卡门序曲曲式分析教学设计（共5篇）

第一篇：卡门序曲曲式分析教学设计

《<卡门序曲>曲式分析》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】知道并了解回旋曲式结构。

【过程与方法目标】通过音频及教师的讲解掌握回旋曲式结构特点。

【情感态度与价值观目标】通过引导学生欣赏不同情绪的音乐片断，使学生把握作品的主题，了解回旋曲式结构，提高学生的欣赏水平和审美能力。

二、教学重难点：

1、教学重点：

感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

2、教学难点：

通过欣赏辨别，感受和了解《卡门序曲》中回旋曲式的结构特点。

三、教学过程

1、回顾听赏

请欣赏并记住下面播放的三段音乐片断，然后我们就要开始自己辨别音乐的曲式结构啦！

播放A片断，学生欣赏并回答这个片断描绘的是盛大的斗牛比赛即将开始时那种热闹的场面。

播放B片断，学生欣赏并回答这个片断表现了妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。

播放C片断，学生欣赏并回答这个片断刻画斗牛士气宇轩昂、英武威风的神态。

(设计意图：这一环节会在前面新课欣赏中引导学生感受过，再分别欣赏一遍加深学生印象，为接下来辨别音乐的曲式结构做好准备。)

2、曲式辨别

欣赏全曲，然后说出你听到的段落排列，用？+？+？+……表达。

（利用多媒体播放音乐，在欣赏音乐的同时出示各乐段，给学生很好的提示作用。）

（设计意图：引导学生欣赏全曲，在纸上写出段落排列顺序，初步了解全曲的曲式结构。）

3、体验分析

教师带领学生辨别这首乐曲的曲式结构，在大屏幕上出示段落顺序，最终总结得出回旋曲式的含义。

教师最后总结归纳：

曲式结构：回旋曲式A＋B＋A＋C＋A＋…… 回旋曲的特点：主题的循环。

（设计意图：用课件设计随音乐出示的段落顺序，学生一目了然，对作品的曲式结构理解更加深刻，发挥他们的想象力，进一步激发欣赏兴趣。）

4、情感体验

教师：既然A出现了三次，这三次有变化吗？（生：一次比一次强），那你能用动作表现三次的不同吗？（生回答）

教师：请同学们把自己想象成英勇的斗牛士，感受一下斗牛士那种威武英勇的形象。（播放音乐学生进行表演）

（设计意图：让学生主动参与辨别，可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解，发挥他们的想象力，进一步激发欣赏兴趣。

5、课堂小结

通过这节课我们了解了什么是回旋曲，法国作曲家比捷用优美动听的旋律为我们讲述了一个精彩动人的故事，把我们带进了歌剧世界，初步感受到了歌剧音乐的魅力。民族的也是世界的，希望同学们在学习、欣赏这首经典作品的同时爱上歌剧，更要爱上我们自己国家的歌剧。

四、教学评价设计：

1、多数的学生能通过教师创设的问题，并从欣赏作品、判断分析形式等环节，掌握不同片断的音乐情绪。

2、学生能在老师创设的情境中，对比观察，总结分析，正确理解老师的教学意图，理解并把握回旋曲式结构特点。

第二篇：《卡门序曲》教学设计及点评

《卡门序曲》教学设计及点评

本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝 本教学设计作者：齐齐哈尔市第五中学王旭

配图：洪啸音乐教育工作站风信子 授教师

王旭

授单位

齐齐哈尔市第五中学

年级

初中一年级

教

学

目

标

情

感

态

度

能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。

过

程

方

法

感受、讲解、体验、拓展

知

识

技

能

能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道“回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。

教学重点

了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。

教学难点

感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。

教学过程

师

生

活

动

设计意图

一、图片导入

轻松自然

二、聆听感受

初步体验

三、介绍背景加深了解

四、分段复听深入体验

五、知识拓展 参与实践

六堂小结

巩固提高

师：老师带来了两张照片，请同学们说说描绘的是什么场面？

生：斗牛的场面

师：关于斗牛你们还知道哪些知识？用怎样的音乐表现这些场面呢？

生：牛是色盲等。音乐应该用快的速度和强的力度。

师：作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节让我们一起来学习法国作曲家比才的这首《卡门序曲》。

师：让我们先来感受它的整体情绪（初听《卡门序曲》）。

这首乐曲的整体情绪是怎样的？

生：热闹、欢快、强的力度、快的速度，大家和作曲家的想法不谋而合。

师：这首《卡门序曲》共有三段旋律，都来自于《卡门》这部歌剧，下面就让我们来了解歌剧《卡门》。

师：教师结合演出剧照介绍歌剧内容。

分三组进行听辨、哼唱主题旋律

1听辩老师弹奏a段旋律，说出他们的区别后进行模唱

2用0×

0×∣0××‖节奏型为b段旋律配伴奏。

师：为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训练。

请学生哼唱出b段旋律。

3听辩老师弹奏段旋律，说出他们的区别后进行模唱

4听辩三段旋律

欣赏歌剧中第二幕主题《斗牛士之歌》

6学唱《斗牛士之歌》

1完整听赏《卡门序曲》、排列出三段旋律出现的顺序，初步了解“回旋曲式”ABAA的结构

2讲解“回旋曲式 ”——多次再现的同一主题与两个以上插部交替出现的乐曲结构形式。

3听赏另一个版本的《卡门序曲》，找出不同

4介绍序曲种类：歌剧序曲及音乐会序曲,《卡门序曲》属于音乐会序曲，它是在歌剧序曲的基础上变化而来的。

简介作曲家比才。

采用抢答的方式进行本节所学知识内容的反馈。

师：通过学习《卡门序曲》我们一起了解了《卡门》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。

联系学生生活实际激发学生学习兴趣。

根据学生的学习愿望学习，发挥学生主体作用。

拉近学生与作曲家的距离，提高学生自信心。

能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐。

使学生懂得在旋律相同的情况下不同的速度能表现不同的情绪，熟悉a段旋律

在感知音乐的基础上锻炼学生的合作与协调能力。丰富和提高学生的艺术想象力和创造力。

使学生懂得在旋律相同的情况下不同的力度和音色能表现不同的情绪，熟悉段旋律

体验斗牛士气宇轩昂的音乐形象。

了解“回旋曲式”的结构。

初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

给学生充分的自信心，在堂上展示自己的能力。

教师简介：

王旭1989年毕业于齐齐哈尔市师范学校音乐教育专业，XX年自考毕业于齐齐哈尔大学音教系，并取得学士学位。从教20年来，连续被评为市、区“先进工作者”；撰写的论文，教学案例多次获奖；录像多次获省一等奖，在XX年齐市地区程改革现场会上的公开《可爱的家》奖得好评，并连续多年被评为市、区级骨干教师并获得省音乐学科教学能手称号。================= 点评：齐齐哈尔市龙沙区进修学校姚冬梅

面对有着丰富多彩生活的、求知欲强烈、活泼好动的学生，我们在音乐教学中应该坚定树立起让学生能广泛参与的意识，积极提倡充满情趣、兴趣的教学模式，运用各种不同的教学手段，使学生树立起学习的自信心，变被动学习为主动学习，从而使学生真正成为堂的主人。

本节改变了欣赏单纯“老师讲、学生听”、以知识传授为主的传统欣赏教学模式，代之以引导学生以多种方式参与音乐实践活动,在实践中熟悉和了解序曲与歌剧的相关知识。

在教学中，整个堂充满活力，学生在活动中去发展、去深思、去实践；在活动中进行分组体验，使学生敢于面对挑战，增强集体荣誉感，在成果展示中品尝到了成功的喜悦。

第三篇：教案《卡门序曲》

教案《卡门序曲》

教 学 目 标：

(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

(二)能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。教学重难点：

1.了解序曲的概念。

2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。初步了解比才的生平及贡献。教具： 音乐播放设备 教法： 讲解法、欣赏法

教学流程：

一、导入：

师：在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。

首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。（播放《卡门序曲》）

１、这段音乐的情绪如何？（热烈欢快的）２、这段音乐让你联想到了什么？

师：非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于1874年，取材于梅里美同名小说。

二、音乐知识：

A：作者简介：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比才。比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。

B：那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。

什么叫序曲呢？（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。

C：作品介绍：那同学们知道卡门是谁吗？卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。

大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕人情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米洛。霍赛的妒忌，使卡门烦恼，他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

这部歌剧的主旨是：表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局，是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去的。所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。

我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》。

三、分段聆听——体验： 师：这首序曲共有三个音乐片段，１、师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：

A：这段音乐的情绪？（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？）

B：演奏的乐器是什么？（木管乐器及小提琴奏主旋律）

C：表现了什么样的场景？（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中）在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？好，我们一起来感受一下吧。（跟着音乐哼唱一下）

２、师：我们来看第一插部Ｂ，A：这部分的情绪是如何呢？与第一段的情绪相比怎样？（欢快的，没有第一段热烈）

B：它又运用了什么乐器演奏的？（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。）

C：表现了什么样的场面呢？（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。）我们再一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）３、欣赏第二插部Ｃ

A：情绪如何，有变化吗？（雄壮威武的）

B：你觉得导致这种变化的原因是什么？乐曲的演奏是在一个高度上吗？增添了哪些乐器？力度有什么变化？

（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心。第二遍的力度比第一段强）

C：表现了什么样的场面呢？（英勇的斗牛场面）

D：我们一起跟着旋律哼唱一下，去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。

四、总体欣赏——体验：

（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 师：什么样的结构称为回旋曲式结构。生小结。

师：那我就把你们的回答做个小结，回旋曲——包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。

五、情感体验与分析：

１、师：既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）

２、播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。

六、拓展与延伸：

1、音乐进行到此，本应干脆利落的让音乐划上一个圆满的句号，可是要知道在歌剧院的乐池里，这还不能结束，它令人吃惊的一下子变换了情绪。下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐暗示了什么？（暗示卡门无法抗拒的悲剧的命运）

A：用旋律线表示音乐的进行。（下行的音调就象是在哭泣一般。）B：用色彩表现音乐的情绪。（暗淡的色彩。）C：速度。（迟疑的节奏，缓慢的速度。）

2、那么，最后再问大家，音乐刻画卡门是怎样的一个人？

（美丽动人、叛逆，对爱情、自由的执着追求，对命运不屈服的个性。）七、小结：

1、生谈收获：

2、师：音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》。

第四篇：欣赏卡门序曲

第二单元 欣赏《卡门序曲》

教学目标：

（一）通过创编歌词和表演以及色彩的选用，感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。

（二）了解序曲在歌剧中的主要作用，区分管弦乐序曲与歌剧序曲的不同。教学过程： 一 导入

师：首先我给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题： １ 这段音乐的情绪如何，请你选择一下？ ２ 这段音乐让你联想到了什么？ 师：我非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自《卡门序曲》，那么什么叫序曲呢？谁来说说？其实序曲——生回答，其实它是一部音乐作品的开场音乐，那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》，它取材于梅里美的同名小说《卡门》，那哪位同学知道卡门是谁吗？

二 作品介绍——卡门：是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：（点击）卡门她是位烟草女工，霍赛卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛，霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（点击大屏幕）我们今天将要欣赏到的是它的开场音乐，也就是序曲。二 分段聆听——体验

师：这首序曲共有三个音乐片段？

１ 师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？

在欣赏音乐的之前，老师可以告诉你一个秘诀：就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。不信你试试？准备好了吗？ 生回答，师小结（师生一起来），好，我们一起感受一下这热烈的气氛。（跟着音乐哼唱一下）

２ 师：我们来看第一插部Ｂ，这部分的情绪是如何呢？它又运用了什么乐器演奏的，（由木管乐器及小提琴奏主旋律）同时表现了什么样的场面呢？我们一起来聆听一下。（播放音乐Ｂ）（生回答）

现在我们也来当一回围观的人群，一起哼唱一下。３ 第二插部Ｃ的情绪如何，有变化吗？你觉得导致这种变化的原因是什么吗？（弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮，带有重复凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。）表现了什么样的场面呢？我们一起跟着旋律哼唱一下，（师弹琴生唱旋律）去感受一下斗牛士的那种威武的英勇的形象。(点击大屏幕)师:大家唱的非常不错，老师也想来一遍，在我来之前为这段音乐配上了歌词，下面我就为大家演唱一遍，如唱的不错请大家给我一点掌声，可以吗？

４ 师：谢谢大家的掌声，我想请大家帮个忙，给这段音乐起个题目：（生回答）《斗牛士之歌》 ５ 师：下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱，后一部分请男同学加进来一起唱。（播放音乐）

４ 师：看样子老师的问题并没难到大家，这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面123组代表ABC三段音乐，请你听到代表你们的组音乐用举手来表示一下。

三 总体欣赏——体验

（一）师：我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：（放音乐）师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 同意吗？（出示大屏幕）那谁来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。生小结。师：那我就把你们的回答做个小结，（点击大屏幕）回旋曲包括一个多次重复的段落（主部A）及若干个与之穿插对比的段落（插部），一般主题至少出现三次，形成A+B+A+C+A的结构形式。它是一种曲式结构。四 情感体验与分析

１ 师；既然这Ａ出现了三次，这三次Ａ有变化吗？（一次比一次强），那你能用动作去表示三次的不同吗？（生回答）那我就把这个任务交给第一组，第二组用动作去表示Ｂ，第三组用动作表示Ｃ。（师巡视指导）看学生的情况而定播放音乐，Ａ设计：邀请第二，第三加进

Ｂ设计：搭手围观的人群，四处张望

Ｃ设计：由一两个表演，大家齐唱《斗牛士之歌》 ２ 播放音乐进行表演。

师：大家的表现非常精彩，让我看到了你们非凡的表现力。３ 师：为了奖励大家，我们来观看几张斗牛士精湛的表演。五 作品介绍

１ 师：这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？他就是法国作曲家——比捷（大屏幕）他１９岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》，２ 我们刚才欣赏的这首《卡门序曲》，原本还有一个音乐主题，我们称它为Ｄ（板书），下面我们一起来欣赏Ｄ主题，与前面的音乐相比，情绪上有什么不同？（凄凉）你听出它用什么乐器演奏的吗？（大提琴）你觉得这段音乐表现了什么吗？（暗示卡门悲剧的命运）３ 师：在序曲中，带有暗示剧情的作用的歌剧，芭蕾舞剧，清唱剧，戏剧等在演出前由大型管弦乐队演奏的乐曲。我们就称它为“歌剧序曲”。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。这部《卡门》歌剧的诞生。在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比捷在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品，六 小结

师：作为它的序曲也被越来越多的人所关注，在音乐会单独演出时，我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》，最后让我们再次感受比捷的管弦乐演奏的《卡门序曲》，全体起立。教学反思：

第五篇：卡门序曲教案

《卡门序曲》管弦乐

陵水思源实验初级中学

林师茹

课型：欣赏课 授课年级：初一年级 课时：1课时

教具：多媒体、电子琴

教学目标：

1、初步了解什么是歌剧序曲？

2、通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容

3、了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示

4、通过感受、体验歌剧音乐，能对歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化

教学重点：通过欣赏卡门序曲能感受各部分的音乐情绪及所表现的场景内容

教学难点：了解什么是回旋曲，并能用自己喜欢的方式来表现回旋曲ABACA的结构图示

一、导入：

师：今天老师给同学们带来了一首非常著名的歌剧开场前的乐曲，我们一同欣赏，欣赏完后告诉老师你有什么样的感受。生：······

师：这首曲子气氛热烈欢快、充满激情，它就是著名歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐《卡门序曲》

二、新课：

1、了解创作背景

师：《卡门》讲述西班牙吉普赛姑娘卡门与军官和斗牛士之间的爱情故事。法国作曲家比才1874年根据此小说创作了该歌剧，也是他最具有代表性，至今公演率最高的一部歌剧作品，被世人称为不朽之作。

《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐，一般歌剧序曲都是具有提示歌剧内容。该曲是歌剧最著名的器乐段落，常单独在音乐会时演奏。这首序曲结构简单，仅仅描写了欢乐的气氛和剧中斗牛士的英勇形象。

2、分段聆听，回答问题

①师：请同学们带着以下问题我们一起来分段聆听，你所听到的每段音乐是什么样的情绪，由什么乐器演奏，它所表现的是哪个场面内容？ 生：······

②师：听老师弹奏一段旋律，并回答是ABC三段旋律中的哪一段？ 生：······

③师：请全班站起来用“la”跟着音乐哼唱C段《斗牛士之歌》的旋律

生：学生跟音乐哼唱

④师：下面请两位同学上台随音乐来一段即兴的斗牛表演！生：（学生表演）

三、深入分析：

1、全曲欣赏

师：请同学们完整聆听《卡门序曲》，并能将它的每段音乐演奏顺序排列出来。生：······

2、师：演奏顺序是ABACA，这种结构的曲子我们称之为回旋曲。

回旋曲：是指由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。

四、创作表演

师：下面请同学们用自己喜欢的方式来表现回旋曲的结构图示ABACA，老师比较喜欢舞蹈，我用舞蹈的形式向大家展示 生：······ 师：点评

五、拓展

师：《卡门序曲》是ABACA的回旋曲式，其开始呈现的AB段主题旋律选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生机勃勃、充满活力，C段则出现第二幕《斗牛士之歌》的副歌音调，我们一同欣赏歌剧《卡门》这几个片段。

六、小结：

师：通过今天与同学们开心的学习，让我们了解到《卡门序曲》是一首回旋曲ABACA的结构，一般的歌剧序曲是具有提示歌剧内容。希望有兴趣的同学课后能继续了解这部歌剧，体验歌剧音乐的魅力，学习与歌剧相关的音乐文化。