根据学习动机理论,谈谈如何培养学生的学习积极性

第一篇：根据学习动机理论,谈谈如何培养学生的学习积极性

根据学习动机理论，谈谈如何提高学生学习积极性。

1、创设问题情境，激发学生的认知好奇心。启发式教学最大的特点是充分调动学生学习的积极性，不是用教师嚼烂的知识“喂”给学生，而是引导学生积极思考，自己概括出结论，而启发的关键在于创设一种问题情境。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定的努力能够得到解决的学习情境。在这种情境中最容易激发学生的求知欲，获得理想的教学效果。同时认知好奇心是学生内在的学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，因此要想激发学生的认知好奇心，必须考虑信息量的水平和大小。例如，在讲消费问题是，可以针对学生中普遍存在的超前消费、攀比消费现象设置情境：一些学生攀比消费现象严重，人情消费流行，同学生日、节日互赠高档礼物，甚至到饭店中摆酒吃喝，对此人们又不同的看法。有的同学认为，这是礼尚往来，不进行这种“人情消费”，会被同学瞧不起，还容易影响同学感情；有的同学认为，重视友情是对的，但友谊不是可以用钱买到的，学生不应该背上人情债；还有的同学认为，只要家庭条件允许，进行适当的“人情消费”未尝不可。对此你是怎么看的？为什么？这种源于学生生活、符合学生实际的教学情境，能更好地引发学生思考，使学生产生探求的强烈欲望。

2、正确运用奖励和惩罚。

（1）教师要结合学生的实际情况，机智地考虑多种强化手段，如口头表扬、物质奖励、允许学生参加自己喜欢的活动、以赏代罚矫正学生的不良形为。（2）教师要把握好奖励与惩罚的分寸。过分的奖励会让学生只追求物质奖励，而把学习目标放在脑后。批评过度，会造成师生关系紧张，形成学生的逆反心理，产生不良的后果。正确的做法是①奖励与惩罚坚持实事求是、公平公正的原则，避免产生不良影响；②重视学生内在动机的强化，因为学生的内在动机更持久、稳定；③多用奖励，慎用批评。

（3）教师对学生的批评与表扬要考虑时间、地点、个别差异等。研究发现：男人易受批评的影响，女生易受表扬的影响；对学习成绩较差、自信心较低的学生，应以表扬为主，使其获得更多的表扬机会，逐步树立起学习信心。对于成绩较好但有些自负的学生，要提出更高的要求，在表扬的同时还应指出其不足之处

3、及时反馈学生的学习结果。反馈应是及时的，有针对性的，反馈信息应全面。及时的反馈有利于师生的互动，对学生能起到很好的鞭策和鼓励的作用，能有效提高学生的学习积极性和学习兴趣；有利于老师及时掌握学生的情况，有利于老师对下一阶段的教学起到促进的作用；有利于教师及早发现学生中普遍存在的问题，及时纠正；有利于学生的奇思妙想，得到更快地推广；有利于我们教师在短时间内调整自己的课堂，达到我们理想的教学效果。所以，作为教师，我们要善于倾听学生的发言，要时不时的走下讲台，看看学生的笔记，收集学生学习的信息，整合后反馈给学生，达到全班同学共同进步的目的。

另外，课后作业要及时反馈。为进一步了解学生的学习情况，课后作业要及时批改，及时反馈给学生。教师通过当天批改作业，能够及时了解学生掌握知识的情况，以便在下节课进行指导以及调整今后的教学的方式和进度。学生通过教师及时的反馈，能够及时地查漏补缺，完善自己的知识系统。因此教师的课堂上和课后的反馈都要及时，而且结合学生的实际情况，做出有效的积极的反馈。通过反馈，教师能了解学生的学习状况和结果，使课堂教学能从学生的实际出发，调整教学内容、方法、进度。

4、竞争与合作是最常用来激发刺激学生学习动机的措施。通过竞争和合作来刺激学生的学习动机，其本质是利用了学生对上游的追求进行一种刺激。竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上可以提高其学习积极性，影响其学习效果。当然，学习竞赛对于不同水平的学习者的影响不同。对于成绩中上的学生影响最大，因为这种人通过努力可以不断提高名次。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。

5、展示教师的热情，营造良好的学习氛围。

（1）建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。

（2）相信学生，创建和谐的师生人际关系。教师对学生的充分信任，坚信每个孩子都是好孩子，坚信每个孩子都能行，是教师关爱一切学生的基石。它能增强教师对学生的肯定，避免教师对学生形成偏见、成见，减少教师消极情绪的产生，消除学生对教师的生疏感、惧怕感，激发学生主动亲近教师、体会到教师的期望，激励学生学习动力和自信；正所谓“亲其师，信其道”，学生心灵的窗户一旦打开，就会与教师倾心相交，就会全力地倾心于课堂学习中，积极参与到课堂学习。

第二篇：如何培养学生的学习动机

1．设置具体目标及达到的方法

不能只给学生一些如努力学习等抽象的建议，而且要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么(具体目标)，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心，求知欲，激发学习的内部动机。这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。竞赛激励法：有竞争才会有进步，有竞争才会有动力，人都是攀比动物，有了比较会有进步，有了比较才会有动力，可以不时地举行一些竞赛，使得孩子们知道自己的情况，了解自己的差距，找到自己的目标，从而为之奋斗。

鼓励激励法：人是需要鼓励的动物，当我们受到鼓励的时候会极大的提高我们的自信心和继续下去的动力，学生更是需要鼓励，当他们受到肯定的时候，会极大的提高学习的动力，作为家长和老师不要吝啬你们鼓励话语，你们的一句话可能会影响学生的一生。

一、利用反馈信息，奖惩得当

除此之外，及时、经常的反馈也是必要的。特别是学生的作业，如果不及时批改，等学生开始遗忘的时候再讲评，就只会起到事倍功半的效果，这样的反馈也不能激发学生进一步努力的愿望。

第三篇：如何培养学生学习英语的积极性

如何培养学生学习英语的积极性 安定区红土学校郑亚琴

[摘要]在英语教学中，要有意识的培养学生学习英语的兴趣。引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步进入更高层次的学习活动。

[关键词]英语教学兴趣幽默

就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”，我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，那么如何培养学生学习英语的习惯呢？

一 导趣法

初学医英语的学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师抓住这一点并加以正确引导树立学生的自信心将会收到事半功倍的效果。因此，教师在上英语导言课之前要认真准备，收集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科学、文化）在导言课上进行演说和讲解，让学生感知英语的英语广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为以后积极主动的与老师配合，学好英语打下基础。

二 激趣法

兴趣是最好的老师，而创设真实的情景则是掌握知识，培养能力，激发兴趣的一个有效途径，创设一个情景，让学生在玩中学，乐中学，运用活泼多样的形式对学生的知识进行巩固从而激发学生的兴趣。例如：学习“Smile”与“angry”时，我画了两副简笔画，通过寥寥数笔让学生在漫画中得到快乐，在不知不觉中学会了单词。又如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim′sfatheris a teacher”的机械替换练习后，老师提问：What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答，这样就形成了从机械到实际操作训练的过度，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察记忆和运用能力。

三 享趣法

我们知道，幽默是一种最有感染力的艺术，它能以轻松愉快的方式使人获得精神上的快感。比如，在学习“look out”这一短语时，我给学生说了这样一个笑话：一天，一个人正在看电视，听到外面有人喊“look out”他伸头向外看去“哗”一盆水从天而降，淋了他一个落汤鸡。原来别人的意思是“小心”或“注意”，而他理解为“向外看”。又如，在学习形容词的比较级时有这样一句话：My hair is longer than my sister′s，许多学生写成：My hair is long thaner my sister′s，我便说cool！你的头发竟然比你姐姐的还长，可是人能用长短来形容吗？于是，学生们微微的笑了。通过幽默诙谐的语言不久使学生掌握了短语的更多意思，而且受到了快乐的 感染，提高了学习的效率，达到了事半功倍的效果。

四 护趣法

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步进入更高层次的学习活动。

首先，优化学习氛围，创设会话环境，激发学生的学习兴趣。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。新生刚入学时，在课堂上大都露出迷茫的神情，这是因为还不太适应教师用英语教学的缘故。因此在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、班级活动、值日安排、自我介绍、讲笑话、表演短剧；或者在课堂上运用挂图、投影仪等创设情景，让学生用英语看图说话，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣。当然，在这一过程中，教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生好学乐学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师，信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。

其次，影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当我了解到他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管有点结结巴巴，我还是表扬他们、鼓励他们。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，引导学生自主学习、合作学习，改变原来那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板局面，充分调动学生的积极性，加强课堂双边活动的实现，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，同时，建立一个科学、有效的评价体系，增强师生间的信息反馈，以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

第四篇：如何培养学习动机？

1、内外动机相结合，内部动机为主、外部动机为辅

2、创设问题情境，实施启发式教学，激发兴趣和求知欲

3、妥善处理竞争与合作，合理设计课堂环境

4、正确运用竞赛、考试、评比

5、根据作业难度，恰当控制动机水平

6、利用学习结果的反馈作用，给予适当评定

7、积极发挥奖惩的作用

8、进行归因训练，促使学生继续努力

9、因材施教，注重个别差异

如何激发您孩子的学习动力和兴趣

一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。

经过我们教育专家研究发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。内部原因表现为：(1)学习动机不明确；(2)对所学专业缺少兴趣；(3)错误归因。外部原因具体地说：外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子学习动力的方法!

1．在心底对自己说”我行”．”我能行”

2．开心事是信心的产物

3．常常微笑

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。

4．不要垂头丧气

学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

5．主动与人交往

你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使入增添信心。

6．欣赏振奋人心的音乐

三、父母应该怎么做？

1、以身作则

2、环境与学习情绪的关系

四、18种激发孩子学习兴趣的方法!

其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。如何去培养孩子学习的兴趣呢?

1．尊重孩子的兴趣。

多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。

2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3、倾听并和孩子谈论孩子的学习生活，不喜欢学习的原因，并帮助解决。

家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

6、每次学习时间不宜过长

7、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感。

家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。

9、让孩子做老师。提供运用知识的机会。

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。10，开展竞赛

11、把学习计划公之于众

12、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

13、和孩子讨论他的将来。可激发他读书的意愿。

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

15、培养子女善用余暇时间的习惯。

在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。

18要让孩子有危机感，要有压力。

解决了学习动力的问题，接下来就要帮助孩子，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。

怎样培养和激发学生的学习动机

培养和激发学生学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。学校是激发和培养学习动机的主要源泉，教师以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。

动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。人的智力潜力的开发也必须通过非智力因素的积极参与实现。因此，在我们教学过程中应注意合理地发挥各种非智力因素的作用。

第一，加强学习目的的教育，发挥目标激励作用

在利用学习目的教育激发学生学习动机时，应注意避免陷入将社会需要与个人目的绝对分离的误区。社会的需要转化为被学生个人理解并接受的形式。社会目的只有转化成某种形式的学生个体目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、更有效的激励作用。

一 建立学生最佳心理结构，激发学生的求知欲。

拥有最佳心理结构，能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态，信息在神经通道中的传输可达到最佳状态。在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。

二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。

儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。这些与师生的情感交流是分不开的。第二，引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲

当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生认知冲突，引起心理上的不确定性，从而激起解决认知不确定性的动机。可见，制造认知不协调，是激发学习动机的重要策略。教师可利用“不确定性——探索——问题解决——满足”的模式，先创设激“疑”的问题情境，引起学生心理上的不确定性，激发其好奇心与求知欲。

第三，通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机

教学中创造条件使学生获得成功的体会和体验，是激发学生学习动机的重要方法。

三、创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。

教学中设计可以触发情感的环境，是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。怎样创设生动活泼的教学情境呢?

1.创设竞争。竞争是触发激情的情景之一。竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之势。数学课堂教学中的竞争情境是经常施用的激情方式。如口算竞赛、解法求异。竞争不但可以激发动机，而且会富于创造，对培养学生理解、动手、想象、创造能力均有好处。

2.创设悬念。

第四，培养和激发学生的学习兴趣

知识的准备是学习兴趣产生的基础；保护学生的好奇心与求知欲；在实践活动中培养学生兴趣；依据学生的个性特点培养学生的兴趣；在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。

激发学生的学习兴趣有五点：对可能获得成功的事容易产生兴趣；对抱有期待心理的事容易发生兴趣；对能带来愉快感的事物会发生兴趣；对难度适中的教学容易发生兴趣；教学中要防止单调感、枯燥感、疲劳感和饱足感，保持新鲜感。第五，利用学习反馈和学习评定

反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激发学习动机。教师只简单告知学习结果，指出正确或错误，这只是一种消极反馈，还应该进一步分析其原因，找出矫正方法，这才是一种积极反馈。还应该帮助学生提高自我反馈水平，学会自我调节。

第六，利用学习竞赛和奖惩激发学习动机

组织良好的适度的学习竞赛，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机。激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。奖惩也可以激发学生的学习动机，不恰当的奖惩会带来副作用。

第五篇：提高学生学习积极性

浅谈如何提高学生语文学习的积极性

【内容摘要】：

语文教学中激发学生学习的兴趣，能激发学生思维，从而有效的提高学生学习的效率，利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性，通过动手、动口来提高学生的积极性，“语”“文”结合，密切联系生活实际，利用幽默，提高学生的积极性，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。课内外结合，发展了学生学习兴趣。并且以形式多样的活动，提高学生的积极性，从而促进小学语文教学质量的提高。

【关键词】：语文教学激发兴趣提高积极性

【正文】：

小学语文教学是义务教育中的一门基础学科，如何培养和发展学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何才能提高学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题.，我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性，谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性

这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于

集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头说一说，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来提高学生的积极性

在语文课堂教学中，要充分发挥学生的动手动口能力，在重点、难点的地方让学生说一说、画一画，以提高他们的积极性。

高年级学生自尊心较强，怕万一说错会被同学笑话，为了消除学生这种心理障碍，我就利用课余时间与他们进行个别谈话，树立起他们的信心。在语文教学各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，表情自然了，思维清晰了。另外，我还特别注重弱势群体，给他们多点关爱，多点表扬，激发了他们的兴趣，提高了他们的水平。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生联系课文内容和自己的生活经验，先是让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。

三、“语”“文”结合，密切联系生活实际。

语文传统教学中，“语”(口语)“文”（书面语、作文）脱节，大大不利学生的语文素养的培养与发展，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是事倍而功半，反之，则事半功倍。

教师在教学过程中，应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联系起来，“语”“文”结合，让学生能感受到语文知识与我们日常生活息息相关，非常有用，从而产生求知需要，激发学习兴趣。比如讲授完.《向命运挑战》这课时，我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象来篇即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。如：一同学说，超女的成功是中间路线的成功。纵观娱坛，明星们唯男是男，唯女是女。她李宇春却来个“不男不女”的中性妆，颇有新意，因此成功。又另一同学说，超女遗害无穷。成名前一文不值，一夜成名后，身价倍增，达7位数。助长了青少年的浮躁风气，使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来片

面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成份大大减少。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。

四、利用幽默，提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，两辆马车飞快的向小女孩驶来，吓的她把鞋都跑丢了，可是马车并没有停下来，我写了这样一句：“那辆马车像赶着去死一样，向小女孩冲来”作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对小女孩的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。

五、课内外结合，发展兴趣，提高积极性

课堂教学是使学生获得知识、提高能力的有效方法，但决不是唯一的途径，教师把语言教学从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充和发展，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写

读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，开拓他们的视野，扩大他们的知识面。

教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，同学们不但增长了见识，对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，为了学生深入了解课文，我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。

六、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的出示大屏幕，配上声情并茂的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱举手的学生都站起来说出了自己的感受„„我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会„„”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。

例如，在教学《将相和》一课时，我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动，让学生分组扮演其中的角色，学生很高兴，在活动中，学生深入地体会了故事中人物的特点和品质，比起只是照着书本来讲，效果要好很多。

总之，在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！

【参考文献】：

（1）盛群力、全伟民主编：《个性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王红宇：《合作学习理论在教学实践中的运用》，《比较教育研究》，1998年第2期。

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（4）张汉昌：赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。

（5）崔相录主编：《教育个性化和教学策略》1999版。