第一篇：三年级语文上册 为什么 1教案 湘教版
为什么
教学目标：
知识目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：背诵课文。
情感目标：有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
第一课时
一、激趣导入。
二、释疑探究。
1.感知。
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。
（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
2.识字。
（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）
（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
3．赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
三、写字。
1．出示要写的字：
夏
暗
躲
藏
喳
案
就
猜
2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。
3．老师示范，指导重点笔画。
4．学生练习，老师巡视。
第二课时
一、导入。
挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）
你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读。
1．教师示范，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。
2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读。
1．老师引读，学生尝试背诵课文。
2．学生自由练背。
3．课文表演。边背边加上动作。
四、讨论。
1．课文里提了多少“为什么”？
2．“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？
五、拓展探究。
你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？
六、写字。
1．出示要写的字。
2．自由练写，小组评议。
3．老师小结，指导重点。
板书设计：
为什么
为什么
不知道
弄明白
想知道
第二篇：湘教三年级语文上册教案
湘教三年级语文上册教案
教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。这里给大家分享一些湘教三年级语文上册教案，供大家参考。
湘教三年级语文上册教案1
教学目标：
1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：
通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：
认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等
教学过程：
1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?
(2)交流反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。)
(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)
A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?
B、你认为谁的意见对，为什么?
(4)交流。在交流中落实句式训练。
①比较句子。(投影出示)
已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!
天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。)
读句子——比较异同——感情读
②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人!
B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
(5)教师小结。
(6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)
3、学习第三段。
(1)齐读课文。
(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)
(3)比较，体会这样写的作用。
(4)比较读，体会写作的特点。(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。)
4、总结全文，有感情地朗读全文。
(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。)
5、读写练习。
假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后……
6、课外延伸。
阅读《红色的烈焰》一文，体会的结尾的含义。
湘教三年级语文上册教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
第一课时
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
一以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
(动作、语言)
2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
四、总结全文
大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!
教学反思：
《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。
当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。
湘教三年级语文上册教案3
教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点
1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
1.准备歌曲《掌声响起来》。
2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。
2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。
教学流程
一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题
1.播放歌曲《掌声响起来》。
2.听了这首歌，你想说什么?
3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。
4.老师出示课题：掌声
5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?
【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】
二、初读课文
1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。
2.学生自由读课文。
3.指名读，读后评价。
4.识记生字：
(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。
(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
(3)看一看下面词语你会不会读。
掌声
文静
愿意
姿势
轮流
情况
慢吞吞
注视
热烈
持久
平息
情绪
讲述
普通话
动听
鼓励
指名读，男生读，女生读。
(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。
(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。
三、再读课文，提问质疑
1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。
2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。
3.汇报交流。
【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】
四、作业超市
1.回家把这个故事说给家人听。
2.抄写你认为难写的词语。
第二课时
课时目标
1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学流程
一、渲染过渡
1.开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)
2.课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。
3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师
【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】
二、表演，深入理解
1.试演：(第一次掌声部分)。
课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。
2.评议表演。
师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。
这一次掌声，你想对英子说什么?
英子有什么想说的?
【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】
3.配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)
(1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?
4.朗读课文第3段。
5.理解两次掌声。
(1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次)
(2)学生用多种形式读这两句话。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)
6.对比两个“一摇一晃”。
(1)出示两句写英子走路姿势的句子。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。
7.进一步体会掌声的力量。
英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?
大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生!
三、品读感悟
1.听课文朗读录音，小声跟读。
2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文?
3.小组比赛读。
4.全文总结
同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。
四、作业超市
1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样帮助残疾人的?
2.和妈妈比赛读一读这篇课文。
第三篇：三年级语文上册先学后教教案
三年级语文上册先学后教教案
每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这就是先学后教。下面由我为大家整理了关于三年级语文上册先学后教教案，供大家参考!
三年级语文上册先学后教教案1
我们的民族小学
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：
2课时
学习过程
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪(小黑板)
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
(一名学生读，其他人听)
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒!为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本，请看(手指黑板)，这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行
第二场比赛：比谁读
得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧：我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好，还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
二、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结
构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)
①
投影出示学生的作业
②
师生共同纠正
③
师适时进行范写
④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝
穿戴
粗壮
敬礼
蝴蝶
摇晃】
舞：中间是四竖。
戴：里边上边是田，下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
教学反思：
三年级语文上册先学后教教案2
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，(板书课题，齐读)请看本节课的学习目标，(出示目标，生读)。
为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
自学指导(一)
请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点?
(3分钟后比谁说得好。)
生自学。师巡视
(二)后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕
(多民族团结、服装不同、语言不同)
那我们读这一段时该用什么样的语气来读?(自豪、赞美)
你能读出这种语气吗?
生练读
指名读(生评价)
同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导(二)
三、第二次“先学后教”
(一)先学
自学指导(二)：
请同学们自由读课文二、三自然段，用“
-------
”画出描写窗外安静的句子。
(2分钟后比谁找得准确)
生自学
(二)后教
指名回答〔这个问题比较简单，可以让2-3名同学回答。〕
(这时候——读课文)
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗?
1、生练读
2、指名读(生评价)
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。(生读)
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背
板书设计：
1、我们的民族小学
自豪
团结
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
阅读短文:
短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。
教后反思：
三年级语文上册先学后教教案3
【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)
2、我们常常会在什么情况下听到掌声?
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3、这样的印象你从哪里看出来的?
1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。
2)指名读这句话。
3)她为什么坐在教室的一角?
4)“默默地”说明了什么?
5)你从“总是”中又体会到了什么?
6)齐读这句话。
可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?
7)指名说。
8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”
9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)
10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?
11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?
5、出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话?
小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。
(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)
小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。
(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?
(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?
(回顾前面的课文。)
(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
齐读。
小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?
出示：
(1)、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你!
课后小记：
1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。
第四篇：三年级语文上册先学后教教案
1、我们的民族小学
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：
2课时 学习过程
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读
得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
二、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝 穿戴 粗壮 敬礼 蝴蝶 摇晃】
舞：中间是四竖。
戴：里边上边是田，下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，（板书课题，齐读）请看本节课的学习目标，（出示目标，生读）。
为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点？（3分钟后比谁说得好。）生自学。师巡视
（二）后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕（多民族团结、服装不同、语言不同）
那我们读这一段时该用什么样的语气来读？（自豪、赞美）你能读出这种语气吗？ 生练读
指名读（生评价）
同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导
（二）三、第二次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文二、三自然段，用“-------”画出描写窗外安静的句子。
（2分钟后比谁找得准确）
生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题比较简单，可以让2－3名同学回答。〕
（这时候——读课文）
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。（生读）
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板书设计：
1、我们的民族小学 自豪 团结 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。阅读短文: 短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
2、金色的草地
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程： 学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
三、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 耍：和“要”区分开。绒：右边不要写作“成”。钓：右边是“勺”。
四、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程：
一、板题示标
同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“自学指导”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文1、2段，思考：蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐？
（3分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
1、指名回答。〔这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以让学生自己先对自己说说，组织好语言后再举手，如果学生说得不太流畅，可以让她再说一遍，另外至少叫两个同学说。〕
你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗？
2、生练读，2分钟后比谁读得好。
3、指名读，其他同学们评价。（评价时先说优点再说缺点）从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现得更好。
三、第二次“先学后教”
（一）先学 请看自学指导
（二）自学指导
（二）：
请同学们第三自然段，思考：草地为什么会变颜色？用“——”画出相关句子。（3分钟后比谁找得准。）生自学，师巡视
（二）后教
指学生回答。〔这个问题很简单，学生很容易找出来，可以让三个同学说。〕（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
你能用文中的词语来形容蒲公英吗？
生回答（有趣、可爱〔说出原因〕）
让我们最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。
生齐读。板书设计：
2、金色的草地 有趣 可爱
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第二课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
3、爬天都峰
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
四、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
五、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学习过程
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续学习《爬天都峰》。（板书课题，齐读）出示学习目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
请看自学指导
（一）： 自学指导
（一）请同学们默读课文，边读边思考：
1、小作者爬天都峰时的心理变化，并画出相关的词句。
2、为什么会有这些变化？（5分钟后比谁总结得好）生自学
（二）后教
指名回答。〔这个问题比较难，需要同学们自己总结，一个同学说不完整，其他同学补充，并且要让学生说出为什么。〕
（“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰。）
刚开始为什么犹豫？（看到天都峰这么高、陡，所以犹豫，引导学生读出天都峰的高、陡。）
为什么又有了信心？（看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，又有了信心。）
同学们说得很不错，那现在让我们分角色读一下1－7自然段，读出“我”心理的变化。
1、生自由结合练读。
2、指名读（评价）
三、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们再读课文，思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（4分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题需要学生自己总结语言，所以可以让学生同桌先互相说说。〕
（因为他们都从对方身上汲取力量。）
让我们再现当时的情景，同学们自由结合8、9、10自然段，2分钟比一比哪一组读得最好？
1、生自由读。
2、指名读。
四、小结
通过本课地学习，你从中学到了什么？ 生说。
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习；自己要奋斗、努力。）
五、板书设计：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第三课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。按课文内容填空，再回答问题
这段话写了天都峰的两个特点：又——又——。我能感觉到当时我心里一定很————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
4*、槐乡的孩子
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标：
同学们，今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。（板书课题）生读，（出示目标，生读）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导
（一）（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sâ 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先学后教”（概括段意）
文中的字我们认识了，下面我们再来读课文。要求：读准字音，读通句子。
1、学生轮读课文，生读不好再读
2、理解词语（一段一段）
满载而归：装满了东西回来，形容收获很多。
3、总结各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的写出了槐乡的孩子与槐树的关系。
（2）写了槐米的作用以及他对孩子们的重要性。
（3）孩子们不怕热，起早到山上采摘槐米，表现孩子们勤劳，不怕苦的品质。（4）赞美槐乡的孩子。
4、学生自由划分段落。
5、生说不同方法。
6、师评讲
四、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）
课文同学们读得很不错，相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导
（二）（一）先学 出示自学指导
（二）同学们自由读，边读边思考：槐乡的孩子可爱吗？从哪里可以看出来？（5分钟后比谁回答得好）自学，师巡视。
（二）后教
指名回答〔这个问题比较难，需要同学们从文中找到相关句子，并且要用词语概括，可以让其他同学补充。〕
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自理精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
你能读出他们的勤劳吗？（生找到一个就读一个，不是一起读，其他同学评价。）
五、拓展
学习这篇文章后，你有什么收获？ 生说
师小结：希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事，在家里帮助家长多做家务。板书设计：
4*、槐乡的孩子
勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
阅读短文：
这篇短文与《槐乡的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地一
学习目标 :
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
4、读背小儿垂钓。
5、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
课时安排
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学
出示自学指导：
请同学们回忆自己的课余生活，说一说你的课余生活。〔提示：课余做了哪些事？你有哪些收获和感受？〕（3分钟后，比谁说的最多。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说（先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学的课余生活安排得好？ 生说，提建议。
3、听了大家的建议，你自己今后课余生活有什么打算？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写作文《我们的课余生活》，（师板书课题），请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导：
（一）先学 出示自学指导：
请同学们根据口语交际的内容（什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？），把自己的语言在组织一下，要求：句子通顺、条理清楚。
（5分钟后比谁说得好）
①抽生说要求，不完整，其他同学补充。
②师强调要求。
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖等）。
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？
（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）多音字记住了，接下来我们来学习一首古诗。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正。稚：翘舌音。
3、你能看这图说说故事的意思吗？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察这些字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（形声字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说（减一减）
3、生记生字
4、师检测
教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
5、灰雀
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
4、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
五、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
敢：右边是反文旁。低：下面有点。
诚：和说话有关，所以是言字旁。
或：里边口在上，提在下。
步：笔顺要注意。
六、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续来学习《灰雀》，（板书课题，齐读）出示目标（生读）
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次”先学后教“（二读课文，理解课文）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，思考：你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？用“——”画出相关词语或句子。（2分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。〕
（每次 都要 经常 找遍）你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
读得很好，相信接下来会表现得更好。
三、第二次“自学指导”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们自由读课文3－10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？当时男孩心里想什么？（3分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。〕
（小男孩儿回答吞吞吐吐，〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误，把灰雀放了〕。当灰雀找到时，男孩却低着头。〔觉得惭愧〕）
说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗？
1、生练读
2、指名读
四、第三次“先学后教”
其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导
（三）（一）先学
出示自学指导
（三）：
请同学们自由读11－13自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（2分钟后比谁说得好）生自由读课文
（二）后教
指名回答。〔这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。〕 师板书。（关爱儿童）
通过本课的学习，你从中学到了什么？ 生说 板书设计：
5、灰雀
关爱儿童
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第五课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。拓展;你知道的名人有哪些？ 科学家： 文学家;艺术家：
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
6、小摄影师
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
六、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
秘：注意必的笔顺。
七、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
秘：注意必的笔顺。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。学习过程：
一、揭题示标
今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。
（4分钟后比谁回答得好）
自由读课文
（二）后教
指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。
〔让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。〕 通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？并说出理由。生回答。（爱护少年儿童。）
（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。
（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。
（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子，回来”，是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。
（6）高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们再读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？用曲线画出相关句子。
（3分钟后比谁说得好）
生自学
（二）后教
指名回答，其他同学补充。（意思对即可）
（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。
（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。
（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。
说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。
这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
四、分角色品读课
刚才同学们分析得非常好，那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？ 4分钟后比比哪一组读得好。
1、分小组有感情地练读。
2、指名读，其他同学评价
五、作业：小练笔
通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了，还会再来吗？让我们展开想象，去接着往下写一写吧！
1、自由写、师巡视。
2、全班交流。板书设计：
6、小摄影师
关怀少年儿童 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第六课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。从课文文中找出下列词语的近义词：
立即（）
玩弄（）
告诉（）
观察（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
7、奇怪的大石头
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
七、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 藏：里边是“臣”。考：下边不是“与”。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。学习过程：
一、提题示标
同学们，今天我们继续来学习《奇怪的大石头》，（板书课题，齐读）本节课的目标是：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
相信大家一定能非常好地完成这些任务。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文2－7自然段，思考：课文中李四光向谁提了些什么问题？他们是怎样回答的？
（3分钟后比谁说得好）自由读。
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。）
“这么大的一块石头，是从哪儿来的？” “是谁把他放在那儿的呢？”
“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢？” 你能读出李四光的疑问吗？ 生练读。
指名读（读出问的语气。）
三、第二次“先学后教”
这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们自由读课文9、10，思考：李四光是怎么解开这块巨石之迷的？在文中用“ ”画出相关句子。（3分钟后比谁说得好）生自由读
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的„...活动的遗迹 从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？ 生回答（说出为什么）
善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著
小结：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个谜。板书设计：
7、奇怪的大石头
善于提问，多才求教，专门考察 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第七课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。选词填空：
记
纪
世（纪）
(记)住
(记)忆
(纪)念馆(记)者
(记)录
(记)得
(记)号
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
8*、我不能失信
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标
同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）
出示宋庆龄图片、简介，生读。今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）释：翘舌音。叠：韵母是ie。
三、第二次“先学后教”
课文读得不错，接下来请看自学指导
（二）（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。〔提示：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停止了脚步？别人是怎么劝说的？他是怎么说的？〕
（4分钟后比谁说得好）生自由说
（二）后教
1、同桌互说
2、指名说（要求：句子要通顺，条理清楚。）说得真不错，相信你们读得一定也很好。生分角色练读。指名读。（评价）
四、拓展：口头练习
同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：通过这个故事，你知道宋庆龄是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？ 指名回答，师板书
小结：从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋庆龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？
1、生准备
2、指名说 板书设计：
8*、我不能失信
诚实守信 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第八课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地二
学习目标 :
1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、能正确使用冒号和双引号。
4、读背名人名言。
5、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。课时安排：
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学 出示自学指导：
请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：语言通顺，条理清楚。（3分钟后，比谁讲得好。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说〔要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听。〕（向让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学讲得好？ 生说，提建议。
3、听从这些名人身上你学到了什么？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文，（师板书课题），请看这节课的学习目标。1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3.与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导： 出示自学指导：
请同学们写一个你熟悉的人特点（写人物语言、动作、神态）；写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，要能体现人物的特点
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖）〔写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?〕
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、能正确使用冒号和双引号。
2、读背名人名言。
3、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
4、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）刚才大家表现非常好，接下来我们来学习几句名人名言。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正
3、从这几句话中读懂了什么？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
〔这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。〕
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（前两排是形近字，后两排是同音字。）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说
3、生组词，同桌互改。
4、你还知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互说（2）指名说
五、第四次“先学后教”（成语故事）
同学们，刚才大家表现非常好，所以接下来我们来看一个故事。
1、自由读，要求：字音准确，时间：2分钟
2、指名读，其他同学听、纠错。
3、生再读，比谁能把故事讲下来，时间：3分钟
4、指名讲，要求：句子通顺，条理清楚。
5、你从中学到了什么？
6、生说（奋发努力）
7、你还知道哪些成语故事？从这个故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名说。教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教学反思：
9、古诗两首
学习目标：
1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，激发学习古诗的兴趣。课时安排：两课时
第一课时
学习目标
1、有感情地朗读，背诵《夜书所见》
2、借助注释，理解诗意。
3、默写古诗。过程
一、板题示标：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，触景生情，写下诗篇。今天，我们就来学习这首诗《夜书所见》，这节课我们的学习目标是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先学后教”（初读古诗，初步感知）
同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。
1、抽生读、正音。读准平舌音“促”。
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。（此时请同学们结合注释和插图）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解决。②图中有则让生自己看、悟。③师只点拨生悟不到的。
（二）第二次“先学后教”（再读古诗，体会感知）
不理解的地方咱们都解决了，现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文（只要能说出大概就行）。
2、生再读古诗，体会文中感情。
从刚才的译文中，假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，你会是怎样的心情。（思乡）
3、有感情地朗读 指导朗读，注意停顿。①抽生读，说出停顿的地方。②生练读、检测（互评优缺点）。③男、女赛读。
（三）第三次“先学后教’(熟读成诵)刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3分钟后，比一比，谁背得最好。①生练习。
②抽测（带感情背）。
（四）拓展：
你还会背其他思乡的诗吗？（《静夜思》）抽生说并背诵。
（五）当堂训练 默写古诗《夜书所见》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆出东兄弟》
2、能用自己的话说出诗意。
3、默写古诗。
一、板题示标
今天我们来学习另一首诗《九月九日忆出东兄弟》，本节课我们的学习目标是1、2、3，相信通过大家的自学，一定能完成这些目标。
二、第一次“先学后教“（初读古诗、整体感知）
1、指名读、正音。【异、插、茱萸】
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。【茱萸：一种有浓烈香气的植物。倍：加倍。】
4、全班交流，共同解决。
三、第二次’先学后教”(再读古诗，体会感悟)
1、生读古诗，用自己的话说出诗意。【结合字词句上的提示及课下注释，自己试着说一说。】
2、让生体会作者当时的心情。【孤独、寂寞，思念家乡的心情。】
3、指导朗读【2-2-3，注意停顿。】 你能带着这种感情来读吗？（注重停顿、重音）独、异、倍
四、第三次“先学后教”（熟读成诵、品尝文字）
1、自由练习。
2、品读课文，述说感觉。
（你觉这首诗中，哪些字用得好）
3、你还能说出有关秋天的诗句吗？（《山行》、《赠刘景文》）
五、第四次“先学后教”（学习生字，练习默写）。
1、生看古诗，哪个字易写错，提醒大家。
2、学生练习。重点“异、插”
3、默写。
4、自己对照检查。
5、上交，师检查生查情况。
六、当堂训练
作业：默写古诗《九月九日忆出东兄弟》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。你还知道哪些描写秋天的诗句？
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
10、风筝
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第10课《风筝》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。
1、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
3、师提写。教学反思：
第二课时
学习目标
1、能有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。学习过程
一、揭题示标
今天我们继续来学习《风筝》，出示目标：
1.能有感情地朗读课文，读动课文内容，找出稳重描写心情的词语和句子。目标明确了，相信大家都能做到。
二、第一次“先学后教”（读课文、整体感知）
请同学们自由读课文，思考课文是按什么顺序写的？3分钟后比比谁回答得正确。
1、自由读课文并思考，师巡视了解学情。
2、指名回答。【做风筝 放风筝
找风筝】
事情发展的顺序。
三、第二次“先学后教”（读课文、理解课文内容）自学指导：
请同学们自由读课文，划出描写孩子心情的词语或句子。
1、自由读。
2、指名回答。
（大惊失色、千呼万唤）
你能体会他当时的心情是怎样的吗？（快乐）在1、2段中找。
3、找答案、师板书。
4、边回答、边板书、并品读。
（风筝做好了，却什么也不象了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）
四、第三次“先学后教”（读3-4段课文）
“做风筝”的快乐，我们感受到了，现在“幸福鸟”找好了，让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。
找出相关词语或句子，2分钟后比比看谁找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先学后教”（读5—8段课文，感受伙伴们的心情变化。）（重点引导学生联系全文理解最后一句话。）
六、板书：
第五篇：湘教二年级上册语文教学计划
湘教二年级上册语文教学计划怎么写?从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。这里给大家分享一些关于湘教二年级上册语文教学计划5篇，供大家参考。
二年级上册语文教学计划1
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析
本班共有学生14人，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。
但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既关注全体，又要照顾个别。
三、教材分析
本教材是根据《义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。
口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文的兴趣和自信心。
识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。所有要求能认会写的生字，均安排了描红和书写练习。
写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。
语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习;“百宝箱”主要是积累;“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。
四、教学目标
知识目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
能力目标
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
情感、态度及价值观目标
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
五、教学措施
1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时回馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。
5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
二年级上册语文教学计划2
教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
7、充分利用学校的电教资源，采用多媒体手段进行教学。
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
二年级上册语文教学计划3
一、学生情况分析
本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。
可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;(每组教材以“导语”的形式点明专题)多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
三、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
二年级上册语文教学计划4
一、学情分析：
不少学生的字写得正确、端正、整洁，且能就阅读中感兴趣的内容与他人交流，能积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。但也有个别学生自我要求不高，没有良好的学习习惯，对阅读兴趣不高，懒于与他人交流，学习比较被动，需要老师、家长多关注、多鼓励、多督促、多提醒，期望经过本学期的学习，这些学生都能有所进步，有所收获。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学习，第二单元识字学习4课，另外七个单元都是课文，一共25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
2、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。
三、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450生字。会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施
1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。
2、重视良好学习习惯的培养，注重学生学习兴趣的激发。
3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
6、把阅读教学从课堂延伸到课外，加强课外阅读指导，开拓学生视野，丰富学生阅历，积累优美词句。
7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
8、充分利用阅读课，利用各种电教媒体，注重读写结合，加强学法指导。
9、鼓励学生走进生活，走进社会，观察生活，体验生活，在生活中运用语文。
五、活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求：二年级课外阅读总量达到五万字。低年级的小朋友，重在培养他们阅读的兴趣，养成天天阅读的习惯。
二年级上册语文教学计划5
一、班级情况分析
本学期，每班有学生45人，男女生比例协调。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，情不自禁上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力，行为习惯上存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材情况分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共二十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力，三、学期教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字，会写350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，能认读，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
湘教二年级上册语文教学计划
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