《明天,我们毕业》教学设计之一-教学教案

第一篇：《明天,我们毕业》教学设计之一-教学教案

佚名

教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学时间：三课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

1、学生思考

2、集体讨论。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

3、学生板演，评议

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第二课时

一、复习、导入

想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？

美丽的校园

眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

五彩斑斓的学习生活

（3）为什么呢？

为什么深深眷恋美丽的校园？

为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。„„

（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段

（1）听录音，欣赏录象

（2）出示句子

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

(2)表达了怎样的思想感情?

6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

(1)表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

总结：明天，我们就要毕业。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

第三课时

一、复习导入

1、背诵第4、5自然段

二、讲读第三段

2、出示

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文

1、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文

明天，我们毕业

6年的学习生活

学到了

懂得了

更感受到了

敬爱的老师

是天使

是大树

是海洋

眷恋

第二篇：明天我们毕业教学设计

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24、明天，我们毕业

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。

二、教学重点：

理解题目浓缩着6年来的最美好的回忆和最美好的感情。

三、教学难点：

理解文中的重点6语句及较多的修辞手法，如比喻、排比等

四、教具准备：

挂图、小黑板

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

1、读准字音，认清字形，读顺每句话。]

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

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（2）学生自学，教师巡视

2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深

3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

3、学生板演，评议

4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写词语

第二课时

一、复习：

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：眷恋

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从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

二、新授

1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

（1）理解：“诱人”是什么意思？ 板书：诱人

（2）课文是怎样写出“一切都是那样诱人” 的？

（3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了“一切都是那样诱人”。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）出示这句话读一读。

（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

板书：五彩斑斓

（3）就围绕这句话，你能提出几个问题？

（什么是画卷？怎样的画卷？）

（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？

（学生交流自己的想法）

（1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？

（2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

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（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）

（5）这个“„„”表示什么？（丰富多彩的学习生活）

（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。

小黑板出示：选取典型场景叙事

5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。

（1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！

（2）指名读，理解：“精神财富”指什么？

（学到了„„懂得了„„更感受到了„„）

（3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

指名读。

点评：哪个地方读得特别好？

齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

（1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。

（2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读

（3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。

出示这段话分配角色朗读。

（4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海

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洋。

（5）读一读，你是怎么理解“老师是天使，是大树，是海洋”这句话的？

（6）（老师像天使一样„„像大树一样„„像海洋一样„„）

（7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

（8）小黑板出示：叙事与抒情相结合

（9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？

（10）投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。

指名朗诵

8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

（1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！

（2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。

（3）音乐欣赏：《校园的早晨》

9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为

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祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”

谈谈你是怎样理解这句话的？

11、小结：这就是课文开头所讲到的“我们心中就涌起深深的眷恋之情”。

同学们，“明天，我们毕业”，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，太仓市实验小学--你们的母校--一定会伸出热情的双手欢迎你们归来，让我们充满感情把最后一段读一下。

三、作业：

1、抄写句子。（这篇文章文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整，请大家把它摘抄下来。）

2、练一练：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

在我们心目中，您是，；

您是，；

您是。

（这就是刚才理解的课文中的句子，把你的理解写出来）

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板书设计：

24、明天，我们毕业

多彩的生活

眷恋 立志成长，回报老师、母校 敬爱的老师

教学反思

《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。

在讲课文第二部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。随着镜头的推进，作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上，以一声“敬爱的老师”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。当讲到“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”时，学生读得动情，议得热烈。我趁机设计了练习“在我们心目中，老师，您是（），语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

因为（）。”让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合，提高了学生的书面表达能力。在老师的深情面前，学生们又如何回报呢？在离别之时，他们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里，热烈而永久。“在这离别的时候，你们会送给老师什么呢？”这个问题一抛给学生，我就发现他们眼里的热情，不一会儿，好几位学生都举起了手，有的说“要送您一盆花，在您疲倦的时候闻一闻” “要送您一把梳子在您休息的时候梳理一下自己的白发” „„没想到，学生的感情是如此地细腻与真挚。而我让学生举例说说老师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教诲的事。学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真批改作业之类的事。也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了与学生的心灵沟通；也许是我们本来就不曾心甘情愿地、真心实意地付出过„„看了学生给我写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。醉过知酒浓，爱过知情重。

在最后一部分，我设计了一个老师寄语：目的是更加调动学生的情感，使学生的情感达到高潮，引起学生对学校的眷恋

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和对高一级学习生活的向往和憧憬。这一教学环节，老师必须要有饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生产生情感共鸣。

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第三篇：《明天_我们毕业》教学设计

明天，我们毕业

教材简析：

《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了作者对即将离开的校园浓浓的眷恋之情。文章内容读起来真实生动，十分贴和学生的生活，表达的感情真挚，说出了学生想说又说不出的心里话。

文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。这篇文章给学生提供了很好的说话平台，给口语训练提供了很好的机会。这篇文章也是一篇很好的习作范文，可以很好利用，指导学生写好一篇抒发对母校情感的文章。设计理念：

在品读中感悟依依离别情。本文特别能引起同学们的情感共鸣，只有通过情感朗读，情景创设朗读等才能激发学生依依不舍的离别之情。

在叙说中表达深深眷恋情。通过学生对文本的研读，学习用自己的方式表达对母校的眷恋之情。

在练笔中书写浓浓师生意。课前布置前置性作业，让学生先学，通过自己的笔去书写浓浓师生情意，为在课堂上学生带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展打下基础。

依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。学习目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，借助情境、生活经验理解“眷恋”、“憧憬”等词语的意思。

2、仔细阅读文章，理清文脉，厘清作者主旨。

3、再读课文，找出文中最能唤醒自我体验的语段，诉说属于自己的一段真情故事。

4、我手写我心，表达心中难舍的依恋（赞颂老师之歌，回顾温馨同学友情……）学前导航：

1．认真读书至少三遍，自学并默写文中的生字新词。

2．思考课文主要表达了作者怎样的情感？是从哪几个方面表达这种情感的？根据提示，为课文分段。

3．同学们，你也即将要毕业了，你最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？（找出相关语句读一读）你想用什么方式表达自己的情感？（形式可多样，只要是表达真情实感。可搜集相关诗文朗诵抒情、唱歌抒情、自创诗文抒情、拍照留念……）

[设计意图：六年级的学生已有一定的自学能力，这样的设计主要是让学生通过自学、小组学习，掌握文中的生字词并理清文章的条理，同时希望学生通过研读文本，学习文章的写法，激发学生的情感体验，用自己喜欢的方式表达对母校的情感。]

教学流程及设计意图：

一、自读自学

读懂文章

1．情感预热。再过一个多月，我们即将要告别母校，走向另一个校园。今天我们就和小作者一起来回顾这六年的学习生活，一起向即将离别的校园道一声（指题读题）“明天，我们毕业”。

2．检查预习。主要学习导航题一、二，主要由每组后进生发言。

[设计意图：这一个环节主要是检查学生的自主学习情况。字词是我们考试时必须要掌握的，所以作为保底工作，必须要扎扎实实地学。这一项检查有力地保证了一部分后进生的学习效果。]

二、集思广益

表达情感

1．独自阅读思考。同学们，你也即将要毕业了，你最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？（找出相关语句读一读）你想用什么方式表达自己的情感？（形式可多样，只要是表达真情实感。可搜集相关诗文朗诵抒情、唱歌抒情、自创诗文抒情、拍照留念……）

2．小组集思广益。将自己的思考在小组中交流一下，再次修改自己的作业。[设计意图：这一版块主要通过小组交流，让学生对文本的感悟更加完善、全面，思维发生碰撞，让自我表达情感的形式更加多样，力图让接下来的课堂展示能做到读与说、读与写相结合，让展示也更加精彩。由于我们的学生刚开始采用这样的教学模式，所以给学生一些提示，让学生选择自己喜欢的方式去表达自己的情感。这样的话题既依托文本，同时也给了孩子们自我表达的空间。这也是在发挥小组合作的优势，让学生在讨论中广开思路，为展示做好铺路工作。] 三、八仙过海，各显神通。

（一）出示话题。即将离别之际，你的心头最不舍的是什么？最眷恋的是母校的什么呢？作者是如何表达情感的？（找出相关语句读一读）你想用什么方式表达自己的这种眷恋之情？

（二）各显神通。个人交流，教师引领。1．难舍美丽的校园环境。

“绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。”

师1：在作者的眼里，美丽的校园一切都是那样的动人，那么你又想怎样

表达你对学校的眷恋呢？

（在批阅前置性作业的时候，了解到有几个同学想给学校拍一组照片留作纪念，有一些同学为学校写下了小诗，有的同学还想到了唱学校的诗化节节歌等。）

师2：同学们请关注一下作者的表达方式，他的表达有什么值得我们学习吗？（排比）你能用这样的方式来表达你对我们学校的眷恋吗？

出示填空： 的，的，的，一切都是那样诱人。

师小结：是呀！校园的一切在我们心中都是那么美好，六年使我们都对母校产生了很强烈的喜爱之情。相信我们杨小还有很多值得你眷恋，快说出来吧！

[设计意图：在了解学生学习情况以后，发现学生在眷恋校园这一方面有感触的同学不是很多，因此根据课堂上同学展示情况，教师补充了一个仿写练习，主要是希望同学们能关注细小的地方，将校园的特色记住，更是对排比写法的一种运用训练。] 2．难忘丰富的校园生活。

“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”这一段主要是以一天的在校生活为例，写出了学校生活的丰富多彩，因此对六年的学习生活产生了深深的眷恋之情。

学生品读文本，再用自己的方式表达自己的情感。

师1：我们的学校活动也很丰富，你能想到哪些镜头？你能用类似的排比句说一说你的校园生活吗？

师补充提示：如一年一度的运动会、首届诗化节、读书节、阳光书市活动，每学期还有名作家进校园……（出示相关活动图片）

生根据自己的喜好自由说话，教师将同学的话串联成一小段话。教师也可以将这些话及时记录下来，用投影的方式展示。

[设计意图：在批阅前置性作业的时候，发现写眷恋学校生活的同学是很少的，几乎没有。可能是同学们的心中被枯燥的学习给遮蔽住了，没有和作者产生共鸣。因此我尊重学生的喜好，对于本段不做重点讲解，只是补充一些图片，勾起学生对学校生活的回忆，帮助学生通过互相的补充，勾画一幅属于我们的画卷。] 3。难离恩重如山的老师。

师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的成绩、进步、成长都离不开老师的帮助、教诲，没有教师，我们也不会成长得这样快，这样茁壮。那么我们来看看作者如何表达对老师的情感，你又想怎样表达自己对老师的情感呢？

学生自由表达，相机出示文中句子。

（1）“是您, 引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”

这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？

[设计意图：好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]（2）“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”

这两句通过描写老师皱纹和白发写出了老师的操劳，但是老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。（3）“在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”

这句连用三个比喻将老师的圣洁、伟岸、宽宏写出来了，老师在同学们心中的地位是相当崇高的。

（4）“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”

这里是作者想用写诗和唱歌的形式表达自己对老师的感激、崇敬之情。是否也给了你一些启示呢？（5）“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁之材，大家再来相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！””

鼓励同学们成为国家的栋梁，立下远大的志向。遥想再过十年、二十年、三十年后，学生回到母校看望老师，拿出珍藏多年的相片回忆童年时这欢乐的学习生活。

[设计意图：前置性作业中反映出眷恋老师的同学是最多的，而且很多同学都写下了小诗，搜集了诗歌，有的还受文章的影响，打算用歌唱的方式表达。因此具体展示过程由课堂表现为准，课堂上教师的作用则对他们的真情表示赞许，稍提建议。鼓励学生根据自己准备的方式向老师表达自己的情感，更鼓励别出心裁的表达方式。力图让课堂中充满着智慧，弥漫着敬师、爱师的芳香。]

4、难断浓浓的师生情意。

大家为老师写了那么多诗，让我看到了一颗颗炽热的心，感动、激动……我也要代表杨小的老师给大家送上几句话。

出示教师寄语：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母

校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪，让祖国和民族为你们骄傲！

[设计意图：师生的互动，为的是让学生保持住对老师的那份眷恋、感激之情。互相的尊重和理解是每个人的情感需求，不能总是苛求孩子的尊重，而是要互相的欣赏。以上环节在第二课时完成，为展示课。在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。]

四、引入活水，拓宽方塘。

实践活动

1、离别的越远越是想念，不知有多少文人墨客为自己的母校、恩师写下文章、诗歌。你收集了吗？小组中交流，派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。

实践活动

2、除去文章中写到的，你还眷恋什么吗？（同学）是呀！同窗六载，并肩作战的同学是那么难分难舍，六年的情感怎三言两语说得完呢？请向你最亲爱的同学表达你的不舍、喜欢之情。方式不限，写文章体裁不限。

实践活动

3、也可以重新整理修改你的小诗，制成卡片送给你敬爱的老师。[设计意图：这一环节是在第三课时完成，就是拓展课。教学应该从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要思考坐标，重点是拓宽学生的阅读面，通过广泛的阅读，帮助学生积累语言，为自己表达情感所用。依托教材，借教材这个平台，让学生自主展示，跳自己的舞，唱自己的歌，吟自己的诗。让学生写给同学，无疑是学生最喜欢写的，让学生自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，这也是语文教学的最终目的。]

板书：

24、明天，我们毕业

美丽的校园 深深眷恋

丰富的校园生活

恩重的老师

第四篇：24《明天,我们毕业》教学设计

24《明天，我们毕业》教学设计

示范小学 赵艳萍

第一课时

【教学目标】

学会本课6个生字词。理解有生字组成的词语。

整体感知课文内容，初步体会作者对母校生活的眷恋之情。整理初学学习报告。【教学流程】

一、谈话导入：

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。

3、出示课题：

24、明天，我们毕业

二、预学：

1、请自读课文，出示自读要求：

读准字音，读通句子，读顺课文。

画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

2、检查：

（1）生字词：

憧 憬 斓 矫 汩 帖 茁 苟

矫健 憧憬 油墨 博大精深 天真烂漫 凝聚 茁壮 炽热 朝夕相处

汩汩 临帖 眷恋 窗明几净 五彩斑斓 辜负 气概

（2）交流词语意思

憧憬：向往

天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱

矫健：强壮有力

博大精深：形容学识丰富，又专又深

炽热：极热

栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人

（3）指名分节读课文。

3、再读课文，理清课文脉络。

1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？

2、交流：

第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

3、分段朗读课文

三、互学与展示

1、教师指导疑难问题，形成学习报告。

2、学习报告展示。

第二课时

【教学准备】

（1）诵读课文，完成自学导航内容。

（2）《校园的早晨》音乐。

（3）多媒体课件。【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

教学难点：

体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。【教学流程】

一、激情导入： 1.今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。2．同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋）

【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。

二、预学： 投影出示：

1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）

2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？

3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？

【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。

三、互学与展示

过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（一）投影出示：

合作探究:

“五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？

学法指导:

1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。

2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。

3.组长总结小组意见，确定答案。

（二）互动探究。

1.让学生先个人思考。

2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。

（三）交流展示。

（四）矫正反馈。

教师适时板书：多彩的生活。

（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。

【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。

四、品读感悟:

（一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”

1.指名读。

2.理解“精神财富”。

“精神财富”指的是什么？（学到了„„懂得了„„更感受到了„„）

3.指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？

（1）指名读；

（2）评价；

（3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！

4.师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。

（二）品读感悟第六自然段

过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。

1.师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。

2.出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料„„”

（1）提生读。

（2）师：这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。在你的头脑里浮现了哪些镜头？省略号后面你还能继续写下去吗？

（3）让生续说一到两句。

【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。

3.出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”

（1）让生齐读。

（2）师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。

4.品读感悟。

（1）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！

（2）读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长）

板书：敬爱的老师

（3）在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空）

老师在我们的心目中，您是

给我们

您是

给我们

5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。

（三）品读感悟第七自然段

过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师——

1.出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。

2.谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！

3.投影出示：

仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要

（1）播放轻音乐，让生动笔写。

（2）小组交流。

（3）交流展示。

【设计意图】依托教材，找准“读”与“写”的契合点，很好地训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率。“写”这个环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。

（四）品悟课文第八、九自然段

过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得六年前第一次走进校园的情景？

1.投影出示：

“六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。”

让生齐读。

2.师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。

（1）课件出示校园风景，同时播放歌曲《校园的早晨》。

（2）师：歌中唱得多好啊：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。

是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成„„

3.投影出示：

“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！”

’（1）指名读这句话。

（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）

板书：立志成才，回报老师、母校

（3）师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。你们即将结束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！

4.让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。

【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。

五、拓展延伸

1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或困惑？

2.独唱、齐唱《毕业歌》。播放《毕业歌》歌曲，学生跟唱。

3.投影出示：

“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：‘老师，我们没有辜负您的希望！”

’（1）指名读这句话。

（2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校）

板书：立志成才，回报老师、母校

作业设计：

收集赞美老师的诗句，结合自己的真实感受，制成卡片送给老师。

板书设计：

24明天，我们毕业

多彩的生活

眷恋

→立志成才，回报老师、母校

敬爱的老师

第五篇：明天我们毕业教学反思

《明天，我们毕业》教学反思

利港实验小学 柳先芬

《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。

“爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。为了唤起学生对母校、对老师的眷恋之情，我首先注意了自己的教学语言，力求自己的语言能给学生以感染和熏陶。课一开始就以师友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流，成为文本的“知音”，成为学生的“知音”，用自己的评价语言促进学生与“文本知音”多次对话，产生情感的共鸣。课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情。在激情的学习过程中，师生的思维碰撞出灵感的火花，师生的情感水乳交融，其乐融融。

教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”本文语言如诗如画，蕴涵着浓浓的深情。为了唤起学生对母校、对老师的这份眷恋之情，我把学习的主动权交还给学生，让学生面对文本，充分地读书，借助朗读，让学生肆意宣泄自己的情感。在反复的朗读中，读出形---在头脑中唤起对母校、对老师的回忆，读出情---读出字里行间蕴涵的眷恋之情，读出神---读出语言文字蕴涵的言外之意（对老师的赞叹之情）。这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。

为了让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中，我采用多媒体再现和记忆搜索相结合的方式。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，我用多媒体画面再现了孩子们六年生活中的一些场景，并由此展开回忆，搜索自己小学生活中最难忘的画面。学生回忆时，带着甜蜜的笑颜，显而易见，一股深深的眷恋之情在学生心中涌动。语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流，才能焕发出语文的生命力。在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“老师，您是------，是您---------老师；您是----，是您-----；您是----，是您-----„„”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会，学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。在学生谈对老师的敬仰时，我设计了“敬爱的老师，我想----，让您---；我想----，让您------”这样的句式，巧妙地为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。

因为是借班上课，作为首次见面的师生，情感的交融本就有一定的距离，因此课堂教学的情感高峰体验不够深。不过我坚信，只要我们遵循教育教学规律，精心预设，敏锐地抓住课堂的生成，及时调整自己的情感和思路，我们一定会有更多精彩的课堂，更多难以忘怀的高峰体验。

《明天，我们毕业》教学反思

《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。我在备这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。

在讲课文第二部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。随着镜头的推进，作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上，以一声“敬爱的老师”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。当讲到“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”时，学生读得动情，议得热烈。我趁机设计了练习“在我们心目中，老师，您是（），因为（）。”让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合，提高了学生的书面表达能力。在老师的深情面前，学生们又如何回报呢？在离别之时，他们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里，热烈而永久。“在这离别的时候，你们会送给老师什么呢？”这个问题一抛给学生，我就发现他们眼里的热情，不一会儿，好几位学生都举起了手，有的说“要送您一盆花，在您疲倦的时候闻一闻” “要送您一把梳子在您休息的时候梳理一下自己的白发” ……没想到，学生的感情是如此地细腻与真挚。而我让学生举例说说老师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教诲的事。学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真批改作业之类的事。也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了与学生的心灵沟通；也许是我们本来就不曾心甘情愿地、真心实意地付出过……看了学生给我写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。醉过知酒浓，爱过知情重。

在最后一部分，我设计了一个老师寄语：目的是更加调动学生的情感，使学生的情感达到高潮，引起学生对学校的眷恋和对高一级学习生活的向往和憧憬。这一教学环节，老师必须要有饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生产生情感共鸣。