2016学年度教师个人专业化发展目标和计划

第一篇：2016学年度教师个人专业化发展目标和计划

2016学年度教师个人专业化发展目标和计划

一、自身素质分析

我叫张玉翔从事教育工作已有16年，我认真踏实工作，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。平时从不与人计较，能认认真真积极参与各项工作，一丝不苟地做好自己的事情。

二、个人专业发展目标

（一）师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（二）教育教学方面：

（1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（5）认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。专业基本功方面：

（1）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。（2）“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我准备坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。（3）积极参加在职学习与培训。

（4）勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。

（5）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。

教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。（6）掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。（7）一学期写一篇高质量的论文

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。

三、具体措施

1、提高理论学习水平

（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。（2）、积极参加教研活动，通过在听课、评课、集体备课、课题研究等多种活动形式中，通过交流和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。（3）本学年我担任五年级一班的班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。（4）重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本年度，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作

（1）积极参加教科研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教学的实际行为，要体现个人的教学风格。

（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对自己的教学策略和教学方式进行改善。

（4）不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过多种渠道了解学生心态，及时与家长沟通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。（5）继续积极认真地履行教师职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。

教育工作的作用是渐进的、潜移默化的，需要我们坚持不懈的努力，才能真正培养出德才兼备的人才。今后我更会努力再努力，有决心更有信心，把自己的工作做好，总之，本年度我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。让自己无愧于教师这个称号！

第二篇：小学教师个人专业化发展目标和计划

小学教师个人专业化发展目标和计划

2010-12-24 14:06:31|分类：|标签： |字号大中小 订阅

一、自身素质分析

我从事教育工作已有12年，我认真踏实工作，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响学生的一生。用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。从教以来我热衷教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。在工作中谦虚好学，自觉接受新事物、新观点、新理念，不断改进课堂教学。平时从不与人计较，能认认真真积极参与各项工作，一丝不

苟地做好自己的事情。

二、个人专业发展目标

（一）师德方面：热爱教育事业，认真学习、贯彻党的教育方针，爱岗敬业。热爱学生，关心学生的学习和生活，尊重学生的人格，用爱心去包容、感染、教育学生，以自己的言行为学生树立榜样，严于

律己，为人师表。具备强烈的事业心和责任心。

（二）教育教学方面：

（1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。

（2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

（3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满

足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

（4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（5）认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。每学期读教育理论专业方面的专著。结合教学实际，提高自己的教学技能、扩大知识面、提高素养使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工

作打下更扎实的基础。

专业基本功方面：

（1）结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以适应新的教学理念的发展。

（2）“教学是一门艺术”在这一年里，我准备坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为

教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新的信息化教学观念。

（3）积极参加在职学习与培训。

（4）勤于思考，及时反思，提升教育教学研究能力，努力使自己业务水平再上新台阶。

（5）与其他教师进行专业合作，有效发展合作交流的能力。

同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。

（6）掌握现代信息技术。认真参加学校开展的课件制作学习活动，掌握先进的信息技术，使信息技

术与课堂教学相结合，提高课堂教学质量和效率。

三、具体措施（行为策略）

1、提高理论学习水平

（1）充分利用课余时间多看有关业务方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反

思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。

（2）、积极参加教研活动，通过在听课、评课、集体备课、课题研究等多种活动形式中，通过交流

和反思，汲取适合自己的教学方式，改善自身的不足之处。

（3）本学年我担任毕业班的担任班主任，因此我要更加重视班级管理方法的学习，为以后工作的顺利开展，以及孩子的健康成长奠定良好的基础。一方面在课堂教学中积累管理学生的好方法，二是在班主

任工作的同时，学习班主任的治班之道。三是阅读有关班级管理的书籍、文章，做好读书笔记。

（4）重视多媒体的学习。以往的学习是被动的接受，学完后即抛之脑后，从不应用实践，导致工夫没少费，却什么都不会。本，我准备在学校培训的基础上，增强自身的主动性，业余时间自学，向他

人请教，在实践中提高，争取能够独立制作电子教案及简易课件。

2、狠抓教科研工作

（1）积极参加教科研活动和竞赛活动，做好学生的培优抚差的工作。

（2）争取在每个学年能上一堂高质量的公开课。平时上课时要有意识把新课标的理念转化为课堂教

学的实际行为，要体现个人的教学风格。

（3）关注学习两极分化的问题，测验和期末考试以后认真分析试卷难度和学生的掌握程度，及时对

自己的教学策略和教学方式进行改善。

（4）不断及时发现问题，关注六年级学生的心理变化，透过多种渠道了解学生心态，及时与家长沟

通，以帮助学生消除学习心理压力，从而更好地学习。

（5）继续积极认真地履行教师职责，认真完成上级领导交予的各项工作任务。

教育工作的作用是渐进的、潜移默化的，需要我们坚持不懈的努力，才能真正培养出德才兼备的人才。今后我更会努力再努力，有决心更有信心，把自己的工作做好，总之，本我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。让自己无愧于

教师这个称号！

第三篇：教师个人专业化发展目标

教师个人专业化发展目标

教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因而，关注专业化发展，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是中小学教师必须面对的重要问题。

专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。

一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。

1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。

2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题？哪些问题是关键性问题？从什么意义上讲，这些问题是关键性问题？如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛；二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野；三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念；四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。

二、努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化

1、用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂

实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，我想在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由原来的一成不变的会议式更多地转为课堂教学观摩、实验、争鸣。

2、学会用事实说话，用数据说话，用方法说话，提高课题研究的科研含量，寻找科研与教研相结合的切入点。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

三、提高教学效率，促使教学品质专业化

在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，努力使学生第一年基本形成“三先三后”的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做课外作业。努力培养学生形成爱学习（兴趣浓厚、动力巨大、目标明确）、敢学习（意志坚强、毅力持久、心态健康）、会学习（方法正确、习惯良好、效果显著）的学习品质。

认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间、地点、内容、人数落实，同时要注意时间的利用效率。

我将做一个教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进，为达此目的，我将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。

第四篇：教师专业化发展个人三年发展目标和实施计划

高行小学教师专业化发展个人三年发展目标和实施计划（2008.9.~2011.8.）姓名

俞成性别

男

出生年月

1968.02

专业职称

小学高级

评审时间

2003.12 行政职务

总务主任

第一学历

中师

所学专业

小学教育

毕业院校

川沙师范

最后学历 大专

所学专业

小学教育

毕业院校

上海师范大学

参加工作 时间

1988.07 现任教科 及年级

数学 三年级

专业 发展 状况 的自 我分 析： 优势 与 不足

优势：

1.爱岗敬业，有效强的事业心，全身心地投入教育教学工作，关心每一个孩子的成长，不论在生活上，还是在学习上，都给予必要的关心和帮助。

2.具备必要的学科知识和良好的个人素养，在教学工作方面认真贯彻二期课改精神，钻研教材教法，精心备课，教学过程思路清晰，重视让学生体验知识的探索和发现过程，结合学生的生活实际设计课堂教学，给学生充分的自主探索与合作交流的时间和空间，注重数学知识的实际应用。

3.能经常反思自己在教育教学方面的问题，总结自己在教学中的经验教训，并虚心向有经验的教师学习、请教，取人之长，补己之短。不足： 1.教学上，对二期课改新教材的认识比较缺乏，教学内容的前后衔接也不够明确，因此在理解和把握教材方面有一定的难度。

2.在课堂教学中对学生学习习惯的培养不够，如认真阅读课本的习惯，独立思考、勇于质疑的习惯，认真审题的习惯，自觉检查作业的习惯，等等。3.平时学习的时间较少，教育教学理论知识还比较欠缺。

专业 发展 三年 总目 标

1.认真学习和研究新教材，明确教学内容的前后联系，把握每一个内容的教学目标、重点和难点。

2.进一步了解学生的知识基础，精心备课，创设情境，设计练习，根据不同的班级情况因材施教，提高课堂教学效益。注重知识的延伸，加强学生应用数学的能力。

3.在教育教学过程中重视学生行为习惯和学习习惯的养成，与家长加强沟通和联系，让学生快乐学习，快乐成长。4.加强业余时间的学习，从各类教育教学书籍和网络中借鉴宝贵经验，弥补自身的不足。5.有计划、有目标地逐步发展完善自我的教育教学水平，使个人的专业品质和素养得到进一步提高，努力成为一名勤于学习、善于反思、勇于创新的教师。

专 业 发 展 步 骤

第一目标：

1.作为小学数学教师，在课堂教学中，必须转变教师的角色，由过去的传授者转变为学生学习的引导者。

2.在“责任杯”教学活动契机下，争取吃透教材，把握好重点、难点，积极探索新的教学方式，培养学生的创新能力。

3.以人格魅力感染学生，积累班级管理经验，努力成为学生心目中的“良师益友”。4.树立新型的教育观、教学观和学生观，在教学中努力渗透新课程的理念。实施方式与途径：

1、认真参加学校组织的每次政治学习和教研活动，关注学生，理解学生，注意自己的言行，以身作则。

2、积极借鉴现成的媒体技术，运用于自己的课堂教学中，激发学生学习兴趣。

3、研读有关专业著作，提升自己的专业素养，每堂课都做到教学目标和内容明确，关注学生课堂反应，随时调整课堂教学。

4、乐于思考、善于动脑、勤于反思，扬长避短，认真备课，精心设计每课时的教学教案。

5、努力做好学校日常教学工作，注重教学质量，努力提高合格率。成果展示形式：

1、抓好课堂教学，能努力探索出一种行之有效的教学模式。

2、努力提高合格率。第二目标：

１、加强学习和实践，不断积累二期课改新教材的教学经验。２、进一步加强专业理论知识，提高教育科研水平。

3、参与学校的教学展示活动，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。实施方式与途径：

1、尝试着做本体性知识讲座努力钻研教材。

2、认真执行教学“五环节”的相关规定。

3、认真阅读与数学新课程同行丛书，领会二期课改精神实质。

4、广泛阅读教育学、心理学书籍，参加各种形式培训，提高自身素质。成果展示形式：

1、所教班级学生学习行为习惯有比较大的提高，班级学生总体成绩有一定的提高。

2、继续提高合格率。第三目标： 树立崇高的品德，坚守高尚的情操，发扬奉献精神，使自己逐步成为研究型、开拓型的教师。实施方式与途径：

1.通过自学和参加培训，平时加强实践，提高信息技术水平。

2.加强自身学习，不断更新教育教学理念，进一步提高专业素养，积极争取高层次的公开教学的机会。3.自我加压，加强理论学习，阅读教育教学方面的报刊杂志，或上网了解最新的教学动态。每周上网学习教研员的推荐文章，定期阅读《教育参考》、《小学数学教师》、《教育发展研究》等杂志。

4.结合自身的课堂改进计划和教学实践撰写案例和论文，争取发表的机会。成果展示形式：

1、所任教班级总体成绩不落后其他班级，困难生学习成绩有明显提高，合格率力争90％以上。

达成 目标 的保 障措 施及 自我 检测 措施

达成目标的保障措施：

1.对自我严格要求，在教育教学工作中认真落实“教师个人专业发展规划”中的各项目标和措施。2.自己主动争取学校提供的公开教学和参加培训的各种机会。

3.学校能定期聘请专家、学者开设讲座、报告或进行教学方面的指导。自我检测措施：

1.每学期根据发展目标进行一次自我检测，根据目标的达成度及时修订三年规划。2.每学期学校的考评成绩以及学生和家长的评价。3.积极参与教育教学的各项活动，有学习笔记记录。每学期根据学生的学习成绩情况来调整自己教学上的不足。

第五篇：教师个人专业化发展培训计划11

教师个人专业发展计划

枳沟初中 王培友

提高教师素质，是我们教师的当务之急，为了更好的跟上时代的步伐，特制定如下计划：

一、教师专业化发展是课程改革的需要

提高教育教学质量，教师是关键。教师职业由经验化发展到专业化之后，发展的速度越来越快，随着基础教育课程改革的不断推进，课程实施对教师的专业化程度的要求越来越高，需要教师在不断更新自身知识结构的同时，不断吸收新思想、新观念，适应社会的发展和教育教学的需要。

1．课程目标要求教师专业化发展。在基础教育阶段，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。所以，当代基础教育阶段的教师，不仅要有传统意义上的高度成熟的相关课程的专业知识和技能技巧的修养，还必须具备高度成熟的教育专业知识和技能技巧的修养。

2．实施新课程需要教师专业化发展。在教学实践层面上，教师在新旧课程过渡过程中，总体上是带着传统的教育文化、教育模式、教育技术直接走进新课程的，缺乏严格意义上的“培训合格”后进入新课程。随着新课程的不断推进，各门课程的专业化程度与小学教师专业化水平的矛盾日益突出。在课程推进的过程中，科学的解读教材，灵活的驾驭课堂教学，有效的开发相关课程资源都是教师面临的巨大难题；如何在学生学习过程中有效的调动学生学习积极性、发展学生个性、促进学生正确人生观与价值观的形成，都是对教师严峻的挑战。所以，必须提高教师教育教学专业知识和技能技巧的修养，尽快促进教师专业化发展。

二、基于校本是促进教师专业化发展的有效途径

1．培训资源匮乏需要基于校本。实施新课程要求教师“与新课程共同成长”，这不仅告诫广大教师要在推进新课程过程中不断学习，不断提升自身的专业化水平，也暗示了培训资源的匮乏。很多新课程理论和实践层面的问题远没有解决，没有足够的培训资源可资利用。例如，对学生成长如何评价，在小学，怎样处理好提高学生的综合素养与面对为初中中考奠定应考基础，不仅是一个理论问题，更是一个无法回避的严酷的现实问题。而评价问题不解决，教学就无章可循，“三维课程目标”就无法落实，也只能寄希望于广大教师们“与新课程共同成长”的过程中。

2．政府的课程改革经费投入不足需要基于校本。由于缺乏培训经费，严重制约着有限培训资源的开发和利用，受经费、编制、时间的限制，市、县区级培训者本身都得不到及时培训，一线教师的学科培训也就更难到位。而课程实施过程中不断涌现出的各种新情况、新问题，都是无法回避的。等不是办法，也解决不了问题。只有通过教师自身的努力、在实施新课程的教学实践中，提升自身的专业化水平。

3．课程资源匮乏需要基于校本。教育随着生产力的发展而发展，随着社会的进步而进步。教育推动生产力的发展，促进社会进步，生产力的发展为教育的发展提供了更好的物质条件，社会的进步对教育提出了更高的要求，提供了发展的动力基础。新课程基于世界先进的教育理念，吸收了国内外科学的教育理念，着眼于社会生产力发展的需要。实施新课程，需要发达的生产力提供必需的物质资源、空间资源和人力资源来支撑。而我们是社会主义初级阶段，生产力存在着巨大的地域差异，就我市的现实条件，暂时还无法满足新课程对课程资源的需要。比如：科学课程，全市没有一所小学能够全部满足学生探究性学习实验的需要，综合实践课程“三种资源”全无保证，英语课程更是师资匮乏，严重缺乏英语语言实践的社会环境。

4．教师的专业化水平需要基于校本。教师的专业化，不仅是一种理论水平，更是一种实践能力。这种实践能力，有理论的，有道德的，有情感的，有学术的，这种能力，随着教师专业化水平的发展而不断提高，即“教学相长”。因此，即使有了充分的物质基础和外在条件，教师也必须在教学实践中不断提升自身的专业化水平，教师不仅是教育教学理论的践行者，更是教育教学理论的创造者。