第一篇:爱如茉莉教案
爱如茉莉(第二课时)
【教学目标】
1.联系生活实际,通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
2.能有感情地朗读课文。【 教学重点】
学生能抓住课文细节描写中的重点词句,联系自身的生活实际,结合插图体会父母之间“爱如茉莉”的情感。【课前准备】课件、板书课题:17 爱如茉莉 【教学过程】
一、导入课题,初识茉莉
课前我让同学们正确流利的朗读课文,大家读得怎么样?我找三位同学分别来读一读课文的第4、13、17自然段,请思考:每个自然段各写了茉莉花的什么特点?各用一个词语概括一下。
板书:平淡无奇 弥漫清香 洁白纯净
二、初读课文,把握主旨
1.文中的妈妈把爱比作茉莉,那么作者是通过哪些事例来印证妈妈说的这句话的呢?请同学们快速的读一读课文6—16自然段,找一答案。
2.学生自由朗读,教师巡视指导。
三、精读课文,品味主旨 妈妈为什么把爱比作茉莉呢?现在,就让我们走进课文,去感受父母之间的爱。请同学们读一读这段课文:(课件出示)从中你读懂了什么?
【 1.你从哪里体会出了父母之间的爱?先读找的句子,再说说自己的感受。其余同学要倾听,同一段有不同感受可以补充。
2.交流(预设)。(1)吃饺子部分:】
△第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
问题:你从妈妈的话中听出了什么意思? A.在妈妈心里,爸爸吃饺子比自己生病更重要。师:这饺子中包含着什么?
是啊,妈妈对爸爸的爱就体现在普通的饺子中!B.感受到妈妈担心爸爸吃不下饺子。
师:事实也证明,妈妈的猜测是怎样的?看来妈妈——真的很了解爸爸!
C.体会到爸爸十分关心妈妈。师:你读书真细心!
普通的饺子体现着爸妈之间的真情,请你再来读一读。指名刚才交流的学生读。评价(重音、停顿、语气、基调):从你的朗读中,老师听到了妈妈对爸爸的爱。
妈妈担心爸爸,那么爸爸有没有吃下饺子呢?把你找到的段落读出来。
△然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。
这是爸爸得知妈妈住院后的表现,你特别关注到哪些词语?(1).理解“直奔”。
师:“奔”有两个读音。bēn和bèn有区别,你知道吗?(bēn无目的,bèn有目的。)爸爸目的明确,他直奔医院,急着做什么?(看望生病的妈妈)
是啊!爸爸知道妈妈生病后是多么的心疼、多么担心、多么着急呀!你再来读读这段话,读出爸爸当时的心情,读出爸爸对妈妈的真爱。
还有其他受到你关注的词语吗?
(2)理解“每天”。(体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天的。今天,爸爸去医院陪妈妈,第二天爸爸又去医院陪妈妈,这样,一直到妈妈出院,爸爸都陪伴在妈妈身边。)这每天的牵挂就是他对妈妈爱的体现!
同学们,读书是要联系起来读的,把这两段放在一起读,你还能读出什么?读到这里,我们能够明白,原来爱是相互的。(板书:相互的爱)师总结: 普通的饺子,平凡的小事,妈妈一句叮咛的话语,爸爸一个不由自主的动作,看上去是那样的平平淡淡,却让我们感受到了父母之间的真爱。请同学们捧起书,女同学来读好第7自然段,男同学读好第8自然段。
谢谢大家让老师感受到了爱。除了刚才的那两段话,你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢?
(2)病房部分:
A.△ “爸爸坐在窗前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(交给学生读书要前后联系)(1)理解“紧握”。师:请你联系上下文理解: 爸爸紧握妈妈的手,是为了什么? 爸爸为了紧握妈妈的手而怎样? 妈妈为了不惊醒爸爸而怎么样?
同学们看,爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出却心甘情愿!难怪妈妈会——嘴角挂着恬静的微笑!
B.“边打哈欠边说,.....”.从爸爸的话中体会出爸爸对妈妈的爱。
C.“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡,宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
D.从“轻轻”蹑手蹑脚“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。E.从“布满”血丝的眼睛中体会到爸爸爱妈妈。
F.”我们把12段和16段联系起来读一读,你会感受到了什么?——一个不敢睡,一个不敢动,联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要,这叫忘我的爱。(板书:忘我的爱)
G.师总结:爸爸紧握妈妈的一个动作,爸爸布满血丝的眼睛,妈妈朴实的话语,虽然平平淡淡,但他们相互关心、体贴,把对方看得比自己更重要,这份爱真是情真意切呀!
⑶品读第九段
大家看第九段,这是文章中写的最美的一段,大家再来细细读一读,看你有什么感觉?自由读——说说体会(感到静谧美好)——指名读,指导学生理解”探“字: 对啊!连阳光也动情了,就轻轻地照着他们,怕打扰他们。因为此时的一切都是那么静谧美好。(出示课件)
同学们,真爱无痕,一切都是那么自然美好!至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力!现在让我们一起走进这温馨的病房,让我们静静地看这感人的一幕,用心感受这浓浓的亲情。(点击文字)就让这爱的画卷永驻我们心中!(引读:一天清晨……)
⑷引读最后两段,理解”钻“字的含义,明确爱如茉莉的含义。这时我们再看病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净......请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义:它送来的幽香怎么钻到我的心里了,是什么钻到我的心里?(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里了吗?(是打动了我的心)这份真爱不仅打动了映儿的 心,也打动了我们每个人的心。从“哦”字知道了什么?为什么说爱如茉莉?(因为茉莉平淡无奇,爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂,都是平平淡淡的。茉莉洁白纯净,爸爸妈妈之间的爱是纯洁的、深厚的、是情真意切的。所以说“爱如茉莉”)
⑸真爱就像茉莉,平平淡淡,却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们,生活中,同学之间,师生之间,朋友之间,我们的生活中处处有真爱,你认为爱是什么?
四、作业
同学们,真爱无痕,至爱无声!真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。是啊,真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容......我们要学会感受爱,要珍惜别人给我们的爱,更要去真心爱别人。然后把这些平平淡淡而又丰富多彩的爱化作一首首小诗、一篇篇美文。
附:板书 爱如茉莉
简简单单平淡无奇
爱是{
相互的 纯净洁白 忘我的 缕缕幽香
课前准备
1.给课文18个自然段在段首标上序号;
2.对下列生字词要能正确朗读,加点的词要借助工具书知道意思(略)
3.正确流利的朗读课文,弄清课文几次描写了茉莉花,围绕父 母写了几件事?
第二篇:爱如茉莉 教案
《爱如茉莉》教学设计
课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。
2抓住文中的细节描写,感受如茉莉般的平淡却深厚的真爱。教学重点:
品读文章的细节,感受主人公之间的真爱。教学过程:
第二课时
一 导入
1. 同学们,今天我们继续学习16课。上一节课,我们读通了课文,认识了茉莉,能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗?〈洁白、纯净〉。师:你说的是茉莉的颜色,洁白、纯净。(板书:洁白纯净)生:(平淡无奇)。师:你说的是茉莉给你的感觉。
(板书:平淡无奇)生:缕缕幽香。你说的是香味。(板书:缕缕幽香)师:这三个词概括了茉莉的特征,我们一起来读一读。生齐读。读得温柔些,让我们再读一遍。生再读。
2。文中当妈妈说“真爱就是茉莉”时,映儿也是这样认为吗? 在我的心中,“这也叫爱”什么意思?(板书
这也叫爱)(这不是爱)。后面可以加什么标点?谁能读读我咽下去的这句话
虽然没说出来,但“我”心中并不认为这是爱。可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢?
这一节课咱们就一同走进文本,去字里行间体味那如茉莉般(指板书)平淡无奇,洁白纯净,缕缕幽香的爱。打开书92页。
二、爱往往在细节中,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情中,下面就让我们细读课文6-17自然段,看看哪些细节打动了,哪些字词让你体会到像茉莉一样的爱?去发现语言,特别是那些能表现父母爱的有情感,有温度的词,请你把它圈下来、画下来,写下自己的感受。
三、生默读课文师读中指导
——我发现同学们圈画下来了,更重要的是要试着用简洁、恰当的语言来写出自己的阅读感受。有些同学画了很多,一段一段都画下来了,这些段落中的哪些字,哪些词特别传神、特别传情,圈一下、画一下,想想你对这些字、词的一些独特感受,你是怎么体会到那是一种爱呢?
——同学们读书,非常投入,非常专心,这是很好的读书品质,终身受益。比方说课文中那些感人的、浸润着茉莉花一样的爱语句很多,同学们都一一发现了,并写下了自己的阅读感受。
四、交流点拨
先请你把有体会的地方读一读,再说说你的体会,好吗?其他同学如果对同一细节有不同的理解可以补充。交流点
1.我从妈妈说的话里感受到妈妈关心爸爸:“映儿……记住,要等他吃完再告诉他我去了医院。”(你是从语言中体会)(板书 语言)
(1)你是怎么体会妈妈深爱着爸爸?
妈妈想包饺子给爸爸吃,可是生病了,她就让“我”去买饺子。
(2)你还从哪看出妈妈深爱着爸爸?(妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了)。
生病的人都想早点见到身边的亲人,妈妈想不想?(想)。(不想)。(3)为什么不想呢?(因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子)。(4)妈妈对爸爸多么地了解啊!谁再来读一读这句话?
指名读。(你认为这是海誓山盟吗?)要读出妈妈虚弱的声音,你现在就是这位母亲,你面前站着的就是你的女儿,你再读。生读。
2听着动听的朗读,我们觉得妈妈心多细啊,她是那么地了解爸爸。那爸爸呢? 生读“爸爸并没有听我精心。。。以后每天都去医院”(你是从动作中体会的)(板书 动作)
“直奔”,有两个读音,(边说,边板书:奔bēn和bèn),意思有什么不同? “直奔”表明了什么?我们仿佛看到爸爸此时的心情是焦急的,你能读出这种焦急吗?生读。爸爸可是十分焦急的呀!你再读。
是呀,爱是一种牵挂。就在这样的细节之中,你们读懂了这份爱,有一首歌,爱就要爱得痛痛苦快快,爱就要爱得死去活来,因此,很多人追求轰轰烈烈,惊天动地的爱,文中爸爸和妈妈的爱是这样的吗?(不)。他们的爱藏在言行之中,他们的爱简单得就像茉莉一样,平淡无奇。
过渡:请再读课文,还有哪些细节让你感受到这份爱像茉莉。
3我感受到了,从“当我推开病房的门,不禁……一切都浸润在……” 因为爸爸很爱妈妈,所以他头伏在床沿边睡着了,他不在陪床上睡。这句话中的哪些字眼,豁然映入你的眼帘?(1)(我觉得从紧握,看出爸爸对妈妈的爱)。
(2)我从这句:“在床边……”也看出,如果爸爸不是爱着妈妈的话,他就在陪床上睡了,这样睡是非常难受的,但爸爸为了照顾妈妈,所以他在陪床上睡。爸爸对妈妈真是体贴入微。师:简单而又真切。妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑。读了这句,你有什么感受?此时,妈妈生病是非常痛苦的。可是她嘴角挂着恬静的微笑。妈妈的微笑是一种怎样的微笑?(妈妈感动爸爸的爱,幸福 美丽 纯净)。
4多么温馨的画面啊!把这一整段用心的读一读,找一找还有哪些传情的地方? “我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。”
一般我们看病人都买很贵重的花来表达心意,爸爸却让女儿从家里带一把自己中的茉莉花,你从叮嘱这个词读懂了什么?是啊,爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样说明爱不一定要用贵重的东西,爱是一种心意的表达。我们在生活中能经常见到这样的场面吗?
所以,映儿不禁停住了脚步,“怔住了”,连初升的阳光都那么轻轻柔柔。出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们,一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。
这里还有更温馨的字眼,读一读这一句好吗?这里不写爸爸,也不写妈妈,却写阳光,你看这阳光有什么特点?阳光就象人一样,悄悄探着他们,轻轻柔柔地笼罩着他们,就象爱播撒在小小的房间。阳光虽是景物,(板书 景语)但这里的阳光有了情,(板书 情语)记住“一切景语皆情语”
指名再读温馨画面。原来轻柔的声音也能感动人,这就是静谧与美好。老师听了朗读,我也被深深地感动了,陶醉在这爱的房间里。就让我们一起用朗读体会一下这份爱。将这句话这感觉永远留在脑海中。
5就是这一份静谧,让作者震撼,其实,我们理解了这两句话,我们会发现,还有更多的细节会让我们怔住。这是爸爸和妈妈所说的两句话。男女生分角色读。你们听懂了什么? 你从哪知道爸爸没睡好(板书
神情)那妈妈睡好了吗?你又是从哪知道的?
我们从细节中发现,他们睡得都不好,一个不敢动,一个不敢睡。没有花前月下,不是海誓山盟,他们只有简单的行动,但从细节中我们分明感受到他们相互的关爱。作者突然发现原先那平淡无奇的茉莉也变得那么……
6、洁白纯净,缕缕幽香。面对此情此景,作者发出了感慨,你会读这句话吗?试着读一读。生读:哦,爱如茉莉,爱如茉莉!作者明白了,真爱就像茉莉,简简单单,而又散发着幽香。
一个简单的动作,一句简单的话语,一个简单的神情……就在简简单单中,作者读懂了爱。7.“这也叫爱”换标点(爱如茉莉,看起来平淡无奇,却耐人寻味,品起来洁白纯净却引人入胜,闻起来缕缕幽香,却沁人心脾。)再读“这也叫爱!”
五、语言训练
师:爱如茉莉,平平淡淡,真真切切。
在我们的生活的细节里,还有许多的爱,老师的爱,同学的爱,父母的爱,如果让你给爱打比方,你会怎么写呢?(板书:爱如。)(学生思考)
交流。
师:冰心奶奶说过:有爱就有了一切,爱让我们的生活充满了阳光雨露;爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱。让我们每个人在享受爱的同时也做一个真正拥有爱心的人。
板书设计
爱如茉莉
平淡无奇 语言 爱如 洁白纯净 这也叫爱 动作
缕缕幽香 神情
景语
2007.6
第三篇:《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教学设计南阳路第一小学魏丽平 《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点:通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点:结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备:课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。教学课时:二课时 教学过程:
一、情境导入
1.师:生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样散发着缕缕幽香。今天这节课,我们继续来学习《爱如茉莉》这篇课文。(板书课题,读题)
2、茉莉花给你留下了怎样的印象?你会用哪些词语来形容它?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)
二、自主品读感悟爱
1.师:同学们,阅读这篇课文,需要我们静静地用心去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就蕴藏在生活的每个细节中,人物的一句话、一个动作、一个的眼神„„无不渗透着茉莉般淡淡的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。
2.真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。请同学们自主品读,在你能感受到爸爸妈妈之间的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就面带微笑看着我看着我。
三、精读细节品味爱
1.学生交流自读体会,教师相机指导理解。
师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大 家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。
细节1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。” 师:不管对错,要敢于表达。(教师鼓励)(指名说)
生:第一篇(页)最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱,平淡无奇却又是真挚的爱,善意的谎言表现了真挚的爱。
师:还有补充吗?在妈妈心里,生病与包饺子哪一个重要? 生(齐):饺子。
【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。细节2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。
此刻,爸爸虽然人在家里,但心早已飞到了医院。出示字幕 出差归来,爸爸顾不得整理行囊,便直奔医院;
他顾不得
,便直奔医院;
他顾不得
,便直奔医院;
他顾不得
,3 我们读懂了爸爸的焦急,读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。让我们一起读出爸爸的焦急。
【小结】这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。
细节3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。学生抓住“紧握”谈感受。
细节4:师:同学们,我们再读课文时,不仅要关注作者写了什么,还要关注作者是怎么写的。这里有两句景物描写,看似与爸爸妈妈之间的爱无关,但我们却可以从中感受到。
出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
师:这里有一个动词用的特别好,特别传神,你能找出来吗?指明读。师:那作者为什么不用“照” “ 射”和“穿”,而要用“探”呢?(探的动作更轻,拟人,阳光被爸爸妈妈之间的真爱感动了,只悄悄地探出头,不愿意惊醒爸爸妈妈)读到这个“探”字,你仿佛看到了——(太阳公公悄悄地伸出头来,微笑着看着爸爸妈妈)这叫“人有情,景有语”。在读文章的时候,仅仅关注文章写什么是不够的,我们还要关注作者怎样写。这阳光温柔的一“探”,“探”出了阳光的情感,“探”出了我们丰富的想象。
【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节5:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”
妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。
细节6:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈。
总结:这就是他们之间的爱,是那么普通平凡,但是却又是那么的真切感人。(板书普通平凡、真切感人)
四、总结全文回味爱
师:细节中流淌着深情,细节中洋溢着真爱,目睹这问心的一幕,作者从心底发出这样的感慨。(出示最后一节。)“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”
1、师:仔细品读这句话,作者明白了什么?
2、你明白了吗?学生结合板书说。谁还想读读这句话?
3、师:此时此刻,我找到了爱。(课件播放轻音乐)出示:爱 爱是什么? 爱是妈妈的牵挂; 爱是爸爸的叮嘱;
爱是妈妈嘴角挂着的微笑; 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手; 爱是清晨淡淡的阳光;
爱是病房里那簇芳香的茉莉; 爱是
你能说几句吗?(学生表达自己的感悟。)作业设计(任选其一):
1、以“爱是 ”为内容,写一首小诗,然后读给爸爸妈妈和同学听。
2、读有关爱的文章,如朱自清的《背影》,记录爱的感言。
板书设计 爱如茉莉
平凡简单
平淡无奇 真切感人
缕缕幽香
第四篇:《爱如茉莉》教案
16爱如茉莉 第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱,理解“真爱就像茉莉”的深意。教学过程:
一、复习导入
1、这节课我们一起来继续学习(齐读课题《爱如茉莉》),这三个词你会读了吗?(1)出示:平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
(2)指名读,齐读。
2、这三个词语都跟茉莉有关,茉莉在你的心中是什么样的?能用上其中的一两个词来描述,说上
一、两句话吗?
二、精读课文,品味爱心
过渡:在作者眼中茉莉平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉?
1、请自由读读课文第6至18自然段,你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉?可以是一个字,一个词,一个句子,或者一个段落,并请你在旁边做上批注。
2、交流。出示(第7自然段)
“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
(1)指名说说体会。(感受到妈妈担心爸爸吃不下去,通过一个善良的谎言让爸爸吃好;爱是一种约定,妈妈信守与爸爸之间的约定。)
师:是呀,爱是善意的谎言。就是这个小小的细节,让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
(2)追问:那此时,在妈妈的心中,自己的疾病和饺子哪个重要?饺子中包含着什么?
3、面对作者买回的饺子,爸爸的反应是怎样的呢?指名说。
出示:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都要去医院。
(1)你能从哪个词感受到爸爸对妈妈的爱?
▲从“此后,他每天都要去医院。”从“每天”一词让我们感受到了爸爸对妈妈的爱。
师:是啊,爱是天长日久无微不至的关怀。
▲“奔”有两个读音,你是怎么区别的,(bēn是无目的的,bèn是有目的的)感受到当时爸爸的心情怎样?(着急、担心)是呀,爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
(2)爸爸怎么知道妈妈生病住院的?你能猜测出来吗?
师:是啊,爱是心有灵犀的。
4、你还从文章的哪些地方感受到了爸爸妈妈的爱如茉莉? 出示:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱„„芬芳与光泽里。(1)学生谈感受。▲叮嘱
从“叮嘱”一词你读懂了什么?爸爸会怎样叮嘱? 师:是啊,爱就是轻轻的叮嘱。
(2)这一小节,还有哪些词给你留下了深刻的印象? ▲抓“恬静”“紧握”“伏”“悄悄” 师:爱是病床上紧紧相握的双手。▲一个“探”字让你感受到了什么?(3)作者为什么会写阳光呢?
是的,这儿就是通过环境的描写,从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。如果在平时的作文中你也能运用这样的写作方法,你的文章一定会增色不少!(4)看到这温馨而美好的一幕,你的感受如何?作者的感受又是怎样的呢?引读——
(5)现在你能说说“我”为什么会被“怔住了”?
(6)出示画面,如果让你给这个温馨的画面起个题目,你会起什么呢?(7)这一切都是那么的静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。谁来把这幅温馨的画面读出来。指名读
(8)这篇文章的写作特色就是细节描写。作者通过对爸爸妈妈的描写,对环境的描写,自己情感的抒发,写出了爸爸妈妈的爱如茉莉,让我们一起再来读读仔细体会。
5、还能从哪里感受到爸妈之间的爱如茉莉?
出示:他睡眼蒙胧地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走出门边,把我拉了出去。
(1)从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”体会到爸爸特别爱妈妈。
(2)是啊,父母间的爱就浸润在这生活中细微的小事中,显得是那样的平凡而纯洁。
(3)谁来把父母间的这茉莉般的爱读出来?
6、出示:“爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。” 师:爱是爸爸布满血丝的双眼
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 师:爱是妈妈精心伪装的假睡
7、出示:“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。”
为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?
小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。
8、真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情不自禁地发出了感叹。
出示:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
(1)从“哦”中,你读懂了什么?作者刚开始理解吗?从哪里可以看出来?(2)其实文章就是按照“茉莉”为线索来写的,读一读课文6~17小节,找一找还有哪些句子写“茉莉”的,请你用横线把它画下来。
(3)作者对茉莉情感发生的变化,是随着爸爸妈妈之间的关爱而改变的,茉莉蕴涵了爸爸妈妈之间的真情,让我们一起读“哦,——”
9、读到这里,你能告诉我为什么爱如茉莉了吗?
(茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比,就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。)(3)指导有感情地读。
三、创作诗歌,升华爱的理念
1、真爱无痕,至爱无声,爱在我们的生活中时时刻刻都存在着,你认为爱是什么?请你写一写。
句式训练:爱是________________
2、一首诗就这样形成了,就让我们用心感受茉莉般的爱。
3、让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中,去做一个懂得爱并乐于付出爱的人!
第五篇:爱如茉莉教案
一、教材简析
《爱如茉莉》是„国标‟五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,理解“真爱就像茉莉”。教学重点
通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点
结合对语言文字的品读,理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程:
一、品味茉莉花,感悟其平淡与芬芳
1.同学们,欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中,每一种花都有花语人们赋予花不同的语言,用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)
师:在这里飘浮着橘黄色光影,浸润在优美的音乐中,让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲,你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?
(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花,这是茉莉花,也就是茉莉花。
2、师:在我们的生活中有一种爱,像茉莉一样平淡,像茉莉一样纯洁,也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉(板书课题,读题)(这样创设情境,使学生浸润在优美的音乐中,融入课文的意境,激发学生的学习兴趣,奠定课文的情感基调。)
二、初读课文感知爱
1、学生自读,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?
2、全班交流:
(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)
2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来,读一读,感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等,随机板书)(设计意图:从整体来把握课文,了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索,感受茉莉花的特点,为学习下文做铺垫。
三、自主品读感悟爱
1、指导品读:请同学们阅读课文,让步我们静静地用心灵去阅读,去关注细节,去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中,一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的,因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼,直到嚼出味。
2、真爱就像茉莉花一样,星星点点散落在文章中。请同学们自主品读,在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图:为学生搭建自主阅读的平台,充分放手让学生自读自悟,边读边记下自己的心得,“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习,突出重点。)
四、精读细节品味爱
1、学生交流自读体会,教师相机指导理解。
师:下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节,把它读给大家听,注意要读出你的感情,读完之后说出你的感悟。
细节品味1:第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
【小结】这就是妈妈爱爸爸,她的表现是煮一碗饺子,她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要,这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。
细节品味2:然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。此后,他每天都去医院。
【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音,理解意思,体会爸爸焦急的心情。
【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞,一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影,这一切是那么平常,没有轰轰烈烈,没有豪言壮语,只有简单而真切的爱。
细节品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】抓住“紧握” “恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟,反复诵读景物描写的句子,感受这静谧、温馨的画面,体会“一切景语皆情语”的情境。
【小结】真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节品味4:爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”
【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言,体会妈妈不敢动,爸爸不敢睡的原因,原来爱需要付出,爱是彼此间体贴入微的关怀。
【小结】细微处体现真爱,对话中洋溢真情,这份真爱表现得还是这么简单!但是,在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸,爸爸想到的永远是妈妈,但是却永远没有想到自己,哪怕自己生病了,哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私,真爱无私!此时,相信这段话你会读得更好。
细节品味5:课文10——16节中的相关语句,“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【学习方法】抓住词句理解课文,感受真爱,领悟爱的真谛。
【小结】细节中流淌真情,细节中体现真爱。文章中还有很多的细节,当我们用心去阅读,用心去品味的时候,你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图:以学生交流自己的阅读收获为主,教师只做简单引导,引领学生感受课文的语言,抓住能表现爱的重点词句品味语言,体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱,培养学生对语言独特的感受能力,在思考与交流中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)
五、总结全文回味爱
冰心奶奶说过:“有爱就有了一切”,父母间的爱情,家人间的亲情,朋友间的友情,就像课文描写的一样,蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时,也做一个真正拥有爱心的人,对亲人、对朋友、对不认识的人。作者说:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”
探讨:你是如何来理解这句话的?为什么要“哦”?作者的前后态度有什么变化吗?为什么要重复说“爱如茉莉”?这句话在文中有什么作用?(曾经,当妈妈告诉我真爱就像茉莉时,我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻,而茉莉太普通。现在,我认为真爱就如茉莉一样,这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语,真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人,芳香怡人。这句话照应前文,点明主旨。)师:我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)出示:爱,是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;
爱,是妈妈生病时,爸爸那紧握的大手;
爱,是爸爸布满血丝的眼睛;
爱,是一夜又一夜的守候;
爱, 是轻轻的脚步;……
你找到了吗?你能接几句吗?(学生表达自己的感悟。)(设计意图:引导学生在理解课文的基础上,读出自己的感悟,表达自己的理解,既立足于文本,又超越了文本。)
六、拓展延伸升华爱
1、师:其实,身处这个美妙的世界,我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱,也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱,还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱,更有一方有难,八方支援的更为博大无私的爱。
2、师:在爱的人生征程中,从来都是仁者见仁,智者见智。作者认为爱如茉莉,你认为呢?
3、学生交流:
爱如伞,为你遮风挡雨。
爱如灯,照亮我们前进的道路。
爱如大海,宽广无边。
爱如阳光,给我们光明。
爱如春风,温暖和煦。
爱如茶,只有细细品才能品出其中的味。
爱不是茶,越冲越淡,爱如酒,越陈越香。
爱如彩虹,只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。
爱如空气,看不见摸不着却每天沐浴其中。
爱如水,平平淡淡却不可缺少。……
今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱,领悟了至纯至美的爱的真谛,就让我们做一个懂得爱、珍惜爱,并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切,只要人人都献出爱,世界将变成美好的人间。(设计意图:把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱,眼界开阔了,心胸开阔了,情感升华了,对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合,使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理,体现了文道统一,体现了语文学科工具性与人文性的结合。)
七、板书设计
16爱如茉莉
简简单单
平淡无奇
真切感人
缕缕幽香
博大无私
洁白纯净