《总也不倒的老屋》教案（写写帮整理）

第一篇：《总也不倒的老屋》教案（写写帮整理）

总也不倒的老屋

教学目标

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。4.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。重点难点

一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。

第一课时

教学目标

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学过程

一、动画激趣，导入新课 1.看动画片段，激趣导入。2.师：你们觉得这座老屋有意思吗？老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。（师板书：总也不倒的老屋）学生和老师一起书空。齐读课题。

3.看到这个课题以后，你们想知道些什么？（培养学生设疑、提问、动脑筋）

二、初读童话，识字学词

1.老师范读课文。首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。

2.这篇课文写得有意思吗？老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。

3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍。（生自由读课文，圈划生字。）4.这些字都圈出来了吗？注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么？（师巡视指导，关注平翘舌音的情况。）

5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。

6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？（出示）

屋檐 偶尔 饥饿 织网 喵喵 叽叽叫

暴风雨 孵小鸡 黑窟窿 吱吱呀呀

7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。8.谁来读第一组词语？读的时候老师要提醒你：涂红的字要格外注意。指名读。（师根据读的情况，适时评价：好孩子，真用心，你能领着大家读读吗？看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好。）齐读。

9.谁来读第二组词语？指名读，齐读。

10.小朋友们，你们可真棒，这么短的时间里，词语读得可真准确，老师可要增加难度了，还有信心读好吗？看看这些句子你会读吗？

11.出示难读的句子指导朗读。

三、再读童话，整体感知

1.聪明的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不起。老师都有些佩服你们了！下面咱们把生字词带回到课文中，请同学们再次读课文，读准字音，读通句子，并且想一想：课文围绕着老屋主要写了哪些内容？

2.老师想检查一下，课文都会读了吗？

3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。

4.聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示）从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。

四、突出重点，指导书写

1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字

2.先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。3.师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

第二课时

教学目标

1.巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。教学过程

一、复习巩固，导入新课

出示本课的重点词语，指名读，齐读。

二、学习预测，品读童话

上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的？可以边读边想边做批注。

（一）品读1、2自然段 1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到1、2自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？

3.预设：

（1）老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗？（2）课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。

（3）本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。

（4）读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢？为什么要自杀？„„„„ 4.小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从1、2自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容，你们都预测到了老屋最后还是没有倒下，这是为什么呢，让我们接着品读3一6自然段。

（二）品读3一6自然段 1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到3一6自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？

3.预设：

（1）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应小猫吧！（师表扬：这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预测。）（2）夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方，我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋，它最后不会倒下的，它还会继续帮助更多的需要帮助的人。

4.小朋友们，真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预测后来的内容。

（三）品读7一10自然段 1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到7一10自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？

3.预设：

（1）我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被人打扰，可能会觉得很烦。

（2）我想老屋那么善良，那么乐于助人，它一定会同意的，会继续帮助老母鸡。（师表扬：这两个孩子真不错，不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法，还说出了老屋这么做推测的依据，非常棒。）

（3）读到第八自然段，我都猜测出来了，老屋一定会这样回答：“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的。

（师表扬：这孩子真爱动脑筋，他根据文章的构段方式里的一些线索，也可以预测后面的内容）

读到第10自然段的时候，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。

4.孩子们真会读书，真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛，文中的任何一个细节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预测后来的内容。

（四）品读11—17自然段 1.指名读。

2.请小朋友们说一说，读到11—17自然段的时候想到了什么，预测到了什么？依据什么来预测的？

3.预设：（1）读到11自然段我知道，我已猜到了会怎么回答呢？因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。

（2）老屋以后还有可能会遇到其他帮助，需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助更多的人。

（3）估计老屋永远也不会倒了，因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。（4）读到最后一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事，想让它继续生存在这个世界上，继续帮助更多的小动物。

4.小朋友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以根据文章的题目，插图，文章内容和结构里的一些线索，来预测故事后来的结局。

三、表格总结，续写童话

1.出示表格，让学生总结预测的方法。

2.预测不是随意猜测的，要有一定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预测是怎样得来的？再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。

3.总结：孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预测。预测的内容，可能跟故事里的实际内容一样，也可能不一样。

4.刚才有些孩子已经预测到了，以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢？请你按照自己的预测，想一想，故事会有怎样的结局呢？请你续编故事的结局。同桌先互相交流，马上分享给全班的小朋友听。

5.指名说，全班评议。

6.把自己预测到的故事的结局写下来。

四、引导观察，示范练写

1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字，看看写的时候需要注意什么？注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法，左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法，上宽下窄。

2.教师范写“饿、暴”，以“饿、暴”为例，提醒书写要领，学生书空。

3.学生书写，写完后投影学生的字，反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好时可以多写几个。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：教师提醒书写的姿势，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。简单概括为：眼一尺，手一寸，身体有一拳。顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

五、熟读童话，积累语言

1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动！让我们再次读一读这篇童话故事，指导读好老屋与小动物的对话。

2.师生分角色朗读。

3.童话的世界真有意思！快去读读更多的童话故事吧！

第二篇：《总也倒不了的老屋》教案

12.《总也倒不了的老屋》教学设计

谈话导入

1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了„你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）

2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！

看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写

1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语： 暴风雨 往前凑 喵喵 孵蛋 叽叽 饥饿 偶尔 自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？

“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。老师读前面 你们读象声词。

小鸟 喳喳喳，鸽子 咕咕咕，小鸭 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？ “偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。例如：他经常写小说，偶尔也写诗。就是有时候也写诗的意思。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？ 表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？

1、小红（）去学校玩。

2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。

三、自由读第一自然段，感受老屋

1、自由读。

2、指名读。谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？

3、指名回答。时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？

4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。你能带着这样的体验再来读一读吗？

5、想读的同学一起读一读！

四、边读边预测，学习通过合理的依据推测

1、看到这句话，请同学们预测一下，老屋有没有倒？为什么没倒？ 交流： 老屋已经100多年了，那么破旧了——推测出老屋会倒了。

题目就是永远不倒的老屋——推测出老屋没有倒。

2、同学们的推测有理有据都非常棒！老屋真的快要到了，可就在这时，小猫出现了！过渡：这样的老屋想“好了，我到了倒下的时候了”便准备往旁边倒去。暴风雨就要来了！这可怎么办啊？你们觉得小猫会怎么做？他会请求老屋的帮助。暴风雨马上要把小猫淋成落汤鸡了，它会怎样请求老屋啊？请你读一读！老屋马上就要倒下了，快点求求它！谁再来读一读！请你读的再诚恳一些！

3、再请你预测一下老屋会答应帮助小猫吗？说说你的理由。

交流：图中的老屋慈祥又善良+小猫那么可怜——老屋应该会答应他吧。

老屋那么老就算想帮小猫也没有力气了——老屋应该不会答应他吧。

4、同学们，这就是预测，是根据事前掌握的信息，运用一定的方法，进行猜想和推测，预先了解事情发展的过程。要有一定的依据。文章的题目、内容、插图、生活经验都可以帮助我们来预测。预测的内容可能和实际结果一样，也可能不一样，这都没有关系，只要有合理的依据就可以。

5、我们一起看看课文中的老屋怎么做的？谁来读一读！你现在觉得这是一个怎样的老屋？善良 有爱心，请你把老屋的善良读一读！女生读小猫的话，男生读老屋的话，分角色读一读！

三、练习预测，学习批注

1、帮助了小猫，老屋又说“好了！我到了倒得时候了！” 看到这相同的一句话，你们猜一下会发生什么事情？

老屋要倒下的时候，就会有人需要老屋的帮助——一定是有谁来请求老屋了

2、谁来读一读？同学们说这话的人是谁？猜一猜又遇到这样的情况，老屋会怎么做？

老屋不断被打扰——可能会不耐烦，不会再帮助了。老屋助人为乐——应该还会帮助它。

3、于是老屋低头看看吱吱呀呀作响的墙壁说，同学们读！

四、学法迁移，升华情感

终于，二十一天过去了，老母鸡带着小鸡们唧唧叫着钻出来，老屋又是同一句话“好了，我到了倒下的时候了”读到这里你有什么推测？一定又有谁来请求老屋的帮助了！第三次遇到这种情况，老屋会怎样做？

请同学们默读课文11-17自然段，关注旁边的旁批，思考课文中的旁批是怎样得出来的？ 旁批就是写在正文旁边的读书心得或评语，有辅助理解和记忆的作用。同学们还在哪里见过呢？在你的作文本上也有老师的旁批是不是？

交流：（1）我猜到了老屋会怎么回答。你是怎么猜到的，老屋会怎么回答呢? 故事里老屋一共帮助了哪些小动物？出示三段对话，分角色读一读！

(2)老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？为什么？你认为它会遇到谁？又会怎样帮助他呢？（老屋有自己的价值，还有很多小动物需要它的帮助）

（3）再猜测一下后来老屋有没有倒？为什么呢？

同学们你们觉得被小动物们需要的老屋幸福吗？如果老屋不去用自己的爱心帮助小动物又会怎么样呢？

小结拓展：是啊!老屋一直默默的奉献自己帮助别人，所以一直坚持着不倒下去，正如瑞士作家希尔泰所说的“爱心可以战胜一切”。有关爱心的名言献给可敬的老屋也送给同学们！

五、指导写字。饿、饱。

第三篇：总也不倒的老屋续写三年级优秀作文

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了的故事?下面小编为大家收集整理了“总也不倒的老屋续写三年级优秀作文10篇”，欢迎阅读与借鉴!

总也不倒的老屋续写作文一

从前，有一座老屋，它已经很年老了，因为平时它很爱帮助人，总是收留那些无家可归的小动物们，所以小动物们也很爱它。

直到有一天，“我年龄大了，看来要倒下了!”老屋自言自语道。这句话刚好被邮递员小鸽子听到了，它赶紧飞到村子里向大家汇报：“大家请注意!老屋说它要倒下了，请大家帮忙去劝劝它吧!我想它应该是比较冷清，再也没有人去看它了才这样的……”小鸽子刚说完，大家就组织起来，像一阵风似的跑到老屋面前。人群中，有的在大声喊：“老屋，大家还需要您的帮助!请不要倒下，行吗?”有的说：“老屋，你不要倒下，就让我们为你出一份力吧!”大家纷纷支持着老屋，老屋感动得话也说不出来了。

说干就干，大家分别去找重建的材料。小猪屁颠屁颠地用猪鼻子拱来一大堆的木头，小白兔三个一群，五个一伙，抬着水泥来了，小狗则搬来工具，还有的人找来了大自然中美丽的花花草草，准备装扮老屋……老屋看着大家那么辛苦、汗流浃背地忙活着，连忙说：“大家停下吧，我已经太老了，我已经到了倒下的时候了……”可大家都劝说着老屋：“老屋，曾经您给我们带来那么多的便利，今天，我们也要为您付出点。”说完继续投入工作中。经过大家的努力，老屋焕然一新了。大家看着眼前如此美丽的老屋，心里的大石头终于落下了，而老屋的脸上也重新洋溢起了笑容。

从此，大家都开心地生活在老屋里，老屋再也不孤单了。

总也不倒的老屋续写作文二

老屋已经活了100多岁了，窗户早变成了黑窟窿，门也破了一个大洞，这时老屋想：是时候要倒下去了!说完，就要向旁边倒去。

这时，小老鼠在老屋门口对老屋说：“老屋，老屋，你先别倒，让我在这里住一夜好吗?我被一群虎斑猫追杀着。”老屋睁开自己的老花眼，说：“哦，原来是小老鼠啊!我就再站一晚上吧!”过了一天，小老鼠敲敲门，对老屋说：“再见了，老屋!”说完，它就走了。

是时候要倒下去了!老屋又要向旁边倒。“汪汪汪……”小狗伤心地说：“老屋，让我在这里住三十二天，好吗?我想生宝宝，可我没有一个可以安心生宝宝的地方!”“哦，原来是小狗呀!好吧，我过三十二天再倒下吧!”三十二天过去了，几只小狗从黑窟窿里爬出来了。“汪汪汪……”小狗摇着尾巴走了。

“是时候要倒下去了!”老屋又要向旁边倒了。这时，一个流浪汉走过来对老屋说：“老屋，你先别倒。我无家可归了，你让我在这里一直住下去，好吗?我会给你讲故事!”老屋说：“好吧，就等到我倒了为止吧!”

如今，老屋还在那儿一边晒太阳，一边听着流浪汉讲故事，开心地站着……

总也不倒的老屋续写作文三

“等等，老屋!”一个优美的声音在他屋檐下响起，“再过一个春天，我从南方飞来，现在急着做窝生蛋呢!”

老屋定睛一看：“哦，是燕子啊。好吧，我就再站一个春天。”

夏天到了，那只燕子孵化出来的燕子宝宝已经长大了，可以自己飞行了。它们从屋檐飞下来：“啾啾，谢谢!”

老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”

“等等，老屋!”一个洪亮的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?天色已晚了找不到主人的家，想在这住宿一晚。”

老屋低下头一看：“哦，是小狗呀!好吧，我就再过一个晚上。”

第二天，天亮了。小狗从门上的破洞跳了出来：“汪汪，谢谢!”

老屋说：“大家都需要我，还是不要倒下。”

总也不倒的老屋续写作文四

小蜘蛛的故事终于讲完了，老屋说：“好了，我到倒下的时候了!”它自言自语着，准各往旁边倒去。

“等等，老屋!”两个小小的声音在它门前响起，“再站一个月，行吗?有猎人想抓我，我找不到一个安心居住的地方。”

老屋低头一看，门板吱吱地响：“哦，是小猴子和小兔子呀，好吧!我就再站一个月吧。”

一个月后，猎人走了，小兔子和小猴子从门板的破洞钻了出来，一起齐声说：“谢谢!”

老屋说：“不用谢，乐于助人是我最喜欢的事，好了，我到了倒下的时候了!”

“等等，老屋!”一个粗大的声音在老屋门前响起，“别倒下了，看我们跳舞吧。”

老屋一看：“哦，是大树啊，好吧，我就看你们跳舞吧。”

就这样，老屋现在还站在那儿，边吹风边看大树们跳舞。

总也不倒的老屋续写作文五

“好了!该让我倒下的时候了!”老屋说道。

“等等，老屋!”一个小小的声音在它门口响起，“再等一天，行吗?有一只狐狸在追我，想把我吃掉，我找不到安心藏起来的地方。”

老屋低下头，把老花眼使劲往前凑：“哦，是公鸡啊!好吧!我就再站一天吧!”

第二天，清晨，公鸡从门上的破洞走了出来：“叽叽，谢谢!”

老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”

“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过25天，行吗?这几天有暴风雨，我找不到安心玩和睡觉的地方。”

老屋低下头看看，“哦，是小刺猬呀，进来吧!”

25天后，小刺猬变成了球滚出来：“谢谢。”

“好了，我要倒了!”老屋说道。

“等等，再过一个晚上，好吗?”

老屋往地下一看：“啊!是仓鼠，好吧!”

“老屋，我给你唱歌吧!”

仓鼠们喜欢唱歌，子子孙孙都爱唱，老屋一直站到那儿。

总也不倒的老屋续写作文六

一年一年过去了，老屋仍然断断续续地听着小蜘蛛的故事，因为他的耳朵实在听不太清楚了……

有一天，老屋慈祥地对小蜘蛛说：“我真的快要倒了，你长大了要做一个好人，做一个助人为乐的人。你快点搬走吧。”小蜘蛛说：“我不走，因为当年爷爷也没有搬走。”老屋说：“傻孩子，我倒了会把你压死的。”小蜘蛛撕心裂肺地说：“老屋爷爷，老屋爷爷，您不要倒呀!还有很多很多小动物等着您帮助!”小蜘蛛一边哭喊着一边吐丝，想把老屋爷爷紧紧缠住，不让老屋爷爷倒下。可是，老屋真的太老太老了，眼睛慢慢地闭上了，身体渐渐松散下来，老屋倒下了。

小蜘蛛嘴里咬着缠住老屋爷爷的丝线，艰难地往前挪动着。“我一定要把老屋爷爷的精神，传递下去。”这时，小猫、母鸡等动物都来帮助小蜘蛛。大家都希望老屋爷爷永远不倒。

搬呀!搬呀!搬了一整天，老屋一点也没有被挪动。大家说：“咱们干脆就在这里给爷爷立碑吧。”大伙建完了木碑祭拜了一下，就回家了，只看见小蜘蛛三步一回头地看着爷爷，他想：老屋爷爷虽然倒下了，但老屋爷爷助人为乐的精神在我们心中永远不倒。

总也不倒的老屋续写作文七

“好了，我到了倒下的时候了。”老屋自言自语着，准备往旁边倒去。

“等等，老屋!”一个洪亮的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?猎人想把我给抓走，可我不想被他们捉去做交易。我找不到一个避难的地方。”

老屋把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是老虎啊!好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天亮了。老虎从破窗户跳了出来，对老屋说：“谢谢您保护了我。”

老屋说：“再见!好了，我到倒下的时候了!”

总也不倒的老屋续写作文八

小蜘蛛和老屋聊着天，老屋昏昏昏欲睡，正准备倒下。

“等等，老屋!”一个小小的声音在他门前响起，“我能把松果放进来吗?外面的树被砍光了，我想把松果放进来等几天到了再把它们拿出来吃。”

老屋说：“哦，是小松鼠啊!好的，你把松果放进来吧。”小松鼠说：“吱吱吱，谢谢!”她说完便走了。

过了一段时间，小蜘蛛给老屋讲故事，老屋听完故事又准备倒下去了，突然一个小小的声音在老屋门前响起，“等等，老屋!今天晚上有狂风暴雨，我被猎人射伤了，又找不到好的地方养伤，能在这里住几天吗?”老屋低头看了看，墙吱吱呀呀地响，“哦，是兔子啊，可以，进来吧!”小兔子连忙跳进了老屋说：“谢谢!”

过了几天天晴了。小兔子一蹦一跳出来说：我的伤好了“老屋，再见!”老屋和小蜘蛛一起说：“小兔子，再见!

蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛变成了大蜘蛛，老屋更加破烂不堪了。

有一天大蜘蛛叫来了被老屋帮助过的动物们齐心协力找了许多材料把破烂的老屋重新修补装修一下，让老屋像士兵一样的站在那里继续助人为乐。

总也不倒的老屋续写作文九

有个老屋，它已经活了一百多岁，非常陈旧，在这里不知换了多少主人了。

有一天，老屋自言自语地说：”我已经没人住了，该是倒下去的时候了。”说完，老屋准备往旁边倒去。

“等等，老屋!”一个极小的声音在它门前响起，“再站一个晚上可以吗?听说今晚有暴风雨，我找不到一个安身的地方。”老屋一边听一边把老花的眼睛往前凑：“哦，是小猫呀，好吧，我就再站一个晚上吧!”

第二天，天晴了，小猫从老屋里走出来，说：“喵喵喵，谢谢!”老屋说：“再见，好了，我到倒下去的时候了!”

“等等，老屋!”一个声音从角落里传出，“我肚子好饿呀，可是找不到一处安心结网捉虫的地方。”“哦，是小蜘蛛呀，好吧，我就再站一些时候吧!”小蜘蛛快乐地爬上墙开始织网……

就这样老屋帮了一个人又一个人，一直也没有倒下。突然，有一天一个人来了，说：“我非常喜欢这个老屋，要修整一下在这里居住。”

就这样，老屋又保留了下来。

总也不倒的老屋续写作文十

一天，小蜘蛛又在给老屋讲故事。讲到一半的时候，突然听到嘣!嘣!嘣!的声音，一头大黑熊走了过来，对他们说：“老屋您好!我是熊校长，我准备在团结屯建一个幼儿园，可是这里附近都是森林，好不容易把树种好就要砍掉，实在太可惜了，我向别人打听到您这里，请问可以在这里造个幼儿园么?”老屋回答说：“好呀，可是我现在快塌了，你能帮我找个建筑师加固一下么?”大说：“好!我现在就去!”

大黑熊找到光头强，用森林里的枯木、树叶和石头，把老屋的黑窟窿窗户挂上树叶窗帘，用枯木补上了门板的窟窿，用石头做成了讲台和桌椅，老屋如返老还童一样，变成了一座崭新的幼儿园。

幼儿园开课那天，大黑熊校长、猫头鹰老师和蜘蛛老师站在大门口欢迎大家来上学。好多小动物开开心心来上学，熊大熊二带上蜂蜜，松鼠蹦蹦带上小松果，萝卜头也把自己珍藏已久的小萝卜分享出来，连智能机器人coco都来上课，说要给自己的资料库加点知识。

每天他们都在老屋身边唱歌、跳舞、玩游戏，开心极了，老屋也很开心，笑着说：“哈哈，我一定要再活100年，看着你们好好健康成长。”

总也不倒的老屋续写三年级优秀作文10篇

第四篇：总也倒不了的老屋优质教案

《总也倒不了的老屋》教案

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。

教学重难点：

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学过程：

一、复习回顾，激发兴趣

1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。2.摘树叶，巩固本课的生字。3.引导学生回忆故事的大概内容。

二、听讲故事，自主学习预测

（一）读第一、二部分，学习根据插图预测 1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：

（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）

2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神 情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？

3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。

4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。）6.学生展示，教师评价。

（二）、读第三部分，学习联系生活预测

1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。

2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）

3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。

预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；

第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。4.请同学读第8自然段，看看你的预测是不是正确？你从这个自然段里，感受到了老屋怎样的品质？

5.总结：根据生活经验和生活常识去预测，可能和故事的实际相一致，也可能不一致。但是却能让你学会思考。

6.请男女生分角色朗读故事的第三部分，教师相机指导。

（三）、读第四部分，学习联系上下文预测

1.指名读第10自然段，引发猜想：看到这句话，你产生了什么想法？为什么会有这样的想法？

2.总结：预测故事，一定要学会联系上下文。

3.教师范读11自然段，学生找出：这次是谁来找老屋帮忙？它的理由是什么？（教师相机板书：小蜘蛛 织网抓虫）

4.请学生用联系上下文的方法预测：老屋会答应小蜘蛛的请求吗？为什么？ 5.请学生自由阅读12自然段，看看故事的实际情况是怎样的？从中再次感受老屋乐于助人的精神。

（四）、读最后一个部分，懂得道理

1.指名读13-17自然段，感受小蜘蛛和老屋之间美好的感情。2.你喜欢老屋吗？为什么？（体会帮助别人，快乐自己的道理）

三、课堂小结：

1.通过今天的学习，你学到了哪些预测的好方法？ 2.你学到了老屋怎样的精神？

四、拓展延伸：

在故事的最后，老屋会倒吗？为什么？请你再继续编写下去。

五、板书设计： 总也倒不了的老屋

避雨

孵蛋

织网抓虫

第五篇：《总也倒不了的老屋》优秀说课稿

《总也倒不了的老屋》说课稿

一、教材分析。

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

二、教学目标。

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

三、教学重点。

本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

四、教学难点。

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．理解课文中的对话。

五、教学课时：2课时

六、设计理念。

为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

四、说教法。

教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：

1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。

2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。

五、说学法。

学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。

五、说教学流程：

（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座 的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。

（二）品读课文，体会老屋的美好品质。

1.整体感知课文。

同学们自由读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。

2.读中感悟，体会人物情感。

（1）细读，抓住对话深入交流。

让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。

（2）品读，体会老屋的善良。

让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情再次朗读课文，情感得到升华。

（三）爱心奉献，生活拓展。

1.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。