《灰雀》《我不能失信》

第一篇：《灰雀》《我不能失信》

《灰雀》《我不能失信》

备课人：山东省寿光市洛城街道中心小学 张华芬

【教学目标】

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。

4.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

5.初步感知引用的三种不同形式。【教学重点难点】

1.感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。2.初步感知引用的三种不同形式。【课时】两课时

第一课时（自主预习课）

【教学目标】

1.会认“桦、婉”等5个生字，会写“郊、散、步、胸、脯、敢”等12个生字。摘抄描写灰雀的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。【教学过程】

一、单元导读，感知主题

1.同学们，今天我们要进入第二单元的学习了。让我们打到课本第17页，读读这一单元的单元导语，（出示PPT2）思考这组教材是围绕哪个主题来写的呢？读后交流。

2.围绕“名人故事”这个主题，编排了这几篇文章：《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，今天就让我们走进课文《灰雀》《我不能失信》，认真感受这些发生在名人身上的平凡小事，从中感受到他们的不平凡。（板书课题，齐读课题）

二、自主学习，组内互查

（一）大屏幕出示自读要求。(PPT3）1.自由朗读课文两篇，标出自然段，划出二类词语，多读几遍。2.划出描写灰雀的句子，多读几遍。

（二）小组合作，检查预习

1.小组内开火车认读二类字，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。

2.小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文：课文读得正确、流利且声音洪亮者，小组长负责给其加分奖励。

三、智力闯关，知识比拼

（一）生字新词我来读

出示本课的生字、词语，开火车读、齐读。(PPT4)郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 或者 严寒 可惜 肯定 果然 诚实 婉转 面包渣 白桦树自言自语 欢蹦乱跳

1.教师相机引导学生借联系已学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字“桦、婉、渣”，结合身体部位学习“胸脯”，教给孩子识记生字的方法。

2.说词解义。

婉转：好听的声音的。（结合学生听到的鸟叫，联系生活实际进行引导，了解“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的。）

仰望：抬头看。（结合上下文理解“仰望”，结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白桦树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。）

（二）朗读课文我最棒

同桌互相检查课文的朗读情况，分角色朗读课文中人物的对话，看同桌能不能做到正确、流利地朗读。在检查过程中，请你一定认真听，如果他（她）读错了，等他（她）读完之后，再请他（她）读一遍。教师抽查两组，让小组上台班内展示。

（三）课文内容知多少（PPT5）

1.想一想：《灰雀》讲了一件什么事？《我不能失信》讲了一件什么事？（抓住主要人物在什么时间什么地方干了一件什么事）

2.从课文中找出描写灰雀的语句。

3.课文那些话中可以体会到列宁非常喜欢灰雀。

4.读了《灰雀》这一课体现了列宁和小男孩怎样的品质？读了《我不能失信》体现了宋庆龄怎样的品质？

四、写字指导 1.把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点：左窄右宽的左右结构。重点放在部件比例的大小上，指导临写。

2.教师相机引导学生“渣、者、惜”三者之间的“日”字具体形状不尽一致；“散、胸、脯”发现“月”字在不同的位置写法也不一样。

五、推荐阅读(PPT6)同学们，在学习和生活中，你是否遇到过困难、挫折和失败？历史的长河留下了无数名人的典范，来照耀我们前行的道路，老师推荐同学们阅读与我们教材配套的《语文主题学习丛书》的文章，让我们一起品味名人的高尚情操吧！【板书设计】

《灰雀》《我不能失信》

内容概括：什么人在什么时间什么地点干了一件什么事情

渣、者、惜

散、胸、脯

第二课时（精读引领课）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

3.通过感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。4.初步感知引用的三种不同形式。【教学重点】

感情朗读人物对话，体会人物不同的心情，初步感知语言描写的魅力。【教学难点】

初步感知引用的三种不同形式。【教具准备】

多媒体课件 【课时安排】 1课时 【课前准备】

搜集列宁、宋庆龄的相关资料。同桌相互检查《灰雀》生字认读情况。【教学过程】

一、人物介绍，导入新课。

师：这节课我们一起来学习《灰雀》和《我不能失信》这两篇课文，请大家跟我一起板书课题，齐读课题。（板书课题）课前大家已经搜集了有关列宁的资料，谁来介绍一下列宁，也可以说一下我们以前学过的哪篇文章与列宁有关。

生交流。

师小结：列宁（1870---1924，原名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，列宁是他的笔名。列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。他继承和发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。（出示PPT2）

二、浏览课文，整体感知。

师：请大家快速浏览一下课文，想一想课文写了一件什么事？（板书：列宁 小男孩）

师：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟„„（出示PPT3）文中有对灰雀的描写，谁来读一读？

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（生读 多媒体课件出示描写灰雀的语句）

三、精读课文，洞察心理。

1.师：这三只灰雀真是“招人喜爱”啊！（板书 惹人喜爱）难怪列宁也非常喜欢它们。默读课文，用“--”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。（出示PPT4）

2.全班交流，指导朗读：

师：你从哪些地方感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

①列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：你从哪些词看出列宁对灰雀的喜爱的呢？ 抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”可以看出列宁对灰雀的喜欢。（出示出示PPT5）

②他找了半天，也没有找到。

“找了半天”说明列宁找了很长时间，可以看出他很着急，是因为他对灰雀的喜爱。

师：请大家想一想列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。（板书：找灰雀）

③列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

师：列宁说这些话时是怎样的心情呢？体会列宁对丢失灰雀的担心和惋惜。谁能用担心和惋惜的语气读一读？

3.感情朗读对话，体会人物的心理活动。

师：这么惹人喜爱的灰雀，到底去哪儿了呢？（被小男孩捉走了），文中并没有说灰雀是被小男孩捉走的，你们是从哪里知道的呢？

重点从对话中体会：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“没„„我没看见。”

小男孩说话吞吞吐吐，可以看出他肯定知道灰雀的下落，但是不想告诉列宁。

②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

小男孩说灰雀还活着，更进一步说明了灰雀的丢失与他有关，同时从小男孩的说话中我们体会到了他打算把灰雀放回来。

③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（出示PPT6）师：想一想，小男孩在说这句话时是怎样的心情？ 生交流。

师：这句话更加肯定是小男孩把灰雀带走了，但是他知道自己错了，要把灰雀放回来。这就是语言描写的魅力，透过语言描写，我们能洞察人物的内心世界。4.分角色朗读对话。

5.学习引用的不同形式。

师：请大家仔细观察这两个句子（出示PPT7），你有什么发现？

列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。

生交流：第一句提示语在前面，第二句没有提示语，第三句提示句在后面。

师：大家真会观察，这就是引用三种不同形式:一是引号里面的话可放在“说”的后面，二是可放在“说”的前面，三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后，在以后的写作中我们也可以尝试运用。

四、拓展延伸。

师：小男孩这么肯定地回答了列宁之后，回到家是怎么想的，怎么做的呢？

1.男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”（出示PPT8）

师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。（板书：放灰雀）

师：列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 体会列宁对男孩的尊重、理解和喜爱。2.讨论：

师： 列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？

生讨论交流。

师小结：爱让小男孩认识到了自己的错误，并信守诺言把灰雀放回了大自然，也让小男孩回归到了诚实的本性，本单元还有一位名人，也具有诚信的品德，她就是宋庆龄。（板书 宋庆龄）

五、自主阅读《我不能失信》。

1.师：谁来向大家介绍一下你搜集到的关于宋庆龄的资料？

引导学生读文章后面“资料袋”的内容，了解宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席、名誉主席，被海内外公认为20世纪最伟大的女性之一。

生交流。

2.师：简单了解了庆龄之后，接下来咱们就一起走入文中，进一步去认识她，请大家自由读课文，想一想你从文中哪些语句中可以看出宋庆龄的诚信，试着用横线画出来，并读一读。（板书 诚信）宋庆龄显得特点高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！（为守信做出牺牲是多么的难能可贵！）

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。”（守信的态度非常坚决。）

“不，妈妈。如果我忘记敢这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。）

生讨论交流

3.分角色朗读人物的对话，品悟人物的心理活动。

六、课堂小结：

这节课我们不仅认识了两位名人，还了解了引用的三种不同形式，感受到了语言描写的魅力，在以后的写作中我们也要学着去运用这样的对话描写。【板书设计】

《 灰雀》 《我不能失信》

列宁 惹人喜爱 小男孩 宋庆龄

找灰雀 放灰雀 诚信 【教学反思】

第二篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、通过自读、合作学习，概括课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己做人做事上面获得启示。教学重点：

了解课文的主要内容。教学难点：

通过对话来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谈话引入

1、复习导入课题

2、读阅读提示，明确学习要求。

二、初读感知

1、自读课文，整体感知。

2、检查学生自读情况。

3、再读课文理清人物关系。（课件出示）

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？

三、合作探究

1、填空概括主要内容（课件出示）

课文讲了一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）

2、探究内容

（1）师：课文哪些地方看出庆龄是个守信用的孩子呢？用横线划出有关的句子来。（2）其实宋庆龄想不想去伯伯家？用波浪线划出有关的句子。

3、合作朗读，再现当年情景。

四、总结

五、作业超市

1、扩词：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗读课文。

3、找一个名人守信的故事，先讲给家长听，再讲给同学听。

4、收集诚实守信的名言警句。

第三篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标

1、知识与技能：能概括课文的主要内容。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点/难点

教学重点：小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者 是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解： a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课堂小结 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课后习题

读了本课后你有什么想法，请写下来。

第四篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教学目标】

1.自主正确、流利地朗读课文，理解课文重点字词的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于记叙文的三要素（起因、经过、结果），简述课文的故事内容。3.通过分角色朗读，抓住人物的言语、动作、心理活动，理解宋坚持守信的原因，并感受诚实守信这一品质的可贵之处。重点：了解宋庆龄拒绝父母的建议并坚持留在家里的原因，感受诚实守信的可贵； 难点：通过叙述事件的起因、经过、结果，简述课文大意。【教学准备】

师：收集宋庆龄的有关资料。生：预习课文，收集宋的资料。【课时安排】1课时 【教学环节】

一、名人导入，揭示课题（５－６分钟）

1.（借助课前卡片）回顾前一课，李四光的童年故事。问：从李四光的童年故事中，我们学到了什么？ ｛预设：生：„„（复述故事）„„

师：哦，你记住了这个故事，但请仔细听，老师问的是“从中学到了什么？”„„（引导）

生：要勤于思考/善于提问„„

师：你们真棒！从一个名人的小故事中就收获了这么多！今天，我们又要学习一位名人的故事啦，大家都预习过了吗？这位名人是谁？｝ 2.（结合资料袋）交流宋庆玲的资料，出示课题。（板书：我不能失信）

请学生解释“失信”的意思。（违背协议或诺言，丧失信用）

二、初读课文，感知大意（18分钟左右）１．自由朗读课文，尝试简述故事。问：课文讲了一件什么事？ ｛预设：①学生的回答冗长、顺序有误„„教师肯定正确的地方，鼓励积极发言，引导运用三要素的方法简述故事内容。

②学生的回答基本正确，逻辑通顺。教师赞扬肯定，并巧用学生的回答，用三要素分析该生的回答，指导学生学会运用三要素简述故事。｝ 2.分段默读课文，运用故事（记叙文）的三要素简述课文。

起因：为什么会发生这件事？---读1-2小段（出门前想起约定）经过：事情接着怎么发展了？---读3-7小段（父母劝说）

结果：事情的最后怎么样了？---读8-10小段（坚决守信，留在家里）3.总述课文，交流体会。

问：宋庆龄是一个怎么样的人？

三、分配朗读，感悟文意（15分钟左右）

1.分角色读3-9段，抓住人物的语言、动作、神态，理解人物的内心想法。2.寻找宋拒绝父母建议的原因，体会诚实守信的可贵之处。

问：如果你是小珍，知道了这件事情，你会怎么想？会对宋庆玲说什么？

四、总结全文，拓展延伸（3分钟左右）

1.联系生活实际，说一说身边关于守信的小故事。2.读一读关于诚实守信的名人名言。人而无信，不知其可也——孔子 一言既出，驷马难追。

守信用胜过有名气。——（美）罗斯福

板书： 我不能失信 起因想起约定

经过父母劝说 结果坚决守信

（疑虑：环节二中的运用三要素简述故事的难度是否太大，那么将改成填空形式来简述故事内容，简化对简述的要求，而后扩充分析人物对话的环节。）

邹耐柔

2016.9.21 二稿 宋庆龄是一位伟大的女性，为新中国的解放，做出来巨大的努力。她曾担任过国家副主席、名誉主席，她非常喜爱儿童、关注少年儿童，在她的支持下，创办了《儿童时代》杂志。

第五篇：我不能失信07

《我不能失信》教法指引

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。