我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱(精)

第一篇：我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱(精)

我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱 【课前做游戏】

体验观察重点:动作:别人(丢、跑、追;自己(摸、逃【课中赏例文】

全家人都惊讶地发现,我这个被宠坏了的小公主,不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀? 【动作赏析】

翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽…… 【郑老师赏评】

读着这些形象生动的动作词,你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛?多么生动形象啊!通过这些生动形象的动作,我们更进一步体验到了作者的坚强!【郑老师提示】

你的作文中,也一定要用上恰当生动的动作词,来表现游戏的快乐哟!【他人表现】

奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到 里屋。

【郑老师赏评】

连奶奶都目不忍视了,但我却仍旧坚持,作者是一个何等顽强的好孩子啊!奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。

【郑老师提示】

游戏过程中应该重点描写自己,但同时也不能忘了写写别人的表现哟!【我的感受】

我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀? 【郑老师赏评】

一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法,也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。

【郑老师提示】

别忘了随时抒发自己的感受哟!【作文小窍门】

1、写好动作是关键。

2、重视“自己”,莫忘“别人”。“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案 【教学目标】

1、同学合作做游戏,体验游戏快乐,培养合作精神。

2、重点观察游戏过程中的人物动作,通过准确生动的动作描写,表现游戏的快乐。

3、交给学生完整构思、合理构思方法。

【教学过程】

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组,安排组长:全班同学划分为三个小组,女生一组,男生两组。

2、教师提示观察体验重点:动作:动作:别人(丢、跑、追……;自己(摸、逃……

3、各组组长带领小组成员做游戏,参与过程中,注意留心观察自己的动作,同学的动作。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示文章片段: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?

2、划出描写作者练功的动作词:翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽。

3、读后谈感受。

4、结合本段其他语句,赏析了解有关写作方法。

5、总结作文小窍门。

三、片段小练笔

1、练笔之前,总结前两篇描写游戏作文中,动作描写的不足。

2、学生确定练笔内容,进行片段练习。

3、指名朗读片段,师赏析评价,指导修改,再次强化动作描写的重要性认识。

4、指导作文小窍门:动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……

四、独立写作文

学生独立构思,完整习作。

五、赏析与修改

伙伴交流,赏析、评改作文。

“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学实录

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组,安排组长:(1谈话引入:今天的体育课,同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏:丢手绢。

(2划分小组: 全班同学划分为三个小组,女生一组,男生两组,女同学组由王明青、王梦瑶担任组长,男生一组组长:张恩、王春瑶,男生二组组长:韩程程、王辉,小组长统一安排,组织游戏

(3快乐游戏的同时注意观察体验,观察重点:自己的动作、别人的动作,怎样丢手绢?怎样摸手绢?怎样逃跑?怎样追赶?……

2、体育课上,各组组长带领小组成员做游戏,快乐游戏,留心观察、用心体验。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示“拜师学艺”段落: 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?

2、指名朗读。

3、思考:读了本段后,你有什么体会?是从那些具体的词句中体会到的? 生一:我体会到了作者的坚强,我是从翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽等动作词语中体会到的。

师:请同学们拿起笔,划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话,读出作者的坚强和你对作者的赞扬。

(学生独立朗读后,老师指名朗读,齐读

师:一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”!翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽……

这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者 在练功过程中经历过的痛苦吧！（学生齐读，做动作）师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两 腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动 形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？ 生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作 词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现 中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次 都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视

了，作者却一点儿 也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表 现同样可以衬托出游戏的快乐。

三、片段小练笔

1、总结游戏重点 师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验 的任务是什么？ 生：别人的动作和自己的动作。师：比如？

生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。

2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写 自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。

3、片段描写

4、交流评改。师：哪个同学来朗读自己的动作片段？ 生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地 奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小 诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最 恰当生动？ 生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅 速来形容，更能表现小超跑的速度快。生六： 逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？ 生齐答：不恰当！师：为什么？ 生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使 用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应 付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动 的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地 放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？ 生：同意！

5、指导作文小窍门： 动作——自己、别人——丢、跑、摸、追……

四、独立写作文

1、总结指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……

2、学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改 师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师 也参与了游戏，老师也想描写一下 伙伴交流，赏析、评改作文。

第二篇：我游戏 我快乐作文指导教案 郑奎爱

我游戏 我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学 郑奎爱

【课前做游戏】

体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】

全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【动作赏析】

翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽„„ 【郑老师赏评】

读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！【郑老师提示】

你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！【他人表现】

奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。【郑老师赏评】

连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。【郑老师提示】

游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！【我的感受】

我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【郑老师赏评】

一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。【郑老师提示】

别忘了随时抒发自己的感受哟！【作文小窍门】

1、写好动作是关键。

2、重视“自己”，莫忘“别人”。

“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学案

【教学目标】

1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。

2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。

3、交给学生完整构思、合理构思方法。【教学过程】

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。

2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追„„）；自己（摸、逃„„）

3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示文章片段：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

2、划出描写作者练功的动作词：翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽。

3、读后谈感受。

4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。

5、总结作文小窍门。

三、片段小练笔

1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。

2、学生确定练笔内容，进行片段练习。

3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。

4、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

四、独立写作文

学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改

伙伴交流，赏析、评改作文。

“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学实录

一、课前做游戏

1、指导划分游戏小组，安排组长：

（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。（2）划分小组：

全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？„„

2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。

二、写前赏范文

共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。

1、出示“拜师学艺”段落：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？

2、指名朗读。

3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？

生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。

师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。

（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）

师：一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽„„这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧！

（学生齐读，做动作）

师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！

师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？ 生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。

师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。

生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！

师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。

三、片段小练笔

1、总结游戏重点

师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么？

生：别人的动作和自己的动作。师：比如？ 生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。

2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。

3、片段描写

4、交流评改。

师：哪个同学来朗读自己的动作片段？

生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。

师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动？

生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。

生六：逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。

师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？ 生齐答：不恰当！师：为什么？

生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？

生：同意！

5、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

四、独立写作文

1、总结指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„

2、学生独立构思，完整习作。

五、赏析与修改

师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下

伙伴交流，赏析、评改作文。

第三篇：《我爱我家》作文指导教案

“我爱我家”作文指导课教案

【作文目的】

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。【训练要求】

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。教学过程：

课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境

一、故事导入：

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“ 我又有家了！”

同学们，从这个故事中你觉得家是什么？

2．在什么情况下，你在第一时间想到家？

请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。

我的家像……，因为……

师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事……

出示作文要求 : 请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。字数600字左右。

二、指导写作

1、确立中心：抓住关键词“爱”

2、选材指导：“我说我家”

我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。在充满爱的家中，给你印象最深的是什么？并描述原因。

师引导学生从多角度谈起：

印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好 印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事 印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的，师从自身讲起：

一床棉被的故事

上大学的时候，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。

一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。阳光亲吻着棉被，像母亲温暖的眼神。

“妈，我回来了。”

“你回来啦！”母亲一回头，眼中充满着喜悦。“妈，你怎么知道我今天回来？” 母亲没有回答。

这时，父亲从外面进来，他说：“你妈每个周六都给你晒被子，等你回来。这次已经是给你晒第三遍了。”

我一惊，无法表达此时的心情，朦胧的双眼成为唯一的语言。议一议：

——你觉得这个故事中最感动你的是什么？

小：要选择自己动情的内容来写：从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话……

细：要把动人之处写出来，他们往往是曾经让自己感动的细节：细微之处见精神。（注意语言、动作、表情等，具体一点。）

真：平凡之中见神奇,越真越感人，切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造。

师总结：选材时，要选自己最熟悉的、最想写的、体会最真的。

写一写：

根据前面的诉说，选取你家庭生活中感触最深的细节，写一段文字。（200字左右）限时：5分钟。

评一评：

讲评：突出小、细、真。

让学生小组合作继续改。选出你们组改得最精彩的一篇。教师总结：

如果我们再给她加一个精彩的开头，补一个流畅的结尾，那一定是一篇很好的《我爱我家》的范文。

3、范文指导:附教师下水作文

学生找出闪光点和不足

（学生写之前谈本节课获得的写作启示）

4、我写我家

学生先构思——再说思路

5、升华亲情

用饱含深情的声音把自己的心声抒发出来。

例：a．如果说爱如花般甜美，那么我的家就是那些甜美的爱之花。

b．在温馨的家中，我得到的是幸福和快乐。

c．青春会逝去；爱情会枯萎；友谊的绿叶也会凋零。而父母亲内心的希望比它们都要长久。

e．亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化。f.幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根)师引导：这些优美的语言，我们可以把它作为题记，开头或结尾。

三、教师小结：

就在同学们富有诗意的语言中结束本节课，我们下节课继续完成本次习作。

第四篇：我读书,我快乐》作文指导 》

举例《我读书，我快乐》，排比段，出文采

洪湖市峰口镇二中 王前保

【教学目标】

1.叙述自己和书的故事，表现自己对书的热爱。

2.学习运用排比句抒情，学习运用排比段构成文章结构。【教学重点】

1.叙述自己读书的过程，激发学生读书的热情。2.学习用排比段手法构成文章的结构。【教学难点】

学习用排比段手法构成文章的结构。【教学过程】

一、谈话式引入： 1.你喜欢读书吗？

2.你读过哪些书？有什么体会？

3.你印象最深的是读什么书？怎样得到的这本书？怎样读的这本书？

示例一：我喜欢畅游在书海里，第一次看到幼儿画册就爱不释手，喜欢名著《水浒》，我感受到宋江等英雄的忠肝义胆、嫉恶如仇的侠义胸怀。

示例二：我在舅舅家看到一部《海底两万里》，我怀着满心的好奇，打开书，一下子就被书的精彩的情节说吸引，就爱不释手了。经常看到深夜。我的心跟随者尼摩船长到海底两万里作环球探险旅行，领略到海底充满异国情调的浓厚的浪漫主义色彩；我对尼摩船长英勇顽强、不畏艰险的精神所感染。

示例三：我是一个自卑有内向的男孩，加之考试接二连三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后几名。一天我看到《安徒生童话》，对丑小鸭的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我觉得自己也是一个丑小鸭，于是专心听讲，向老师、同学请教„„现在，我比以前有了很大的进步，也开朗自信起来了。

二、搜集素材。

1.写下自己读过的书名。提示：

小学生应读的课外书 1-2年级：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《没头脑和不高兴》、《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）、《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国）、《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国）、《神奇校车（在人体中浏览）》（美国）、《千字文.三字经.弟子规》、《中国神话故事》

3-4年级：《千家诗》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《安徒生童话》（丹麦）、《长袜子皮皮》（瑞典）、《亲爱的汉修先生》（美国）、《奇妙的数王国》、《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》（日本）、《林汉达历史故事集》、《书的故事》（前苏联）

5-6年级：《西游记》、《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》（美国）、《科学家故事100个》、《昆虫记》（法国）、《地心游记》（法国）、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故事》

初中生应读的课外书： 《昆虫记》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游记》吴承恩

2、《水浒》施耐庵

3、《三国演义》 罗贯中

4、《红楼梦》 曹雪芹

5、朝花夕拾》鲁 迅6《骆驼祥子》老 舍7《繁星?春水》冰 心8《鲁滨孙漂 流记》（英）笛福9《格列佛游记》（英）斯威夫特10名人传》（法）罗曼?罗兰11童年》（俄）高尔基12《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基13《论 语》。14《呐 喊》 鲁 迅15《女 神》 郭沫若16《老 人 与 海》 海明威。

2.回忆自己怎样读的？书中那些情节吸引你？自己受到什么益处？

自己受到什么益处？举例：

（1）懂得了持之以恒的重要性，改变了原来三分钟的热情。坚持做了„„事，终于有所收获。

（2）改变了以往心胸狭隘，好报复的坏习惯；学会了宽容他人。（3）如读了《鲁滨逊漂流记》告诉我：要学会生存，学会坚强，学会面对困难。以后做数学、物理题再也不抄袭他人的，再也不照抄答案。„„成绩提高了。父母不在家也能生活自理了。

（4）如读了《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》，让我懂得：要敢于面对生活中的苦难和坎坷，只有勇敢向困难挑战，顽强拼搏，才能成功。所以，我在学习《英语》的过程中，面对记不住单词，记不住语法，是怎样克服的。成绩进步，受到了老师、父母的夸赞，我现在增强的自信力。

三、学习排比手法抒情和排比段的结构。1。学习在开头和结尾运用排比手法抒情。

作用：运用排比句，增强语势，语言优美，富于文采。整齐的句式美，张弛有度的美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还有铺展场面具体生动、阐释道理严谨清晰、抒发强烈的感情作用。

要求：（1）句式结构相似或基本相似。（2）句式的排比要有顺序，要有逻辑性，有层递性，由近及远，由浅入深。

开头示例一：书，我喜欢亲近你，喜欢读你，喜欢和你相伴！你那幽微的墨香，让我陶醉；你那流光溢彩的画页，让我欣喜；你那扣人心弦的故事，让我痴迷；你那深邃的哲理，让我明理！

示例二：书是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。书是一艘帆船，把我带到成功的彼岸。书是一架望远镜，让我看到了古今中外。书是一只快乐的小鸟，带我飞到智慧女神身旁。

示例三：书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择。书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求。书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师。

示例四：当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程„„

结尾示例一：啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！

示例二：书，教给我知识，伴随我成长，给予我快乐。使我意志更坚强，心胸更开阔，志向更远大。书，我爱你！你是我永远最为忠诚的风雨中的伙伴！

示例三：读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。我在读书中成长！

四、学习运用排比段的结构。作用：

1.以为时间顺序，用诗句过渡，增加文采，有整饬之美。2.以不同的对象为顺序，条理清楚。3.以诗句过渡，来表现不同的对象。4.以写景开头，中间借景来过渡展开，条理清楚。结尾最好也要写景，呼应开头。5.以相同的句式过渡，使条理清楚。

方法：

1.借用小标题，构成排比段。在文中二、三个小标题构成排比段。如：“书是智慧的源泉”，“书是人生的航标”，“书是梦想的翅膀”三个小标题。从三个方面描述书对作者成长的作用，可构成一篇结构严谨的美文。

可采用的格式：（1）书的内容+对我的影响。（2）我在特定背景下+读书的内容+我的变化。

举例一： 好书伴我成长

小鱼喜欢大海。因为每一朵浪花中，都讲述了一个动情的传说。小鸟喜欢天空。因为每一片白云里，都流传着一个美妙的故事。我，喜欢好书。因为每一本好书里，都蕴涵着一个深刻的道理。对于每一本好书，我都将它们视为珍宝，看作挚友。在每个寂静的夜，与书促膝长谈。

沉醉格林，情暖童心

很小很小的我，在宁静的夜里躺在外婆的怀抱里，听外婆讲那些古老的民间寓言。稍稍长大了一些吧，识得三两字了，我渐渐开始自己阅读童话。格林童话是我的最爱。我想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏；我想去富丽堂皇的海底王宫，去寻找化做泡沫的小美人鱼；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。童话为我展现出一个五彩斑斓的奇妙世界，教给了我什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。书，教给了我人生的第一课。

漫步诗海，回味古韵

随着年龄的增长，我慢慢开始捕捉诗的影子。爱上李白的风流倜傥，恋上苏轼的潇洒豪迈，感动于梦得的壮志难酬，痛心在清照的凄凄惨惨。体味东坡才气飘逸，胸襟豁达的“但愿人长久，千里共婵娟。”泪撒于岳飞满江红中的一腔忠愤，碧血丹心。用稚嫩的眼光去阅读秦观的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”这千古流传的爱情誓言。诗词让我穿越时空，回到起点，去体味古人的悲欢离合，阴晴圆缺。书，让我触摸到了华夏文化古老的底蕴。畅游文坛，感受大家

现在，散文小说成了我的挚友。伴着海明威的脚步去陪伴着老人钓鱼，在风浪中去搏击强敌，陪着高尔基去回忆他痛苦中又交织着甜蜜的《童年》，《在人间》，《我的大学》。跟着冰心去追回那故去的往事，那盏在暗夜中的小橘灯。看着曹雪芹笔下的黛玉葬花，贾家的兴衰，让历史的脚步停留在那个瞬间。一个跟斗云，随着吴承恩，上天庭，大闹王母娘娘的蟠桃大会，尽情游玩。望着梁山一百零八将的英勇豪迈。刘备、曹操、孙权的三国鼎立„„书，让我有了自己的理想，让我在理想中不断进步。

一本本好书伴我度过了十二个春夏秋冬，一本本好书伴我迎接灿烂的明天。

2.用句式一致的首括句构成排比段。（1）首括句+书的内容+对我的影响。

（2）我在特定背景下+读书的内容+我的变化。举例二：

《读书 做人》

英国哲学家培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”是啊，正是由于书才使人类从野蛮走向了文明，从无知走向大智。我国古人也曾说：玉不琢，不成器；人不学，不知道。的确，就是读书的重要性。读书不公给了我们这些，还给了我们一些做人的原则和道理。因为，读书给人以诚信，读书给人以高尚，读书给人以自信，读书给人以„„

读书给人以诚信。人是社会性的动物，在人与人的交往之中，“诚信”是必不可少的。读过铁凝的“一千张糖纸”的人应该知道，在这篇文章中主要讲述了主人公“我”和世香被表姑欺骗的事，故事的结尾是千张糖纸在天空中飞舞，凌凌乱乱的。孩子的心也被这漫天飞舞的糖纸给撕扯着，并且留下了一层抹不去的阴影。读了这篇文章的我心灵为之一震，诚信是多么的重要。所以从此以后我时刻提醒自己要诚信，这就是读书给我带来的诚信。

读书给人高尚。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”正告诉我们要以天下为己任，为天下苍生着想。它净化了人的心灵，使人们心灵高尚，我还读过这样一则故事，英国一位农夫叫弗朗姆，他在田间劳作并从粪坑中奋力救起了一位小男孩，不到几天，一位绅士来到他家对他表示感谢，并希望能培养他的儿子。十几年后，弗朗姆发明了盘尼西林。那位绅士就大名鼎鼎的丘吉尔。读了这则故事，心灵如雨过天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。这便是读书给我带来的高尚。

读书给人以自信。曾经一度，我自暴自弃，恨父母怎么不给生个好脑瓜。但在一天无事时，读到了下面的一段话：有一种石头，原来 很普通，有一天人在它身上雕上了龙，刻上了皇帝名讳，它便成了玺。有一种种子，落在崖壁里，不屈不挠，经历过风雨，成了名松„„读过之后，心境由此开阔，人要有自信，正如石，种子那样相信自己，总有一天你也会一举成名，这便是读书给我带来的自信。„„

读书既然给我们带来了那么多有用且有价值的东西，我们又为何不去多读书呢？让我们一起为读书而自豪，一起为读书给我们的人生启迪而自豪，做一个有道德，有文化，有才智的人。

3.用修辞一致的首括句构成排比段。如：

书，似清茶，用无限的甘甜滋润着我每一份快乐的心情„„ 书，似音符，用无穷的旋律编写着我每一次成功的喜悦„„ 书，似辞藻，用无尽的言语编撰着我每一年成功的艰辛„„ 三：

荆州市2007年中考满分作文 ： 我最好的朋友（公安一考生）

若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵。书则宁静而淡雅，用清新的书香撩起了我心中层层的恋意。在千百次的追寻，亿万次的奔逐中，我终于认定了你——书。你是我最好的朋友。

在“浅草才能没马蹄”的三月里，我们携手。

孩童时，总爱抱着一本连环画，肆意地玩弄着。蹲在地上，看阳光斜斜地照在地板上的书面上，我痴迷着，抱起洒满期阳光的连环画，一个人呆呆地注视着。当看到白寻公主苏醒与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来，当看到可恶的皇后用阴险的手段迫害公主时，我会愤怒不已。在连环画的陪伴下，我走来了童年，走过了新绽的浅草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我们相约。

渐渐地，我长大了，进入了中学，你依然伴随着我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，细细咀嚼。在夜深人静的时候，我俩是知己。就算母亲一次又一次的嘱咐我关灯睡觉，命我与你暂别，可是我做不到。我抱着你，钻在被子里，打算电灯与你相约。就算光再微弱，也挡不住我对你的一片深情；就算大汉淋漓，我也会执着捧起你。在一本一本书流而成的海洋中，我走过了中学三年。

在“晴空一鹤排云上”的九月里，让我们厮守。

明天，我将走进高中，走向另一个开始。也许，闪耀的辉煌不会属于我；编织的名利不会青睐我；绚烂的权势不会属于我，但我相信：你将会永远陪伴着我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本一本书连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。

浅浅的碧草生长着，青青的荷叶屹立着，晴朗的天空中野鹤引着诗情冲向碧霄。书——我最好的朋友，愿携一缕春风，吹亮你的双眸，愿邀一弯新月，照亮你的面颊；愿掬一捧清泉洗尽你的双臂。

书，今生今世，你是我最好的朋友。

五、小试牛刀： 作文训练题：《我读书，我快乐》

附：关于读书的名言：

（一）古代名人名言：

1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

3、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

4、读万卷书，行万里路——刘彝

5、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

6、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

7、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

8、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

9、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

10、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

11、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

13、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

14、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

15、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹

16、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼

17、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

18、读书百遍，其义自见——《三国志》

19、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 20、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

21、玉不啄，不成器；人不学，不知义——《礼记》 第二部分：现代名人名言：

1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若

3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东

4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

5、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家

6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶

8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立

9、为中华之崛起而读书——周恩来

10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来

11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉

13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之

15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅

第三部分：外国名人名言：

1、书是人类进步的阶梯——高尔基

2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚

3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰

5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗

7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基

9、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

10、书籍是造就灵魂的工具——雨果

11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德

14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金

15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德

16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗

18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

19、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思

20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔

21、知识就是力量——培根

22、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊

23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

学生优秀习作

我读书，我快乐 洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮 指导老师：王前保

书，似钥匙，开启心灵之门； 书，似火柴，点亮心灵之灯； 书，似灯塔，照亮前行之路。

童年时，与你相遇

也许从小就有与你结下了缘分，当双手捧起你时，那颗浮躁的心立刻平静下来，每次翻阅你时，幸福感就油然而生。

记忆中得到的第一本书是《安徒生童话》。当姑妈送给我时，我如获至宝，拍着手，蹦着脚，脸贴书。当时我还不识字，只看到一些密密麻麻的小方块和那漂亮的插图。

每次睡觉前都嚷着妈妈给我照着你讲，从你身上我看到了丑小鸭，初识了白雪公主，结识了海的女儿„„我为丑小鸭的遭遇而难过；为白雪公主的结局而高兴，为海的女儿的愿望而祝福„„

就是这本《安徒生童话》成为了我的启蒙老师，给我上了人生的第一课，也让我喜爱上了书。

懵懂时，叫我懂事

升入五年级的我，读书范围也渐渐扩大，从童话故事书，到中外名著，见了就爱不释手。

当夜幕降临时，幽兰的天空中点缀着无数小星星，我正窝在被子里贪婪地吸取书籍的营养。从书中，我看到了抗日五壮士的高大形象，感受到他们的爱国热情。

在抗战时期，五壮士为了掩护群众撤退，奋不顾身地引开日本鬼子，在枪林弹雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是悬崖峭壁，后面是是一个队的鬼子。这时他们毅然决定，决不做敌人的俘虏，跳崖。

合上书本，抹去泪水，想到五壮士等无数烈士的牺牲，都是为了我们民族的解放，我们现在的幸福生活都是他们的血肉之躯变成的。我今后应该珍惜现在的学习生活，刻苦学习本领，报效祖国。

长大时，与你携手

随着年龄是增大，就喜欢阅读豪放的唐诗，婉约的宋词。赏析哪些有名的诗句，“举杯邀明月，对影成三人。”让我与李白消除寂寞之感；“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”让我与李清照分享了夏日的欢乐；还有“但愿人长久，千里共婵娟”，让我感受到词人的亲情的深厚。

翻开《唐诗三百首》，细细品读诗人的作品，感受到诗人渴望为国立功、思念亲人、珍重友情浓浓的盛情，我在诗仙、诗圣、诗魔„„的引领下，在诗海里畅游。

书是我的良师益友，伴随我度过一个个春秋冬夏。书是我的心灵知己，伴随我走过一个个成长岁月。书是我的领路长者，伴随我战胜一个个艰难险阻。

我爱书，爱它给我知识，爱它给我的生活充实，爱它给我快乐！

《读者》，照亮心灵之光

洪湖市峰口镇二中七（3）班 王澳华 指导老师：王前保

“好读书，读好书”这是我的座右铭。喜欢读书，选择好事是关键，《读者》就是我心中的好书。她没有说教，只有体验；她就像一位长者，指引我走向正确的航线；她像一位哲学家，在侃侃而谈中给人启示；她就像一位老师，传授给我丰富的人生知识。

那一篇篇睿智的文章给你鼓励，看到书中幽默的小故事让你开心，每一个深奥的首卷语让你寻味无穷。“虽说一春的花，到了时光的深处，总会凋零一地，但当初它们的那一段锦绣年华，已经绽放出了生命应有的风姿和色彩。”深邃的哲理让我心灵受到震撼。

在当今社会，她就像一泓清泉，净化我的心灵，她让我对自然，对人生，对社会的思考，让我懂得关注亲情，珍惜友情。

有一个故事让我印象深刻。有一个八十多岁的老人，四个儿子出海捕鱼，遭到台风，三个儿子丧失生命，一个儿子失去了劳动能力。他的儿子们借债80万，根据当地法律规定，父亲可以不还儿子儿子的债；可他坚持要还。老人拾废品，织渔网，卖土鸡蛋挣钱；吃稀饭，经常不吃菜来节省，终于在7年后还清债务。到老得睁不开眼睛时，仍用微弱声音问儿子：“欠的钱都还了吗？”老人的故事令我惊讶，让我懂得诚信的弥足珍贵。

《读者》里每一篇文章，启迪我的心灵，给人以真、善、美的感受，在她的正义、爱心、纯真的引导下，我的内心得到升华。

《读者》里每一篇文章，让我受益匪浅，她教会我怎样选择自己的理想，怎样为自己的理想拼搏，怎样向命运、向挫折挑战。

《读者》，治疗愚昧的良药；《读者》，开启智慧之门；《读者》，带来快乐之音；《读者》，点亮理想之光。

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉 指导老师：王前保

书是春日的花香，陶醉我的心扉；书是夏日的雨露，滋润我的大脑；书是秋天的硕果，滋补我的身心；书是冬日的阳光，温暖我孤寂的心灵。

书，宽慰心灵的朋友

从三年级起，我就和一本书成了好朋友，她在我快乐时，告诫我不要忘记理想，在我伤心时，抚慰我的心灵，在我失败时，鼓舞我的勇气。

以前我非常喜欢哭，老师批评了，会哭；和同学吵嘴，会哭；考试没有考好，哭。一天，我因和同学吵架了，就独自躲在房间哭泣。伤心时我瞟到了《安徒生童话》，我翻到《丑小鸭》那里一看，心中的委屈以烟消云散。我为丑小鸭的遭人歧视而感到怜惜，但我一想起它后来变成白天鹅，就又为它的努力成功而感到兴奋。我现在不也是丑小鸭吗？但为什么就不能像丑小鸭一样坚强呢？最终我鼓起勇气，擦干眼泪，像没事一样学习起来。

书，激励成长的补品

每次翻阅课外书籍时，感到一种血液在全身沸腾，心灵得到升华，像补品让身心得到成长。

我一次考试失败后，就无精打采。母亲给一本《老人与海》，静心阅读起来。看到一位老人正在驾着船与鲨鱼搏斗，最终战胜了鲨鱼。想想自己只是面临一次小失败，怎么就能灰心丧气呢？于是我鼓起勇气，打开试卷检查起来。

这本书使我重拾信心，开始了刻苦学习，也是我在今后的日子里面对困难也会毫不畏惧。

书，传授知识的老师 从儿时的故事书到现在的名著，每一次阅读都让我增长不少知识，从中学到一些写作技巧。

一次老师让我们写《我的新同学》，我就运用了读到文章中的人物描写和修辞方法，并把同学的几种品质用排比段写下来。老师看了后，高兴地夸奖我，还将这作文参赛，终于获得全国新人杯一等奖。接着《考试之后》、《我的新老师》也获得了二等奖。为此，我感到欣喜，觉得读书真像老师，让我写作能力提高了。

读书，给了我知识；读书，开阔了我眼界；读书，给了我力量；读书给了我快乐！

优秀学生作文

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮 指导老师：王前保

书，似钥匙，开启心灵之门； 书，似火柴，点亮心灵之灯； 书，似灯塔，照亮前行之路。

童年时，与你相遇

也许从小就有与你结下了缘分，当双手捧起你时，那颗浮躁的心立刻平静下来，每次翻阅你时，幸福感就油然而生。

记忆中得到的第一本书是《安徒生童话》。当姑妈送给我时，我如获至宝，拍着手，蹦着脚，脸贴书。当时我还不识字，只看到一些密密麻麻的小方块和那漂亮的插图。

每次睡觉前都嚷着妈妈给我照着你讲，从你身上我看到了丑小鸭，初识了白雪公主，结识了海的女儿„„我为丑小鸭的遭遇而难过；为白雪公主的结局而高兴，为海的女儿的愿望而祝福„„

就是这本《安徒生童话》成为了我的启蒙老师，给我上了人生的第一课，也让我喜爱上了书。

懵懂时，叫我懂事

升入五年级的我，读书范围也渐渐扩大，从童话故事书，到中外名著，见了就爱不释手。

当夜幕降临时，幽兰的天空中点缀着无数小星星，我正窝在被子里贪婪地吸取书籍的营养。从书中，我看到了抗日五壮士的高大形象，感受到他们的爱国热情。

在抗战时期，五壮士为了掩护群众撤退，奋不顾身地引开日本鬼子，在枪林弹雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是悬崖峭壁，后面是是一个队的鬼子。这时他们毅然决定，决不做敌人的俘虏，跳崖。

合上书本，抹去泪水，想到五壮士等无数烈士的牺牲，都是为了我们民族的解放，我们现在的幸福生活都是他们的血肉之躯变成的。我今后应该珍惜现在的学习生活，刻苦学习本领，报效祖国。

长大时，与你携手

随着年龄是增大，就喜欢阅读豪放的唐诗，婉约的宋词。赏析哪些有名的诗句，“举杯邀明月，对影成三人。”让我与李白消除寂寞之感；“误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”让我与李清照分享了夏日的欢乐；还有“但愿人长久，千里共婵娟”，让我感受到词人的亲情的深厚。

翻开《唐诗三百首》，细细品读诗人的作品，感受到诗人渴望为国立功、思念亲人、珍重友情浓浓的盛情，我在诗仙、诗圣、诗魔„„的引领下，在诗海里畅游。

书是我的良师益友，伴随我度过一个个春秋冬夏。书是我的心灵知己，伴随我走过一个个成长岁月。书是我的领路长者，伴随我战胜一个个艰难险阻。

我爱书，爱它给我知识，爱它给我的生活充实，爱它给我快乐！

《读者》，照亮心灵之光

洪湖市峰口镇二中七（3）班 王澳华 指导老师：王前保

“好读书，读好书”这是我的座右铭。喜欢读书，选择好事是关键，《读者》就是我心中的好书。

她没有说教，只有体验；她就像一位长者，指引我走向正确的航线；她像一位哲学家，在侃侃而谈中给人启示；她就像一位老师，传授给我丰富的人生知识。

那一篇篇睿智的文章给你鼓励，看到书中幽默的小故事让你开心，每一个深奥的首卷语让你寻味无穷。“虽说一春的花，到了时光的深处，总会凋零一地，但当初它们的那一段锦绣年华，已经绽放出了生命应有的风姿和色彩。”深邃的哲理让我心灵受到震撼。

在当今社会，她就像一泓清泉，净化我的心灵，她让我对自然，对人生，对社会的思考，让我懂得关注亲情，珍惜友情。

有一个故事让我印象深刻。有一个八十多岁的老人，四个儿子出海捕鱼，遭到台风，三个儿子丧失生命，一个儿子失去了劳动能力。他的儿子们借债80万，根据当地法律规定，父亲可以不还儿子儿子的债；可他坚持要还。老人拾废品，织渔网，卖土鸡蛋挣钱；吃稀饭，经常不吃菜来节省，终于在7年后还清债务。到老得睁不开眼睛时，仍用微弱声音问儿子：“欠的钱都还了吗？”老人的故事令我惊讶，让我懂得诚信的弥足珍贵。

《读者》里每一篇文章，启迪我的心灵，给人以真、善、美的感受，在她的正义、爱心、纯真的引导下，我的内心得到升华。

《读者》里每一篇文章，让我受益匪浅，她教会我怎样选择自己的理想，怎样为自己的理想拼搏，怎样向命运、向挫折挑战。

《读者》，治疗愚昧的良药；《读者》，开启智慧之门；《读者》，带来快乐之音；《读者》，点亮理想之光。

我读书，我快乐

洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉 指导老师：王前保

书是春日的花香，陶醉我的心扉；书是夏日的雨露，滋润我的大脑；书是秋天的硕果，滋补我的身心；书是冬日的阳光，温暖我孤寂的心灵。

书，宽慰心灵的朋友

从三年级起，我就和一本书成了好朋友，她在我快乐时，告诫我不要忘记理想，在我伤心时，抚慰我的心灵，在我失败时，鼓舞我的勇气。

以前我非常喜欢哭，老师批评了，会哭；和同学吵嘴，会哭；考试没有考好，哭。一天，我因和同学吵架了，就独自躲在房间哭泣。伤心时我瞟到了《安徒生童话》，我翻到《丑小鸭》那里一看，心中的委屈以烟消云散。我为丑小鸭的遭人歧视而感到怜惜，但我一想起它后来变成白天鹅，就又为它的努力成功而感到兴奋。我现在不也是丑小鸭吗？但为什么就不能像丑小鸭一样坚强呢？最终我鼓起勇气，擦干眼泪，像没事一样学习起来。

书，激励成长的补品

每次翻阅课外书籍时，感到一种血液在全身沸腾，心灵得到升华，像补品让身心得到成长。

我一次考试失败后，就无精打采。母亲给一本《老人与海》，静心阅读起来。看到一位老人正在驾着船与鲨鱼搏斗，最终战胜了鲨鱼。想想自己只是面临一次小失败，怎么就能灰心丧气呢？于是我鼓起勇气，打开试卷检查起来。

这本书使我重拾信心，开始了刻苦学习，也是我在今后的日子里面对困难也会毫不畏惧。

书，传授知识的老师

从儿时的故事书到现在的名著，每一次阅读都让我增长不少知识，从中学到一些写作技巧。

一次老师让我们写《我的新同学》，我就运用了读到文章中的人物描写和修辞方法，并把同学的几种品质用排比段写下来。老师看了后，高兴地夸奖我，还将这作文参赛，终于获得全国新人杯一等奖。接着《考试之后》、《我的新老师》也获得了二等奖。为此，我感到欣喜，觉得读书真像老师，让我写作能力提高了。

读书，给了我知识；读书，开阔了我眼界；读书，给了我力量；读书给了我快乐！

第五篇：我爱我家 作文指导教案范文

用心感受生活 用爱谱写乐章——《我爱我家》作文指导 写作目标：

1、学会从日常生活中选材，围绕一事一物写作，具体生动，融入真情实感。

2、运用细节描写，丰富人物的个性。

3、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感，提升对家庭的责任感。活动准备：

1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。）

2、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。

3、搜集描写家庭生活的感人故事和优美语句。教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们会写“家”这个英文单词吗？这个单词都包含哪些内容？请同学们来看一则公益广告。（播放公益广告《家》。）说说这则广告表现了怎样的主题？创作者张德元曾说，他的创作灵感来自于切身经历和真实的感触，可见，写真事、说真话、抒真情，才能写出动人心弦的作品。今天，老师就教给你用心感受生活，用爱谱写乐章。

二、感悟亲情，说真话，诉真情。

时光可以逝去，容颜可以褪色，可总有一些东西，能永远承载着我们的记忆。这些东西是什么呢？可能是一张老照片，可能是一本藏在抽屉里的日记，也可能是一张泛黄的信笺„„你能把与它们有关的感人故事讲给大家听吗？ 具体安排：

（一）老照片的故事：讲述老照片背后的故事，谈谈自己感受。

（二）我家的一件珍品：讲述关于珍品的来历、使用情况和有关它的故事。要求：说话态度大方，表达流畅自然，中心明确，思路清晰，力求感人。

学生交流

三、心香一瓣：

同学们诉说的家事，谁写得最好？为什么能打动你？ 学生发言，教师归纳：

小：要善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。要选择自己动情的内容，从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话„„

细：要抓住让自己感动的细节，要把动人之处写出来。于细微处见精神，一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语往往蕴含着至爱亲情，抓住这样的生活细节，往往能获得构思美文的契机。

真：平凡之中见神奇, “说真话”在我们写作时极其重要，只有敢说真话，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，才能使读者感到真诚，才能使读者感动，引起共鸣。

师总结：选材时，要选自己最熟悉的、最想写的、体会最真的。

四、倾情写作：

1、写一写：我想现在同学们的心中一定会有一股爱的暖流在涌动，一定会有许多感人的家庭往事在脑中浮现。下面就请同学们拿起手中的笔，抓住最感动你的细节，用最真实、最感人的语言修改完善“家”的故事吧!

2、评一评：

3、师总结：老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

五、我唱我家，亲情流淌

同学们，作文源于生活，其实，我们的家天天都在上演精彩的爱的故事。老师想说：爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩；每个人付出，家就不孤独；每个人珍惜，家就有甜蜜；每个人宽恕，家就有幸福！最后，让我们一起欣赏歌曲《让爱住我家》。同学们，让我们用心去体会家中的一点一滴，希望我们每一个人都能成为一个爱家的幸福人！