镜。2）过程与方法

A、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。

B、通过平面镜成像的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。C、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3）情感、态度、价值观

A、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。/ B、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流拓愿望，认识交流与合作的重要性。

教学诱导

教师手拿一平面镜，问学生：“生活中哪些地方要用到平面镜？”

学生讨论后回答：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等。

师问：

1、你在平面镜中的像在什么位置？能用光屏接收吗？

2、像的大小与你自己一样吗？

3、你在镜子前移动时，镜中的像如何移动？

4、你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？

5、像与物的上下左右关系如何？ 教师用小黑板展示上述的问题。

以上所有问题我希望同学们能够通过自己的努力，亲自实验探究，得出结果。下面是提供给同学们的器材，先同学们用玻璃作实验，后用平面镜作实验。比较一下，为何我们不用平面镜而用玻璃？

学生操作，老师边辅导，边巡逻提问辅导。

最后抽一组同学到讲台上展示自己的成果。

总结实验：

1、平面镜成的像的大小和物体的大小。

2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离。

3、像的左右与物的左右关系是。

4、像的上下与物的上下关系是。

即：平面镜成像时，像与物大小相等、与镜面的距离相等，像与物的连线垂直于平面镜。物像左右颠倒。也就是说：物像与平面镜对称。

课堂作业

课后P71的1、2、3。

课后完成试卷本节相应练习。

第四篇：平面镜成像教案

第3节平面镜成像 栗家庄中学 王心普

教学目标：

1、知识和技能

 了解平面镜成像的特点。

 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。

2、过程和方法

 经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

 观察实验现象，感知虚像的含义  通过观察感知平面镜对光线的作用.3、情感、态度、价值观

 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

 培养实事求是的科学态度。

 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：

通过实验探究平面镜成像的特点。教学难点：

平面镜成像原理。教学器材：

蜡烛、平面镜、纸、平面镜成像实验器、打火机、刻度尺 教学课时：1课时 教学过程：

导入：演示“偶镜”现象，激发学生的学习兴趣

1、探究平面镜成像特点 提出问题：

让学生观察自己在平面镜中所成的像，引导并提出一些他们感兴趣的问题： 1）你的像在平面镜中的什么地方？

2）在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？

3）当改变你与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面的距离怎样变化？ 猜想假设：

引导学生思考回答问题并做出猜想 设计实验：

学生讨论并设计实验方案 小小提示：（思考题）如何找到像的位置？

（让学生通过比较知道玻璃板代替平面镜的原因）如何比较像与物的大小？

（让学生了解选择两个大小相同物体的原因）如何测量物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离？有哪些方法？（让学生思考并讨论测量方法）怎样让实验结果更可靠？

（多次做实验，选择不同的物体做，注意观察比较）进行实验：

学生自选器材完成探究实验并记录实验数据，教师巡视观察 分析实验数据：

引导学生分析数据，并连接像与物，观察像与物体的连线与平面镜的关系 归纳得出结论：像与物大小相等；

像和物到平面镜的距离相等； 像和物体的连线与镜面垂直

交流评价：

实验过程中有哪些成功之处让我们共享，有哪些需要改进的地方呢？让我们共同进步。

学生针对实验过程中的问题和收获进行交流 小游戏：数字找像

画出不同方向的平面镜并出示几个数字，让同学们找出对应的像并贴到相应的位置。

巩固归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。

2、平面镜成虚像

1）活动：拿白纸在平面镜后，观察纸上是否能看到物体所成的像 2）引导学生作图理解（多媒体出示）给出发光点S：

发光点可以发出多少条光线，方向如何？哪些光线会射到平面镜上？ 选出两条入射光线，并画出与之对应的反射光线； 提问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？

边讲边出示S点的像点S’的形成，并说明平面镜后并不存在光源，进入眼睛的光并非真正来自像点。

归纳：在屏上不能承接，不是实际光线会聚而成的像把它叫做虚像。由此也知平面镜成像的原理是光的反射。

3、平面镜的应用：

提问：平面镜的使用历史悠久，你们所知道的平面镜有哪些应用呢？ 学生畅所欲言

多媒体出示潜望镜、牙医内窥镜、塔式太阳能电站等图片平面镜对我们有没有负面影响呢？ 出示光污染图片

归纳：平面镜可以改变光的传播路径。揭示“偶镜”的原理：光的多次反射造成 课堂小结：

总结本节知识点，学生谈本节课的收获 课堂练习：

多媒体出示练习题并引导学生完成 结束寄语：

以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。

——唐太宗

板书设计：

平面镜成像

特点：等大、等距、垂直、虚像、（对称）原理：光的反射

应用：潜望镜、塔式太阳能电站

作业布置： 课后习题

阅读教材，查阅资料，了解凸面镜与凹面镜及其应用。教学反思：

第五篇：平面镜成像实验

（11·陕西）30．（1）如图所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上并没有像，说明平面镜所成的像是________像。

答案：虚

（11·长春）19．如图所示，在探究“平面镜成像的特点”实验中，改变蜡烛A到镜面的距离，移动镜后的蜡烛B，发现B总能与A的像完全重合，说明平面镜成像的大小与物体到镜面的距离______（选填“有关”或“无关”）。过了一段时间，蜡烛A变短则A的像的大小将________。

答案：无关变短

（11·威海）20．（1）在“探究光反射的规律”时，小李进行如图所示的实验，让一束光EO贴着纸板射到平面镜上，在纸板上会看到反射光线OF。将纸板沿ON向拥不后折，此时在NOF面上看不到反射光线，如图乙所示，此实验现象说

明。在图甲中，如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会看到反射光线沿着OE方向射出，这表明。

（2）图甲是小明同学探究平面镜的实验装置，在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像，小明拿一支大小和点燃蜡烛相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到A’处时，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的结论是；

经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置如图乙所示，下一步你将如何处理“白纸”上的信息得出结论：。

答案：（1）反射光线、入射光线和法线在同一平面内光的反射现象中光路是可

逆的（2）像和物的大小相等用刻度尺量出A和A’、B和B’、C和C’到镜面的距离；

看A和A’、B和B’、C和C’到镜面的距离是否相等。

（11·宿迁）25．如图所示是“探究平面镜成像特点”的情景，（1）该实验采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A

蜡烛像的同时，也能观察到B蜡烛，是为了能确定__；选取两支相同的蜡烛，目的是为了__．

（2）如果将点燃的蜡烛A远离玻璃板，则像将__玻璃板．

答案：（1）像的位置比较像与物的大小

（2）远离

（11·连云港）25．在“探究平面镜成像特点”的活动中：

（1）实验室提供了如下器材：①厚为2mm的茶色玻璃②厚为5mm的透明玻璃③直尺④

光屏⑤两只相同的蜡烛⑥火柴。探究活动中应选用的玻璃板是_____（填序号）。

（2）如图所示，点燃A蜡烛，在玻璃板的另一侧慢慢移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像

____________为止，证明像与物的大小相同。

（3）为了探究平面镜成像的虚实，先移去后面的蜡烛B，并在原位置上放一光屏，发现

在光屏上_____________，证明平面镜所成的像是虚像。

答案：（1）①（2）重合（3）不能接收到像（看不到像）

（11·山西）37．小豪用如图所示的实验器材探究“平面镜成像特点”，请你帮他完成下列

问题：

（1）为了便于观察，该实验最好在________环境申进行(填 “较明亮”或 “较黑暗”);

（2）实验中观察到蜡烛A在玻璃板后面有两个几乎重叠的像，这是由于_______造成的;

（3）如果将蜡烛A向玻璃板靠近，像的大小会_________。

答案：（1）较黑暗（2）玻璃板较厚（3）不变

（11·莆田）24．如图所示，某同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时，将一块玻璃板

竖直架在一把直尺的上面，取两段相同的蜡烛A和B，将A和B一前一后竖直立在直尺上。实验过程中，眼睛始终在蜡烛A的一侧观察。

（1）点燃蜡烛A，调节蜡烛B的位置，当时，B的位置

即为A的像所在的位置。

（2）实验加，直尺的作用是便于比较像与物的关系；两段蜡烛相同是

为了比较像与物的关系。

（3）用平面镜代替玻璃板，上述实验（填“能”或“不能”）进行，因

为。

答案：（1）蜡烛B与蜡烛A的像完全重合（2）到玻璃板距离大小

（3）不能不能确定蜡烛A的像的位置

（11·大连）28．如图所示，在探究“平面镜成像的特点”实验中，桌面上已给出的器材有：

带支架的玻璃板、铅笔各一个；完全相同的蜡烛两个；白纸一张；火柴—盒。

（1）为完成实验，还需要的实验器材是。

（2）放置玻璃板时，应该使玻璃板与水平桌面。．

（3）做完某次实验后，四个小组都将收集和处理的信息记录在白纸上，如下图所示。

则正确的是。

（只有一个选项正确，将正确选项的字母填在横线上）

（4）实验中，看到点燃的蜡烛通过玻璃板成两个像，其中距离观察者较远的像较“亮”或“暗”）。远处的像是来自于蜡烛的入射光经过玻璃板个选项正确，将正确选项的字母填在横线上）。

A．一次反射、一次折射形成的B．两次反射、一次折射形成的C．一次反射、两次折射形成的D．两次反射、两次折射形成的答案：（1）刻度尺（2）垂直

（3）C（4）暗C

（11·鞍山）28．小明利用平板玻璃、两段完全相同的蜡烛等器材，探究平面镜成像的特

点。

（1）选用平板玻璃的目的是___________________________________。

（2）选取两段完全相同的蜡烛的目的是____________________________________。

答案：（1）便于找到像的位置（2）比较像与物大小关系

（11·烟台）25．图甲为小红同学“探究平面镜成像”的实验装置，其中A、B是两段完全

相同的蜡烛，C是平整的白纸，E是玻璃板．

（1）将点燃的蜡烛A放在玻璃板前，观察到玻璃板后有蜡烛的像A＇．此时在玻璃板后

移动蜡烛B使其与像A＇完全重合．但小红无论怎样移动B，始终不能与蜡烛的像A＇完全重合，你认为造成这种情况的原因可能是什么?

（2）发现问题并改进后，小红重新做实验，并在白纸上记录下多次实验后像与物对应的位置，如图乙所示．请你写出怎样分析处理实验室记录的信息，才能归纳得出实验结论．

答案：（1）玻璃板与纸面没有垂直

（2）利用刻度尺，连接像与物的对应点，分别测量像到镜面的距离和物到镜面的距离，比较所得数据（或将纸面、沿镜面所在位置对折，判断像与物两点是

否重合）

（11·宜昌）31．某同学在探究“平面镜成像的特点”的实验中，选用了两只同样的蜡烛，玻璃板等器材。

（1）实验时，取一支点燃的蜡烛A作为研究对象，另一支蜡烛B的作用是______；某

同学发现看到蜡烛A的像不清晰，于是他将蜡烛B也点燃，用来增加像的亮度。他这样做______（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰。

（2）请在图中画出一条眼睛能看到蜡烛S点的像S′的光路图．

答案：（1）确定像的位置和比较像的大小不能

（2）评分说明：第（1）问每空1分；第（2）问全对2分，光线没有箭头无分；虚实线不分无分。