《爱如茉莉》的教案

第一篇：《爱如茉莉》的教案

《爱如茉莉》

（播放歌曲：《茉莉花》）

一、导入：

1、师：这一堂课我们继续学习课文《爱如茉莉》，让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起对话？

2、师生对话。师：我在一旁修剪茉莉花枝，你忽然问：生：妈妈，你爱爸爸吗？ 师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题？生：妈，那你说，真爱像什么？师：恩，就像茉莉吧。其实，女儿心中还有一句话，因为看到妈妈一本正经的样子，给咽了回去，现在请你把它“倾吐”出来——

生：这也叫爱？（师板书）女儿说这句话的时候是什么心情？生：差点笑出声来。（师板书：笑）

师：那就请你大胆地先笑出声来，再来说这句话。

生：哈哈，这也叫爱？ 师：好，你们的语气里都含着什么意思？

生：就是说好像这种爱不能叫爱。师：轻视，这怎么能叫爱？这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？ 生：问号。师：反问。（板书：？）在作者眼里，茉莉花那么平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？爸爸妈妈之间的爱究竟是一种什么样的爱呢？让我们跟随着映儿一起去寻找爱的答案。

三、精读课文，品味爱心

1、师：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的6——18自然段中，这些爱像茉莉花一样星星点点地散落在文字里，要用心才能读出来，哪些词句让你感受到了爱的温度，请用你所喜欢的符号在下面做上标记，在心有所动的地方写上你的感触。

2、同学们找到的细节很多，谁愿意先来读一读，说一说？

A：（“第二天早晨„„他会吃不下去的。”从这句话中我感到妈妈很关心爸爸，生病了还想着给爸爸包饺子）

师：是呀，包饺子是生活中的一件小事，但妈妈心理挂念着的可不仅仅是饺子啊？

（生：我是从“记住”这个词看出，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗热腾腾的饺子是一件很重要的事，妈妈再三的叮嘱我，是为了让我记住。）师：真好，你读出了文字背后的东西。

（生：我从“等他吃完了”和“不然他会吃不下去的”看出妈妈很了解爸爸，知道爸爸对自己的关心胜过一切，要是爸爸知道自己生病了，是什么事也没心思做的。而且在妈妈心里，要让风尘仆仆的丈夫吃上一碗热腾腾的饺子比自己的病还要重要。）

师：你走进了妈妈的内心，看到了她的感情。

（生：我还从“虚弱”和“本来我答应”这几个词体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的还是曾经答应过妈妈的事，想着的还是爸爸。）

师：小小的饺子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊！如果让你用一句话来概括妈妈对爸爸的爱，你会怎么说？（生：爱是一碗热腾腾的饺子）从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？生齐：平淡无奇！你也把你的理解读出来好吗？

（生朗读。）还有哪些细节感动你？

B：（“然而，爸爸没有吃我买的饺子„„便直奔医院。此后，他每天都去医院”从这句话我看出爸爸很关心妈妈。）师：是啊，煮好的饺子都没有吃啊。哪个词语最能体现爸爸的关心？（“直奔”）师：“直奔”一词你还能感受到什么？

（生：妈妈的健康超过任何事情，爸爸心里非常急切。）你来读一读好吗？（生：爸爸很担心妈妈，他急切的想知道妈妈现在怎么样了？）

师：在这里爱是什么？（生：这里的爱应该是一份焦急的牵挂）原来爱是一份焦急的牵挂。老师一个疑问，爸爸怎么知道妈妈病了？

（生：爸爸也许是从饺子上看出来的，自己包的饺子和买的饺子是不一样的。）（生：爸爸可能是从我的神情上看出来的。）

（生：爸爸了解妈妈，平时出差回来，妈妈一定守候在家里，给他做好吃的，尤其是爸爸最爱吃的饺子，现在妈妈不在家，一定是出事了。）（生：我想爸爸应该是从妈妈的承诺中猜到的，妈妈本来答应包饺子给爸爸吃的，妈妈是个信守承诺的人，而今天她不在家，可能是出事了。）

师：妈妈尽力瞒着自己的病情，爸爸却一看就知道妈妈生病了，真是心有灵犀一点通。”在爸爸妈妈身上，爱应该是什么呢？（生：爱是彼此的心灵相通。）师：说的好，让感动继续。（生：我还从“每天”我看出爸爸不是只这样做一天，而是天天坚持去照顾妈妈，刮风下雨爸爸去，工作累了一天爸爸还是坚持去。）师：在他为我们描绘的每天中我们感受到了爸爸的一种怎样的精神？（坚持）在这里爱又该是什么呢？（生：爱应该是一种坚持！）

师：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。让我们一起通过朗读去感受这份爱吧！

指名读。男生齐读 师：其实在第九小节中也有这样的爱，你读出来了吗？（生：我从“一天清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”读出了爸爸对妈妈的爱。）

师：你注意到了爸爸的叮嘱，这声叮嘱里包含着浓浓的爱意，爱是一声轻轻的叮嘱。还有谁读到了其他细节？

C：（“当我推开病房的门„„轻轻柔柔的笼罩着他们”从这句话中我读出了爸爸对妈妈的爱。）

师：这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景，它描绘的是爸爸妈妈睡着了的样子，让我们静静的看着，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？（生：我感到了宁静。）是啊。连太阳都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。（生：我感到了温馨。）一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之动容。（生：我感到的是幸福与甜蜜。）他们都沉浸在爱的芬芳之中，这静止的画面，说说你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？（生：我是从“紧握着的双手”中看出爸爸对妈妈的关心爱护。）

师：联系上下文找找看，说说爸爸为什么这样做？（生：读“我夜里睡得沉„„她一动我就惊醒了。”爸爸是怕妈妈醒了不叫醒他，爸爸这一动作虽然小但能看出爸爸对妈妈的爱）

师：是呀。爸爸握着的是关心，握着的是体贴，握着的是浓浓的爱。这里的爱是？（生：爱是一只紧握的大手。）让我们把目光投向这病房里最美的画面，从妈妈那里你感受到真爱了吗？（生：我从“恬静的微笑”感受到了，爸爸这样关心妈妈，这样守着妈妈照顾着妈妈，妈妈的心里一定特别的幸福，所以脸上才会露出恬静的微笑。）（生：我还体会到妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。）师：恬静的微笑，幸福的微笑，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（生：不是的，文章的后面妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了„„手脚都麻木了。”妈妈为了让爸爸能睡好，能多睡一会，自己忍着酸痛，心甘情愿这么做的。）师：病床前深情的牵手，想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。（生读）人有情时景也动情，至爱无声，这里的爱应该是什么呢？（生：爱就是彼此的给予啊！）

师：这么温馨的画面，我们忍心去打扰吗？何止是我们，连初升的阳光也不忍心啊！

谁能读出阳光的温情！

指名读。师引读：一切都是——一切都—— 师：同学们，这是一间病房，尽管空气里充满了难闻的药水味，但因为撒满了阳光，因为有了爱，生命自然散发出芬芳与光泽。老师为你伴上柔美的音乐，通过朗读再次来回味这温馨的一幕。

齐读。

师：听着你们动情的朗读，我已经被你们深深的感动了，在这充满茉莉般真爱的病房里，让我们继续享受着其中的感动。找几个同学分角色来朗读课文的第10到16 自然段，其余同学在聆听时想想哪个细节让你感动。（生：“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地太起头来，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚到走到门边，把我拉了出去。”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。）

师：还有谁也被这句话感动的？请你和他们一起把这句话读一读，好吗？（生：“望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼的说：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？’”这里的“布满血丝”说明爸爸为了陪妈妈，一夜都没有睡好。）（生：“爸爸边打哈欠边说：‘我夜里睡得沉，你妈妈有事不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。’”这句话写出了爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。）

师：是啊，这种平淡而细腻的爱不正如茉莉一般平淡无奇吗？你愿意把这句话再读一遍吗？你来说说看，哪里感动了你的心？（生：“你爸爸读在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了。”妈妈也为了爸爸能多睡一会而宁可自己手脚麻木，这也是一种无私的付出。）（生：妈妈那双情清醒含笑的眼睛让从中读到了爱，妈妈的无私的付出，妈妈忍着手脚麻木，但让爸爸得到了休息，妈妈很满足，也很开心，正像茉莉一样在默默开放给人带来美的享受一样，妈妈也在默默中爱着爸爸。师：说的多好啊，我想你也一定能读好。（生读）

师：爱就在这些平淡朴素的生活细节中，结合刚才的交流，或是生活中的感悟，说说在你心中爱是什么样的？

生：每天我出门上学时妈妈总会说路上骑车小心，靠右骑，注意安全，我还觉得她很唠叨，现在我领悟到那声声的叮咛就是妈妈对我的爱。（那是牵挂的声音啊）生：我过生日的时候，爸爸妈妈都会送我很多礼物，爸爸还为我点燃生日蜡烛。而我却从来都没见过爸爸妈妈过过生日，更让我惭愧的是我都不知道爸爸妈妈的生日是什么时候。我想回家后一定要问问，下次一定给他们过一个难忘的生日，我还要告诉我的爸爸妈妈：我爱他们！（你真是一个懂事的还孩子！）

生：我认为爱是一件大衣，因为我做作业很慢，总要做到很晚迟，爸爸怕我冷，就会拿来一件大衣披在我的身上。

生：每次下雨下雪，我都会在校门口看到妈妈为我送伞的身影，雨衣给我穿，雨伞向我这边倾斜，我都觉得是理所当然，而现在我知道那都是妈妈的爱啊！（师：爱是妈妈奔走的身影啊！）师：回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受？（出示茉莉图片）

生：更加洁白纯净。（板书：洁白纯净）生：仿佛散发着缕缕幽香。生：如茉莉般的爱像花香一样慢慢的钻进我的心中。

师：你已经用心在看了。（出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心中）钻进我们心中的仅仅是茉莉的幽香吗？（生：还有爸爸妈妈之间如茉莉般的爱）

师：把这爱的芳香永远留在我们的心中，谁来读一读。在我们心中对茉莉花，对真爱有了怎样全新的认识？

（生：我们体会到了真爱就像茉莉一样平淡、朴素而真实，那么洁白纯净带着缕缕幽香。）

生：我也真切地体会到“如茉莉一般的爱”才是让人回味无穷的爱，才是天长地久的爱。

师：谁想读？

师：千言万语汇成一句话：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。让我们一起来看，两个“爱如茉莉”你觉得应该怎么念？你对标点有什么想法？想怎么朗读？ 生：我想把最后一个句号改为感叹号！我想这样读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉！（富有感情地感叹）

生：我想把句号改为两个感叹号！我这样读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉！（更富有感情地感叹）

生：我想把句号该为省略号！（师：为什么）因为爱是无限的。（你来读读）——哦，爱如茉莉，爱如茉莉„„（意犹未尽）

师：那么，与书本上的比较一下，哪一种读书的办法更好呢？

（生：我认为书上的句子好。因为他的语言最符合文章的感情基调，爱如茉莉一般平淡无奇。）（生：我觉得用句号比较好，因为开始的时候是她不理解妈妈为什么把爱比做茉莉，现在她明白了，在这里是一种陈述的语气。）

师：对，不是叹号，而是句号，那么就让我们把这句话再送到我们的心里去，怎么读？

生念。

师评价：渐渐的，缓缓的入心了，两个“爱如茉莉”更像作者的喃喃自语。师示范。生念，看着茉莉，此时作者的心情，课文中又有一个“笑”字，（板书，笑）这“笑”与开头的笑，有什么不一样。生：开头的“笑”，是觉得好笑，而这里的“笑”是满意的笑，生：开头的笑是觉得妈妈说的很离谱，而这里的笑是发自内心的笑，是开心的笑。师：好，让我们带着微笑，一起再来读一读这句话—— 师：爱随处可见，随处可感，让我们一起来看看这组图片。（出示组图+解说词+音乐《牵手》）

解说：似曾相识的一幕幕„„爱是那声想念爸爸的深情呼唤，爱是黑暗中牵着手走过马路的姿势，爱是那一双双高举着爱心的小手，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是亲密的牵手，爱是真诚的理解，爱，有时藏在奶奶为爷爷剪指甲的剪刀里，有时又藏在互相搀扶，蹒跚前行的脚步中„„爱如茉莉，洁白纯净，爱如茉莉，清幽香远。爱，就一个字，却是人世间最美丽的语言。可爱的同学们，如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑„„让我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香，把爱传给他人，走向生活！

第二篇：爱如茉莉教案

一、教材简析

《爱如茉莉》是„国标‟五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。教学重点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程：

一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。）

师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

(师生交流)（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉（板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。）

二、初读课文感知爱

1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、全班交流：

（1）课文讲了一件什么事？（讨论题）

2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。

三、自主品读感悟爱

1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。（设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。）

四、精读细节品味爱

1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔（bèn）的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。

【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节品味4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。

【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

细节品味5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。

【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈.（设计意图：以学生交流自己的阅读收获为主，教师只做简单引导，引领学生感受课文的语言，抓住能表现爱的重点词句品味语言，体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱，培养学生对语言独特的感受能力，在思考与交流中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）

五、总结全文回味爱

冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描写的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）师：我找到了爱。（课件播放轻音乐《茉莉花》）出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

爱，是一夜又一夜的守候；

爱, 是轻轻的脚步;……

你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

六、拓展延伸升华爱

1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。

2、师:在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

3、学生交流：

爱如伞，为你遮风挡雨。



爱如灯，照亮我们前进的道路。



爱如大海，宽广无边。



爱如阳光，给我们光明。



爱如春风，温暖和煦。

爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。

爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。

爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。

爱如水，平平淡淡却不可缺少。……

今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。）

七、板书设计

16爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真切感人

缕缕幽香

博大无私

洁白纯净

第三篇：《爱如茉莉》教案

《爱如茉莉》教学设计南阳路第一小学魏丽平 《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备：课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。教学课时：二课时 教学过程：

一、情境导入

1.师：生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样散发着缕缕幽香。今天这节课，我们继续来学习《爱如茉莉》这篇课文。（板书课题，读题）

2、茉莉花给你留下了怎样的印象？你会用哪些词语来形容它？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）

二、自主品读感悟爱

1.师：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就蕴藏在生活的每个细节中，人物的一句话、一个动作、一个的眼神„„无不渗透着茉莉般淡淡的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2.真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到爸爸妈妈之间的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就面带微笑看着我看着我。

三、精读细节品味爱

1.学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大 家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 师：不管对错，要敢于表达。（教师鼓励）（指名说）

生：第一篇（页）最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱，善意的谎言表现了真挚的爱。

师：还有补充吗？在妈妈心里，生病与包饺子哪一个重要？ 生（齐）：饺子。

【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

此刻，爸爸虽然人在家里，但心早已飞到了医院。出示字幕 出差归来，爸爸顾不得整理行囊，便直奔医院；

他顾不得

，便直奔医院；

他顾不得

，便直奔医院；

他顾不得

，3 我们读懂了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。让我们一起读出爸爸的焦急。

【小结】这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。学生抓住“紧握”谈感受。

细节4：师：同学们，我们再读课文时，不仅要关注作者写了什么，还要关注作者是怎么写的。这里有两句景物描写，看似与爸爸妈妈之间的爱无关，但我们却可以从中感受到。

出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

师：这里有一个动词用的特别好，特别传神，你能找出来吗？指明读。师：那作者为什么不用“照” “ 射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的动作更轻，拟人，阳光被爸爸妈妈之间的真爱感动了，只悄悄地探出头，不愿意惊醒爸爸妈妈）读到这个“探”字，你仿佛看到了——（太阳公公悄悄地伸出头来，微笑着看着爸爸妈妈）这叫“人有情，景有语”。在读文章的时候，仅仅关注文章写什么是不够的，我们还要关注作者怎样写。这阳光温柔的一“探”，“探”出了阳光的情感，“探”出了我们丰富的想象。

【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

细节6：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

总结：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但是却又是那么的真切感人。（板书普通平凡、真切感人）

四、总结全文回味爱

师：细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这问心的一幕，作者从心底发出这样的感慨。（出示最后一节。）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

1、师：仔细品读这句话，作者明白了什么？

2、你明白了吗？学生结合板书说。谁还想读读这句话？

3、师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐）出示：爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是爸爸的叮嘱；

爱是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光；

爱是病房里那簇芳香的茉莉； 爱是

你能说几句吗？（学生表达自己的感悟。）作业设计（任选其一）：

1、以“爱是 ”为内容，写一首小诗，然后读给爸爸妈妈和同学听。

2、读有关爱的文章，如朱自清的《背影》，记录爱的感言。

板书设计 爱如茉莉

平凡简单

平淡无奇 真切感人

缕缕幽香

第四篇：爱如茉莉 教案

《爱如茉莉》教学设计

课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。

2抓住文中的细节描写，感受如茉莉般的平淡却深厚的真爱。教学重点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学过程：

第二课时

一 导入

1． 同学们，今天我们继续学习16课。上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？〈洁白、纯净〉。师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。（板书：洁白纯净）生：（平淡无奇）。师：你说的是茉莉给你的感觉。

（板书：平淡无奇）生：缕缕幽香。你说的是香味。（板书：缕缕幽香）师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。生齐读。读得温柔些，让我们再读一遍。生再读。

2。文中当妈妈说“真爱就是茉莉”时，映儿也是这样认为吗？ 在我的心中，“这也叫爱”什么意思？（板书

这也叫爱）（这不是爱）。后面可以加什么标点？谁能读读我咽下去的这句话

虽然没说出来，但“我”心中并不认为这是爱。可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？

这一节课咱们就一同走进文本，去字里行间体味那如茉莉般（指板书）平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香的爱。打开书92页。

二、爱往往在细节中，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情中，下面就让我们细读课文6-17自然段，看看哪些细节打动了，哪些字词让你体会到像茉莉一样的爱？去发现语言，特别是那些能表现父母爱的有情感，有温度的词，请你把它圈下来、画下来，写下自己的感受。

三、生默读课文师读中指导

——我发现同学们圈画下来了，更重要的是要试着用简洁、恰当的语言来写出自己的阅读感受。有些同学画了很多，一段一段都画下来了，这些段落中的哪些字，哪些词特别传神、特别传情，圈一下、画一下，想想你对这些字、词的一些独特感受，你是怎么体会到那是一种爱呢？

——同学们读书，非常投入，非常专心，这是很好的读书品质，终身受益。比方说课文中那些感人的、浸润着茉莉花一样的爱语句很多，同学们都一一发现了，并写下了自己的阅读感受。

四、交流点拨

先请你把有体会的地方读一读，再说说你的体会，好吗？其他同学如果对同一细节有不同的理解可以补充。交流点

1．我从妈妈说的话里感受到妈妈关心爸爸：“映儿……记住，要等他吃完再告诉他我去了医院。”（你是从语言中体会）（板书 语言）

（1）你是怎么体会妈妈深爱着爸爸？

妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。

（2）你还从哪看出妈妈深爱着爸爸？（妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了）。

生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？（想）。（不想）。(3)为什么不想呢？（因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子）。（4）妈妈对爸爸多么地了解啊！谁再来读一读这句话？

指名读。（你认为这是海誓山盟吗？）要读出妈妈虚弱的声音，你现在就是这位母亲，你面前站着的就是你的女儿，你再读。生读。

2听着动听的朗读，我们觉得妈妈心多细啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？ 生读“爸爸并没有听我精心。。。以后每天都去医院”（你是从动作中体会的）（板书 动作）

“直奔”，有两个读音，（边说，边板书：奔bēn和bèn），意思有什么不同？ “直奔”表明了什么？我们仿佛看到爸爸此时的心情是焦急的，你能读出这种焦急吗？生读。爸爸可是十分焦急的呀！你再读。

是呀，爱是一种牵挂。就在这样的细节之中，你们读懂了这份爱，有一首歌，爱就要爱得痛痛苦快快，爱就要爱得死去活来，因此，很多人追求轰轰烈烈，惊天动地的爱，文中爸爸和妈妈的爱是这样的吗？（不）。他们的爱藏在言行之中，他们的爱简单得就像茉莉一样，平淡无奇。

过渡：请再读课文，还有哪些细节让你感受到这份爱像茉莉。

3我感受到了，从“当我推开病房的门，不禁……一切都浸润在……” 因为爸爸很爱妈妈，所以他头伏在床沿边睡着了，他不在陪床上睡。这句话中的哪些字眼，豁然映入你的眼帘？（1）（我觉得从紧握，看出爸爸对妈妈的爱）。

（2）我从这句：“在床边……”也看出，如果爸爸不是爱着妈妈的话，他就在陪床上睡了，这样睡是非常难受的，但爸爸为了照顾妈妈，所以他在陪床上睡。爸爸对妈妈真是体贴入微。师：简单而又真切。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。读了这句，你有什么感受？此时，妈妈生病是非常痛苦的。可是她嘴角挂着恬静的微笑。妈妈的微笑是一种怎样的微笑？（妈妈感动爸爸的爱，幸福 美丽 纯净）。

4多么温馨的画面啊！把这一整段用心的读一读，找一找还有哪些传情的地方？ “我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”

一般我们看病人都买很贵重的花来表达心意，爸爸却让女儿从家里带一把自己中的茉莉花，你从叮嘱这个词读懂了什么？是啊，爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样说明爱不一定要用贵重的东西，爱是一种心意的表达。我们在生活中能经常见到这样的场面吗？

所以，映儿不禁停住了脚步，“怔住了”，连初升的阳光都那么轻轻柔柔。出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

这里还有更温馨的字眼，读一读这一句好吗？这里不写爸爸，也不写妈妈，却写阳光，你看这阳光有什么特点？阳光就象人一样，悄悄探着他们，轻轻柔柔地笼罩着他们，就象爱播撒在小小的房间。阳光虽是景物，（板书 景语）但这里的阳光有了情，（板书 情语）记住“一切景语皆情语”

指名再读温馨画面。原来轻柔的声音也能感动人，这就是静谧与美好。老师听了朗读，我也被深深地感动了，陶醉在这爱的房间里。就让我们一起用朗读体会一下这份爱。将这句话这感觉永远留在脑海中。

5就是这一份静谧，让作者震撼，其实，我们理解了这两句话，我们会发现，还有更多的细节会让我们怔住。这是爸爸和妈妈所说的两句话。男女生分角色读。你们听懂了什么？ 你从哪知道爸爸没睡好（板书

神情）那妈妈睡好了吗？你又是从哪知道的？

我们从细节中发现，他们睡得都不好，一个不敢动，一个不敢睡。没有花前月下，不是海誓山盟，他们只有简单的行动，但从细节中我们分明感受到他们相互的关爱。作者突然发现原先那平淡无奇的茉莉也变得那么……

6、洁白纯净，缕缕幽香。面对此情此景，作者发出了感慨，你会读这句话吗？试着读一读。生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉!作者明白了，真爱就像茉莉，简简单单，而又散发着幽香。

一个简单的动作，一句简单的话语，一个简单的神情……就在简简单单中，作者读懂了爱。7．“这也叫爱”换标点（爱如茉莉，看起来平淡无奇，却耐人寻味，品起来洁白纯净却引人入胜，闻起来缕缕幽香，却沁人心脾。）再读“这也叫爱！”

五、语言训练

师：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。

在我们的生活的细节里，还有许多的爱，老师的爱，同学的爱，父母的爱，如果让你给爱打比方，你会怎么写呢？（板书：爱如。）（学生思考）

交流。

师：冰心奶奶说过：有爱就有了一切，爱让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱。让我们每个人在享受爱的同时也做一个真正拥有爱心的人。

板书设计

爱如茉莉

平淡无奇 语言 爱如 洁白纯净 这也叫爱 动作

缕缕幽香 神情

景语

2007.6

第五篇：《爱如茉莉》教案

16爱如茉莉 第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们一起来继续学习(齐读课题《爱如茉莉》)，这三个词你会读了吗？（1）出示：平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香

（2）指名读，齐读。

2、这三个词语都跟茉莉有关，茉莉在你的心中是什么样的？能用上其中的一两个词来描述，说上

一、两句话吗？

二、精读课文，品味爱心

过渡：在作者眼中茉莉平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？

1、请自由读读课文第6至18自然段，你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉？可以是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，并请你在旁边做上批注。

2、交流。出示（第7自然段）

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

（1）指名说说体会。（感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好；爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。）

师：是呀，爱是善意的谎言。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。

（2）追问：那此时，在妈妈的心中，自己的疾病和饺子哪个重要？饺子中包含着什么？

3、面对作者买回的饺子，爸爸的反应是怎样的呢？指名说。

出示：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都要去医院。

（1）你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱？

▲从“此后，他每天都要去医院。”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。

师：是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。

▲“奔”有两个读音，你是怎么区别的，（bēn是无目的的，bèn是有目的的）感受到当时爸爸的心情怎样？（着急、担心）是呀，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

（2）爸爸怎么知道妈妈生病住院的？你能猜测出来吗？

师：是啊，爱是心有灵犀的。

4、你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉？ 出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱„„芬芳与光泽里。（1）学生谈感受。▲叮嘱

从“叮嘱”一词你读懂了什么？爸爸会怎样叮嘱？ 师：是啊，爱就是轻轻的叮嘱。

（2）这一小节，还有哪些词给你留下了深刻的印象？ ▲抓“恬静”“紧握”“伏”“悄悄” 师：爱是病床上紧紧相握的双手。▲一个“探”字让你感受到了什么？（3）作者为什么会写阳光呢？

是的，这儿就是通过环境的描写，从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。如果在平时的作文中你也能运用这样的写作方法，你的文章一定会增色不少！（4）看到这温馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎样的呢？引读——

（5）现在你能说说“我”为什么会被“怔住了”？

（6）出示画面，如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢？（7）这一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。谁来把这幅温馨的画面读出来。指名读

（8）这篇文章的写作特色就是细节描写。作者通过对爸爸妈妈的描写，对环境的描写，自己情感的抒发，写出了爸爸妈妈的爱如茉莉，让我们一起再来读读仔细体会。

5、还能从哪里感受到爸妈之间的爱如茉莉？

出示：他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。

（1）从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。

（2）是啊，父母间的爱就浸润在这生活中细微的小事中，显得是那样的平凡而纯洁。

（3）谁来把父母间的这茉莉般的爱读出来？

6、出示：“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 师：爱是爸爸布满血丝的双眼

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 师：爱是妈妈精心伪装的假睡

7、出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”

为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？

小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。

8、真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情不自禁地发出了感叹。

出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

（1）从“哦”中，你读懂了什么？作者刚开始理解吗？从哪里可以看出来？（2）其实文章就是按照“茉莉”为线索来写的，读一读课文6~17小节，找一找还有哪些句子写“茉莉”的，请你用横线把它画下来。

（3）作者对茉莉情感发生的变化，是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的，茉莉蕴涵了爸爸妈妈之间的真情，让我们一起读“哦，——”

9、读到这里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗？

（茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。）（3）指导有感情地读。

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、真爱无痕，至爱无声，爱在我们的生活中时时刻刻都存在着，你认为爱是什么？请你写一写。

句式训练：爱是________________

2、一首诗就这样形成了，就让我们用心感受茉莉般的爱。

3、让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！