第一篇：(清小说部分授课教案)
（清小说部分授课教案）
第一章、中国古典小说的发展和明清小说的繁荣
第一节、中国古代的小说观念与小说的早期形态
（一）小说观念的演变过程：
《庄子·外物》，《汉书·艺文志》，《论语》
（二）小说鉴别的要素 人物，故事，艺术化的提炼
（三）影响小说形成的文学形式
1、神话
2、寓言故事
3、史传文学
4、方书教记
第二节、中国古典小说从雏形走向成熟
古典小说作品的雏形期——魏晋南北朝“志人小说”与“志怪小说”（崇尚“实录”，篇幅短小，情节简单，人物形象鲜明但缺乏性格）“粗陈梗概”（《世说新语》、《搜神记》《笑林》）
中国古典小说的成熟期——唐代传奇小说 传奇小说的内涵
唐传奇小说与魏晋小说的区别：
1、由神怪走向现实
2、“叙事婉转，文辞华艳”，人物形象鲜明，个性突出，题材扩大
唐传奇小说的作品分类：
1、描写爱情题材的作品
2、歌颂侠义精神和豪侠英雄的作品
3、描写梦幻的作品（以特殊形式表现现实生活的政治小说）
4、描写鬼怪的作品。
第三节、说话艺术与中国古典小说的开拓
文言小说，市人小说（“说话”），变文，通俗的白话小说（萌芽于唐而繁荣于宋）
话本小说（白话小说）的特点 话本小说的题材：
爱情故事，公案故事，英雄好汉故事（代表作品） 宋元话本小说集：
《清平山堂话本》，《三言》，《京本通俗小说》 讲史话本，“说经话本”（《大唐三藏取经诗话》） 第四节、明清小说的繁荣与转型
（一）繁荣的标志：
1、中国古典小说的各种形式体制都已经完备、成熟。
2、作家辈出，名作如林
3、现实主义艺术，在创作方法和具体的表现手法上，都已走向成熟，总的特色是丰富、细腻、深刻。 明清小说发展的倾向与特点：
1、从无名的广大群众与文人作家相结合的集体创作，发展为文人作家的独立创作。
2、由写历史题材发展为写现实题材，特别是通过对日常家庭生活现象的细致描绘来反映重大的社会主题。（《金瓶梅》）
3、从重情节发展到更重人物性格的刻画；在人物描写上，又从主要是带有理想色彩的传奇式的夸张描写，发展到写实，即通过真实、丰富的细节来表现人物，表现生活。
4、长篇小说从题材上划分，产生了几种最具特色的小说类型：历史演义小说、英雄传奇小说、神魔小说、人情小说、讽刺小说、公案侠义小说
5、出现了两部带有总结性的作品：《红楼梦》与《聊斋志异》
近代小说产生的原因及代表作品。 第五节、中国古典小说的思想艺术传统 中国古典小说的思想传统：
1、源自民间，与民间文学始终有密切的关联，总是直接或间接反映广大人民群众的思想感情和愿望要求。
2、有训诫的传统，但同时又强调要寓教于乐，即强调小说的艺术感染力。
3、古典小说作家有“发愤著书”的传统。 中国古典小说的艺术传统：
1、重视写人，尤其是重视写人的思想性格。
2、收到中国古典散文的影响，早期文言小说创作在追求表现艺术上与写作散文无异。（影响及于后世长篇小说的精于构思）
3、讲究语言的精练，追求简约美。
4、与民间传说的血缘关系，形成讲故事的传统。
5、受史传文学的影响（史传的体例，史传的“实录”精神）
6、受古典诗歌的影响，叙事中穿插进诗词韵语。
7、受古典绘画的影响，讲究传神写意，在 物创作中追求神似。
第二章、《三国演义》
第一节、《三国演义》的作者、成书过程和版本 《三国演义》的素材来源：
1、陈寿的《三国志》裴松之的《三国志》注
2、民间传说和野史笔记中的记载、民间说唱艺术和戏曲艺人的创造。
现存最早的《三国志通俗演义》刊本——明
嘉靖壬午本（1522）→《李卓吾先生批评三国志》本→毛宗岗父子《三国志演义》评点本（强化“拥刘反曹”倾向与封建正统思想，小说理论上的贡献）
第二节、拥刘反曹——《三国演义》的思想倾向 “拥刘反曹”思想倾向的内涵：
1、是德治仁政的理想和反暴政思想的反映。
2、是民族思想的反映。
3、是封建正统思想的表现。 第三节、《三国演义》的忠义思想 “义”的多重蕴含：
主客之间的“恩义”，乡曲之中的“侠义”，民间的“信义”，君臣之间的“忠义”
关羽之“勇”与“忠义”，诸葛亮之“智”与“忠义” 《三国演义》中所表现的“义”是从属于“忠”的，而“忠”，当其与“拥刘反曹”的思想倾向向结合时，是强调对汉室的态度；但也常常超出于特定的政治集团利益而上升到一种抽象的理论，强调事主要忠心，而不必考虑其是否值得效忠。
第四节、曹操和刘备形象的塑造 “治世之能臣，乱世之奸雄”
1、奸诈、残忍、自私自利（奸）
2、雄才大略与政治上的远见（雄）
《蒿里行》：关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺於北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。
“唯才是举”和“得供者赏”的用人政策及从统一大业出发考虑与处理问题的心胸。
既“兵不厌诈”，又能虚己以从人。 战争中注意发扬军事民主，兼听广纳。
（全面而历史地评价曹操其人，善不隐恶，恶不障善） “欲显刘备之长厚而近伪” 刘备虚伪的种种表现。
第五节、《三国演义》的战争描写 丰富、深刻、生动三大特征
官渡之战、赤壁之战、彝陵之战三大战役 三次战争的相同与相异处：
官渡之战以粮草为中心组织矛盾与双方利害的转化（深度的战争谋略与规律的揭示）
彝陵之战以中心战略线路（联吴抗魏）为纲组织矛盾（忠与义的矛盾）（军事民主与战略方案的失策）
赤壁之战以外交与水战为中心组织矛盾与双 方利害的转化。
1、联吴抗曹的中心路线（外交斗争，“敌我矛盾”、“内部矛盾”）
2、曹军不习水战的弱点（中心矛盾，突破口）
3、兵法的灵活运用 《三国演义》战争描写的生动性，主要表现在情节组织的波澜起伏、引人入胜，以及人物描写的鲜明突出。
丰富性体现在它战争描写的各具面目，纷繁多彩上（三大战役）
深刻体现在对战争规律与成败关键的解释上。
第三章、《水浒传》
第一节、历史上的宋江起义和《水浒传》的成书 《宋史纲》：淮南盗宋江掠京东诸郡，知海州张叔夜击降之。
《宋史目》：宋江起为盗，以三十六人横行河朔，转掠十郡，官军莫敢婴其锋。知亳州侯蒙上书，言宋江才必有大过人者，不若赦之，使讨方腊以自赎。帝命蒙知东平府，未赴而卒。又命张叔夜知海州。江将至海州，叔夜使间者觇（chan）所向。江径趋海滨，劫巨舟十余，载卤获。叔夜募死士得千人，设伏近城，而出轻兵，距海诱之战。先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟，贼闻之皆无斗志。伏兵乘之，擒其副贼，江乃降。
《李卓吾先生批评忠义水浒传》
金圣叹《第五才子书施耐庵水浒传》（七十回本）（《离骚》、《南华经》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》
第二节、农民革命的兴亡史
（一）《水浒传》深刻地揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”和“乱由上作”，从而真实地写出了农民起义的社会根源在于残酷的封建压迫和剥削，热情地肯定和歌颂了农民革命斗争的正义性。
范成大：“采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租！
（二）《水浒传》热情地歌颂了农民起义英雄的反抗斗争精神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟大力量。
（三）《水浒传》描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到大、由弱到强，由分散而聚合，由盲目行动而变为有明确的行动纲领和严明纪律的革命大军，以及受招安，以致最后失败的全过程。（史料性价值与借鉴意义）
（四）《水浒传》由于忠实地反映了农民起义革命斗争的生活，因而形象生动地概括了一些军事斗争和政治斗争的经验。
《水浒传》独特的成就：
（一）将封建压迫，揭示成一个从上到下的
封建统治网，是整个的封建官府，是互相勾结、及其凶残的封建势力。（以前作品多归恶于个别人的罪行）
（二）描写和歌颂集体的反抗和正义而正面式的斗争。（前多个人反抗）
（三）有个人被逼后的反抗，也有打抱不平的主动的反抗。 第三节、怎样认识《水浒传》中的招安描写
肯定招安而又不得不结之以悲剧结局的矛盾心态（可与《三国演义》中的“拥刘反曹”倾向相参看）
深刻思想矛盾的历史根源和社会原因：
1、农民阶级本身的认识局限。
2、忠君思想的影响（知识分子的依附性）。
3、民族斗争历史背景的影响。
4、封建统治阶级对农民起义实行招抚政策的影响。 第四节、英雄群像和人物塑造的艺术特色 金圣叹《读第五才子书法》
“鲁达自然是上上人物，写得心地厚实，体格
阔大。论粗鲁处，他也有些粗鲁；论精细处，他亦甚是精细。然不知何故，看来便有不及武松处。想鲁达已是人中绝顶，若武松直是天神，有大段及不得处。
《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁束，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好。
李逵是上上人物，李逵是上上人物，写得真是一片天真烂熳到底，看他意思，便是山泊
中一百七人，无一个入得他眼。《孟子》‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’正是他好批语。„„ 只如写李逵，岂不段段都是妙绝文字，却不知正为段段都在宋江事后，故便妙不可言。盖作者只是痛恨宋江奸诈，故处处紧接出一段李逵朴诚来，做个形击。其意思自在显宋江之恶，却不料反成李逵之妙也。„„
任是真正大豪杰好汉子，也还有时将银子买得他心肯。独有李逵，便银子也买他不得，须要等他自肯。真又一样人。„„
阮小七是上上人物，写得另是一样气色。一百八人中，真要算作第一个快人，心快口快，使人对之，龌龊都销尽。”
李逵、阮氏三雄、鲁智深、武松人物形象分析。 《水浒传》人物塑造较《三国演义》的发展与提高：
1、《水浒传》在人物塑造上，表现了现实主义和浪漫主义一定程度的结合。（艺术的想象、夸张与符合生活逻辑的推理）
2、在人物描写上，《水浒传》能从社会环境
和人物关系出发，去把握和表现人物的思想性格，因而他不仅能通过不同人物的不同环境遭遇，不同的生活条件，写出不同人物的不同性格特色；而且还能在社会阶级斗争的发展中，写出人物性格的发展变化。
林冲示例，杨志，鲁智深，武松 第五节、《水浒传》的细节描写
第四章、《西游记》
第一节、玄奘取经和《西游记》故事的演变
《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》→唐人笔记→（西夏初年，唐僧、猴行者、白马）宋《大唐三藏取经诗话》（猴行者、深沙神）→元·吴昌龄《唐三藏西天取经》杂剧→元末明初杨景贤《西游记》杂剧（人物齐）、《朴通事谚解》
吴承恩其人：
《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》 吴承恩的生活时代
现实中的崇道与《西游记》中的斥道（现实中道士，非上天之仙类）
对英雄的渴盼，源于新思想对个性自由的追求，托文以谏传统的继承。
主版本：世德堂本
第二节、孙悟空的形象和《西游记》的时代精神 全书的分节与各节实际地位
最可宝贵的性格特征：乐观精神和不懈的斗争精神 聚讼纷纭的主题思想 解题思路：
1、明中叶以后个性解放的时代思潮的兴起
2、作者所处的接近下层的社会地位和不得志的生活遭遇，使他对已经走下坡路封建社会的黑暗和腐朽以及种种弊端，都有着深刻的体验和相当清醒的认识。
借神幻以映射现实，针砭时弊，抒发愤懑
取经主角由唐僧到孙悟空的转换，是取经故事演变中最重要的转换，是小说由宗教主题到社会主题的根本转换。
孙悟空的形象：
1、他是一个来历不凡、聪明机智、神通广大的人物。
2、他是一个蔑视皇权和封建等级观念反抗性极强的人物。
3、他还是一个积极乐观、勇敢无畏、不怕困难、敢于斗争的人物。
4、他又是一个善恶是非观念十分鲜明的人物。
（外表虽则奇幻，实来源于民族文化和社会生活的土壤之中，在他身上概括了相对丰富的社会历史内容和思想文化意蕴。
孙悟空所反映出的时代精神：
1、“强者为尊”的思想。（与封建等级观念，特别是天命论和血统论为基础的君权神授思想的对立）
2、不能忍受屈辱，要求对人和对人的才能的尊重。（对个人价值和人格的肯定）
3、与封建时代广大被压迫的人民的反抗精神也有灵犀相通处。平等的观念，自由的追求，新兴市民阶层的思想意识。 第三节、《西游记》的现实性——世态人情与世俗情怀 虚中见实，在神异世界中曲现世态人情，表现作者对现实世界的关怀。具体体现：
1、写人物超凡入圣的同时，注意突出他们身上的社会品行和世俗思想，写出现实中的
乐于为读者所接受和喜爱的人情味关系。
2、通过幻想的形式，曲折地映射和揭露现实世界中的黑暗和腐朽（明代的社会现实）。
3、在孙悟空斩妖除怪的斗争中，《西游记》还形象化地概括了现实生活中人们的斗争智慧和斗争经验。
第四节、《西游记》的艺术魅力——奇幻与奇趣 奇幻：
1、奇幻的描写是为了塑造人物形象，特别 是塑造出孙悟空这样一个理想化的英雄形象。
2、奇幻的想象与描写并非异想天开、胡斯乱想，而是有着现实生活的依据，能从其中透出浓郁的生活气息。
奇趣：
1、奇趣首先与人物形象的思想性格有关。（孙悟空的乐观，猪八戒的憨厚、自私懒惰、贪吃好色，唐僧的无原则的慈悲、无识见）
2、在人物描写上将神性、人性和自然性（形象的幻想性，形象的社会性，形象的动物属性）三者很好地结合起来。
3、童贞、童趣（明代的思想解放思潮，“童心”说）
第二篇：授课第一部分
基层如何开展消防宣传工作
一、如何开展社会化宣传活动
（一）社会化消防宣传工作存在的主要问题
1、思想认识不到位。近年来，随着消防部队宣传工作的不断加大，广大消防官兵对宣传工作在部队建设和消防工作中的地位和作用的认识有了较大的提高。但目前还有部分单位和官兵在思想上对宣传工作有一定的偏差，片面的认为社会化消防宣传工作不是消防中心工作，抓多抓少无关紧要，没有树立宣传工作也是业务工作的理念，没有认识到宣传工作也是各项工作的基础，不愿意去开展宣传，只想干好防灭火工作就可以了，这种想法在部队仍然存在，导致社会化消防宣传工作严重滞后。
2、网格体系还未形成。从消防宣传形式来看，各单位、各部门宣传的深度和广度还不够，宣传工作主要停留在城市和各消防安全重点单位，消防知识普及面不广，不均衡。由于受人力、物力的限制，消防宣传工作常常以城区为主，主动深入社区、乡镇农村、棚户区、弱势群体和“六小场所”等开展消防宣传工作较少，在很大程度上存在重城市、轻农村的现象较为普遍。城区居民的安全素质本来就高于农村，而真正需要进农村、社区和“六小场所”因为受各方面的影响而无暇顾及。
3、宣传内容形式单一。各单位在开展消防宣传工作中，往往是利用社区单位的橱窗、板报等宣传阵地，张贴一些宣传挂图及消防法律法规，有的还停留在悬挂横幅和标语上，做的较好的部门或单位能及时发放一些宣传手册等资料。有的大队在社会化消防宣传工作延续着老方法、老套路，贫乏无味，无创新。没有真正开辟多层面、立体化的宣传阵地。还有的单位以图片展出、特种消防器材展示、灭火演练等形式进行。这些宣传内容往往有一定的局限性。没有真正体现在防火的基本知识和逃生技能上，宣传内容单调、流于形式、效果不佳。宣传的触角狭窄，宣传内容不贴近人民群众生活实际，更跟不上时代的发展步伐。比如像我们在组织活动中，是否可以把一些和老百姓消防安全厂家吸引进来，进行展示，提高活动效果。
4、宣传工作不能持续。消防宣传工作是一项长期性的消防工作，是消防部队的对外交流的平台，需要坚持不懈，持之以恒的去抓落实，需要结合部队工作的实际一点一滴，循序渐进。从目前部队社会宣传情况来看，各单位热衷于搞突击、抓阶段，如“安全生产月”、“防灾减灾日”、“119消防宣传日”还有就是重大专项行动等重要时段的宣传工作，并仅仅局限于下发一份文件，在宣传日期间搞一些咨询、悬挂几条横幅等之类的，虽然说搞了宣传，但效果不明显。
（二）做好消防宣传工作的几点对策
针对当前社会化消防宣传教育中存在的不足之处，应加强《全民消防安全宣传教育纲要（2011-2015）》宣贯工作，充分利用社会资源，调动各方面积极性，强化社会化消防宣传教育工作。
（一）依托《纲要》落实宣传责任，形成部门联动机制。
《纲要》中明确提出“各地要将实施本纲要纳入消防安全联席会、防火安全委员会议事日程，加强工作领导，出台配套政策，建立完善职能部门协作机制、新闻媒体联动机制、考核奖惩机制和问责机制。各部门要切实履行职责、发挥优势、密切配合、形成合力，大力推进全民消防安全宣传教育工作。”为此，加强社会化消防宣传教育，要积极争取当地政府的支持，与其他部门协同开展工作社会化消防宣传。随着宣传工作职能的拓展和宣传手段的科技化，用于宣传工作成本制作和启动资金相应增加。消防宣传工作能否顺利开展，关键取决于是否能够得到当地政府的重视和支持。而公安消防部门首先需要做好对政府各级领导的宣传工作，让他们充分认识到消防安全宣传工作的重要性和必要性，将消防宣传工作列入当地党委和政府的工作议事日程，纳入社会主义精神文明建设的总体规划，加大对消防宣传资金的投入，为消防安全宣传教育工作提供必要的经济保障。要争取形成部门联动：宣传部门要将消防安全教育纳入社会主义精神文明建设内容；督促各类新闻媒体加大消防公益宣传力度，将普及消防法律法规、防火、灭火及逃生自救知识纳入重要宣传内容；大力宣传推广全民消防安全教育工作先进经验和先进典型。公安部门要根据消防安全形势和中心工作，研究制定消防安全宣传教育工作重点；指导相关部门、社会单位开展消防安全教育活动；加强消防站开放、消防科普教育基地等固定消防宣传教育阵地建设。教育部门要制定学校消防安全宣传教育工作规划，在课堂教学、学生校外社会实践、团组织和少先队活动中落实好消防安全教育内容；将消防安全宣传教育培训纳入学校教职员工在职培训内容和“中小学生安全教育日”活动内容；组织开展消防安全示范校创建活动；发动大中专院校学生参加中国消防志愿者行动，对城乡老弱病残等特殊群体，开展面对面的消防宣传教育和服务活动。民政部门要将消防安全宣传教育培训纳入减灾规划并组织实施，结合救灾、扶贫济困和社会优抚安置、慈善等工作开展消防安全教育；在社区、村庄公共活动场所设置消防宣传栏，利用文化活动站、学习室等场所，对居（村）民开展经常性的消防安全宣传教育；督促社区、乡村广播、视频设备播放消防安全常识；组织养老院、光荣院、福利院、救助站等开展用火用电和自救逃生安全教育。文化部门要指导文物保护单位、公共图书馆、博物馆、文化馆（站）和歌舞厅、剧院、网吧、游戏厅等文化娱乐场所开展消防安全宣传教育工作，确保从业人员懂基本消防常识、会查找消除火灾隐患、会扑救初起火灾、会组织人员疏散逃生。卫生部门要将火灾的现场救护、医疗救治知识和消防安全教育列入卫生部门安全生产相关预案；指导医疗卫生机构做好伤员救治和消防安全宣传教育工作，教育医疗卫生机构人员学会扑救初起火灾、组安全教育；广播电影电视部门要加大消防安全宣传报道力度，普及消防法律法规和消防安全常识、逃生自救知识，及时宣传消防安全工作先进经验，鼓励相关媒体安排播出消防公益广告，在消防工作重要节日、重要活动期间集中进行宣传报道。安全生产监督管理部门要督促工矿商贸企业依法开展消防安全教育工作，将消防安全知识纳入企业安全生产教育、培训内容；将消防法律法规、技术标准纳入注册安全工程师和特种作业人员的培训和考试内容；将消防安全宣传教育纳入全国“安全生产月”等活动内容并进行考评。只有落实宣传责任，充分利用社会资源，调动各部门积极性，才能更好的推动社会化消防安全宣传教育工作。
（二）依托《纲要》，突出宣传主体，营造社会宣传氛围。
宣传要化被动为主动，充分发挥群众的力量，以务实的理念深化消防宣传。一是消防宣传要讲求实效，通过宣传取得的实际效果，切实通过宣传推动消防社会化进度，逐步提高全民的消防意识。二是消防宣传须深入群众，通过建立消防展馆、开放消防站、设立消防网页等宣传方式，使消防宣传深入到群众中去。三是宣传要建立长效机制，利用规范化的社会各行业教育，老人、妇女、儿童、学生的经常性教育等多种教育形式，实现消防教育的连续性、系统性、长期性运作。为了各行业能针对行业特点更好的开展消防安全宣传教育，还应由各行业部门、单位牵头，充分发挥积极性，开展全面性的社会化消防宣传教育。1.家庭、社区消防安全宣传教育： 社区居民委员会、住宅小区业主委员会应建立消防安全宣传教育制度，制定居民防火公约，重要防火时期、“119消防日”活动期间组织居民参加消防科普教育活动和消防安全自查、互查及灭火、逃生演练。社区居民委员会、住宅小区业主委员会应在社区、住宅小区因地制宜设置消防宣传牌（栏）、橱窗等，适时更新内容；小区楼宇电视、户外显示屏、广播等应经常播放消防安全常识。家庭成员学习掌握安全用火、用电、用气、用油和火灾报警、初起火灾扑救、逃生自救常识，经常查找、消除家庭火灾隐患；教育未成年人不玩火；教育家庭成员自觉遵守消防安全管理规定，不圈占、埋压、损坏、挪用消防设施、器材，不占用消防车通道、防火间距，保持疏散通道畅通。2.学校消防安全宣传教育：学校应落实相关学科课程中消防安全教育内容，针对不同年龄段学生分类开展消防安全教育；每学年组织师生开展疏散逃生演练、消防知识竞赛、消防趣味运动会等活动。利用“全国中小学生安全教育日”、“防灾减灾日”、“科技活动周”、“119消防日”等集中开展消防宣传教育活动。校园电视、广播、网站、报刊、电子显示屏、板报等，应经常播、刊、发消防安全内容，每月不少于一次。由学校组织学生利用课余时间和假期自发地到各单位、社区进行多种形式的消防宣传活动，起到教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的良好效果，全面加强社会化消防安全宣传教育工作。3.农村消防安全宣传教育：乡镇政府、村民委员会应制定完善消防安全宣传教育工作制度和村民防火公约，明确职责任务；指导村民建立健全自治联防制度，轮流进行消防安全提示和巡查，及时发现、消除火灾隐患。在人员相对集中的场所建立固定消防安全宣传教育阵地，教育村民安全用火、用电、用油、用气，引导村民开展消防安全隐患自查、自改行动；教育村民掌握火灾报警、初起火灾扑救和逃生自救的方法。农忙时节显示屏、板报等，应经常播、刊、发消防安火灾多发季节以及节庆、民俗活动期间，乡镇、村应集中开展有针对性的消防安全宣传教育活动。4.人员密集场所消防安全宣传教育：人员密集场所应在安全出口、疏散通道和消防设施等位置设置消防安全提示；结合本场所情况，向顾客提示场所火灾危险性、疏散出口和路线、灭火和逃生设备器材位置及使用方法。定期开展全员消防安全培训，落实从业人员上岗前消防安全培训制度；组织全体从业人员参加灭火、疏散、逃生演练，到消防教育场馆参观体验，确保人人具备检查消除火灾隐患能力、扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力。公共交通工具的候车（机、船）场所、站台等应在醒目位置设置消防安全提示，宣传消防安全常识；电子显示屏、车（机、船）载视频和广播系统应经常播放消防安全知识。5.单位消防安全宣传教育：机关、团体、企业、事业单位应建立本单位消防安全宣传教育制度，健全机构，落实人员，明确责任，定期组织开展消防安全宣传教育活动。消防安全重点单位至少每半年、其他单位至少每年组织一次灭火、逃生疏散演练。应定期开展全员消防安全培训，确保全体人员懂基本消防常识，掌握消防设施器材使用方法和逃生自救技能，会查找火灾隐患、扑救初起火灾和组织人员疏散逃生。
（三）依托《纲要》，培养宣传人才，提高社会宣传水平。
消防宣传教育工作具有很强的综合性、社会性和针对性，要培养消防安全宣传教育人才，一是要从消防宣传教育工作长远目标着眼，搞好消防宣传工作系统教育，抓好宣传工作专业人才的培养。可以在消防社会化培训中心、消防指挥学校等培训机构，开设消防宣传专业课，培养从事消防宣传工作的一专多能复合型人才。二是采取短期培训的方式，对现有从事消防宣传工作的人员进行专业培训，强化提高现有人员基本技能和专业水平，使其胜任本职工作并能够不断地开拓创新。三是要确保消防宣传工作人员的相对稳定，定岗定位专人负责消防宣传工作，使他们安心本职工作，更有助于消防宣传教育经验的积累。四是要注意充分发挥义务消防组织宣传作用。义务消防组织是各单位贯彻消防工作方针，进行群防群治不可忽视的重要力量。大部分义务消防组织的人员都十分关心和热爱消防安全工作，通常都有很强的责任感和使命感。他们在基层分布范围广泛，只要对他们进行一下专业培训，他们就会带动一片，产生很好的社会宣传效果。如此一来，才能出现《纲要》中提出的“专业队伍与群众力量结合的宣传教育格局基本形成”的局面，才能更好的开展社会化消防宣传教育。
（四）依托《纲要》，丰富消防宣传内涵，拓宽社会宣传渠道。
一个伟大的民族必然有其丰富的内涵，一段光辉的历史必然也有其深厚的底蕴。要将消防宣传教育社会化，必然要建立起代表消防内涵的消防文化。消防文化是消防宣传教育与文化事业有机结合的结合点，是消防安全理念、消防知识技能和消防守法行为真正融入社会的发展要求，也是统领社会消防工作的风向标。结合实际，消防部门就要充分挖掘特色消防文化，推出全新的消防宣传载体，使消防文化理念深入不同年龄层次、教育程度、民族习惯、地域特点群众的生活、工作、学习等各个方面，从而深化消防宣传内涵，确保消防宣传的持久升温，进一步增强群众消防安全意识，提高消防部队形象，推动社会化消防宣传教育工作的开展。一是采取寓教于乐、直观深刻的方法，制作消防卡通形象、消防知识扑克、消防书签、消防卡通手机吊坠、消防知识明历史必然也有其深厚的底蕴。要将消防宣传教育社会化，必然要建立起代表消防内涵的消防文化。消防文化是消防宣传教育与文化事业有机结合的结合点，是消防安全理念、消防知识技能和消防守法行为真正融入社会的发展要求，也是统领社会消防工作的风向标。结合实际，消防部门就要充分挖掘特色消防文化，推出全新的消防宣传载体，使消防文化理念深入不同年龄层次、教育程度、民族习惯、地域特点群众的生活、工作、学习等各个方面，从而深化消防宣传内涵，确保消防宣传的持久升温，进一步增强群众消防安全意识，提高消防部队形象，推动社会化消防宣传教育工作的开展。二是开展火灾案例宣传，将典型火灾案例制成录像片向群众宣传，使人们从活生生的火灾教训中警醒，克服麻痹侥幸思想，从而增强做好防火工作的积极性、自觉性。三是利用名人效应提高宣传教育效果。一次大型宣传活动、一部宣传作品，不一定有了名人就是精品，但有了名人的参与就会大大提高宣传教育效果，其作品就有可能提高知名度。因此，在开展消防宣传工作中邀请一些名人参与，有助于扩大消防宣传影响。消防宣传教育要充分利用报刊、广播、电视、网络等社会舆论工具，注重发挥新闻媒体的优势，通过开办宣传专栏、发放宣传手册、播放电视专题片、典型报道、个案追踪、以案说法等形式，综合运用口头宣传、文字宣传、影视宣传、文艺宣传等手段，提高消防宣传的广度与深度，将消防宣传工作渗透到群众工作、生活的角角落落，全方位的开展社会化消防宣传教育工作。社会化消防宣传教育工作是一项长期系统的工程，大力加强消防宣传工作社会化进程，以《纲要》的实施为契机，提高全民消防安全意识和自防自救能力，从根本上遏止火灾和人员伤亡事故，不仅是当代消防人的责任，更是全社会的共同义务。只有通过把消防宣传工作真正落到实处，在全社会上下形成合力，形成人人关心消防、人人重视消防的局面，才能真正实现构建社会主义的和谐与发展。
第三篇：4月-6月部分小说推荐
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第四篇：家长学校授课教案
家长学校授课教案——如何正确处理孩子之间的矛盾
授课目的：
通过家长学校授课，教给家长正确处理孩子之间矛盾的方法，从而使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。授课重点：
通过本次授课，让家长们认识到正确处理孩子间的矛盾对孩子的健康成长是很重要的。授课过程 ： 一：导入
尊敬的各位家长朋友，你们好。首先欢迎你们参加家长学校培训活动。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况，今天我们共同探讨的问题是如何正确处理孩子之间的矛盾。二：引导家长交流
我们常说父母是孩子的第一位老师，这个“老师”不是仅仅在知识层面上的老师，而是作为孩子的榜样，作为孩子做人的老师。那么，当你的孩子与别的孩子发生矛盾时，你是如何处理的呢？请各位家长朋友来谈一谈你们以往的处理方法吧。
三：家长交流发言 四：案例分析：
从家长们的发言中，我把大多数家长的处理方法分为了两类。
1.其中一类家长是这样做的：当孩子与别人发生矛盾后，不分青红皂白就把责任全部推到对方身上，怒骂“谁欺负你了，老子帮你找他算账去。”“你没长手吗，你不能打他吗”等类似的话语。有的甚至找到对方的家长，对其进行辱骂，这些行为都是极不应该的。因为这样，孩子就会产“爸爸妈妈向着
我”的感觉，容易使自己的孩子滋长唯我独尊，蛮横无理的不良习惯，不利于孩子的健康成长。
2.而另一类家长的做法这恰恰相反，为了表明自己的大度，不查明缘由，就把责任全部归咎于自己的孩子，这种做法也是不恰当的。这样会使自己的孩子蒙受委屈，对家长缺乏信任感，继而产生失望的情绪。五：如何正确处理孩子之间的矛盾： 1．家长首先要镇定自己的情绪
当自己的孩子与别人发生矛盾时，做父母的首先应该引导孩子如实地将事情的经过讲清楚，然后再问问班级中其他孩子或老师，弄清楚事情的真相。千万不要批评一方，而偏袒另一方。
2．分析事情的根源，寻求解决问题的办法
待事情真相大白以后，父母应该和孩子一起分析事情发生的根源，先让孩子想一想该怎么办，这样可以培养孩子独立处理问题的能力。如果是对方错了，家长应该教育自己的孩子要有宽广的胸怀；如果是自己 的孩子错了，一定要明确指出来，培养孩子的是非观念，接着引导孩子向对方道歉。3.与对方父母沟通
孩子间发生了矛盾，双方父母最好能诚恳地交谈，彼此谅解，友好地解决问题。孩子是最敏锐的观察者，父母的一言一行，孩子都看在眼里，并且会在他们幼小的心灵留下深刻的印象。父母不要因为孩子间发生了矛盾就限制孩子与别人交往，而应该创造条件，鼓励孩子多与人交往，增长与人交往的经验。
六．教育自己的孩子学会宽容
“宽恕别人的过失，便是自己的荣耀。”很多时候，如果我们都能放宽容一些，就可以避免很多矛盾的发生。正所谓“退一步，海阔天空；忍一时，风平浪静。”宽容是一种理解，是一种尊重，更是一种幸福。无论是孩子还是家长，让我们都学会宽容吧！
第五篇：家长学校授课教案
家长学校授课教案——《培养孩子的责任心》
发表时间：2009-12-21 21:10:24 [查看原文]
教学内容：
培养孩子的责任心 教学目的：
1、通过学习，让家长深刻领会责任心的教育对孩子成长的重要意义。
2、通过学习，让家长明白孩子缺乏责任心的原因。
3、学习怎样培养孩子的责任心。
教学过程：
一、谈话导入：
各位家长，你们好。今天，共同来探讨-------怎样培养孩子的责任心。
在家庭，我们不难看到这样的情况：长辈对孩子关心倍致、疼爱有加，可是孩子吃东西时就忘了他们；长辈生病了，孩子却只顾自己玩耍，不去关心他们，有的甚至还吵着要求大人陪他玩。孩子报喜不报犹，在与别人产生矛盾时，先说别人的原因。
在学校，我们随时随地都可以看到或听到学生不负责任的事情。如：忘了带学习用品，作业没做完就去玩了；打扫卫生，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉塞得连书包都放不下等。甚至连语文、数学书也常有人忘带。每当老师帮助教育时，学生们都是一个理由“忘了”。那么是不是我们的学生记性不好，是不是所有的学生都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是：我们的学生没有被培养起责任心。
可见，当前小学生表现出学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，责任心不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。“学会负责”是21世纪教育的主题，是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的关键，也是当前我们学校迫切需要解决的一个重要问题。
二、孩子责任心缺乏原因分析
家长都希望孩子有责任心，可孩子的责任感并不是与生俱来的，也不能在一定的年龄自动出现。责任感需要在长年累月的生活中去经历和体会不同的情境下才能慢慢觉得的。造成孩子缺乏责任心的原因主要有两个：
第一，孩子没有独立负责的机会。我们给予孩子过度的保护，致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大。比如：孩子迟到了，家长解释迟到的原因是自己睡过了头，不愿孩子；学生完不成作业，有家长就打电话或者让学生带纸条解释完不成任务的原因，自己承担责任。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背„„孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了。如果小学生想帮家长干点什么，家长便会说把你的学习抓好就行了。父母对回报有错误的想法，认为孩子成绩好就是对自己最大的回报。渐渐地孩子认为什么事都有与他们无关，唯有学习、读书才是正经事，只要书读得好，成绩好什么事都好说，否则------。因此，他们变得“一心一意，专心致志”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”不再关心别人，不懂得爱别人，不再“多管闲事”，以至于长大后，孩子们变得无情无能、无责任感、自私自利、唯我独尊，周边的人为他们付出的再多，在他们的眼里也是理所当然的。说实在话，家长替小学生做得越多，照顾得越周到，小学生就越不会料理自己的事情。
第二，我们没有教会孩子如何对自己负责，如何对别人、对社会负责。父母是孩子终身教育的第一任老师，孩子缺乏责任心，我们负有不可推卸的责任，与其抱怨，不如采取措施，教会孩子对自己、对别人、负责。孩子的责任心是在日常生活中逐渐培养出来的，它需要我们细心呵护、耐心引导。
三、如何培养孩子的责任心
1、让小学生懂得什么是责任心
所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。成就伟大事业的人大都有强烈的责任心，责任心是事业的基础，也是许多高尚精神和良好品德的基础。良好的责任心不是一时一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是从小一点一滴养成的。只有持之以恒才能让孩子具备强烈的责任心。
2、让小学生明白有责任心的人应该承担哪些责任
我们知道：一个对家庭、对社会负责的人，才会让人感到可信任；一个对生活、对事业负责的人，才会不断地进取；一个对民族、对国家负责的人，才会去献身、去贡献。所以，一个有责任心的小学生应该承担以下责任：
（一）对自己负责
1、对自己的学习负责。明确学习是学生的主要任务，端正学习态度，努力学习，自觉认真完成作业，并主动复习功课和预习新课，养成专心学习的良好习惯和浓厚的学习兴趣。
2、对自己的健康负责。健康是学习、成长、生活的基础，要认识身心健康的重要性，健康的学生应具有良好的身体和心理素质。作为学生，积极参加体育活动是非常必要的，包括上好每一节体育课，认真做好早操和眼保健操，不做危险的事。
3、对自己的意志、品格负责。做一个诚实、活泼、合群、谦虚、正直、宽厚、勇敢、自强、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困难，主动参与有一定难度的磨砺；能恰当地面对各个方面的压力，遇事不过分紧张，能自我调适情绪；具有竞争意识，胜不骄、败不馁。
4、对自己的生活负责。学会自理、自立，懂得劳动光荣、懒惰可耻，自己的事情自己做，琐事无须他人督促，积极参加力所能及的劳动。
5、对自己的时间负责。时间对每一个人都是公平的，过去的时间就不在属于自己。“少壮不努力，老大徒伤悲”，作为一名小学生应该合理安排学习与娱乐时间，把时间尽可能用在对知识的求索上，不要虚度光阴。
（二）对他人负责
1、礼貌待人，宽容大度，知恩图报，说话文明，不做伤害别人的事，不打扰别人的工作、学习和休息。同学之间互相帮助、互相关心、共同进步。
2、注意约束自己的言行，诚实不说谎话，做事有始有终，不斤斤计较，答应别人的事要努力做到。
3、懂得为他人着想，有同情心，乐善好施，不歧视弱是群体，能伸出热忱的手帮助他人，树立“人人为我，我为人人”的思想。
（三）对学校负责
1、知道自己是学校集体中的一员，要热爱集体，关心集体，积极参加集体活动，遵守学校的各项规章制度，维护学校形象，以学校为容，为学校争光。
2、尊敬老师，尊敬老师的劳动，勇于承担学校、老师教给的各项任务，并负责到底，做好老师的小助手，虚心接受老师的批评教育。
3、在学校穿校服，举止文明，把学校、班级当作自己的家，积极创造良好和谐的校园环境，懂得集体的利益高于个人的利益。
（四）对家庭负责
1、知道父母的生日，孝敬长辈，关心父母，热爱家庭每一个成员，主动和父母沟通，多听父母对自己在各个方面的指导和建议，不辜负家长对自己的期望，在家做父母的好孩子。
2、作为家庭的成员要分担家庭的各种苦与甜，勤俭节约、不乱花钱，了解长辈的辛苦、劳累，有一颗感恩的心，主动帮忙承担一定数量的家务劳动，减轻父母的负担，懂得以实际行动回报家人的培养。
（五）对社会负责
1、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，树立我是一个中国人的民族自尊心、自豪感，争做“五好”小公民。
2、遵守社会公德，爱护公共设施，有环保意识。积极参加社会的公益活动，尽自己的力量帮助有困难的人，有一颗热爱、关心社会的心。
3、树立少先队员良好的社会形象，懂得“没有国家，哪有大家，没有大家，哪有小家”这个道理。
3、培养孩子责任心的途径（1）让孩子学会自我服务，给孩子理智的爱。
培养孩子的责任心首先就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及的事情，让孩子学会自我服务，让孩子去为自己多承担一些责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说过的话不能食言。
孩子毕竟是孩子，他的手或许很笨，他的动作或许很不麻利，他做事情时或许会经常出错，这些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家长在让孩子做事的时候，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美，决不能因为孩子床铺叠的不整齐、收拾书桌不够利落、袜子没有洗干净、清扫地面丢三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通过不断的实践体验才能逐渐提高自身的责任意识，这里最重要的是孩子做事的过程，是孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵心里体验，只有这样的心里体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。如果家长过于看重结果，势必就会在孩子做的不够快不够好的时候，对孩子进行埋怨和责备，或者忍不住地去取而代之，这一方面会打击孩子的积极性，另一方面也会给孩子留下逃避责任的可乘之机，因为有的孩子一旦发现自己事情做的不够快不够好的时候家长会及时出手，他就会故意表现得能力不足，以此来逃避本来该做的家务。（2）鼓励孩子勇敢地承担责任。
美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲，在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，要想培养孩子的责任感，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，就不能让他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。比如孩子损坏了别的孩子的玩具，家长就应要求孩子自己去帮人修理或照价赔偿；孩子一时冲动打伤了人家，家长就应要求孩子自己去登门道歉；孩子早晨磨磨蹭蹭上学要迟到了，家长也不用着急慌忙地送他，让孩子自己去面对老师的批评好了
（3）让孩子品尝一下苦果。
孩子尚处于成长之中，他对一些事情表现出没有责任感也是正常的，因为他许多时候的确不太清楚这样会有对他有什么不好的影响，所以为了培养孩子的责任感，家长可以适当地让孩子品尝一下办事情不负责任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的惩罚，他自然就会提高警惕，下次做事情的时候自然就不再会马马虎虎、草率了事。比如孩子上体育课忘了穿运动鞋，他打电话央求你给他送去，这时家长就可以拒绝孩子的要求，尽管让他去挨老师的批评好了，孩子尝到了苦头之后就会多长点记性；如果一个孩子总是丢失自己的课本，那就不要再买新的给他，他自然会体会到没有课本是多么的麻烦，这种“麻烦的感觉”会让他认真对待自己丢三落四的坏毛病，从而自觉地加以改正；孩子平时东西喜欢乱拿乱放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作业特别多，而且又急需一本参考书，可是找了半天也没有找到，家长这时不要顾忌影响孩子的作业而帮他找，尽管让他去费时费力地去找好了，反正作业总归是要完成的，他耽误的时间越长他就只能休息的越晚，给他留的印象也就会越深刻。在执行自然惩罚法则时，家长应注意言出必行，否则，会降低在孩子们面前的威信，对孩子的教育也会失去作用。如果一味地强调所谓的说服教育只能束缚自己的手脚，反而起不到教育作用。必要时，家长要“心狠手辣”，“该出手时就出手”，这样惩罚是应该的。要知道，一个良好的习惯会使他终身受益。一个孩子首先要对自己负责，然后才会对家庭、对社会负责。这不是什么大道理，而是被许许多多事实所验证的真理。
（4）给孩子一个好的榜样
孩子有对自己喜欢和崇拜的人进行模仿心理倾向，而父母在孩子心目中一般都具有绝对的权威，所以父母的言行举止对孩子的影响是深远和巨大的，很难想象，一个对孩子、对长辈、对爱人、对家庭、对社会毫无责任感的家长，能够培养出具有很强责任心的孩子。然而在现实生活中，有的家长为了自己的逍遥自在把孩子交给爷爷奶奶、外公外婆抚养，一二个礼拜才与孩子见上一面；有的家长在工作单位吊儿郎当，抓到机会就跑回家做家务、上网、看电视等；有的家长不孝敬自己的父母，孩子的爷爷奶奶生病住院了也不在医院看护，依旧与牌友在一起豪赌；有的家长缺少爱心，一遇到捐款、献血等就退避三舍，寻找种种借口为自己开脱；有的家长对自己的爱人一点儿都不负责任，经常在外面沾花惹草，桃色新闻不断。父母的这些所作所为，孩子是看在眼里、记在心上，长期的耳渲目染不由得孩子不受影响，不由得孩子不去效仿，这样的父母即使想教育孩子做事要有责任心，孩子也会很不服气，也会很不以为然。不是有一则孝敬长辈的广告吗？“妈妈给婆婆端了一盆洗脚水，在一旁的儿子看了，也赶忙给妈妈端了一盆。虽然孩子端水时，走得慑慑怯怯，但脸上始终洋溢着欢笑。”从这则广告我们不难看出，要孩子学会诚心他人，我们当长辈的应该有一个积极的生活态度。所以说，父母只有在生活中严以律己，给孩子做好表率，才能更好地去影响和教育孩子。
（5）让孩子参与家庭生活
家庭是孩子发育成长的最重要场所，是孩子日常生活的出发点和归宿所在，而且孩子每天在家里的时间要远远多于他在学校和户外的时间，因此培养孩子的责任感可以从家庭这块阵地入手，家长要增强孩子对家庭的主体意识，提升孩子在家庭里的主体地位，让孩子积极地参与到家庭生活的方方面面，让孩子感觉到他不是家里的客人而是主人，当孩子体会到了他在整个家庭里并不是可有可无的，他确实是被整个家庭所需要的时候，他对家庭的责任感便会油然而生。要做到这一点，家长首先必须转变观念，要把孩子当做是与自己地位平等的人，而不能老把他当作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，无论是否与孩子直接有关，都可以让孩子发表一下意见，让孩子帮着出谋化策，对孩子提出的好建议好想法要积极采纳并加以表扬和鼓励；家里的家务活也要有一个明确的分工，每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好，当然孩子可以少承担一些，但决不能因为怕耽误孩子学习而大包大揽；家长也可以让孩子在家里充当检察官的角色，对家里每个成员的行为进行监督，看看大家做事是否都有责任心；家长还可以在孩子寒暑假期间让他当一段时间的家，这期间家里大大小小的事情，只要不会给家庭带来巨大的损失，都可以由孩子来做主，都可以由孩子来安排，孩子从自己当家长的经历中能够学到许多，也能够提高许多。
（6）要求孩子做事有始有终
良好的责任心是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多孩子所缺失的，孩子往往好奇心很强，兴趣爱好也很广泛，但就是做起事情来却只有几分种的热度，不是虎头蛇尾就是半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，不愿意再坚持下去，在别人看来就非常没有责任心。因此，为了增强孩子的责任心，家长平时就应当注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯，交给孩子去做的事情，不管是大是小，家长都要全程地监督，发现问题及时地纠正，决不允许孩子做到一半就随意放弃，要直到孩子从头至尾认认真真地把事情做完做好才能罢休。另外，为了使孩子能够更好地坚持把一件事做完，家长可以给孩子选择一些比较容易的任务，如果一下子就把孩子给吓倒了，他就不会再有信心去努力了；交给孩子的任务可以经常换换花样，要给孩子一定的新鲜感，不要老让孩子总是重复地去做一件事，那样孩子迟早会失去兴趣的。
（7）坚持正面教育，多鼓励、表扬，少指责、批评。孩子的责任感的形成是一个渐进的过程，需要日积月累。另外，因为孩子毕竟年龄小，好奇心较强，注意力容易分散，这些特点往往会妨碍他把一件事自始自终的完成，而当孩子完成一件事后，父母要给予公正及时的评价，并善于用语言的教育艺术将孩子的注意力吸引和转移过来，继续完成他应该完成的任务。如说：“我相信你还会把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教他今后还应该怎样做就更好，既使他看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利帮助孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯，培养孩子对自己言行负责的态度。
人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务„„就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。
思考题：
你打算从哪些方面来培养孩子的责任心，如何来培养孩子的责任心？
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