2011年高一语文学案：5.16《种树郭橐驼传》(沪教版必修1)（推荐）

第一篇：2011年高一语文学案：5.16《种树郭橐驼传》(沪教版必修1)（推荐）

《种树郭橐驼传》教学案

一、学习目标 知识与技能：

1、掌握“类、固、善”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

2、学习本文设事明理的写法。

二、教学重难点

1、梳理并掌握相关重要字词、句。（重点）

2、学习本文设事明理的写法。（难点）

三、课时划分：二课时 预习反馈

学习任务一： 了解写作背景

柳宗元（773-819）唐代文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。著有《河东先生集》。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

学习任务二： 弄清字音 【学生活动】 给加点字注音

病瘘(lòu)郭橐(tuó)驼 寿且孳(zī)也 其莳（shì）也若子 勖(xù)而植 早缫(sāo)而绪 辍飧(sūn)饔(yōng)基础学习

学习任务一： 掌握字词的用法

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【学生活动】

1、朗读课文，学习断句；

2、自读课文，对照注释，将有疑问的字词作上标记；

3、同桌质疑，讨论。

【随堂练习】完成下列加点词的解释。

1、指出下列加点词的词类活用现象并释义。

①甚善，名我固当

②驼业种树

③且硕茂，早实以蕃

④其筑欲密 ⑤爪其肤以验其生枯 【明确】

①名，起名，作动词。②业，以„„为业，作动词。③硕，使„„硕大，形作动；实，结果实，作动词。

④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。⑤爪，用指甲划破，作动词。

2、指出下列加点字的意思。

①植木之性

②根拳而土易 ③见长人者好烦其令

④字而幼孩 ⑤故病且怠讨论，明确。

【明确】①性：性质、方法

②易：更换 ③长：治理 ④字：养育 ⑤病：穷困

3、辩析下列实词的词义和虚词的用法。

类 ①有类橐驼者 ②仰观宇宙之大，俯察品类之盛

固

①秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。②独夫之心，日益骄固。③沛公默然，曰：“固不如也。” ④甚善。名我固当。

顾

①三顾臣于草庐之中。

②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。③三岁贯女，莫我肯顾。④旦视而暮抚，已去而复顾。善 ①不亦善夫 ②善假于物也

③择善而从之 ④积善成德，而神明自得

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且

①且壮士不死则已。

②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。

③北山愚公者，年且九十 ④故病且怠。

而 ①则其天者全而其性得矣 ②根拳而土易 ③而木之性日以离矣 ④早缫而绪 ⑤击木而召之 【明确】

类 ①似 ②类别 固

①坚固 ②顽固 ③确实 ④本来 顾 ①拜访，探望 ②却，反而 ③照顾 ④看 善 ①好 ②善于 ③好的 ④善行 且 ①况且 ②尚且 ③将近④并且

而 ①连词，表顺承，不译 ②连词，相当于“又” ③连词，表转折，却 ④通“尔”，相当于“你们” ⑤连词，表修饰 【教师活动】 引导积累以上重点字词。【配套练习1】

1、对下列句中加点词语的解释不正确的一项是（）A.其筑欲密 筑：捣土用的杵 B.其莳也若子 莳：种植，移植 C.移之官理 理：治，统治 D.字而幼孩 字：养育 【明确】A 筑：捣土用的杵，这里作动词，捣土。

2、下列加点的虚词的用法和意义完全相同的一项是

（）A.因舍其名，亦自谓“橐驼”云 B.且硕茂，早实以蕃 府吏闻此变，因求假暂归 不者，若属皆且为所虏

C.其土欲故，其筑欲密 D.然吾居乡，见长人者好烦其令 故不积跬步，无以至千里 然后以六合为家，崤函为宫

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【明确】A项都是副词，于是，就；B项连词，而且/副词，将要；C项旧，名词，指原来培育树苗的土/连词，所以；D项，连词，但是/指示代词，这样。【方法点拨】

学习任务二：翻译课文，疏通文意。

【学生活动】 快速翻译课文，将不理解的句子标示出来，提交同桌或师生讨论。【教师活动】 点拨学生提出的难懂语句，提示翻译注意事项。

① 能顺木之天，以致其性焉尔。

译文：只是能顺应树木的天性，使它的本性发展罢了。② 则其天者全而其性得矣。

译文：那么它的天性就得到了保全，从而按它的本性生长。

③ 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？

译文：我们这些小百姓停止吃饭来慰劳那些官吏都忙不过来，又怎能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？

【配套练习2】 翻译下列句子。

1.故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。

译文：所以我只不过不妨害它的生长罢了，并没有能使它长得高大茂盛的诀窍。2.不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

只不过不压制耗损它的果实罢了，并没有能使果实结得又早又多的诀窍。3.苟有能反是者，则又爱之太恩。

译文：假使有能够不这样做，然而又过分用心爱护它了。4.传其事以为官戒也

译文：我把这件事记载下来，作为官吏们的鉴戒。【教师点评】 重点讲练

学习任务一：学习设事明理的方法，把握文章主旨。

【学生活动】思考：郭橐驼是怎样种树的？讨论：作者从中得出的“养人术”是什么？

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【教师活动】 点拨，归纳，小结。

【明确】种树方法：“能顺木之天，以致其性焉尔”。“根拳而土易”“ 旦视而暮抚”“已去而复顾” “爪其肤以验其生枯”“摇其本以观其疏”。

“养人术”：要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。即治民要“顺天致性”。

【配套练习3】下列对原文的分析概括，不正确的一项是（）

A.本文是一篇讽喻性极强的传记散文。以 “种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。

Ｂ.文章先概括写郭橐驼的种树特长，由此引出作者对种树之道的议论，以阐发文章的主旨。C.本文在写郭橐驼种树的不同寻常时，运用了正面描写与侧面描写相结合的手法突出了人物的个性特点。

D.文章最后以“问者”的口吻点出“养人术”三个字。意思是，使天下长治久安，不仅要“治民”，更重要的还要“养民”。这正是柳宗元写这篇文章的目的。【明确】B 归纳总结

1、本课要重点掌握的实词是 虚词是

本文的写作方法是 拓展训练

阅读下面的文言文，完成练习。

蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫!

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1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.善负小虫也 善：喜爱 B.及其怠而踬也 怠：疏忽大意 C.物积因不散 积：积累 D.以近于危坠 危：危险 【明确】D项，危：高。

2.对下列两组句子中加点字用法的判断正确的一项是（）而 ①大其禄，而贪取滋甚 以 ③遇货不避，以厚其室 ②其名人也，而智则小虫也 ④以近于危坠

A.①②相同，③④不同 B.①②不同，③④相同

C.①②不同，③④也不同 D.①②相同，③④也相同

【明确】C项。①连词，表递进，而且；②连词，表转折，可是；③连词，表目的，来；④连词，表结果，以致。

3.下列说法与原文不符的一项是（）

A.文中的蝜蝂背负很多东西仍然不满足，即使为他取去重物仍然执迷不悟，又喜欢往上爬，最终坠地而死。

B.作者借蝜蝂来讽刺当世一些人也喜欢取物自厚，贪婪不足，直到被罢了官才翻然醒悟，痛悔不已，影射当时的黑暗现实。

C.这篇文章作者抓住蝜蝂的特征予以夸张，讽刺政敌，抨击社会丑恶现实，造意新奇，讽喻生动，幽默犀利。

D.本文名为“传”，是一篇传记，和《种树郭橐驼传》一样都是讽喻性极强的寓言故事。【明确】B项。作者借蝜蝂讽刺一味攫取官位、俸禄而贪得无厌的社会卑劣现象。4.翻译。

①苟能行，又持取如故。

译文：如果能爬行，又像原先一样把东西抓取过来背上。

②今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。

译文：现今世上那些贪得无厌的人，见到钱财毫不躲避，（总是要捞一把）来增加他们的财产，不知道财货已成为自己的负担，还只担心财富积聚得不多。

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第二篇：《种树郭橐驼传》

《种树郭橐驼传》

教学目的：了解本文的杂文笔法和巧用对比的艺术特色。

确切理解文中的关键词句，注意词类活用和通假现象 课时安排：一课时 教学过程：

一． 与学生交流关于柳宗元的材料。

柳宗元（773-819），字子厚，唐代河东（今山西永济县）人。他在我国文学发展史上，与韩愈齐名，是古文运动的积极支持者、杰出的散文家和诗人，同时也是一位朴素唯物主义的思想家和地主阶级的政治改革家。

公元805年，唐顺宗李诵即位，王叔文等执政，力图在政治、经济、军事各方面有所改革，以打击豪强地主的势力，挽救“安史之乱”以来的衰落局面。柳宗元参加了这一进步集团任礼部员外郎。但仅146天，就在旧势力的反扑下失败。太子李纯被拥立为帝，王叔文集团的主要成员都惨遭迫害。柳宗元被贬为永州（今湖南零陵县）司马。公元815年，又被贬到更偏远的柳州做刺史。四年之后，就死在那里，年仅47岁。后人因他是河东人，称他“柳河东”；又因他晚年在柳州任职，所以也称他“柳柳州”。

二、指导学生通读课文，掌握关键词句。

1、病：病瘘（病——生……病

动词

生了脊背弯曲的病。）

故病且怠（病——困苦）

2、为：凡长安豪家富人为观游及卖果者。（为——从事、经营）

传其事以为官戒。（为——作为）

3、故：故乡人号之曰（故——所以）

其土欲故（故——旧，意为熟土）

4、隆然伏行：隆然，突起的样子；伏行，弯着腰行走。背部高耸，弯着腰走路。

5、固：的确。

6、业：以……为职业。意动用法。

7、硕茂：高大茂盛。

8、蚤实以蕃：蚤实，果子早结；蕃，多。果子早结而且多。

9、他植者：别的种树人。

10、效慕：仿效。

11、天：天性，自然生长规律。

12、以致其性：致，达到、实现；性，本性。来发展它的本性。

13、焉：表示肯定的语气。

14、爪：抓破，作动词。

15、疏密：指土的松紧。

16、官理：作官治民。唐人避唐高宗李治名讳，改治为理。

17、传：记载。

三、深入探究

1、本文题为“传”，但并非是实录性的传记性文章，而是一篇寓言。这也是古代杂文的一种写法，试与《拿来主义》相比较，说说它们在写法上有那些相同之处。

本文文题为传，却并非实录性的人物传记，郭橐驼，不一定实有其人其事。作者只是借传立说，把个人的政治主张，含蓄而深沉地表述出来。

作者针对中唐时期吏治“好烦其令”，民不聊生的弊端，借种树喻治民，巧妙地将郭橐驼“顺木之天，以致其性”的种树之道，“移之官理”，表明作者的主张：政令的实施必须适合人民的需要。对于昏庸官吏的扰民政治给予揭露和贬斥。这与《拿来主义》中用“大宅子”作比，阐述对待外国文化态度的写法是一样的。

2、本文开头仅以寥寥数笔便使郭橐驼的状貌神态跃然纸上。但从全篇内容来看，这一段似与正题没有什麽直接关系，是否可以删去？作者为什麽这样写？

1）本文题为《种树郭橐驼传》，写人物状貌神态是传记的写 法，本文是借用人物传记的写法设喻。2）郭橐驼对乡人号之曰“驼”的态度与他种树的方法和他对官理的阐述相联系——顺其自然，“顺木之天以致其性”，“以蕃吾生而安吾性”。3）郭橐驼自身是病态的，是不合自然生长规律的，他有自己的痛苦经历，因而更能了解被扭曲的痛苦，了解顺其天然的重要性。

3.文中的“问者”第一次发问的内容未写出，你能否代为补上？他的第二次发问在结构上起什麽作用？最后发出的感慨中，“养树”与“种树”，“养人”与“官理”意思是否相同？为什麽要换一种说法？

“问者”第一次发问的内容——“子安使木寿且孳？”或“子何异于他植者？”第二次发问在结构上由此及彼，由记郭橐驼种树引入议论，阐发官吏治民之弊。起过渡的作用。“养树”与“种树”，“养人”与“官理”的意思大致一样，但有所区别。养树侧重“养”，“顺木之天以致其性”，引申到“养人”，与民休养生息，而官理则是泛指治民之道。换一种说法是为了强调“养人”的重要性，突出作者的政治主张。

第三篇：高一下册语文种树郭橐驼传教案

课题 《种树郭橐驼传》 课堂类型 欣赏课

教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

了解作者及文章的思想内涵，掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。学习本文设事明理的写法，掌握文章运用对比与映衬的表现手法，赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

教学重点 学习文章运用对比与映衬的表现手法，学习文中设事明理的写法。

教学难点 “史笔”与“文辞”兼美的语言表现力，深刻的思想意义。

教学方法 讨论、讲析相互结合 学法设计 问题探究法

教学过程

一、导入新课

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。（板书）

二、作者及相关背景介绍

柳宗元（773-819）唐代文学家、哲学家，字子厚。他与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想

有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言等四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远。《三戒》是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他在哲学上，提出天地、元气、阴阳不能“赏功而罚祸”，打击了当时流行的因果报应思想，但对佛教妥协，有儒、释、道三教调和的主张，著有《河 东 先生集》。

三、整体把握文意，理清文章思路

（１）学生朗读课文，讨论文章的层次及概括层意。

①找出文章中点明题旨的一句话。

②简要概括全文每节的主要内容。

（２）教师点拨，明确：

①能顺本之天，而致其性焉尔。

②第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。

第二段介绍郭橐驼以种树为职业。

第三段由郭橐驼自述种树之法。

第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。

第五段点明写作目的。

四、重点、难点的学习与目标达成过程

１、给下列字注音。

病瘘(lòu)郭橐(tuó)驼 孳(zī)勖(xù)缫(sāo)丝 飧(sūn)饔(yōng)

2、学生自读课文，归纳文中的文言知识。

（１）指出下列加点词的词类活用现象并释义。

①甚善，名我固当 ②驼业种树 ③且硕茂，早实以蕃 ④其筑欲密 ⑤爪其肤以验其生枯

（①名，起名，作动词。②业，以„„为业，作动词。③实，结果实，作动词。④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。⑤爪，用指甲划破，作动词。）

（２）指出下列加点字的意思。

①植木之性 ②根拳而土易

③见长人者好烦其令 ④字而幼孩 ⑤故病且怠

（①性：性质、方法 ②易：更换 ③长：治理 ④字：养育 ⑤病：穷困）

3、研读课文

① 阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？

（他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。）

② 阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。

（本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。）

③第４节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？

（做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。）

4、赏析本文的写作特色

①学生通读全文。

②讨论写作特点：（文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。）

五、课堂小结

这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。

分类作业 Ａ类: 本文所讲的种树道理，对今天的环境保护工作有什么启示？

Ｂ类:JC，完成课后练习一、二、三。

预习布置 预习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

板书设计 主旨句“能顺本之天，而致其性焉尔。

要点：第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。

第二段介绍郭橐驼以种树为职业。

第三段由郭橐驼自述种树之法。

第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。

第五段点明写作目的。

第四篇：《种树郭橐驼传》导学案(教师版)

《种树郭橐驼传》导学案（教师版）

学习目标：

1、通读课文，理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。

2、积累文言词句，翻译时重点词句落实。

学习重点、难点：

1、学习本文设事明理的写法。

２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

3、个别诗词虚词的用法。

一、导言：

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼传。

二、完成预习：

1、关于柳宗元其人：

柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。2．关于柳宗元的文

论

说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作《封建论》。

寓

言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如《黔之驴》。

传

记： 继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如《种树郭橐驼传》。

3．柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有《江雪》、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》等。

4、识记下列加横线的字音： 郭橐驼（tuó）

为观游（wéi）

名我固当（dàng）

窥伺效慕（sì）．．．．早实以蕃（fán）木寿且孳（zī）其莳若子（shì）好烦其令（hào）

．．．．

勖尔植（xù）缫而绪（sāo）遂而鸡豚（tún）辍飧饔（sūn； yōng）．．．．．

5、解释下列句加点词语的意思

①．不知始名

当初 ．

②．驼业种树

以„„为业 ．

③．视驼所种树，或移徙，无不活

即或 ．

④．凡植木之性

方法 ．

⑤．非有能硕茂之也

使„„硕大 ．

⑥．摇其本以观其疏密

树干 ．

⑦．以子之道，移之官理

代词，道 ．

⑧．字而幼孩

养育 ．

⑨．故病且怠

穷困 ．

⑩．传其事以为官戒也

以之为”，把„„作 ．．

三、自读思考：

1、翻译并研读课文：

① 阅读1-2节，说说郭橐驼是怎样的一个人？

（他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。）② 阅读第3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。

（本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。）③第４节，将郭橐驼种树之道“移之官理”，仍借郭橐驼之口，写出做官的道理，那么如何做官呢？（做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨碍他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。）

2、讨论此文的写作特点：（1）、文章主要的艺术手法是什么？

（答：文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。）（2）、文章都用了那些对比？（答案：（1）郭橐驼与其他种树者的对比；（2）其他种树者中过于疏懒者与过勤勉者之间的对比；（3）用种树之理与为官之理做对比。）

四、总结（从文章的内容和写作手法上进行总结）

（这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。）

（本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。请细加体会。）

五、课堂练习：

1．下列词语注音不正确的一项是（B）

A．橐（tuó）驼 病偻（lóu）窥（kuī）伺

B．寿且孳（zī）勖（mào）缲（qiào）

C．实以蕃（fán）饔（yōng）鸡豚（tún）

D．硕（shuò）而茂 飧（sūn）殆（dài）

2．阅读下面的片断，回答问题。

橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全

而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕而茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉?

（1）下面对文中加粗的词解释不正确的一项是（D）

A．寿，长寿，活得长

B．实，果实

C．若，如果

D．爱，吝啬

（2）下列句式包含倒装的一项是（C）

A．已去而复顾

B．他植者则不然

C．故不我若也

D．摇其本以观其疏密

（3）对本文字词解说有误的一项是（C）

A．驼业种树。“业”是名词的意动用法，译“把……当作职业”。

B．非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译“并没有办法使它们长得高大茂盛”。

C．甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣：这句三个“以”都是连词，用法含义完全一样。

D．若甚怜焉。焉：代词，他们，指代老百姓。（1．A（勖应为xù）2．（1）D（应为喜爱。）（2）C（3）C（前两句中的“以”字，都是目的连词。“验其生枯”是“爪其肤”的目的，同样“观其疏密”是“摇其本”的目的。第三句是的“以”是修饰连词，“日”是“离”的状语。）拓展练习

阅读下面的古文，回答问题。

方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世；然，终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所着帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎!”因谓之方山子。

余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼!此吾故人陈慥季常也，何为而在此?”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家；环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土；前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获，方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉?

然，方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉?

余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与!

（苏轼《方山子传》）

1．下列句子中词语的解释，不正确的是（C）

A．闾里之侠皆宗之。宗：尊奉

B．然终不遇。终：自始至终

C．使骑逐而追之。骑：坐骑

D．稍壮，折节读书。折节：改变平时的志节和行为

2．下列句子中的字与“因谓之方山子”的“之”含义完全一样的是（C）

A．余谪居于黄，过岐，适见焉：焉

B．呼余宿其家，环堵萧然：其

C．而岂山中之人哉：之

D．方山子傥见之与：之

3．以下句子中的词，与现代汉语中的意义相同的是（B）

A．而妻子奴婢皆有自得之意：妻子

B．独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土：粪土

C．今几日耳，精悍之色，犹见于眉间：精悍

D．使从事于其间，今已显闻：从事

4．下列各个句子在文中的意思，解释不正确的是（B）

A．方山子，光、黄间隐人也——方山子是一个在光州和黄州一带隐居的人。

B．晚乃遁于光、黄间，曰岐亭——到了晚年就隐居在了光州和黄州之间一个叫岐亭的地方。

C．方山子亦矍然问余所以至此者——方山子也很惊讶地询问我之所以到这里的原因。

D．余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污——我听说光州、黄州一带有许多不同寻常的人，常常假装成癫狂不干净的样子。

5．方山子安贫若素，以下选项体现了这一性格的是（D）

（1）庵居蔬食，不与世相闻。

（2）弃车马，毁冠服，徒步往来山中。

（3）其所著帽，方屋而高。

（4）环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

（5）使酒好剑，用财如粪土。

A．（1）（2）（5）

B．（2）（3）（4）

C．（1）（4）（5）

D．（1）（2）（4）

6．下列对这段古文理解不正确的是（C）

A．方山子真名陈慥，字季常，与本文作者素有交情。本文作者被贬官到黄州时，同方山子不期而遇，与二人初次见面至少已经有十九年光景了。

B．方山子出身富贵豪门，然而他却抛弃了荣华，放弃了拜官封爵，宁可过着贫寒的隐居生活，并能自得其乐。

C．本文作者用开门见山的手法介绍了传记主人公方山子的姓名家世。除此之外，作者还使用了倒叙的手法描写了十九年前主人公游西山射杀飞鹊的事情，体现了方山子的侠气。

D．从作者字里行间的叙述中我们可以感受到，方山子之所以成为与世无争的隐士，与其说是对现实的逃避，不如说是对现实的不满与反抗，尽管这种反抗有些消极。

答案解析：1．C（骑指的是骑马的人。）

2．A（题目中的之是代词，指方山子。B中的其是代词，指他的。C中的之是助词，“的”。D中的之是代词，但指代的是“他们”，光、黄间异人。）3．B（妻子文中指妻儿，现指妻。精悍文中指精锐勇猛。从事文中指参与事务，现指投身到，参与，需后接宾语。）4．B（晚应为时间靠后之意，不是晚年。）5．D（需指出的是，（4）属于侧面描写，也符合题意，故应选。）6．C（开门见山有误。）

第五篇：种树郭橐驼传(学案)

1.种树郭橐驼传

柳宗元

文题解说

记种树的人郭橐驼。题目点明了文体是一篇传记，主人公是一位姓郭的驼背，他的职业是种树。

作者简介

柳宗元（773—819），字子厚，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。作品简介

这是一篇寓言体的传记，属柳宗元早年时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，本文是作者针对当时官吏繁政扰民的现象而写的，被后世学者认为是设事明理之作。

【背景资料】

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书•食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，以致民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。

课文全解

【原句】郭橐驼[1]，不知始何名。【译文】郭橐驼其人，不知原名什么。

【原句】病偻［2］，隆然［3］伏行，有类［4］橐驼者，故乡人号之“驼”。

【译文】他患有伛偻病，行走时背脊高起，弯着腰行走时，就像骆驼，所以乡里人给他取了个“驼”的外号。

【原句】驼闻之曰：“甚善，名我固当。”（“甚善，名我固当”表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。）

【译文】橐驼听到后说：“很好啊，给我取这个名字挺恰当。” 【原句】因舍其名，亦自谓“橐驼”云［5］。【译文】于是他索性放弃了原名，也自称橐驼。

【段解】仿史传体例，介绍人物身世。作品通过简洁的叙述和生动的描写，使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上：他“病偻”而驼背，相貌不如常人，却名闻乡里，以致有绰号流行。【注释】

[1]橐（ｔｕó）驼：骆驼。［2］偻（ｌǚ）：脊背弯曲，驼背。［3］隆然：高高突起的样子。［4］类：似，好像。［5］云：句末语气词。

【原句】其乡曰丰乐乡，在长安西。【译文】他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。

【原句】驼业［6］种树，凡长安豪富人为观游［7］及卖果者［8］，皆争迎取养［9］。【译文】郭橐驼以种树为职业，凡是长安城的富豪人家为了种植花木以供玩赏，还有那些以种植果树出卖水果为生的人，都争着接他到家中供养。

【原句】视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂、早实以蕃［10］。

【译文】大家看到橐驼所种的树，或者移植的树，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得又早又多。

【原句】他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

【译文】别的种树人即使暗中观察模仿，也没有谁能比得上。

【段解】转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”──“争迎取养”，再说他身手不凡。【注释】

［6］业，以„„为业，名意动。

［7］为观游：以（种树）作为观赏游玩。［8］卖果者：指种树卖果营利的人。

［9］争迎取养：争着把（他）接来，养在家中。指雇用郭橐驼。［10］蕃：繁多。

【原句】有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也［11］，能顺木之天以致其性焉尔［12］。（用一问一答的形式，自然地引出郭橐驼的话，也就是作者所要表达的观点。）【译文】有人问他，他回答说：“我郭橐驼并不是能使树木活得久、生长快，只是能顺应树木的天性，让它尽性生长罢了。

【原句】凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

【译文】大凡种植树木的特点是：树根要舒展，培土要均匀，根上带旧土，筑土要紧密。【原句】既然已，勿动勿虑，去不复顾。

【译文】这样做了之后，就不要再去动它，也不必担心它，种好以后离开时可以头也不回。【原句】其莳也若子［13］，其置也若弃，则其天者全［14］而其性得［15］矣。

【译文】栽种时就像抚育子女一样细心，种完后就像丢弃它那样不管。那么它的天性就得到了保全，从而按它的本性生长。

【原句】故吾不害其长［16］而已，非有能硕茂之［17］也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之［18］也。

【译文】所以我只不过不妨害它的生长罢了，并没有能使它长得高大茂盛的诀窍，只不过不压制耗损它的果实罢了，也并没有能使果实结得又早又多的诀窍。【原句】他植者则不然。

【译文】别的种树人却不是这样。【原句】根拳而土易［19］，其培之也，若不过焉则不及。

【译文】种树时树根卷曲，又换上新土；培土不是过分就是不够。

【原句】苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。

【译文】如果有与这做法不同的，又爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。

【原句】甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。

【译文】更过分的做法是抓破树皮来验查它是死是活，摇动树干来观察栽土是松是紧，这样就日益背离它的天性了。

【原句】虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若［20］也。【译文】这虽说是爱它，实际上是害它，虽说是担心它，实际上是与他为敌。【原句】吾又何能为哉！”

【译文】所以他们都比不上我，其实，我又有什么特殊能耐呢？”

【段解】写橐驼谈种树经验。郭橐驼说的这一番话语，既是平凡朴素、毫不矫情的实情自谦，又是深远的哲理，类似老子的“道”。【注释】

［11］孳（zī滋）：生长得快。［12］焉尔：语气词连用。［13］莳（ｓｈì事）：移栽。［14］全：保全。［15］得：获得。

［16］害其长zhǎng：妨害它生长。

［17］使之硕茂。硕茂，这里是使动用法。

［18］早而蕃之：使它果实结得又早又多。早、蕃，这里也是使动用法。［19］土易：换了新土。

［20］故不我若也：即“故不若我也”，宾语前置。

【原句】问者曰：“以子之道，移之官理［21］，可乎？”（“以子之道，移之官理”起过渡作用，由谈种树转到谈政事上来。）【译文】问的人说：“把你种树的方法，转用到作官治民上，可以吗？” 【原句】驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。【译文】橐驼说：“我只知道种树而已，作官治民不是我的职业。【原句】然吾居乡，见长人者［22］好烦其令，若甚怜焉［23］，而卒以祸。

【译文】但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像很怜爱百姓，结果却给百姓带来灾难。【原句】旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植［24］，督尔获；早缫而绪［25］，早织而缕［26］；字而幼孩［27］，遂而鸡豚［28］。’ 【译文】早早晚晚那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收割，早些缫你们的丝，早些织你们的布，养好你们的小孩，喂大你们的鸡、猪。’ 【原句】鸣鼓而聚之，击木而召之。

【译文】一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家。【原句】吾小人缀饔飧以劳吏者［29］，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？

【译文】我们这些小百姓放下饭碗去招待那些小吏都忙不过来，又怎能使我们人丁兴旺，人心安定呢？

【原句】故病且怠［30］。

【译文】所以我们既这样困苦，又这样疲劳。【原句】若是，则与吾业者，其亦有类乎？”

【译文】如果我说的这些切中事实，它与我的同行种树大概也有相似的地方吧？”

【段解】在问答中将话题“移植”到政事上来。悍吏来乡，闹得鸡犬不宁，橐驼对这一场景的描绘细致入微，也不妨说他是一个以种树为掩护的政治观察家。【注释】

［21］官理：为官治民。唐人避高宗名讳，改“治”为“理”。［22］长（ｚｈǎｎｇ掌）人者：指治理人民的官长。［23］怜：爱。［24］勖（ｘù序）：勉励。［25］缫（ｓāｏ）：煮茧抽丝。而：通“尔”，你。［26］缕：线，这里指纺线织布。

［27］字：养育。

［28］遂：长，喂大。豚（ｔúｎ屯）：小猪。［29］飧（ｓūｎ孙）：晚饭。饔（ｙōｎｇ雍）：早饭。［30］病：困苦。

【原句】问者曰：“嘻［31］，不亦善夫！吾问养树，得养人术。” 【译文】问的人说；“真好啊！这不是很好吗？我问种树，却得到了治民的方法。” 【原句】传其事以为官戒也。

【译文】于是，我把这件事记载下来，作为官吏们的鉴戒。

【段解】写问者的意外收获及作者作传目的。作者真正意图并不在谈种树，而在谈“养人”，借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象。【注释】

［30］嘻（xī），语气词。【内容主旨】

本文借郭橐驼种树的经验和体会，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨碍它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。【写作特点】

1．简洁生动的语言

本文作为一篇寓言式的人物传记写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。2．对比和映衬的手法

本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。【课后习题】

【高考链接】

（09上海卷）(五)阅读下文，完成第1－9题。(17分)沈周

沈周，字启南，长洲人。祖澄，永乐间举人材，不就。所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。构有竹居，兄弟读书其中。工诗善画，臧获亦解文墨。邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。周少从之游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。

郡守欲荐周贤良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣①错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。

有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守入觐，铨曹②问曰：“沈先生无恙乎？”守

“无恙。”见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比还，谒周舍，再拜引咎，索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。

【注】①牣：满。②铨曹：吏部官员。

1．写出下列加点词在句中的意思。(2分)

⑴漫应曰()⑵宽备言其状()

2.下列句中加点字不属于通假字的一项是(2分)

A．父没，或劝之仕 B．卒供役而还

C．故患有所不辟也 D．万钟则下辩礼义而受之

3.下列各组中加点词的用法和意义相同的—项是(2分)

A．①周以母故 ②而告以成功

B．①饭之而去 ②涵淡澎湃而为此也

C．①评者谓为明世第一 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉

D．①人其姓名 ②今其智乃反不能及

4.把下列句子解释成现代汉汉语（6分）

(1)里人疾周者，人其姓名，遂被摄。

(2)比还，谒周舍，再拜引咎。

5.第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是__________________。(2分)

6．联系全文，简析沈周隐逸的原因。(2分)

【答案和解析】 ⒘(2分)(1)随便(2)详细（各1分）⒙(2分)B⒚(2分)C 7．（6分）(1)有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（得分点：定语后置、疾、摄）(2)等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。（得分点：比、谒、引）

8．(2分)从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚（一点1分）

9．(2分)沈周厌入官场，素爱山林，欲行孝道。（一点1分）