三年级语文教案1

第一篇：三年级语文教案1

第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会诗中地真情实感。背诵课文。

教学过程：

一、揭题

今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。

教师相机引导。

如：第一句诗。

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？

从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

如：第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、写字指导

重点写“异、遥、插”字

板书：

9、古诗两首

九月九日忆山东兄弟（唐）王维

景物忆

人物思念亲人

第二篇：三年级语文1

家乡的小河

在我老家院子后面，流淌着一条清澈的小河。

早晨，刚刚睡醒的小河揉了揉朦胧的眼睛，好奇的张望着周围的新鲜事儿。如明镜般的水面，倒映着缤纷的鲜花，绿树，河面腾起的缕缕雾气，像洁白的轻纱。这时的小河是多么娴静，美丽啊!

太阳爬上了树梢，把它那红红的脸蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣赏着。一群群大白鹅开始了“曲项向天歌，红掌拨清波”的嬉戏。时而有鱼儿跳出水面，撩起水花，顿时河面波光粼粼。村姑们背着竹楼相唤着来岸边的青石板上洗衣裳；阵阵银铃般的笑声撒向河里，溅起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，顽皮的孩子们还会背着大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴们像快活的泥鳅，打水仗，摸蛤蜊，快乐极了。这时的小河啊，可就成了我们孩子的乐园拉！当夜幕降临的时候，喧闹一天的小河带着倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那儿一动不动。一轮皎白的月亮悄悄地爬上天空，对着小河照镜子。微风轻拂着岸边的小草，音乐家蛐蛐在草丛中弹起优美的小夜曲，舞蹈家萤火虫打着灯笼伴随着琴声在河面跳舞。河面星光闪烁，潮湿的空中弥漫着水草的气息。这时的小河，显得更静，更美了。

家乡的小河啊，我爱你！

家乡的小河

在我老家院子后面，流淌着一条清澈的小河。

早晨，刚刚睡醒的小河揉了揉朦胧的眼睛，好奇的张望着周围的新鲜事儿。如明镜般的水面，倒映着缤纷的鲜花，绿树，河面腾起的缕缕雾气，像洁白的轻纱。这时的小河是多么娴静，美丽啊!

太阳爬上了树梢，把它那红红的脸蛋映在清凌凌的河面里，自我陶醉地欣赏着。一群群大白鹅开始了“曲项向天歌，红掌拨清波”的嬉戏。时而有鱼儿跳出水面，撩起水花，顿时河面波光粼粼。村姑们背着竹楼相唤着来岸边的青石板上洗衣裳；阵阵银铃般的笑声撒向河里，溅起一串串幸福甜醉的浪花。要是在夏天里，顽皮的孩子们还会背着大人，偷偷到小河里游泳，身手不凡的小伙伴们像快活的泥鳅，打水仗，摸蛤蜊，快乐极了。这时的小河啊，可就成了我们孩子的乐园拉！当夜幕降临的时候，喧闹一天的小河带着倦意沉沉地入睡。她好像凝固了似得，躺在那儿一动不动。一轮皎白的月亮悄悄地爬上天空，对着小河照镜子。微风轻拂着岸边的小草，音乐家蛐蛐在草丛中弹起优美的小夜曲，舞蹈家萤火虫打着灯笼伴随着琴声在河面跳舞。河面星光闪烁，潮湿的空中弥漫着水草的气息。这时的小河，显得更静，更美了。

家乡的小河啊，我爱你！

第三篇：三年级语文花钟教案1

追求有效的语文课堂

——《花钟》教学案例

一 欣赏花钟，质疑导学

1、课件出示：瑞士大花钟图片

师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出 了“花钟”。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什么问题？

生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？

师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我们就带着这些问题去学习课文《花钟》。

（点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示“瑞士大花钟图片”，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情，调动学生自主探究的积极性，引导学生积极主动地去学习全文。）

二 读中感悟，认识花钟

1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想想：这段主要写什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。师：你们谁能把自己找到的中心句读出来

生：我认为是“ 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句。师：你找得很准。

2.自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。生边读边画。师巡视指导。

师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？ 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。师：还写了什么花？谁来补充。生补充了各种花开放的时间。

3.用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样写花儿开放的？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最喜欢哪种花？为什么？ 生：我最喜欢牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭，像在催人们早起呢？ 师：是啊，作者把牵牛花当作小号兵了呢！用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？ 生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：我最喜欢万寿菊。因为它开得很鲜艳，很饱满。师：你是从哪知道它开得很鲜艳，很饱满的？ 生：我从欣然怒放知道的。

师：你真会读书。能抓住关键词想象出花开得的样子。谁能把万寿菊欣然怒放的样子读出来？

生读：下午三点,万寿菊欣然怒放。师：这朵花开得真好。

生：我最喜欢月光花，因为它舒展开自己的花瓣。师：谁来做个“舒展”的动作。生用手做动作。

师：你做得好！舒展得开。当你舒展开的时候是不是很舒服？ 生：我最喜欢昙花，因为它是含笑一现。师：你们见过昙花吗？

生：老师，我见过。它一般在晚上开，而且开花的时间很短。

师：你观察得很仔细。确实如此。昙花开得时间很短。但即便如此，它仍然开得很美，文中是用哪个词描写昙花的开放的？标出来读一读。生：含笑 一现。

师：从这个词你读出了什么？ 生：昙花开得很美，是笑着开的。生：昙花很乐观。师：你们俩真会读书。读出了昙花的乐观、坚强。读能把写昙花的句子读一读，注意要读出昙花这含笑一现的美。生读：昙花却在九点左右含笑一现。4.配乐朗读第一段描写花开的句子。5.幻灯展示4种花的图片。

师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有很多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。

生：边看幻灯边写，师巡视指导。师：哪位小作者来读读自己写的花。

生：艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演。师：不错，会恰当运用文中的词语。

生：洁白的荷花慢慢打开了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。

师：写得好。会用拟人的方法。因为时间关系，其他同学的作品课后在“展示板”展出。

（点评：新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文。在这一教学环节中，我删繁就简，首先充分利用了“读”这 一语文教学法宝，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。首先自己喜欢的方式读，边读边找出段的中心句，然后让学生选择自己最喜欢的花读，在读句子中感悟作者运用不同的方法写出花的开放，在读重点词语中感悟花开放的美。）

三 合作交流 探讨花钟

1.自主学习：默读第二自然段，提出一个最有价值的问题。学生投入地默读，师巡视。

生：我想研究“为什么不同的植物开花时间不同？”

师：你真会提问！这个问题很有价值！大家愿意一起去研究这个问题吗？ 生齐：愿意

师：那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出问题的答案。2.小组交流：为什么植物的开花时间不同？

生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。师：还有其他原因吗？

生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。

（点评：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学第二自然段时，我首先引导学生在读后自己提出问题：“为什么植物开花的时间不同呢？”以疑带学，让学生自读自悟，培养学生发现问题，提出问题和解决问题。在课堂改革中从始至终引导着学生自读自悟、质疑问难。始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学。）

四 绘制花钟，拓展延伸

1.自由读第三自然段边读边画出植物学家把修建成花钟的句子。师：植物学家是怎样做成花钟的呢？

生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的“时钟”。师出示句子全班齐读。

师：这样的花钟能准确报时吗？你是从哪个词知道的？ 生：我从“大致”知道花钟表示的时间是大概的。

2、小组合作设计花钟。

师：通过学习，我们也发现了鲜花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花钟，想不想自己做一个花钟？ 学生小组合作做花钟

全班展示小组的花钟，并评出“最佳设计小组”

（点评：新课程倡导学生在合作中学习，这一环节，我引导学生小组合作做花钟，学生在参与绘制花钟的过程中，不仅进一步理解了文章内，更重要的是学生充当不同的角色充分展示个才才智，发挥团队精神，集思广益。在圆满完成学习任务的同时，享受合作的乐趣。）

[教学反思] 在有效的教学研究活动中。我不时地提醒自己：追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的“简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程”。（一）在这堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路：用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学；在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美；在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同；在制作花钟过程中进一步领悟课文。这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。

（二）在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题：引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习；引导学生运用悟出的写作方法进行写话训练，将语言教活，并动手制作花钟，拓展实践。这样在教学中，学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了，全面提高学生的语文素.养，体现出了“有效教学”精神。

第四篇：三年级语文下册 揠苗助长1教案 苏教版

揠苗助长教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件）

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻到书上。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，示意自由读）

⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。）

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

三、熟读课文 检查读

课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读我得像个办法帮他们长。）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？

读出急。

①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。

如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？

②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”

师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

师：你还从哪也看出他很焦急？

③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是„„（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

读出累

师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。

师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）

你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

1、揭示故事结果

生自由回答（因为把它拔死了）

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？ 生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！

生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。

师：这颗小禾苗在气愤地说。

生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？

（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书 按照规律 不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就 3

叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等

4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？

生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计

揠苗助长

按照规律 不能急于求成

第五篇：三年级下语文教案-水上飞机1苏教版

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。3．激发学生想象，树立学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重点：

引导学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。教学难点：

激发学生想象，说说还能制造出哪些类型的水上飞机。教学过程

一、复习导入

1.上节课我们一起学习了《水上飞机》这篇科普童话故事，还记得故事中向我们介绍了水上飞机的哪些内容？（样子、种类、本领）

2.今天这节课就让我们跟着小海鸥一起再次走进童话故事，进一步认识水上飞机。课件出示第一节引读：来让我们一起张开翅膀飞起来，飞呀飞呀，在茫茫的大海上，小海鸥发现了——

3.过渡：小海鸥想去问个究竟，这条奇怪的大船究竟是什么呢？

二、学习二至六自然段

（一）一读，总体把握。

1．请大家打开书本，读一读二至六自然段她俩的一段对话。思考。2.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

（二）二读，体会语气，理解内容。我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）1.出示第一组对话

①“喂，船大哥，你好哇！”

小海鸥打招呼了，它会怎么说的？出示：小海鸥（）地说指名交流，相机指导朗读。（预设：大声、热情、有礼貌等）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

水上飞机又是怎样来回答的呢？出示：水上飞机（）地说指名交流，相机指导朗读。（预设：友好、亲切）

小结：这一组对话没有提示语，要理解它们的对话，我们就要把自己当作故事中的人物想象当时的情景，用什么语气语调来说话。好，请你根据自己的理解来读好这组对话。2.出示第二组对话

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。

听了水上飞机的回答，如果你是小海鸥，你会怎么想？指名交流。

小海鸥你此时的心情又是怎样的？（预设：吃惊）从哪里能看出吃惊？（两个问号、吃了一惊、掉）指导读好。

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 它是真的掉到海里的吗？谁来做做水上飞机，向小海鸥做做自我介绍？指名读句子。从水上飞机的介绍中你还知道了什么？ 它的名字：板书海上救护机 它的本领：板书救援船只

追问：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？——“迅速” 你能用你朗读把海上救护机的本领表现出来吗？指导读句子。（笑着说，自豪地说）小结：这一组对话有提示语，有的提示语在后面，有的提示语在前面，这些提示语能帮助我们更好地理解人物的语言。请你根据提示语，带着自己的理解来读好这组对话。

（三）三读，分角色表演

1.下面，请同桌两个人来演一演它们的对话，先练一练，待会儿请你们表演。同桌练习，指名读，指名读旁白。评价

2.男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师生配合读。

（四）小结

1．小海鸥们，听了海上救护机自我介绍，你有什么感受？指名交流。（引：想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗？）

师结：是呀，海上救护机的本领真大呀，引读：小海鸥听了，——挺佩服他的本领。

三、学习第八自然段

1.过渡：它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。接着发生了什么事情呢？请大家默读第8小节，思考

2.交流：东南海面有渔船遇险，海上救护机起飞去救援。

3.耳听为虚，眼见为实，海上救护机的本领真有他说的那么大吗？走，让我们看个究竟。你看到答案了吗？ 预设1：海上救护机能迅速收到求救警报，本领大。预设2：海上救护机能迅速起飞，本领神奇。

（1）出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 抓重点词：迅速、随即

（2）让我们一起来看看水上飞机是怎么起飞的，好吗？播放视频。这是水上救护机起飞时的画面，看了之后你有什么感受？（3）把你的感受带到朗读中。

让我们一起读好水上飞机起飞时的句子，读出水上飞机起飞时的气势。

四、学习第7自然段

过渡：故事中海上救护机和小海鸥还谈了些什么呢？自由读读课文的第七小节，思考：从这一小节中，你读懂了什么？

1.兄弟“多”从哪里能看出？读相关词，出示

（1）出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„” “„„”

（2）请你读好，读出多来。指名读、齐读。2.本领“大”

（1）海上救护机的这些兄弟们呀本领都不小，你能根据他们的不同本领给他们取个合适的名字吗？板书：海上战斗机、海上运输机、海上灭火机（2）说话练习。出示 我是（），我可以（）。

谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领，选择一种角色说一说。

（3）这些本领可真让人大开眼界呀！我们一起来读。五.内化语言，想象拓展

1.过渡：今天小海鸥认识了水上飞机这种新型飞机，知道了它的样子、种类和本领。它想让更多的人认识水上飞机，于是回去之后设计了一张水上飞机的名片。小海鸥请各小组的组长发给大家，然后带着大家读一读这份名片，讨论一下童话形式的介绍与名片形式的介绍各有什么特点，你比较喜欢哪一种？

科普性的童话故事，故事性强，有较强的吸引力，普遍受儿童的喜欢。名片形式的介绍，用简介的语言直接介绍水上飞机的知识，它也有它的用处。2.想象拓展。

（1）小海鸥听了你们的交流，发现我们班的同学聪明好学，有想象力、创造力，它觉得你们中间肯定有未来的科学家，它提出一个想法，请大家也来设计一张水上飞机的名片，不过设计的是未来的水上飞机的名片。如果请你来设计一架未来水上飞机，你会让它拥有什么新本领？ 开动脑筋想一想。（2）指名交流。

（3）未来水上飞机的名片上除了介绍它的本领，还可以介绍什么？

（4）小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，设计了许多新型的水上飞机，相信只要大家好好学习，努力掌握科学知识，长大以后你们的设想一定会成真！

三、总结课文，布置作业

1．今天，我们和小海鸥听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。课后，可以继续搜集有关资料。2.设计一张未来水上飞机名片。板书设计： 水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火