小学语文：《迷人的秋色》1教案(湘教版三年级上)

第一篇：小学语文：《迷人的秋色》1教案(湘教版三年级上)

迷人的秋色

教学目标：

１.认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。

２.有感情地朗读、背诵课文。

３.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。

4.利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。

5.培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。

难点：了解比喻句的不同表达形式。

教学准备：多媒体课件。

教学安排：３课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，出示课题。

１.同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？

根据同学们的回答，随机板书：

花木灿烂

春

轻松愉快

夏

白雪皑皑

冬

２.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。

二、初读课文，自主识字。

１.学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。

２.学生互相检查生字的读音。

３.老师检查学生自主学习的情况。

出示词语认读。

突然

灿烂

固然

遍地

简直

称赞

缀满

玛瑙

４.指名分段读课文。

三、再读课文，了解课文的主要内容。

１.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？

２.讨论上述问题。

３.默读全文，找出课文的中心句。

“迷人”是什么意思？

这句话表达了作者怎样的感情？

指导学生读出赞美之情。

四、指导学生书写生字。

１.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。

２.师带领学生分析生字的间架结构。

３.学生练习写生字。

五、小结。

通过学习，你有什么收获？

第二课时

一、复习导入。

１.指名听写生字。

２.指名分段读课文。

二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。

１.学习第一自然段。

（１）、自由读课文，说说知道了什么？

（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？

（３）、指导学生朗读第一自然段。

２.学习第二自然段。

（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？

（２）、理解：“固然„„更„„”的意思。

（３）、齐读第二自然段。

３.学习３—５自然段。

（１）瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。

（２）分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？

（３）全班交流。

边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。

柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。

苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。

山楂果：红玛瑙似的。

葡萄：晶莹透明、圆润可爱。

（４）多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。

（５）完成课后练习３。

（６）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？

（７）秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。

通过学习这一课，你有什么收获。

第三课时

一、用课后的生字组词。

二、写反义词。

增加——（）

喜爱——（）

透明——（）

特色——（）

三、填一填。

灿烂的（）

紫色的（）

红红的（）

四、我会造句。

更加„„___________________________________________________。

串串„„___________________________________________________。

五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。

第二篇：冀教三年级语文上基础1

第一单元基础知识

1、易读错的字

小锤、叩醒、斑斓、追着、深沉、似的、模糊、镇静、嬉笑、摇曳、喧嚷、扎进、饱胀、仿佛、衣裳、胸膛、舒坦、扇子、胸鳍、擦洗、收拢、手掌、隐蔽、称赞、掐掉、笑盈盈、红彤彤、一转眼、紫檀色、矢车菊、一步不落

2、易写错的字

追着、密林、花瓣、体验、感受、叩醒、斑斓、高寿、茄子、脖子、凶猛、镇静、威武、必须、仰卧、摇曳、喧嚷、身旁、须根、材料、展开、冒出、莲蓬、姿态、观察、收拢、迎接、手掌、隐蔽、紫檀色、红彤彤、矢车菊、惹人注意

3、注意

4、课本中描写颜色的词语

梨黄 洁白 碧绿 淡绿 金黄 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 红红的 紫檀色 半紫半黄 半灰半百合色

5、近义词

访问—拜访 深沉—低沉 感受—感触 密—稠 追—赶 体验—体会 辽远—遥远 凶猛—凶悍 镇静—冷静 爱好—喜欢 似乎—好像 笑盈盈—笑吟吟 晚—迟 摇曳—摇荡 突然—忽然 嬉笑—嬉闹 饱胀—饱满 破裂—裂开 舒坦—舒服 本领—本事 飘动—飘荡 姿态—姿势 仿佛—好像

盛开—开放 时节—时候 称赞—称颂 收拢—合拢 隐蔽—隐藏 徐徐—慢慢

6、反义词

深沉——高亢 洁白——黝黑 密——疏 深——浅 灿烂——昏暗 镇静——慌张

爱好——讨厌 沉静——喧闹 模糊——清晰 晚——早 高——低 喧嚷——安静

大胆——胆怯 深——浅 高——低 饱胀——干瘪 挨挨挤挤——稀稀拉拉 课本中出现的四字词语

恍恍惚惚 挨挨挤挤 随风飘动 一步不落 一本正经 一不留神 惹人舒坦——难受 柔软——坚硬 破裂——完整 开心——伤心 称赞——嘲笑

收拢——张开 隐蔽——暴露 盛开——枯萎

7、多音字

更、似、模、觉、扎、佛、扇、落

8、含有修辞手法的句子

（1）让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。（拟人）（2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（排比）

（3）我听见花在嬉笑，听见草在喧嚷，听见每一片叶子都在耳边歌唱……（拟人）

（4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。（比喻）（5）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（排比）

（6）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？（拟人、反问）

9、读读背背

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——【唐】王维《山居秋暝》

10、描写色彩的成语

五颜六色 五光十色 五彩缤纷 万紫千红 五彩斑斓 光彩夺目 丰富多彩

11、含有颜色的成语

花红柳绿 万古长青 姹紫嫣红 青山绿水 绿草如茵 苍松翠柏 白雪皑皑

12、描写景物的诗句

（1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——【唐】李白《望庐山瀑布》

（2）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——【唐】白居易《暮江吟》（3）遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——【唐】刘禹锡《望洞庭湖》（4）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

第二单元基础知识

1、易读错的字

偶然、双鬓、广陵、辞别、运载、拱桥、闪烁、瞬间、年纪、以致、谛听、浑身、渗进、硬朗、沾满、气恼、讥笑、测验、胶卷、咧嘴、复述、嘲笑、是否、摄影、照相、鞠躬、吩咐、软绵绵、湿漉漉、翩翩起舞

2、易写错的字

古诗、偶然、西辞、孤帆、远影、天际、柔和、洒满、香味、运载、温暖、怀抱、年纪、以致、硬朗、苏醒、溶化、气恼、愤恨、讥笑、一般、教室、复述、失聪、假装、终于、排除、敬慕、咧嘴、打量、摆弄、兴高采烈

3、含有“爱”的词语

关爱 喜爱 怜爱 慈爱 挚爱 友爱 珍爱 溺爱 敬爱 自爱 酷爱 亲爱 疼爱 心爱 博爱

4、课本中出现的四字词语

月影团团 闪闪烁烁 翩翩起舞 毛毛糙糙 金光闪闪 兴高采烈 阳光明媚 蹒跚学步

5、古诗鉴赏

（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——【唐】贺知章《回乡偶书》 诗歌大意：年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。乡音虽未改变，但鬓角的头发却已经斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。（2）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——【唐】李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗歌大意：老朋友从黄鹤楼出发，在阳春三月里顺流东下去往扬州。我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

全诗抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国和善的壮丽美好。

6、含有修辞手法的句子（1）每个小水塘，都抱着一个月亮！（拟人）

（2）那两条甩着的小辫子，也被窗外吹进的狂风刮得像波浪鼓似的前后摆动。（比喻）

（3）这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（比喻）

7、读读背背

羊跪乳，鸦反哺；人之情，孝父母。父母教，须敬听；父母责，须顺承。身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。

8、关于“亲情”的成语

寸草春晖 承欢膝下 掌上明珠 至亲骨肉 老牛舐犊 手足之情 天伦之乐 含饴弄孙 骨肉相连 乌鸟私情

9、关于“关爱”的名言警句

（1）帮助别人的人，能得到别人的帮助。

（2）人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。（3）学会关爱，并形成良好的习惯和乐于遵循的行为准则，这是人类的福气。

（4）爱是一种无私的奉献，犹如灿烂、充满朝气的太阳，给人温暖、力量和希望。

10、近义词

碧空——晴空 唯见——只见 少——小 老——长 温暖——暖和 漫步——散步

气息——气味 谛听——聆听 掩盖——遮盖 清楚——清晰 支持——支撑

光滑——光润 溶化——溶解 讥笑——嘲笑 温柔——温顺 敬慕——敬仰

缘故——原因 往常——平常 抚慰——安慰 打量——观察 吩咐——指派

转告——转述 一切——全部

11、反义词

送——迎 少小——老大 离——回 柔和——耀眼 仰起——俯下 明亮——暗淡

微弱——强大 清楚——模糊 光润——毛糙 软绵绵——硬邦邦 愤恨——感激

气恼——喜悦 兴高采烈——垂头丧气 喜欢——讨厌 仔细——马虎 忙——闲

一切——部分 经常——偶然

12、多音字

少、尽、载、间、倒、难、教、几、假、佛、相、量、当、卷

第三单元基础知识

1、易读错的字

衔着、鸟窠、饮水、降落、湖滩、甚至、朝前、手臂、挣扎、散步、葬礼、汹涌、咆哮、壮观、悬崖、逐车、震惊、哀悼、语调、号召、生存、贪婪、袅袅、提防、狩猎、哀嚎、蔓延、灾难、功臣、糟蹋、盘旋、翻腾、铁钉、爪子、刨开、均匀、黑黝黝、奄奄一息、滔滔不绝、乱砍滥伐、罪魁祸首

2、易写错的字

湖滩、降落、饮水、寻觅、广播、摇动、困境、甚至、深浅、在乎、总统、汛期、气势、壮观、工厂、资源、减少、生存、毒手、提防、从此、超过、繁殖、雨季、大约、盘旋、翻腾、爪子、均匀、排列、暴风雨、忍不住、滔滔不绝、毫无节制

3、课本中出现的四字词语

翩翩起舞 奄奄一息 成百上千 滔滔不绝 一泻千里 毫无节制 乱砍滥伐 纷至沓来 世外桃源 流连忘返 慕名而来 生机勃勃 罪魁祸首 饱含深情

4、尼诺

5、含有修辞手法的句子

（1）天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖。（拟人）（2）它在群山之中无奈的低下头。（拟人）

（3）小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（拟人）（4）疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。（比喻）

（5）它们全身披着灰色的羽毛，尖尖的喙像一根铁钉，尾羽有一尺长，像半开的纸扇，两只黑黝黝的爪子特别粗壮。（比喻）与“环保”有关的词语

酸雨 臭氧洞 沙尘暴 生物链 水土流失 温室效应 生态平衡 厄尔

6、读读背背

晴对雨，地对天。旷野对平原。山川对草木，碧海对桑田。山青青，水澹澹，溪流对山涧。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。

7、含有动物名的成语

鸦雀无声 金蝉脱壳 蜻蜓点水 鱼龙混杂 对牛弹琴 鼠目寸光 羊入虎口 叶公好龙

亡羊补牢

走马观花 龙飞凤舞 九牛一毛 打草惊蛇 一箭双雕 闻鸡起舞 盲人摸象 鹏程万里 狼子野心 呆若木鸡 一马平川 鹤立鸡群

8、保护环境、保护动物的公益广告语（1）人与自然需要和谐共存。（2）绿色是地球的本色。

（3）拯救地球，从生活中的细节做起。（4）地球清洁一点，我们的生活舒适一点。

（5）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。（6）地球上没有动物，那就是一个没有活力的世界。

9、近义词

寻觅——寻找 鸟窠——鸟巢 动听——好听 欣赏——观赏 在乎——在意

继续——持续 汹涌——澎湃 特殊——特别 昔日——往日 震惊——惊讶

嬉戏——嬉闹 生机勃勃——生机盎然 堤防——小心 狩猎——打猎 蔓延——扩展 降临——来到 居然——竟然 威胁——威逼 解除——消除

保护——爱护 特意——特地 隐蔽——隐藏 茂密——茂盛 均匀——匀称

视察——观察 好像——似乎

10、反义词

降落——上升 美丽——丑陋 苗条——肥胖 成百上千——寥寥无几 继续——停止

浪费——节约 特殊——一般 骄傲——虚心 汇集——分散 活泼——呆板

生机勃勃——死气沉沉 凶残——善良 贪婪——满足 宁静——喧闹 隐蔽——暴露

茂密——稀疏 整齐——凌乱 松软——坚强 粗壮——瘦弱

11、多音字

饮、降、散、干、朝、调、召、堤、难、种、旋、挨、爪

第四单元基础知识复习

1、易读错的字

怒放、拔掉、口吻、奠基、贡献、叮嘱、审视、半晌、教诲、熟悉、评论、生性、软弱、一株、纠缠、养分、诧异、尊敬、腐朽、挫折、成绩、轻蔑、卑鄙、拼命、拉弦、憎恶、刽子手、禁不住、气喘吁吁、恭恭敬敬

2、易写错的字

怒放、拔掉、冒尖、幼稚、插花、激动、柔软、叮嘱、严肃、要求、图画、讲桌、端正、轮流、熟悉、审视、话题、生性、软弱、批评、鼓掌、显得、互相、坚强、能够、成绩、憎恶、挫折、思索、腐朽、时候、射箭、悲惨、作痛、裂开、气喘吁吁、恭恭敬敬、和颜悦色、盘根错节、忘恩负义、卑鄙无耻、根深叶茂

3、课本中的四字词语

阳光明媚 舒枝展叶 哭笑不得 为所欲为 气喘吁吁 恭恭敬敬 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 盘根错节 根深叶茂 忘恩负义 各式各样 卑鄙无耻 惊弓之鸟 孤单失群 大吃一惊

4、反问

反问是一种修辞手法，有加强语气的作用。把反问句改为肯定句的方法很简单：如果反问句中有“不”，改为肯定句时要去掉“不”；如果反问句中没有否定的意思，改为肯定句时只要加上“不”就可以了。

5、关于“学习”的成语

举一反三 触类旁通 学以致用 融会贯通 循序渐进 无师自通 豁然开朗 学无止境闻鸡起舞 发奋图强 悬梁刺股 温故知新 勤学好问 顺藤摸瓜 锲而不舍 手不释卷 专心致志 不耻下问 孜孜不倦

6、读读背背

（1）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》（2）人无远虑，必有近忧。——《论语》（3）亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》

7、含有修辞手法的句子

（1）花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。（拟人）（2）小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。（拟人）

（3）他粉红色的种子像是黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗！（反问）

8、达尔文语录：

（1）我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。（2）我一贯力求思想不受束缚。（3）完成工作的方法是爱惜每一分钟。

9、有关“观察与发现”的成语

洞幽烛微、洞若观火、寻根究底、一孔之见、以管窥天、按图索骥

10、有关“质疑与探索”的名言警句

（1）发明千千万，起点在一问。

（2）打开科学大门的钥匙，无疑是一个问号。（3）探索真理比占有真理更为可贵。

11、近义词

赐给——赐予 怒放——盛开 惊异——惊奇 口吻——口气 喜爱——喜欢 叮嘱——叮咛 准确——正确 审视——注视 严肃——严厉 受用——享用 评论——议论 依附——依赖 同情——怜悯 公正——公平诧异——吃惊 磨难——苦难 挫折——失败 轻蔑——轻视 卑鄙——卑劣 憎恶——憎恨 打猎——狩猎 本事——本领 奇怪——惊奇 孤单——孤独

12、反义词

柔软——坚硬 自信——自卑 仔细——粗心 相信——怀疑 简单——复杂 相信——怀疑 熟悉——陌生 认认真真——马马虎虎 软弱——坚强 独立——依附 公正——偏心 赞美——批评 憎恶——喜爱 愈合——裂开 悲惨——快乐

13、多音字

答、吁、折、传、教、角、似、哦、参、分、磨、恶、14、与动物有关的成语故事

惊弓之鸟 亡羊补牢 叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 井底之蛙 狐假虎威 呆若木鸡 竭泽而渔 杀鸡取卵 指鹿为马 汗马功劳

15、其他成语故事

刻舟求剑 拔苗助长 邯郸学步 水滴石穿 胸有成竹 纸上谈兵 三顾茅庐

第五单元基础知识

1、易读错的字

捋着、路程、跋涉、涵洞、钦差、收缴、蒸腾、家庭、罪恶、警告、顽劣、监督、挑战、埋伏、看守、禁烟、煎熬、玩耍、蝉翼、栏杆、踮起、薄壳、撞击、炎热、瞥见、铿锵有力、掷地有声、乒乒乓乓、昏头昏脑

2、易写错的字

鬼雄、砍头、路程、直通、不管、历史、丢失、危急、中央、千丈、扶桑、玩耍、规矩、其余、顽劣、恳求、理睬、恢复、高峻、茂密、看守、翠绿、纱巾、磁器口、埋伏圈、昏头昏脑、若有所思、见势不妙

3、课本中的四字词语

人流如潮、长途跋涉、烟雾蒸腾、灾难深重、妻离子散、铿锵有力、掷地有声、自投罗网、昏头昏脑、乒乒乓乓、见势不妙、若有所思、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、愚公移山、气吞山河、力挽狂澜、浩气英风、世代相传

4、近义词

销毁——烧毁 罪恶——邪恶 络绎不绝——连续不断 贪玩——爱玩 掩护——保护

危急——紧急 顺从——服从 传说——据说 高峻——险峻 顽劣——顽皮

感激——感谢 温柔——温和 透明——透亮 突然——忽然

5、反义词

生——死 真——假 妻离子散——合家团圆 销毁——保存 危急——安全

冰冷——温暖 炎热——寒冷 光明——黑暗 难过——高兴 温柔——粗暴

伤害——保护 偶然——经常

6、多音字

为、要、差、恶、禁、扫、埋、挑、难、应、看

7、诗歌赏析

【1】 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——【宋】李清照《夏日绝句》 古诗大意：活着的时候应当做人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。人们现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。【2】 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

——夏明翰《就义诗》 诗的前两句，表现了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概，一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心。后两句表达了作者对前途乐观，对革命必胜的坚定信念。

8、运用描写方法的句子

多少困难，我都要把收缴来的鸦片统统销毁！（心理描写）（2）正在这时，传来林则徐对外国商人的严正警告，那声音铿锵有力、掷地有声：“现在，你们看到了吧！我大清政府禁烟决心已定，且百姓拥护。”（语言描写）

（3）这一下，大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。（环境描写）

（4）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近。（动作描写）

9、读读背背

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

10、出自神话故事的成语

开天辟地 八仙过海 点石成金 牛郎织女 天衣无缝 鹏程万里 含沙射影

11、与“爱国报国”有关的成语

爱国如家 尽忠报国 忧国忘家 碧血丹心 捐躯赴难 鞠躬尽瘁，死而后已

12、与“爱国”有关的名言警句

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（2）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（3）我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（1）钦差大臣林则徐端坐在高台上，心想：不管有多大的危险，不管遇到

第六单元基础知识

1、易读错的字

梆子、巷子、一篇、偏僻、背诵、煨汤、侦察、踢出、弹琴、鲨鱼、蜡烛、迸发、烤火、说谎、桅杆、关系、占领、街亭、尘土、中计、撤退、解释、劈柴、旺盛、呢子、垫高、饶恕

2、易写错的字

工具、汽车、巷子、善良、遇到、分派、火柴、弹琴、瓶子、容易、金币、说谎、喝酒、关系、占领、抵抗、登上、情况、撤退、或者、烘烤、小孔、未必、考察、探险、罐头、藏起来、煤油炉、安安稳稳

3、课本中的四字词语

大喜过望 波涛汹涌 原原本本 安安稳稳 心惊胆战 惊慌失措 轻松自得 饶有兴味 初出茅庐 料事如神 才华横溢 胆大心细 鞠躬尽瘁，死而后已

4、词语搭配

瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 迷人的宫殿 破旧的古庙 模糊的身影 生猛的小鱼

5、近义词

代替——顶替 寂静——安静 悦耳——好听 清晨——清早 思索——思考

欣赏——赏析 奇异——奇特 清晰——清楚 害怕——恐惧 愿意——甘愿

快活——快乐 微弱——虚弱 清楚——清晰 饶恕——宽恕 占领——占据

抵抗——抵挡 疑惑——迷惑 敬佩——佩服 简单——容易 温和——温暖

岂止——何止 兴味——兴趣

6、反义词

偏僻——热闹 寂静——喧闹 清晰——模糊 阴暗——光亮 潮湿——干燥

悲哀——高兴 可爱——可恨 害怕——勇敢 开心——伤心 容易——困难 清楚——模糊 微弱——强烈 倒霉——幸运 幻想——现实 惊慌失措——镇定自若 迷惑——醒悟 撤退——进攻 简单——复杂 暖和——寒冷 容易——困难

明白——糊涂 遥远——咫尺 熟悉——陌生 奇异——普通

7、多音字

背、省、弹、差、系、将、藏、便、中、和、行、呢

8、出自《格林童话集》的故事

《布勒门的音乐家》《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》《玫瑰公主》

9、读读背背

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——【宋】朱熹《观书有感》

10、出自《三国演义》的成语

七擒七纵 舌战群儒 刮目相看 乐不思蜀 单刀赴会 三顾茅庐 鼎足三分 望梅止渴 锦囊妙计 身在曹营心在汉 万事俱备，只欠东风

11、关于“读书”的名言警句（1）书犹药也，善读之可以医愚。（2）读书破万卷，下笔如有神。

（3）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（4）读过一本好书，向交了一个益友。（5）书是人类进步的阶梯。

第三篇：冀教版四年级语文上册《秋色》教案

文本细读：

本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄„„如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。

该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。知识与技能目标：

1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。

3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：

领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。策略与方法：

合作交流，读中感悟。教学准备：

学生准备：观察秋天里的景色。

一、导入新课

１、板书课题：秋色 师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）

师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。

二、读文识字。１、明确自学要求。

（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）说一说文章所描写的主要内容。

三、师生对话、感悟文本。

1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着——和——也意味着——和——。你同意作者的这种感触吗？

如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；

2、同学交流，互相补充。

如：体现秋天是一个收获的季节：

柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。你眼中的秋色是什么样子的？ 描绘出最令你感动的秋天的场面。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。

2、可以向同学推荐教参书中的诗句。教学反思：

第四篇：部编人教版语文三上《迷人的秋色》教案(含反思)

部编人教版语文三上《迷人的秋色》教案（含反思）

教学目标

1．能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。2．朗读课文，做到按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。

3．了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。4．能介绍自己喜欢的一种水果

教学重点和难点

1．能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。2．能流利地朗读课文。

3．能介绍自己喜欢的一种水果

教学准备

学生方面的准备：了解自己喜欢的一种水果。

教学过程

一、看图说话，揭示课题

1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。

2．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）3．今天我们就来学习16课，出示课题：16迷人的秋色齐读课题

二、初读课文，整体感知

什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。1．出示媒体，边听边看。2．学生交流

1．出示第一节：

花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。学习生字：灿烂固然

2．自由读课文

让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果（1）做到借助拼音读准、读通课文（2）思考：课文写到哪些水果？（3）学习生字：

柿树 大金帅 苹果 黄澄澄 简直 晶莹 透明

三、学习课文，感受内容

1．小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。2．学生交流：

（1）第二节

联系上下文理解：逊色

（2）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。

练习说话：那么……那么……

（3）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。积累”ABB”的词语（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。看图理解“缀满”

（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？

（6）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圆润可爱”

3．多种形式指导朗读。4．选择喜欢的句子进行背诵

5．多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。6．读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢? 7．朗读全文

四、复习巩固 1．开火车读生字

2．词语复习：比比谁的眼睛亮

五、课外拓展

出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。

六、指导书写

写“灿、烂、使、直、帅”。

教学反思

通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获：

（1）在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲，学生听。待老师把课文讲完了，有的学生还不会读课文，甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢？寻根到底就是学生课文听少了，读少了。古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

（2）在教学中，凭借教材，引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点，利用一切机会，以课文空间为“实践活动乐园”，让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔。课文中，作者常常运用“空白”的艺术，把一些内容留给读者，这就为孩子大大开辟了创新的空间，学生也乐意插上想象的翅膀，进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛，更重要的是发展了学生的语言思维。

第五篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1

三年级语文上册鄂教版《信》教案1 教学目标

★会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

★理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点

★理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点

★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时

2课时

教学准备

生字卡片、教学挂图

教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。

“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。

读出真诚和渴盼的情感。

（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。

理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。

（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

B、第三节。

理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。

理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。

（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）

指导朗读。

D、第五节。

理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。