迷人的秋色教案

第一篇：迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案

教学目标：

知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情的朗读、背诵课文。

情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。

教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课

文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；深入讨论；拓展延伸，小 结。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道吗？你们的班主任王老师经常到办公室里夸你们是最棒的，主要表现在课堂上认真听讲，积极回答老师提出的问题。所以，我今天特地给你们上一堂课，你们喜欢吗？那么，这节课我们要进行小组比赛，看那个组表现最棒？好比赛现在开始：谁知道一年分为几个季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你最喜欢那个季节？为什么？我喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。首先我们一起赏一赏。（出示课件：瞧，红灯笼似的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）到处是一派丰收在望的景象。秋天真的使人奋发向上，催人奋进。你们喜欢迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习《

15、迷人的秋色》

二、板书课题：《

15、迷人的秋色》

三、读课题解题《

15、迷人的秋色》。作者是怎样具体地描

写秋天迷人的景色的呢？老师就带你们跟随作者到大自然

去欣赏秋天哪迷人的景色好吗？（好）下面我们一起听一听课文朗读。看那组听得最认真，看得最仔细。

四、听一听：（出示课件录音）

五、读一读：（出示课件：初读思考）

1、这篇课文主要写了什么？

2、这篇课文有几个自然段？

3、每个自然段主要写了什么？

六、说一说：

1、这篇课文主要写了什么？（具体地描写了秋天迷人的 景色。）

2、这篇课文有几个自然段？（6个）

3、每个自然段主要写了什么？我们一边学习课文一边回答这个问题。首先，我们一起学习第一自

然段。

（1）、出示课件（学习第一自然段、并齐读第一自然段。）（2）、提问：这一自然段主要写了什么？（讲作者去海边 散步，看到秋色更浓了。）

口述：作者去海边散步，浓浓的秋色给他留下了很深的印象。在作者看来，他最喜欢那个季节呢？我们接下来学习第 二自然段。

（3）、出示课件（学习第二自然段、女同学读第二自然段。）（4）、提问：

A、作者最喜欢什么季节？为什么？你是从哪个词看出来的？(秋季、瓜果遍地、“遍地”是什么意思？到处都是，从“更加”一词可以看出。)B、理解“固然”：表示承认某个事实，引起下文转折。“驰名中外”：驰，传播。这里指在中国和外国都很有名。“绚丽多彩”：绚丽，有文采的，色彩华丽。这里指葡萄色泽晶莹，非常漂亮。

C、谁能仿照句子说话呢？

“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”

用“……固然……，然而，…… 却更加......”说话。

D这一自然段主要写了什么？（让作者觉得瓜果遍地的秋天更使人欣喜。）板书：瓜果遍地

小结：是呀，在秋天的季节里，瓜果遍地，到处是一派丰收在望的景象。那么作者具体地描写了那些果实呢？我们一

起学习三、四、五自然段。

(4)、出示课件（学习第三、四、五自然段、分组读一读）（5）、提问：

A、作者具体地描写了那些水果？（学生回答，师随机板书：柿树、苹果、山楂、葡萄）

B、作者抓住了每种水果的哪些特点？（学生回答，师随机板书：像一片火、逗人喜爱、红玛瑙似的、绚丽多彩）是怎样具体地描写柿树、苹果、山楂、葡萄的？在书上找一找画上横线。

C、全班同学怀着对这些水果的喜爱之情读一读打横线的部分。

D、这三个自然段主要写了什么？谁能用一句话概括一下？（写了秋天成熟的果实逗人喜爱。）

小结：同学们，你们认为这秋天的景色怎样？（板书：迷人）是呀！这样的秋色真是太迷人了！那么！作者是怎样赞美的呢？我们一起学习最后一个自然段。

（6）、出示课件（学习第六自然段）读出对秋天景色的赞美

之情。

七、写一写

（1）课文中哪些句子直接抒发了作者对秋天的喜爱之情？（2）作者主要抓住了秋天的什么特点来写秋色的迷人？

四、精读课文，理解课文内容。

1．课文中哪几个自然段是描写水果的？具体写了哪些水果？（自读三、四、五自然段，边读边用笔划出来。）2．哪种水果最吸引你？找出相关句子，有感情的朗读。3．分组学习、讨论：作者抓住了每种水果的什么特点来描

写？

4．全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。柿树：红得简直像一片火。与枫叶作比较。苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

5．多种形式指导学生读相关句子，读出赞美之情。6．你能否也像作者一样，说出一两个比喻句？

7．秋天的水果除了课文中讲到的外，还有很多，你能说出几种吗？

四、深入讨论。

秋天多姿多彩，为什么作者只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

五、总结全文，拓展延伸。

秋天还会有哪些迷人的景色？你能否也像作者一样写一写自己喜欢的季节或水果？ 板书设计：

柿树

像一片火 瓜果遍地

苹果

逗人喜爱

迷人

山楂

红玛瑙似的葡萄

绚丽多彩

第二篇：迷人的秋色教案

15、迷人的秋色教案

执教人：李淑芳

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。教学难点：学习作者描写景物的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）3．今天我们就来学习14课，出示课题：14迷人的秋色 齐读课题

二、初读课文，整体感知

什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。1．出示媒体，边听边看。

2、指名学生朗读第一自然段

提问：从哪可以看出作者写的是秋天的景色？ 哪里可以看出秋色更浓了？

3、齐读第二自然段，理解“固然„„然而„„”的意思

老师先解释“固然„„然而„„”的意思，再先造句然后请同学模仿造句。

4、再读第二自然段，找出描写秋天景色的成语（瓜果遍地）

5、听录音朗二、三、四、五自然段，圈出文中描写的水果

板书:柿子、苹果、山楂、葡萄

三、品读感悟，1、在作者笔下，这些水果都是什么样子的呢？接下来，让我们和作者一起进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子

那咱们先去西面山洼看看

请同学们认真第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么（学生反馈）

找出课文中夸它的句子，指名读，齐读。

3、苹果

说的多么令人陶醉呀，可迷人的不只是柿子哦。（出示苹果）瞧，这是什么？

请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果，男生读红香蕉苹果，女生读大金帅苹果的句子，然后再换着读。

4、山楂

走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。

同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。哪个句子更美丽一些，为什么？

5、葡萄（水晶葡萄）

这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（齐读）这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？（玫瑰红葡萄）

在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。引导学生说出绚丽多彩

6、视频观赏秋天的果园

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有那么多呢？

五、结课

同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她还等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢，请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。

第三篇：迷人的秋色说课稿

迷人的秋色说课稿

迷人的秋色说课稿1

一、说教材

《迷人的秋色》是湘教版六年制小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。

二、说教学目标

根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。

1、知识目标：认识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

2、能力目标：培养学生理解，阅读课文的能力。

3、情感目标：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感；培养学生探究大自然的兴趣。

4、教学重点，难点：

①重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

②难点：了解比喻句的不同表现形式。

5、课时安排：二课时。这次我所说的是第二课时的教学思路。

三、说学情学法

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。

四、说教法

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。

五、说教学过程

一、谈话激趣，出示课题。

1、小朋友，一年当中有几个季节？大家按顺序一起来说。（春、夏、秋、冬）这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？(秋天)对，今天，我们就来学15课，相信你们会喜欢秋天的景色。

板书课题：迷人的秋色

（课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）

二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

1、学习第1、2自然段。

（1）上节课我们学习了生字，也预习了课文，现在请大家在心里快速默读课文，点读边想：这篇课文的主要内容是什么？

（2）指名同学有感情地朗读1、2自然段，学生评一评。

（3）学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。

小黑板出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子）

理解：“固然、然而”的意思。

2、学习3—5自然段。

（1）作者描写秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者写了哪些水果？大家找一找。

（2）全班交流，出示图画帮助学生理解。

（3）作者是怎样描述这些水果的呢？自由读3—5自然段，用“ ”画出相关语句，读一读。

（4）指名学生有感情朗读自己找到的句子。

3、柿子：抓住了“红得简直像一片火”的特点。

苹果：主要写了“红香蕉苹果”的“红、艳、逗人喜爱”，“大金帅苹果”的“金光闪闪”。

山楂树：主要写了红玛瑙似的果子。

葡萄：主要写了“水晶”的'“晶莹透明”，“玫瑰红”的“圆润可爱”。

（5）作者描述这些水果用了什么修辞手法呢？（比喻）

出示棉花图，棉花像什么？请学生说一说

（6）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）

（7）看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（农民伯伯。正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色。）借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！

3、有感情齐读第七自然段。

4、秋天还会有哪些迷人的景色呢？

（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。）

六、说板书设计

本课板书我以秋收果实为中心，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，感受秋天的美。

迷人的秋色说课稿2

一、说教材

1、教材分析

《迷人的秋色》节选自峻青的《秋色赋》，课文用激扬的语言描写了柿子、苹果、葡萄等成熟时的迷人景色，展示出一幅秋高气爽、硕果累累的金秋丰收图。文章结构清晰，语言生动，描写具体，是一篇训练语言，陶冶情操的好课文。

2、教学目标

根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。

知识目标：

（1）认识会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

（2）有感情地朗诵，背诵课文。

（3）理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

能力目标：培养学生理解，阅读课文的'能力。

情感目标：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感；培养学生探究大自然的兴趣。

3、教学重点，难点

①重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

②难点：了解比喻句的不同表现形式。

4、突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

5、课时安排：二课时

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，完成课后练习题。

第二课时：理解课文，总结全文，完成课后练习题。

6、教具准备

多媒体课件

二、说教法：教师引导点拨

1、直接教学法：运用多媒体，播放课件，瓜果遍地的秋景图，创设情境，使学生走入《迷人的秋色》课文中，理解重点词句。

2、举一反三法：第3、4、5自然段运用了比喻方的修辞手法描写了柿子、苹果、山楂、葡萄等成熟时的迷人景色，通过训练，有利于学生自学能力的培养。

迷人的秋色说课稿3

一、教材分析

《迷人的秋色》一课用优美的语言向我们描绘了一幅绚丽多彩的果园丰收图，读文后能让人陶醉在秋天美丽的色彩中。

这篇课文是二年级第三阶段的一篇课文，属于读课文了解内容的单元。课文语言优美，让那些水果仿佛跃然纸面，让读的人馋涎欲滴，依据教材的这个特点，让学生在充分读文的基础上，了解秋天有许多水果成熟，知道课文主要写出了这些水果颜色的迷人，从而激发学生喜爱秋天的感情。同时通过背诵课文重点段落，积累好词、好句，学着介绍一种秋天成熟的水果，进行说话训练。

三、教学目标：

1、认识课文中的10个生字。读准字音，重点读准翘舌音“使、帅、柿、直”；认清字形，复习“火”字旁的笔顺，指导“灿、烂、使、帅、直”的书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中体会秋天“瓜果遍地”的特点，感受课文中水果颜色的迷人，指导读好课文2、3小节，并争取做到背诵。

3、在阅读课文的基础上，通过背诵2、3小节，积累好词、好句，学着介绍一种秋天成熟的水果。

4、在理解课文内容的基础上，对秋天产生喜爱之情。

目标一：认识课文中的10个生字。读准字音，重点读准翘舌音“使、帅、柿、直”；认清字形，复习“火”字旁的笔顺，指导“灿、烂、使、帅、直”的书写。

本课要求学习“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字，考虑上海地区沪语平、翘舌音不分实际情况，我把这些生字中翘舌音的字“使、柿、直、帅”定为学生生字学习中的一个难点，这里予以了充分的关注，通过注音读、去掉注音读、放入句子中读的形式，加以强调。在课文中还有“似乎、红玫瑰”这两个词语的读音也是学生容易读错的，所以在巩固预习时也进行了提醒。然后在学生每一次读课文时倾听，做到及时、随时纠正。

由于新教材识字量多、写少的特点，产生了许多学生在写字上的问题，比如：倒笔画、形近字、音近字混淆等。依据学生的这些特点，结合本课生字的特点，我复习“火字旁”的笔顺，并指导书写“灿、烂”。同时为了帮助学生区别“使”和“驶”、“帅”和“师”，以及“直”中应该有三横这一学生常容易出错的地方，我在此进行了书写上的指导。

目标二：正确、流利、较有感情地朗读课文。在阅读中体会秋天“瓜果遍地”的特点，感受课文中水果颜色的迷人，指导读好课文2、3小节，并争取做到背诵。

朗读课文做到字字音准，句句通顺是朗读的基本要求。随着学生识字量的增加，年龄的增长，对于朗读课文的要求也应该有所提高，做到能根据课文内容较有感情的朗读课文。有感情的朗读能激发学生对课文的感悟，让学生更能感受祖国语言的优美、奇妙。并通过背诵，把课文这样的语言内化为自己的语言。

目标三：在阅读课文的基础上，通过背诵2、3小节，积累好词、好句，学着介绍一种秋天成熟的水果。

说话是将课文语言内化为自己语言最好的途径之一，但是说话训练要与课堂阅读紧密结合。在阅读教材中进行，课文语句优美，所以我把目标定为在阅读课文的基础上，让学生在反复朗读中对课文内容熟记于心，做到背诵。在此基础上展开说话训练。同时，我又选择许多漂亮的图片激发了学生说话的愿望。

目标四：在理解课文内容的基础上，对秋天、对大自然产生喜爱之情。

秋天是迷人的，它之所以迷人是因为它是一个丰收的季节。课文主要是通过描写秋天中成熟的水果来体现出秋天的迷人。其实，硕果累累的秋天“迷人”之处还有很多很多。教学中我通过媒体展现了课文中写到的水果，又提供了许多课文中没有写到的秋天成熟的水果，这些水果图片颜色艳丽、看了不仅是学生，就连许多听课的老师都啧啧称赞，这样学生对水果的感受建立在现实中，感受语言的美也建立在真实的感官上，由内心发出对水果的喜爱，从而激发学生对秋天、对大自然的喜爱之情。

教学块面设计：

学习第一小节引入新课

步骤：

1、认真听记第一小节；2、抽生复述；3、自由读这句话，想想从中都了解到了什么？感受到了什么？

1）了解到春天、秋天的特点。

①出示：灿烂学生拼音节读词语。

②先复习“火”字旁的笔顺，后在田字格中一齐书空“灿烂”。

③媒体演示春天、秋天的景色。

板书：瓜果遍地

2）感受到作者更喜欢秋天。

4、齐读课题，引入到新课。

第一块面：

1、第一小节是全文的一个总起小节，2、3小节就是围绕其中“瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜”这句话来写的。所以我主要围绕第一小节中“花木灿烂、瓜果遍地”两个词语进行教学，这2个词语写出了春天和秋天的特点，通过给学生看图片，让学生对“花木灿烂、瓜果遍地”有一个直观的感受，读好词语。

2、备课前，我参看教参上的教案，发现教案上都有让学生说说“固然”这个词语的意思，或者是进行换词练习，让后再指导朗读的环节，我考虑到“固然”这个词语对二年级的学生来说也许更多的是意会，不太容易解释清楚，所以我没有制定了解“固然”意思这个环节。而是设计了让学生谈读了第一小节后的感受，学生基本能说出在作者的心里，他更喜欢的是秋天，在这个基础上再指导读好第一小节。

3、在这个教学块面中，我还设计了读准“灿烂”、复习“火字旁”、指导“灿烂”的书写的教学环节，这里不仅是因为课后要求书写“灿烂”这个词语，更重要的是因为“灿烂”都是“火字旁”的字，而这个部首是学生非常容易写错的一个部首，新教材就是要求我们要对已经学过的知识时常进行复习和巩固，所以结合了这个生字的这个特点，进行了这样的教学环节的设计。

二、巩固预习学习字词

步骤：

1、自由巩固课前预习，读准字音，读通句子，对在预习时容易读错的字或者句子要反复多读几遍。

2、交流预习情况。

①读准生字中翘舌音的字：使帅柿直

②读文中带有翘舌音的句子：你瞧，西面山洼……；大金帅苹果……

③了解“使帅直”在书写时需要注意的部分。

第二块面：

曾经听到一些老师说上新教材的低年级语文课似乎有这样一个模式，在很多课中，引入新课后，永远都是一个巩固预习的块面。既然有课前预习，为什么不直接进行反馈呢？

就此我想谈2点：

1、从培养学生良好的预习习惯出发。在班级中都有一部分课前不按老师要求预习的学生，为了给这些学生一个补偿的机会，给他们一定的时间，让他们在课堂中进行预习，提供给学生一次读文的机会。同时这也是老师对学生课前预习情况的一种监控的手段，在这样反复的强调中，让学生逐步养成良好的预习习惯。

2、由生字的特点决定分散还是集中识字。这样的块面和课文生字的特点有关，有的课文中的生字与课文内容非常的密切，这时我就考虑采用分散识字的方法，把生字教学放入每个教学环节。16课的生字与课文的内容没有很直接的联系，所以本堂课，我采用的是小集中的识字方法。

教材是教学重要的依据，但是教师不能完全依赖于教材，更要尊重学生的实际，从学生实际需求出发。这里考虑学生可能会对课文中“似乎”、“红玫瑰”的读音会有问题，所以虽说不是生字，但是也进行了强调。结合要求书写的生字特点，我在指导书写时采用媒体演示了字的笔画，提醒学生在书写时要注意的笔画。

三、学习课文了解课文内容

步骤：

1、快速地读课文圈出课文中写到的水果名称；

2、交流。（板书，小结瓜果遍地。）；

3、细地读课文2、3小节，用横线划出描写瓜果迷人的词语或者是句子；

4、交流。（把“迷人”的重点落在瓜果的颜色上。）；

5、指导读好2、3小节；

6、挑自己喜欢的水果，用书上的内容来试着介绍。（教师在学生背诵后适时地贴出各类水果图。）；

7、（媒体出示秋天成熟的其余的一些水果）挑一种秋天成熟的水果，试着介绍一下；

8、指导读好第四小节。

第三块面：

1、教学时间不够是用新教材后许多老师最深的感触，总觉得这也要讲，那也要补充。在这次备课时，我也发生了同样的问题，在解决这些问题的同时，我总结了以下三点：

1）尊重单元目标

第一次备课时，我抓住了很多重点词语，准备在课堂中用各中手段让学生对这些词语进行理解。比如第一节中的“灿烂”、第二节中的“逊色”等，结果明显的感觉课堂时间非常的紧，为此伤透了脑筋，我反复地看教参，尝试各种理解词语的方法，但是不论用什么再简单的方法，都大大影响教学任务在一定的教学时间内完成，最后我从新审视了单元的目标，这个单元的目标是：读课文了解内容，并不是理解词语的意思，所以我这样的做法是完全没有必要的.，我把教学重点放在了解课文内容上，一下子时间松了许多。

2）尊重教材的结构

第二次备课的时候，我花了大量的时间在教学版块的设计上。我发现许多教案都是先学第一小节，而后学第2、3小节，最后教学第4小节。我希望我自己的教学设计能跳出这个框框。可是，总是没有一个很好的构思。在与一位有经验的老师交流后，老教师就说：“你为什么一定要跳出这个框呢？教材就是这样的结构，你为什么一定要违背这样的结构，搞什么创新呢？”我一听觉得确实是这样，教材有教材的结构，我如果要违背教材结构，搞创新，真的只是一种徒劳。3）大胆地运用教材

新教材课文内容长，教学时间也由原先的40分钟改成了35分钟，我想这就更需要我们在教学时直奔主题，在重点段落上多花时间，花足时间，舍弃课文中那些并不是重要的段落，少讲甚至不讲。于是，我对课文中一些句子、段落进行大胆的删减，这样也为有效的教学节约出了许多的时间。

2、低年级的语文教学，除了一些说话课以外，对作文教学没有一个很系统的块面，所以怎样让学生了解一些写作的简单方法呢？平时又怎样将作文教学进入平时的教学呢？

这堂课课后要求学生向大家介绍一种秋天成熟的水果，结合本课的特点，我想在说话训练中渗透2种方法，第一就是能仿造课文介绍水果的方法一样介绍水果的颜色，并能把它比喻成一样东西，第二希望学生在说话的时候能用到以前学过的课文中一些优美的句子。在这里我是用了课前“预设”的手段，在教研员高老师撰写的《小学低年级语文有效课堂教学的策略与方法研究》中，高老师提到“预设”是教师开展有效课堂教学的基础，只有经过周密的“预设”，教师走进课堂才能心中有底。于是，我对这个教学环节进行了预设，我事先请了一些学生介绍水果，根据他们介绍的内容，我为2位同学进行了指导，一位同学说：瞧，那石榴长得多像是我的脸，用倒切开它，那籽就蹦了出来，多像是粉红的珍珠啊！美丽极了！另一个学生说：橙子的皮黄澄澄的，分成几瓣，拿一片放进嘴里，那甜滋滋的汁水就溅到嘴里。这一定是秋姑娘送给我的礼物。

四、欣赏秋天的景色感悟秋天的迷人之处

1、媒体演示秋天的果园、秋天的田野。

2总结……

第四块面：

其实秋天的“迷人”更主要的是表现在“丰收”上，但由于考虑学生的年龄特点，在这里不作强调，只是通过一些丰收的图片让学生感受到秋天是一个收获的季节，感受秋天的丰收给人们带来的喜悦之情。

迷人的秋色说课稿4

一、说教材

《迷人的秋色》是沪教版小学语文第三册第三单元的一篇课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的颜色、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。

二、说教学目标

根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。

1、认识本课8个生字，正确书写5个生字。重点理解“灿烂、简直、逗人喜爱”等词语

2.通过对课文的理解，初步学习词语之间的`搭配。

3.了解课文内容，正确朗读课文，选择自己喜欢的句子背诵。

4.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。

三、说学情学法

二年级的语文教学正处于由低年级的识字教学，并且逐步向句子和段落的教学递增，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行句子的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上二年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。

四、说教法

依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。

五、说教学过程

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。

第四篇：14_迷人的秋色_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字，正确书写“灿、烂”等5个生字，积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。

2、正确朗读课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

3、了解秋天是美丽的季节，是收获的季节，通过学习，使学生热爱秋天。

2.教学重点/难点

1、通过学习课文，了解课文介绍了哪些水果，并选择自己喜欢的熟读成诵。

2、感受秋天的迷人之处，树立热爱生活、热爱自然的美好情感。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

教学过程

一、引入

1、播放秋天的图片。

2、说说你眼中的秋天： 出示范句：

一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。„„

3、揭示课题。

二、自读课文，学习生字

1、自读课文

2、反馈自读情况（1）有侧重地交流生字

（2）指名读文，听听是否读准字音，思考：课文介绍了哪些水果呢？（3）在文中圈出水果名称

（4）出示填空整体感知：秋天到了，山洼里的各种水果成熟了，有____ ,有_____，有_____，有____，有_____，还有____

_。

3、检查学习情况

（1）简、豆、颜（字形），诗、著、串（正音）（2）指导书写：固、简、串

三、学习课文

1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果？找到有关的句子，用直线划下来，读好这些句子

2、反馈交流：（1）柿子： A、出示句子 B、读一读 C、出示诗句： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

D、但是作者是怎么认为的？出示“然而„„”，理解“逊色” E、有感情朗读第二节（2）苹果： A、出示句子读一读

B、作者笔下的苹果有什么特点？ C、积累句子（3）山楂 A、出示句子

B、理解“缀满、玛瑙” C、读一读（4）葡萄 A、出示句子

B、分别抓住什么特点？ C、理解“晶莹透明” D、师生配合读句

3、有感情地读好第4小节

四、尾声

1、出示第1节，读一读

2、复习词语

3、你觉得秋天是怎么样的？自己动笔画一画。

4、介绍自己喜欢的水果 ★我喜欢___,因为_____。

★★果园里的果子都成熟了：____________。

课后习题

1、选择喜欢的句子背一背

2、模仿课后句式说一说，积累句子

板书

迷人的秋色 瓜果遍地： 柿树 红得耀眼 红香蕉苹果 逗人喜爱 大金帅苹果 金光闪闪 山楂 红似玛瑙 水晶葡萄

晶莹透明 红玫瑰葡萄

圆润可爱

第五篇：迷人的秋色(300字)作文

精选作文:迷人的秋色(300字)作文

你们知道春华秋实这个词吗？他告诉我们春天百花齐放，满山遍野呈现出一片鸟语花香的景象。而秋天比春天更富有欣欣向荣的景象，它是一个丰收的季节。

不信你们看，稻田里，金黄色的稻子笑弯了腰。一阵秋风吹来，稻子随风起伏，像金色的海浪，还有一股股醉人的稻香呢！

满山遍野的的柚子树上挂满了黄澄澄的柚子，有的圆圆的，像一个个黄色的皮球。有的上面小，下面大，鼓鼓的，像孕妇的大肚皮。随手摘一个剥开来吃，酸酸甜甜的，又好吃，又解渴。

葡萄园的葡萄更是漂亮，葡萄藤上挂满了一串串葡萄，有红的、紫的、暗红的、淡绿的，色彩鲜艳，美丽极了。

好一片丰收的景象，好一派迷人的秋色啊！三年级:董之卓 篇一：迷人的秋色和美丽的秋色9篇范文

秋天来了，我特意来到外里欣赏这美丽的秋色。

走进田野，到处是一片金灿灿的景象。田间羊肠小路上弥漫着阵阵清凉的秋风带来一股股野菊花的香味，耳边已听不见夏天蝉儿们欢快的歌声，到处充满村民们喜获丰收后的欢声笑语。放眼望去，稻田里的稻子让沉甸甸的稻穗压弯了腰，散发出金黄色的光芒，等待着人们收割。而那一排排向日葵，硕大的花盘把杆也压得弯弯的，好像在等人来采摘这香甜的果实。秋天的凉风吹的苹果直打哆嗦，急急忙忙穿上了红袄，葡萄看了不甘示弱，忙把紫色袍子披上。玉米举着红缨站岗，看见他们穿上了衣服高兴的忘掉了一个夏天的烦恼；高粱也红着脸笑了。成群的牛和羊都长的肥胖了，大家都沉浸在丰收后欢乐的海洋中。

走进农田，棉花脱去绿袍子，穿上白衣服，像天上的一朵朵白云。大豆鼓着圆圆的大肚子，好像快要生小宝宝啦。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秸的腰，真像一位老公公在鞠躬。比它更老的是玉米，你瞧，它的胡子都长长的了。

秋天的景色真迷人呀！

2、美丽的秋色

秋天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。树林里，枫叶红了，远远望去，像一片红云。金黄的银杏树叶飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的金地毯。一阵秋风吹过，柳树姑娘梳理着长长的辫子。

田野里，沉甸甸的稻子把杆子压弯了腰，风一吹，稻田翻起金色的波浪。农民伯伯开着收割机正在秋收，他们的脸上写满了丰收的喜悦。

果园里，红红的苹果、黄黄的柿子、紫色的葡萄你挤我碰，正等着人们去摘呢。

公园里，五颜六色的菊花竞相开放，深红的、淡黄的、墨绿的??在秋风里频频点头。

秋天是一幅美丽的图画，秋天是一个收获的季节。我爱秋天。

3、迷人的秋色

秋天到了，天色也渐渐变凉了。秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙胧胧，若隐若现。我睁开朦胧的睡眼，从暖和的被窝里起来了，赶紧穿上衣服，背上书包去上学了。路边有一排排的树，绿带黄的叶子轻轻摆动着，偶尔几片蝴蝶似的树叶在空中飞舞，那么轻盈，那么优雅。秋风像尖尖的细针刺在你的脸狭上，又痛又冰，不一会儿我的脸已成了一个熟透了的苹果。

走着走着路过了一条小溪，小溪在缓缓的流淌，潺潺的溪水在低声诉说，让人有一种凉丝丝的舒适感。水面上闪烁着耀眼的白点，像黑夜的繁星。水面上泛起层层波纹，然后又悄声无息的消失。幽静的小溪在早晨显得那样优雅美丽，宛如一个恬静，温柔的小姑娘。

迷人的秋天，让我们有无限的感慨和无限的遐想！

4、迷人的秋色

秋姑娘不知不觉地来到人间，她一来就不停地忙起来。把大地装扮得那样迷人。

秋姑娘来到了农田里，她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西 装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。

秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，让人垂涎欲滴。

我爱这迷人的秋色。

5、美丽的秋色

一个阳光明媚的早晨，我跟着爷爷奶奶去公园散步，去欣赏那美丽的秋天。

一走进公园大门，我抬头仰望天空，只见天空高高的，蓝蓝的，一朵朵白云像一只只即将远洋的白帆船飘荡在大海中，一群大雁时而排成一字形，时而排成人字形，向温暖的南方飞去。我又低头一看，看到了开得正旺的一串红，红彤彤的，为秋天的公园增添了几分喜庆。再往前走，只见菊花绽开了笑容，它们开得五彩缤纷，白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞，再看菊花的姿态，有的像犯了错的小男孩，垂着头，有的像直爽的大姑娘，朝你微笑呢，还有的聚在一起开放，真是美不胜收！菊花的不远处栽着月季花，远远看去，仿佛是女娲补天用的彩色石浆，又仿佛是蓬莱仙阁的五彩霞光，美极了！

哇，秋天真是太美了，我爱秋天！

烈日炎炎的夏天过去了，又迎来了秋高气爽的秋天，秋姑娘在天空中自由自在的翩翩起舞，别提有多开心了。

秋姑娘飞到了田野里，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，还有白白的棉花，黄黄的玉米，似乎正在迎接秋天的到来。农民伯伯的脸上露出了开心的笑脸，正忙着收割呢！

秋姑娘又飞到了果园里，梨树挂起金黄的灯笼，向秋姑娘招手；苹果露出红红的脸颊，正对着秋姑娘笑呢。它们被风吹的一摇一摆，好像正等着农民伯伯把他们全都摘下呢！

蓝天上的大雁告别了秋天，排成了一个大大的“人”字形向南方飞去，小松鼠正忙着摘松果，为冬天的到来做准备，人们也都穿上了厚厚的大棉衣，也在准备寒冬的到来呢！

秋天的田野真是太美了，我非常喜欢秋天的田野，因为秋天是一个丰收的季节，也给人们带来了丰收的喜悦。

秋天，是个秋高气爽，果实累累的季节，到处美不胜收。

7、迷人的秋色

我不但爱温暖的春天，更爱那迷人的秋天。这周末妈妈带去我欣赏这迷人的秋色。

一走进燕山公园，就可以看见左边的一个大花坛，大花坛里盛开着菊花，月季花等等。你看，那几株菊花有的已经开完了，像一张张快乐的笑脸。有的半开着，像害羞的小姑娘正眨着眼睛偷偷的望着这个美丽的世界呢！有的还是花骨朵，像一个小孩子正在睡觉，不肯起床呢！月季花发出迷人的香气，使你每次经过这里的时候都会不由自主地停下来闻一下这迷人的香气。

大花坛的旁边种着一排梧桐树，一阵微风吹过，有些经不住吹的黄叶就落了下来，有的人说黄叶就像一只只美丽的蝴蝶在半空中飞舞。有的人说黄叶想一个个滑翔机在空中飞翔，真是美丽极了。

公园的四周种满了树，有梧桐树，有香樟树，有柏树，有松树??现在有许多树都开始在掉叶子了，而那松树和柏树依然苍翠欲滴，像一个个忠诚的卫士在守卫着我们美丽的家园。

啊！秋天的景色真美呀！

8、美丽的秋色

秋天不知不觉地来了，天气渐渐冷了，大地换上了金色的秋装，来迎接秋天。

秋天是忙碌的。看，田野上，农民伯伯正在忙着收割各种农作物：有玉米、棉花、红薯等。他们实在忙不过来了，连他们的孩子都来帮忙了。果园里，果农开始采摘苹果、梨、柿子等各种果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦．

秋天是安静的。你走进树林里，只能听见秋风把树林吹得刷刷响，以前的虫鸣鸟语已经听不到了。许多落叶在秋风的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飞舞，知了的叫声也渐渐消失了。

秋天也是快乐的。田野上，小朋友正在捉迷藏，这儿可是捉迷藏的好地方，高高的麦秆可以掩盖住他们，找起来很难找到的。大树上的小松鼠，一会儿跳到银杏上，一会儿又跳到松树上采松果，准备迎接冬天的到来。在蔚蓝蔚蓝的天空中，一群大雁叫着飞往遥远的南方。

啊！多美的秋天啊！这景象真让我陶醉！

9、迷人的秋色

自从篇二：迷人的秋色

湘教版三年级语文上册

《迷人的秋色》教学设计

资兴市二中 何红兰

一、教学目标：(一)知识与技能

1、认识“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。

(二)过程与方法

利用多媒体课件辅助教学，通过观察，想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

(三)情感态度与价值观

培养学生热爱秋天、热爱大自然的感情，培养学生探究大自然的兴趣。

二、重点与难点：

1、掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、了解比喻句的不同表现形式。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）创设情境，激情导入

孩子们，你们知道一年中有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？你们知道现在是什么季节吗？（秋季），一年中的四个季节都各有特色，秋天给你的印象是怎样的？（课件出示秋景图），指名说说对秋天的印象。学生说?? 是啊，秋天是多么的迷人，现在让我们一起去欣赏吧！今天我们学习

1、听课文朗读，边听边标出课文的自然段。（课件播放朗读）

2、请大家赶紧自由地读课文，注意遇到生字时，多读几遍，把课文读通顺，自己读自己的，生字会认了吗？其实呀看你们读课文的表情，我就知道生字没能难倒你们，生字我们就不读了，课文里有一些难读的词，大家看一下，会了吗？一起读：（课件出示词语）

固然、逊色、红玛瑙、缀满、瓜果遍地、驰名中外、逗人喜爱、金光闪闪、黄澄澄、绚丽多彩、晶莹透明、圆润可爱

3、课文会读了吗？真的会读了吗？那我可要耳听为实，亲耳听听你们的朗读呢！谁来读

有哪些孩子也喜欢这种水果，站起来，一起把这种水果的可爱读出来。课文中有一些描写优美的语句，孩子们找一找。并把它读出来。老师也找了几句，请看大屏幕，（课件出示3个比喻句）咱们一起来读一读，大家仔细看看这三个句子都是什么样的句子，你认为篇三：迷人的秋色 16 迷人的秋色

教学目标：

1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10 个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5个汉字。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。

3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

4.能介绍自己喜欢的一种水果

教学重点和难点： 1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.能介绍自己喜欢的一种水果

教学过程：

一、谈话引入 1.小朋友，现在已经是什么季节了？

秋天的景色十分迷人，秋天是收获的季节。

2.板书课题：16 迷人的秋色

3.指名读题，质疑。

二、初读课文，学习生字。

1.听课文录音，回答问题：课文中写到了哪些水果.据生回答，出示生字，图片。

柿、蕉、楂、葡萄

香、蕉：三拼音

重点分析葡、萄字形

师：所以这是一个瓜果遍地的季节，指导朗读课文

读读篇四：迷人的秋色

迷人的秋色

春，你很可爱，夏，你很热情，冬，你很含蓄···你们虽然美，但我依然喜欢温馨恬静的秋。

秋的美在微笑中。当秋姑娘悄悄来到人间，亲吻着那正生气的硕果时，一个个都羞红了那小小的脸颊。当她拂过那正在努力爆发的稻谷时，小稻谷们都同她欢乐地挥舞着，可挥着挥着自己竟换了一身衣裳。当她们玩得开心时，农民背着箩篮来到稻谷旁，用手抚摸着它们，唱着丰收的歌儿，脸上露出甜甜的笑容。再看那碧天的云，蛮荒的山，被秋西黄的野草，俨然像一位饰着金色的美女，裸露着奶黄色的胴体，在萧瑟的秋风中婆娑起舞，展现着销魂的倩资·····

秋的没无处不在，当我们去细看这个秋季时，会让我们惊讶···金黄的初秋温暖地抚慰大地，轻微的茴香气息年黎曼在空中，天空币以前更蓝了。当看向树林，灿烂的秋色布满山谷，在程程喋喋不同深浅的绿色树叶之间，点缀着金黄色的野花，在树林中环绕，一汪如同宝石般湛蓝的湖水在阳光的照耀下，泛出莹莹波光。整个空气中都散步着芳草和野花的清香，阳光温暖恬静，秋风和熙轻柔，此美景真是百般难一见啊！

秋季的美总让我们惊讶，让我们欢笑。

我爱迷人的秋