第一篇:三年级语文下册 花瓣飘香1教案 苏教版
花瓣飘香
【教学要求】
⒈学会本课生字,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学时间】 两课时。
第一课时
一、导入新课。
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?
二、初读课文。⒈自学生字词。
⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。⑴出示词语:
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得
⑵指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛 舍不得。⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。⑷齐读生字词。3.各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。5.指名试读课文,读后学生评议。
三、读讲第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。
2.你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来? 3.谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)
四、作业。1.熟读课文。2.描红。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文第2-11自然段。
1.自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。(板书:小女孩、“我”)
2.“我”是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)⑴、读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号)
⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样? ⑶谁会读这一句?
⑷读了这一句,你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)
3.过渡:课文中的“我”同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)
让学生仿照学习第二自然段的方法,在认为重要的词语下面加上着重号,并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措,惶恐地望着“我”)
4.“我”叫住了小女孩,同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话,注意对话的语气,并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5.指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。
⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得左得不对。
⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。⑷比较句子:
“摘花瓣做什么呀?”“摘花瓣做什么?” 6.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)
8.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来?
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问:
“我”为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?
(小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)(板书:不解 买花 送花)⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文。
1.讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的? 2.教师总结:。
小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!
四、作业。1.朗读全文。2.抄写词语。课后反思:
花瓣飘香
当晨雾中的女孩带着心灵的清香,款款步入月季花丛,俯下身子摘一片带露水的花瓣,多美的境呀,多美的情呀。课文涤荡着人性的美,人情的美,如花瓣沁人心脾。“美文美教”!在美的朗读中品味,在美的抄录中深蕴,在美的对话中感动,在美的情感中流泪。围绕着女孩是不是一个懂事的孩子,展开朗读,读中找到根据,读中悟出情感。当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空,“但我太爱妈妈了,我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心,让妈妈开心”“我知道这样不对,可是我希望妈妈的病快点好呀!”一声声孩子们的心声,在我的心中震颤。
当孩子们表演着我和“母亲”的对话时,浓浓的真情尽情流淌。
当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上,一张张和母亲的合影,一张张展开的笑颜„„
第二篇:苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案
6、花瓣飘香
【教学要求】
⒈学会本课生字,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学时间】 两课时。
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?
二、初读课文 ⒈自学生字词。
⑴轻声读课文,画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。⑴出示词语:
小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 ⑵指名读词,注意读准字音,重点读准:花丛 舍不得。⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文,读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段,说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?
3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2-11自然段
(凭借初读时的整体印象,强调咀词嚼句,做到“入境使与亲”,对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。)
1、自由读第2-11自然段,说说这部分主要讲了一件什么事,有几个人物,主要写谁。(板书:小女孩、“我”)
2、“我”是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段,板书:摘花瓣)⑴、读这一自然段时,你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号)⑵想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样? ⑶谁会读这一句?
⑷读了这一句,你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)
3、过渡:课文中的“我”同样产生了这样的疑问,因此几天后的一个清晨,“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)
让学生仿照学习第二自然段的方法,在认为重要的词语下面加上着重号,并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措,惶恐地望着“我”)
4、“我”叫住了小女孩,同小女孩说了些什么呢?请同学们读一读他们的对话,注意对话的语气,并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读,读后引导学生在语气上进行评议。
⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣,自己也觉得左得不对。⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里感到难受。⑷比较句子: “摘花瓣做什么呀?”“摘花瓣做什么?”
6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,这件事不但深深地感动了同学们,也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来? ⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问:
“我”为什么要买两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放到母亲的阳台上?(小女孩的爱心深深地打动了“我”,从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)
(板书:不解 买花 送花)⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论:与小女孩比一比,你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了,爸爸又不在家,作为一个小女孩,她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!(回到课题,再次审视课题,抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解,深化感情,升华主题。)
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。板书设计
小女孩 摘花
花瓣飘香(孝心)送妈妈
“我” 买花
课后反思 当晨雾中的女孩带着心灵的清香,款款步入月季花丛,俯下身子摘一片带露水的花瓣,多美的境呀,多美的情呀。课文涤荡着人性的美,人情的美,如花瓣沁人心脾。“美文美教”!在美的朗读中品味,在美的抄录中深蕴,在美的对话中感动,在美的情感中流泪。
围绕着女孩是不是一个懂事的孩子,展开朗读,读中找到根据,读中悟出情感。
当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空,“但我太爱妈妈了,我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心,让妈妈开心”“我知道这样不对,可是我希望妈妈的病快点好呀!”一声声孩子们的心声,在我的心中震颤。
当孩子们表演着我和“母亲”的对话时,浓浓的真情尽情流淌。
当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上,一张张和母亲的合影,一张张展开的笑颜„„
第三篇:三年级语文下册 花瓣飘香 3教案 苏教版
花瓣飘香
教学目的:
1.学会本课生字,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
2.懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间: 2课时。教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
师:同学们,在中华小区北门东西马路两边绿化带中,种植着许多月季花,每到开花时节,那真是朵朵争艳,色彩纷呈。你能描述一下月季花的特点吗?
(茎有刺,花有大红、粉红、近白色,季都开花,又叫月月红。)
是啊!月季花不但很美,而且花瓣还飘有幽幽的清香。这节课我们就来学习一篇有关月季花的课文,叫《花瓣飘香》 师板书课题,生读课题
二、初读课文,自学生字,理解生词。
1.出声朗读课文,要求读正确、读流利、读得有感情。
检查生子词语:重点指导学生读准翘舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指导:“摘”字别写错。
3.哪些词语你不理解?提出来师生互相释疑。(注意指导理解词语的方法。)
三、再读课文,理清文章脉络。
1.指名分段朗读课文,4—9自然段分角色朗读。
2.课文写了一件什么事?(写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。)
围绕“小女孩摘花瓣送给生病的妈妈”引导学生质疑:她为什么摘花瓣?她是怎样摘的?她摘花瓣有什么用?
3.课文写小女孩几次摘花瓣?(2次)分别在哪些段落中?哪一次写得最详细?
4.我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段,接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密 5.齐读剩下的自然段
6.学生各抒己见,说说段落划分,师及时点拨指导。
7、师归纳:我们按时间的不同把课文分为4段: 第一段(①):写“我”家门前开满月季花。第二段(②):写第一次看到小女孩摘花瓣。
第三段(③——⑩):写小女孩第二次摘花瓣,并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。第四段(最后一自然段):写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。
四、熟读课文,初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。
五、总结:通过对这篇课文的了解,你还有什么疑问?或者你有什么感受?
六、作业 1.熟读课文。2.描红。
第二课时
一、复习导入。
1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩,谁能说出她为什么懂事? 2.找读相关语句读一读。(第7、9自然段。)
3.师:这节课我们继续学习第六课。(板书课题,齐读课题。)
二、精读学文。
过渡:上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣,其中第一次写得简略,第二次写得详细。我们先易后难,来看“第一次”。
㈠指名读第二段。
1.画出小女孩摘花瓣时的动作。(俯、双手捧着、穿过、跑远。)你从这些词语中体会到小女孩是一个怎样的孩子?说说理由。
2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。3.反馈对这些动词的理解。(结合课文插图作答。)
4.师:还有一词也值得我们关注,那就是“小心”,你从这个词语中看出什么?(小女孩不是有意在搞破坏,说明她很细心。)
过渡:课文第一次写小女孩摘花瓣,用了很多动词修饰,我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱,那么她摘花瓣做什么用呢?
㈡分角色朗读第二段。
1.画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。
2.“不知所措”、“惶恐”引导学生理解这两个词语。说明小女孩心里表现是怎样的?(有些害怕。)
3、师:出现这种心情表现很是正常,因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。她知道自己摘花是不对的。后来怎样呢?
4.指名分别读4——9自然段。
5.通过作者与小女孩的对话,我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐,而是送给生病的妈妈。如此看来,这花瓣当摘不当摘? 6.你觉得小女孩是怎样一个孩子?
过渡:当作者得知实情后,作者是怎么认为的呢? 联系实际:跟小女孩相比,你平时是怎样爱妈妈的? ㈢齐读第四段,展开想象,训练口语。8
1、“我”为什么要买花相送? 2.送花时会对小女孩说些什么
3.“我”把买到的一盆带有露水的月季花放在自己母亲的阳台上,母亲会怎样问?“我”又会怎样作答?
三、总结:
1.师:多么可爱的两个孩子呀!他们美好的心灵值得我们去学习。学习他们懂事,关心父母,敬爱父母的美好品质。2.你怎样理解课题的含义?
四、布置作业: 1.朗读全文。2.抄写词语。
第四篇:三年级语文下册 花瓣飘香 第二课时 1教案 苏教版
花瓣飘香
第二课时
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。2.让学生能体会父母的爱,对父母有颗感恩的心。【教学过程】
一、导入课文
在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象? 板书:我
二、学习第二自然段 1.指名读第二自然段 板书:小女孩 2.出示第二自然段
3.自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么? 摘花很小心(小心地
双手捧者)心里急(飞快地
穿过
跑)师相机指导朗读
4.再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。
三、学习第三至十自然段
1.想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来问问看,看看能不能问出你们想知道的答案。
2.学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)3.看看作者是怎样来问的?
4.为什么作者用这样的语气?
(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)
5.同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。6.指名读,分角色读
7.通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读4—10自然段,思考 8.交流(相机指导朗读)
9.过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴,她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。10.如果是你,你会像小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?
11.下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12.听歌曲《妈妈的吻》
13.你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说? 14.我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读
15.读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)板书:用心、用情 16.指名表演
17.总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书:孝心
四、学习第11自然段 1.师范读11自然段
2.你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)板书:买花 3.齐读
4.如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么? 如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?
五、总结全文
1.虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
2.现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。(闭上眼睛,双手握十靠额头。)
板书:
小女孩
摘花
花瓣飘香
(孝心)
送妈妈 “我”
买花
第五篇:花瓣飘香教案
.师:同学们,三八妇女节快到了,你准备送什么礼物给自己的妈妈呢? 生:送花,送卡片„„ 师:为什么送花呢? 师:
看来同学们都很爱自己的妈妈,有一位小女孩,她也想送花给自己的妈妈,大家想认识吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文《花瓣飘香》。(学生齐读课题:花瓣飘香)
师:我们来看这个瓣字,它的中间是什么字?(瓜)你能将这个瓜字换成其他的偏旁吗?
生:言字旁是辩论的辩,绞丝旁是辫子的辫,点撇为分辨的辨。
师:同学们说得可真好,让我们通过一段顺口溜来记住这几个字吧。课件出示:点撇为“分辨”,有言是“辩论”,绞丝是“辫子”,瓜地开花有“花。过渡:那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢?让我们一起来读读课文吧!
请大家把书打开到30页,按照老师的要求自读课文。(出示读书要求)(1)读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。
(2)给自然段标出序号,有不理解的词语可以圈出来。
二、初读课文,自主识字。
1.学生自读课文,教师巡视帮助。
2.检查识字效果。
师:读好了吗?老师这里也带来了一些花瓣,你们认识吗?
(1)课件出示生字。
师:你会读吗?
(2)请学生逐个读,教师相机正音。(舍不得,多音字)(3)齐读。
3.师:同学们读得真不错,除了字音,字形也特别重要,我们来看看这个“摘”
字,我们写的时候就要特别小心,右边会把它写成什么字?
三、朗读课文,感知课文大意。
1.师:看来,看来大家对本课的词语掌握得都很不错,接下来,老师想考考大家 老师这里有两个问题,需要同学们边读边思考。
师:课文主要讲了一件什么事呢?生:课文主要讲述了一个小女孩的妈妈生病了,她的爸爸在南沙当解放军,小女孩想摘几片花瓣送给妈妈,让她妈妈高兴起来。作者知道后从集市上买了一盘送给了小女孩,一盘给了自己的妈妈。
师:课文中的小女孩给你留下了什么印象呢?
生:课文中的小女孩是个懂事,孝顺,爱护花草的小女孩。
花瓣飘香(略读课教学设计)育才小学 李慧
二、精读。
分四人读课文,一边听一边把描写小女孩懂事的语句用线画下来。
画好了吗?你是从哪些语句看出小女孩很懂事的?
三、课件根据学生回答相机出示
A 课件出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她,花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。
是呀,花瓣是那么美,小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈,真是个懂事的孩子。
1、指名读
2、你很会读书,“妈妈生病了” 读的很轻很慢,我听出了你很舍不得妈妈。
你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑,真是个懂事的孩子。
B
课件出示:“爸爸在南沙当解放军,他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
你为什么找这句话,你从哪看出小女孩很懂事? 出示地图,讲解:南沙群岛位于南海,在我们祖国的最南面,离我们这儿很远很远,小女孩是多么想念自己的爸爸呀。
她知道只有听妈妈的话,才能爸爸放心,真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘,谁能把自己的心里话读给大家听?
小女孩说话时眼眶里还——(生接)“闪着泪花”
可见小女孩心情激动,说的话都是发自内心的,你能读出小女孩当时的心情吗?
指名读,C
课件出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了„„” 是呀,小女孩为了不影响别人赏花,不忍心把整朵花都摘了,这说明小女孩很懂事(指板书)
那为什么最后还是摘了一片花瓣呢?(为了让妈妈高兴,让生病的妈妈快点好起来)
不摘整朵花说明小女孩懂事,摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
D 你为么找这句话,你从哪里看出小女孩懂事?
小女孩摘得是一片怎样的花瓣?所以她——(引读)她又为什么用双手捧着,飞快地跑呢?
这些表示动作的词作者用得多巧妙啊,谁再来读这句话 你能从这段话中找出描写小女孩摘花动作的词语吗?
(俯在、摘了、捧着、穿过)
师:下面啊,老师想请一个同学读,一个同学表演摘花的动作,谁愿意?(一个学生读,一个学生表演)
师:从刚才他们的动作表演中你读懂了什么呢?
预设1:从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草,如果站着摘,就有 可能把花朵拉坏了。
预设2:从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心,生怕碰坏了别的 花瓣。
预设3:从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄坏了花瓣,把花瓣当场了宝贝。
预设4:从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现,所哟要赶紧离开。从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干 不那么新鲜了。
师:你能抓住这些动词,把这一段读好吗?谁来读?
师:是啊,这是一个多么爱花的孩子呀,哪怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,那么爱惜,让我们齐读第2小节,夸夸这个爱花的小女孩吧!(齐读)
教师小结:作者通过对小女孩动作的描写,让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。
四、学习最后一小节
这位小女孩就如这一片带着露水的,散发着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,爱心播洒给了她亲爱的妈妈,也播洒给了我。所以引读:(出示)
“第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。”
2、总结:小女孩如同这飘香的花瓣(指课题),她的行动深深地打动了我,给我的心灵带来了极大的震撼,所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈,花瓣飘香,飘的不仅仅是花香,更是对父母的爱啊。出示繁体字的“爱”,大家看,这是繁体字的爱,这爱字的爪子头就像是手,中间是一个心,爱就是手拉着手,心连着心呐。
阅读材料三
读后交流:
1、三个人只有一双眼,是怎么回事呢?你读懂了吗?(生答)你真会读书,感人的文章需要我们来细细品味,配上音乐,谁愿意来读?
2、此时此刻,大家心里一定有一些情感在涌动,是什么呢?再好好读读文中的这几句话吧。(逐句出示)
▲(男生读)他们一边走,一边说着,还有笑在三张脸上流。▲(女生读)三个人一双眼睛,还有笑在脸上流。
▲(齐读)新鲜的阳光在这个世界上流动,正如新鲜的笑在三张脸上流着。你又读懂了什么呢?
(生:这位男孩,虽然他出生在一个很不幸的家庭,一家三口只有一双眼睛,但他依然觉得一切都是那么美好;这家人生活得很幸福,很快乐。„„)
孩子们,世界上不是缺少爱,而是缺少发现爱的眼睛。现在我们身边很多同学都有攀比心理,总是抱怨父母给予自己的太少,但是你们想想就是这样一个困难的残疾人家庭,他们是那么的相亲相爱。因为他们拥有着世界上最珍贵的东西——爱!(屏显: 爱)
出示小诗:
因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,因为爱,奇迹会出现。因为爱,生命才圆满。
是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,孩子们,你们的身边也到处充满爱,有来自父母的,有来自老师的,有来自朋友的,珍惜来自你们身边的每一份爱,同时也不要忘记去回报每一份爱!
花瓣飘香飘的其实就是爱呀,让我们拿起笔,把这首小诗抄在课题旁。