第一篇：一年数学教案1.1
第一课时
可爱的校园
教学目标：
１、通过观察情境图，初步认识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。
２、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的行为习惯。
３、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识10以内的数，正确数数。
教学难点：激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教学手段：针对学生年龄小，有意注意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的注意力和兴趣。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、磁力板、小圆片
学生准备：饱满的精神、学具盒、格尺、课前观察校园、收集生活中的数
教学流程设计：
1． 寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定。）
2． 寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，50张桌子，43名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3． 寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
4． 课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5．布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
第二篇：一年数学教案【上】
一年级数学上册《钟表的认识》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。教学目标：
知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。
能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）
看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）
二、合作学习，探究新知
（一）初步认识钟表 观察钟面
把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？ 汇报交流
学生汇报（可能的答案）：
1）有1～12个数。一起数一数（1、2„)。
2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。
3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。4）辨别分针和时针
师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？
生：用大拇指表示时针，食指表示分针 5）、观察指针走动方向
师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。6）、归纳小结
师：现在，你能介绍一下钟面吗？
钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。
（二）认整时
师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？
1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻
师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。
教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。
师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？
生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）
2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．
师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。
现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？
小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。拨整时
小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生生活动）
（三）认识电子钟上的整时
1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？
电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。
2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？ 几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。
3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。
三、应用拓展
看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）
1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法 a．投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表
师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？ b．指名说说几时小明在干什么
（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。
2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。请生说说：几时，小朋友在干什么？
师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时）
五、课堂小结
师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？
师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
六、作业设计
1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学.
第三篇：1.1正数和负数学教案
1.1正数和负数（第一课时）
班别_______________ 姓名_________________ 学号_________________ 学习目标:
1、了解正数与负数是从实际需要中产生的。
2、能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数
3、会用正数负数表示实际问题中具有相反意义的量
学习重点：正、负数的概念
学习难点：负数的概念.一、学前准备：
1、预习疑难摘要：
2、把下列各数填在相应的大括号内：
2，0.31，51.3，3.39，063，100，0，，2009，83 自然数集合：{
} 分数集合：{
} 整数集合：{
} 无限循环小数：{
} 无限不循环小数：{
}
二、探究活动
（一）阅读课本（P 1-3），解决问题
1、生活中具有相反意义的量，如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量.请你也举一个例子_____________________
2、如何表示具有相反意义的量，举例说明_____________________________________________
3、负数的“－”能不能省略不写？有同学说：“带正号的数是正数，带负号的数是负数”。你认为这种说法正确吗？___________________________________________________________
4、你认为0应该放在什么地方？0就是表示没有吗？________________________________
5、数0还表示什么意义？________________________________________________________(二)、师生合作，探究交流
1、所有的正数组成正数集合，所有的负数组成负数集合。把下列各数中的正数和负数分别填在173表示正数集合和负数集合的圈里：-11，4.8，+73，-2.7，6，12，-8.12，4,0
2、练一练
（1）、如果将+8元表示收入8元，则-6元表示_______。
（2）、高出海平面789米记作＋789米,则-789米表示____________，海平面表示为________（3）、粮食产量增产11％，记作+11％，则减产6％应记作_______。
（4）、小明在银行工作，他把存入3万元记作+3万元，支取2万元应记作____,-4万元表示__．（5）、如果向东为正，那么-50m表示的意义是„„„„„„„„„（）
A．向东行进50m
B．向南行进50m C． 向北行进50m D．向西行进50m
（6）、下列结论中正确的是 „„„„„„„„„„„„„„„„（）
A．0既是正数，又是负数
B．O是最小的正数
C．0是最大的负数
D．0既不是正数，也不是负数
311（7）、给出下列各数：-3，0，+5，2，+3.1，2，2004，+2008．其中是负数的有 „„（）
A．2个
B．3个
C．4个
D．5个
（三）、课堂小结
1、知识点： _____________的数叫做正数；___________________________的数叫做负数； _______既不是正数也不是负数.________________表示两种相反意义的量.2、你还有哪些疑惑？预习时的疑难解决了吗？
（四）、自我检测
1、如果上升４m记作＋４m，那么下降３m记作________
2、零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________．
3、地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-50米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．
4、“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________．
5、设向东走为正，向东走30米，记作____ ；向西走20米，记作____
；原地不动记作
________
；记作-25米表示向____走25米；记作+16米表示向_____走16米。
（五）拓展延伸
1、写出比O小4的数，比4小2的数，比-4小2的数．
2、如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处
游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度．
1.1正数和负数（第二课时）
班别_______________ 姓名_________________ 学号_________________ 学习目标:
1、会用正、负数表示具有相反意义的量.2、通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识.3、通过探究，渗透对立统一的辨证思想
学习重点：用正、负数表示具有相反意义的量
学习难点：实际问题中的数量关系
一、学前准备：
1、预习疑难摘要： ２、如果向南走5米，记作+5米，那么向北走8米应记作___________． ３、如果温度上升3℃记作+3℃，那么下降5℃记作____________．
４、海拔高度是+1356m，表示____________，海拔高度是-254m，表示____________． ５、把下列各数分别填在相应的大括号里：
+9，-1，+3，21153，0，32，-15，4，1.7．
正数集合：{
„}，负数集合：{
„}．
二、探究活动
（一）独立思考，解决问题 １、指出下面具有相反意义的量：
（1）你向东走了5米和向西走了3米；（2）你收入20元和你支出8元；（3）下雨池塘里的水升高了0.01米和干旱池塘里的水降低了0.03米；
（4）温度是零上10度和零下6度（5）顺时针转30°和逆时针转45 °
2、某蓄水池的标准水位记为０m，如果用正数表示水面高于标准水面的高度，那么0.08表示_____________________ ______,-0.2m表示__________________________________
3、如果全班某次数学测试的平均成绩为83分，某同学考了85分，记作+2分，得分90分和80分应分别记作_________________________．(二)、师生合作，探究交流
1、一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月体重增长值 2、2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:
美国减少6.4%, 德国增长1.3%, 法国减少2.4%, 英国减少3.5%, 意大利增长0.2%, 中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率 ３、练一练
（1）、如果把+210元表示收入210元，那么-60元表示______________．（2）、粮食产量增产11％，记作+11％，则减产6％应记作______________．（3）、如果把公元2008年记作+2008年，那么-20年表示______________．
（4）、如果向西走12米记作+12米，则向东走-120米表示的意义是__________________．（5）、味精袋上标有“500±5克”字样中，+5表示_____________，-5表示____________．（6）、测量一座公路桥的长度，各次测得的数据是：255米，270米，265米，267米，258米．
① 求这五次测量的平均值；
② 如以求出的平均值为基准数，用正、负数表示出各次测量的数值与平均值的差；
（三）、自我检测
1、在下列四组数(1)-3，2.3，1314；(2)4，0，22；(3)113，0.3，7；(4)112，5，2中，三个数都不是负数的组是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()
A．(1)(2)B．(2)(4)C．(3)(4)D．(2)(3)(4)
2、在-7，0，-3，43，+9100，-0.27中，负数有„„„„„„„„„„„„„()A．0个
B．1个
C．2个
D．3个
3、甲、乙两人同时从A地出发，如果甲向南走50m记为+50m，则乙向北走30m记为什么?这时甲、乙两人相距多少米？．
4、张大妈在超市买了一袋洗衣粉，发现包装袋上标有这样一段字条：净重：800±5g．张大妈怎
么也看不明白是什么意思．你能给她解释清楚吗？
（四）拓展延伸
在市场经济中，利润计算公式是：利润＝销售收入－销售成本，小亮利用此公式计算爸爸经营的商店在某一天的利润为-25元，请问：-25元的利润是什么意义？
第四篇：一年数学教案分析（精选）
一年级数学下册教学计划
一、教学指导思想：
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、教学内容：
本学期教材包括下面一些内容： 20以内退位减法、观察物体、认识图形、100以内的数、100以内进位加法和退位减法、数学实践活动。
（一）数与代数
1、第一单元《加与减
（一）》。
在具体情境中，通过探索，交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位计算，并能比较熟练地口算。能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
2、第三单元《生活中的数》。
经历数数的过程，会正确地数出100以内的物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”的意义。
会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读，写100以内数的大小，体会100以内数的意义。
3、第五单元《加与减
（二）》
在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
经历在具休情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
4、第六单元《加与减三》
在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关简单实际问题。
（二）空间与图形
1、第二单元《观察物体》。
经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的可能是不同的。
能根据具体实物，照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察的简单物体的形状。
在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
三、教学目标：
（一）知识与技能方面
1、认识计数单位 “ 十”和“百”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
4、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
5、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（二）过程与方法方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（三）情感态度与价值观方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学的重点、难点：
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，五、提高教学质量的具体措施：
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、创造性地使用教材。
3、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6、做好培优辅差的工作。
六、教学进度安排：
（一）加与减
（一）…………………………………9课时
（二）观察与测量………………………………… 2课时
（三）生活中的数………………………………… 7课时
（四）有趣的图形………………………………… 4课时
整理与复习…………………………………1课时
（五）加与减
（二）……………………………… 7课时
数学好玩…………………………………… 2课时
（六）加与减
（三）……………………………… 8课时
总复习……………………………………… 4课时第一单元 加与减
（一）单元教学内容： 1、20以内的退位减法； 2、20以内减法的应用题。单元教学目标：
知识与技能：
1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的进行计算。
2、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
3、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
过程与方法：引导学生在具体的情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练等方法学习，培养学生熟练的计算能力和理解能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，在合作、探求计算方法的过程中感受学习数学的乐趣，并引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。
单元教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。单元教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。单元教学时间：9课时
1、买铅笔 1课时
2、捉迷藏 1课时
3、快乐的小鸭 1课时
4、开会啦
1课时
5、跳伞
1课时
6、试一试 1课时
7、美丽的田园
1课时
8、练习一
1课时
9、做个减法表
1课时
第一课时 买铅笔
教学目标：
知识与技能：
1、学会“十几减9”的退位减法。
2、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
过程与方法：初步培养学生思维的灵活性和独立性。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和求知欲，建立学好数学的自信心。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、计数器、多媒体课件。教学过程：
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。）
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
三、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，15—9
四、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）9＋6＝15 15－9＝6（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）
（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9
6、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
五、巩固练习
1、基本练习。
（1）13—9=（2）14—9= 14—9= 15—9= 17 15—9= 16—9= 17（2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
3○11－9 3○11－9 4○15－9 9+8○16 18-9○10 13-9○4（3）填空。
3）17—7= —8= —9=
（
9＋（）＝13 9＋（）＝11 9＋（）＝15
9＋（）＝17 9＋（）＝14 9＋（）＝12
5＋（）＝14 4＋（）＝12 3＋（）＝12
14－5＝（）
12－4＝（）
12－3＝（）
2、按要求填数。
15-9=()(1)想加算减: 9加()等于15, 15减9等于()．(2)破十法：先用10-9=（）
再用（）+（）=（）(3)连续减：9可以分成（）和（）
先用15-（）=（）再用（）-（）=（）
3、填空
15比()多3。
()比12少5。()比20少5。
17比()少3。()比19多1。
()比12多4。
4、解决问题：
（1）．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？
□○□＝□
（2）．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?
□○□＝□
（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
六、总结
这节课你有哪些收获？
六、作业
1、完成课本第3页。
2、预习课本第4页。
板书设计：
买铅笔
（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6（3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6 答：还剩6支铅笔。
教学后记：
第二课时 捉迷藏
教学目标：
知识与技能：使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法。过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：
一、铺垫孕伏。
1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答． 8＋5= 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝ 8＋10＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝
2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数． 8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝16 8＋（）＝11 8＋（）＝14 8＋（）＝13 8＋（）＝17 8＋（）＝18 教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快。
二、互动新授
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？
三、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、列出算式，13—8
四、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5 11（3）把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）8＋5＝13 13－8＝5（5）多媒体课件演示计算方法。
4、看一看、说一说（书4页）
（1）让学生认真观察，想一想应该怎样算（2、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8
五、巩固练习1、12-8=()想: 8加()等于12, 12减8等于()．
或： 先用10-8=（）
再用（）+（）=（）
或：8可以分成（）和（）
先用12-（）=（）
再用（）-（）=（）
2、填空。
1、小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?
□○□＝□
六、总结
这节课你有哪些收获？
七、作业
1、完成课本第5页。
2、预习课本第6页。
板书设计：
捉迷藏
（1）13－8＝5（2）13－8＝5 10－8＝2 13－3＝10 2＋3＝5 10－5＝5（3）13－8=5 因为8＋5＝13所以13－8＝5 答：藏起来的小朋友有5个。
教学后记：
第三课时 快乐的小鸭
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．
过程与方法：培养学生的初步的迁移、类推能力．
情感态度与价值观：结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯，在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：掌握用加法算减法的计算方法。教学准备：小棒、口算卡片、多媒体课件。教学过程：
一、复习（准备题）：
1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数，然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋4 7＋6 7＋5 7＋7 7＋9 7＋8 2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝11 7＋（）＝13 7＋（）＝12 7＋（）＝15 7＋（）＝16 7＋（）＝14
二、新授
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2、出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
三、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、列出算式：12—7
四、讨论12—7的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）7＋5＝12 12－7＝5（5）多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）（1）让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算，摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算 11—6 14—6
五、拓展练习
（1）13—7=（2）14—7= 14—7= 15—7= 12 15—7= 16—7= 13（2）填空。
7＋（）＝13 6＋（）＝11 7＋（）＝15
7＋（）＝17 6＋（）＝14 7＋（）＝12
5＋（）＝14 6＋（）＝12 3＋（）＝12
2、按要求填数。
3）11—6= —6= —6=
（15-7=()(1)想加算减: 想: 7加()等于15, 15减7等于()．(2)破十法： 先用10-7=（）
再用（）+（）=（）(3)连续减：7可以分成（）和（）
先用15-（）=（）再用（）-（）=（）
3、解决问题：
（1）．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了7朵，小雪画了几朵?
□○□＝□
（2）．小明有12枝彩色笔，小刚借走了6枝，小明还有几枝?
□○□＝□
五、总结
这节课你有哪些收获？
六、作业：
1、完成课本第7页。
2、预习课本第8页。
板书：
快乐的小鸭
（1）12－7＝5（2）12－7＝5 10－7＝3 12－2＝10 2＋3＝5 10－5＝5（3）12－7=5 因为7＋5＝12 16 所以12－7＝5 答：草地上还有5只。
教学后记：
第四课时 开会啦
教学目标：
知识与技能：理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
过程与方法：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、多媒体课件。教学过程：
一、复习引入
13-8 8+9 12+7 18-9 15-6 6+8 11+4 16-8 17-9 5+9 14+5 15-9 17
二、师生互动
1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
2、出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？
3、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
4、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
5、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个
6、谁能列出算式？说明理由。
11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么
7、小结：比较两个数量的多少用减法计算。
8、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
三、巩固练习
1、算一算
13-8= 11-9= 17-9= 12-7= 16-7= 17-8= 13-8= 14-7= 15-6=
2、填空：
8+（）=14 6+（）=13（）+9=11 14-8=()13-6=()11-9=()18
3、有12个学生，6把椅子，每人一把椅子，还缺几把？
□○□＝□ 4、15只动物，8个苹果，每只动物1个苹果，还差多少个
□○□＝□
四、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。
五、作业：
1、完成课本第9页。
2、预习课本第10页。
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △
11-7=4 答：还缺4把椅子。
教学后记：
第五课时 跳伞表演
教学目标：
知识与技能：通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
过程与方法：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究，培养学生创造性思维的意识。
情感态度与价值观：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点： 通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。教具准备：铅笔、圆片、投影仪 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色的。（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？
20（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和蓝伞共有多少个？
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。红伞比黄伞多几个？ 14—6 =8 蓝伞比红伞少几个？ 14—7 =7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
4、举一些这样的例子。
三、比一比，算一算
1、说一说图片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习
1、口算
6＋7＝
12－7＝
７＋８＝
１４－８＝
９＋６＝
16－8＝ ５＋６＝
１２－８＝ ９＋５＝
13－７＝
2、判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。
１３－６＝５（）
１５－７＝９（）
１１－２＝９（）６＋９＝１５（）
１６＋４＝２０（）
１３－９＝５（）
3、在○里填运算符号, 在口里填数字。
9○□＝13 12○□＝5
7○□＝14 11○□＝11 21
6○□＝13 4、13比9多（）。15比6多（）。8比15少（）
5、解决问题：
△16个 ○9个 △比○多几个？
□○□＝□
五、总结：这节课，你有什么收获
六、作业：
1、完成课本11页第1、2题。
2、预习课本第11页试一试。
板书设计：
跳伞表演
○○○○○○○○○○○○○○
○○○○○○ 14-6=8（个）
○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○ 14-7=7（个）
教学后记：
第六课时 试一试（十几减5、4、3、2）
教学目标： 知识与技能：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。
过程与方法：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点:能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。教学难点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。
教具准备：投影仪、小棒 教学过程：
一、复习
比一比，算一算
○○○○○○○○○○○○ △△△△△△
□○□＝□
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
□○□＝□
二、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。
2、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？
三、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？
2、列出算式，11—5
四、讨论11—5的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。
4、算一算，你发现了什么？ 11—2 = 12—3 = 13—4=（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？
（3）小结：从11—2 开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。
五、巩固练习
1、谁多？多几个？
○○○○○○○○ ●●●● ○○○○○○○○ ●
□○□＝□
★★★★★★★ ◆◆◆◆◆ ★★★★★★
□○□＝□
2、计算：
12-5= 11-5= 11-2= 13-4= 11-4= 12-3= 14-5= 11-3= 13-4=
3、看谁说得多。
（）+（）=14（）-（）=9（）+（）=14（）-（）=9 24（）+（）=14（）-（）=9（）+（）=14（）-（）=9
4、小兰做红花和黄花一共12朵, 红花有5朵, 黄花有几朵？
□○□＝□
六、总结
这节课你有哪些收获？
七、作业：
1、完成课本12页第3、4、5、6、7题。
2、预习课本第13页试一试。
板书设计： 试一试 11—2=9
12—3=9 13—4=9
教学后记：
第七课时 美丽的田园
教学目标： 知识与技能：
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。过程与方法：初步发展有条理地思考问题的习惯。
情感态度与价值观：解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：动物图片、课件、练习本。教学过程：
一、导课
春天来了，天气暖和了，我们的好朋友智慧老人、淘气、笑笑想与我们到郊外走走，快准备好，我们出发了。出示课题：美丽的田园。
二、新知探索
（一）说一说，图中的数学信息，填一填。1.找数学信息。你发现了什么小动物？ ——小鸟，小羊，小鹅。这些小动物都在哪儿呢？
——有的小鸟在天上，有的小鸟在树上，有的小鹅在水里，有的小鹅在岸上。空中的小鸟都有几只？ ——空中的小鸟有11只。你是怎么数的？ ——学生自由回答。
同学们我们再来数一数树上有几只？岸上有几只？河里有几只？地上有几只白羊？黑羊有几只？ 集体订正答案。
2.提出问题。根据这些信息，你可以提出什么数学问题？ 学生自由回答。
我们一起来看看智慧老人给我们带来什么数学问题。
出示：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？ 3.解决问题。
谁会解决这个问题，要解决这个问题必须知道哪两个数学信息？谁可以将信息和问题补充完整来说一说。你会列式吗？ 教师板书：11-5=6, 11,5,6各表示什么？
根据以上信息你可以提出一个减法问题吗？要求是请将信息和问题补充完整。4.淘气解决的是什么问题。
出示：8+6=。根据淘气列的算式，你能知道他用了哪两个信息？解决了什么数学问题？
根据算式理解所解决的问题和需要的数学信息。5.猜一猜。
每个人都根据自己所提的问题写出了一个算式，我们一起来看看同学们写的算式，大家一起猜一猜他是什么数学问题，并找出他的数学信息。同桌互猜。（请把你的算是交给你的同桌，大家互相猜一猜）
三、练习：
1、把得数相同的两个式子用线连起来。
10＋4
4＋9 4＋7
8＋7 7＋8
7＋7 3＋9
8＋8 10＋3
9＋2 27 7＋9
10＋2
2、在□里填数。
3、按规律在□里填数。
（1）（6，2）（7，3）（8，4）（9，5）（□，□）
（2）（2，4）（3，6）（4，8）（5，10）（□，□）
4、在○里填上合适的数，使每条线上三个数的和分别等于11，12。
5、同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?
□○□＝□ □○□＝□
6、停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?
7、一共有16只白鹅，河里有8只，草地上有几只？
□○□＝□
四、总结、评价
这节课你学到了哪些知识？你认为你表现的如何？
五、作业：完成课本第14页。板书设计：
美丽的田园
树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
11-5=6（只）一共有几只白鹅？ 8+6=14（只）
教学后记：
第八课时 练习一
教学目标：
知识与技能：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。过程与方法：初步发展有条理地思考问题的习惯。
情感态度与价值观：解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：利用已学知识，灵活解决实际问题。教学准备：口算卡片。教学过程：
一、复习导入
出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。
二、巩固练习（15页练习一）
1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。
2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。
3、口算（1）独立计算。
（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。
每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？ 独立完成，集体订正。
5、还缺几张椅子？（1）独立列式计算。
（2）体会比较意义下减法的意义。
6、写算式。
（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。
7、看图回答问题。
（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。
（3）根据提出的问题列式解答。
8、提出两个数学问题，并试着算一算。
30（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。
9、看谁说得多。（1）独立解答。
（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。
三、总结
教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。
四、作业
1、写出三道得数是12的算式。
2、写出三道得数是14的算式。
板书设计：
练习一
15-7= 16-7= 12-6= 17-4= 15-8= 16-8= 16-4= 14-7= 15-9= 16-9= 16-6= 14-6=
教学后记：
第九课时 做个减法表
教学目标
知识与技能：进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确计算20以内的退位减法。
过程与方法：发现算式间的规律，做个减法表。
情感态度与价值观：让学生在合作、探求的过程中感受学习数学的乐趣。教学重点：整理大量算式并从中找到规律。教学难点：整理大量算式并从中找到规律。教学准备：口算卡片 教学过程：
一、20以内退位减法口算练习出示口算卡片，学生任选题目口算。
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找得数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。
……
3、做个减法表。
（1）出示不完整的减法表，分小组填写完整。（2）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、从减法表中任意选算式，很快说出得数。
2、把差是6的算式说出来。
3、说出得数是5的算式。
4、口算检测
13-8= 16-7= 15-6= 11-9= 14-7= 13-5= 11-4= 12-9= 16-8= 14-6= 13-7= 18-9= 12-6= 15-8= 11-6= 13-4= 14-5= 13-9=
5、飞机场上有11架飞机, 又飞来5架, 现在有多少架?
□○□＝□
6、盒子里的小皮球取出9个, 还剩下7个, 盒子里原来有几个小皮球?
□○□＝□ □○□＝□
7、张伯种了6棵树, 加上王伯种的一共15棵, 王伯种了多少棵?
8、小田有13个气球,有8个红气球, 其余的是黄气球, 黄气球有多少个?
□○□＝□
四、总结
通过练习进一步巩固了这一单元所学的知识内容。
五、作业
把减法表的算式熟练地计算给爸爸妈妈听。
板书设计：
20以内的退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9
教学后记：
第一单元教学后记
第五篇：一年二期数学教案文档
人教版一年级数学下册教学计划
柏晓霞
一、指导思想
以十八大精神为指导，以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，课堂中以“学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨”，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现“新课程、新标准、新教法”，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教材分析
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法
（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
五、教学措施
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
六、教学进度表
（一）、位置（6课时）第一周
（二）、20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周例1 …………………………………………………4课时左右
例2……………………………………………………7课时左右
例3……………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………3课时左右
（三）、图形的拼组（4课时）第五周
（四）、100以内数的认识（15课时）第五周至第七周
数数 数的组成…………………………………………4课时左右
读数 写数………………………………………………4课时左右
数的顺序 比较大………………………………………5课时左右
整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右 摆一摆，想一想…………………………1课时(五)、人民币的认识（5课时）第八周
认识人民币……………………………………………2课时
简单的计算………………………………………………3课时(六)、100以内的加法和减法
（一）（30课时）第九周至第十三周1．整十数加、减整十数 …………………………6课时左右
2．两位数加一位数和整十数 ……………………8课时左右
3．两位数减一位数和整十数 ……………………12课时左右
整理和复习…………………………………………4课时左右(七)、认识时间（6课时）第十四周
小小店…………………………………………………1课时(八)、找规律（6课时）第十五周(九)、统计（6课时）第十六周
(十)、总复习（10课时）第十六周至第十九周 人教版一年级数学下册教学计划
胡苏娟
一、指导思想：
以新课程改革的基本理念为指导，依据教育学、心理学有关知识，针对低年级学生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。
二、班级情况分析：
学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。
三、教材分析 ：
本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形(二)、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法(一)、找规律。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。
四、教学重难点：
1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
五、教学目标 ：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。
10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。
六、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
七、课时安排：
一、认识图形(二)(3课时)
二、20以内的退位减法(10课时)
1、十几减9.................................1课时
2、十几减9的练习课.........................1课时
3、十几减8、7、6...........................1课时
4、十几减9、8、7、6的练习课................1课时
5、十几减5、4、3、2.........................1课时
6、十几减几的练习课........................1课时
7、解决问题................................2课时
8、整理和复习..............................2课时
三、分类与整理(3课时)
四、100以内数的认识(9课时)
1、数100以内的数和数的组成................1课时2、100以内数的读法和写法..................2课时
3、数的顺序和比较大小.....................2课时
4、解决问题...............................1课时
5、整十数加一位数和相应的减法.............2课时
6、摆一摆，想一想.........................1课时
五、认识人民币(5课时)
1、认识人民币，元、角、分的进率...........2课时
2、简单的名数变换和加、减法...............2课时
3、解决问题...............................1课时
六、100以内的加法和减法(一)(12课时)
1、整十数加、减整十数.............1课时
2、两位数加一位数、整十...........3课时
3、两位数减一位数、整十数.........3课时
4、小括号.......................1课时
5、连加...........................1课时
6、连减...........................1课时
7、整理和复习.....................2课时
七、找规律(4课时)
八、总复习(4课时)
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