从现在开始展示课教案

第一篇：从现在开始展示课教案

《从现在开始》（第二课时）教学设计

二（6）班

周锦丽

一、教学目标：

1、生字：复习巩固生字和生词。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

二、教学重点：

顺畅地读通课文,了解故事情节，再体会人物的思想感情。

三、教学难点：

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

四、教学准备：

（ppt、动物图片、动物头饰）

四、教学过程：

一、创设情境，激情导趣（2分钟）

1.师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天周老师将带大家到动物王国逛逛。2.学生戴上头饰介绍自己。（）

师：（戴上兔子的头饰）：大家好，我是蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和白菜的兔姐姐，咦，你们是谁？能自我介绍一下吗？生：我是···我喜欢··· 3.师：老师听说今天森林里狮子大王要进行万兽之王的竞选，想不想进去森林看看？生：想。师:那你们准备好了吗？我们出发吧!4.揭示课题：（21从现在开始）全班齐读课题。

二、字词乐园，轻松闯关。（4分钟）

师：同学们，你们读得真棒!不过能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了两道关卡，你们有信心通过吗？生：有！师：那我们一起闯关吧！1.第一关：生字关

（出示生字： 1.小老师---2报号）2.第二关: 生词关

（出示生词1.小老师----2.开火车）

师：大家开的火车又平又稳，恭喜大家顺利过关！

三、朗读感悟，体会感情。

（出示狮子选万兽之王的图片）师：我们乘着火车来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，大象等都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，它到底宣布了一条什么命令？在课文里找一找。读一读。1.教学第一自然段。（3分钟）

a.出示狮子王的命令（指两个学生读）师：你真是一只温柔的狮子。狮子可是万兽之王！所有的动物都得听你的，多威风啊！能把大王威严，至高无上的气势读出来吗？谁再来试一试？师：到底是万兽之王，多神气多威风！（全班齐读师：我们一起把狮子大王的命令读出来）

2.教学第五自然段。（1.5分钟）

a..师：狮子大王还宣布了一条命令，谁能找出来？（出示狮子的第二个命令）狮子一开始说让动物们轮流当一个星期的万兽之王，可是轮到小猴子当大王的时候他却宣布：不用再往下轮了，猴子就是万兽之王了，这又是为什么呢？请大家继续读2至4自然段，从中寻找答案。

b.出示课件：自由读2-4自然段思考：哪些动物当过万兽之王？它们分别下了什么命令？（3分钟）板书：猫头鹰图片

袋鼠图片

猴子图片

（根据学生的回答老师贴动物的图片。）

那谁最后当选呢？为什么小猴子可以当万兽之王，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！3.教学第二自然段。（5分钟）a.师：第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）词语训练：----极了师：猫头鹰大王为什么这么神气啊？（让学生用因为···所以···来回答生：因为它想到自己当上了万兽之王，所以他神气极了）对啊，猫头鹰现在可是万兽之王！多神气呀！你看他展开双翅，瞪着双眼，拍着胸脯，高高地坐在华丽的椅子上下令了。它到底下了什么命令？ 指名让学生读出猫头鹰的命令——从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！

b.板书：白天休息，夜里做事。（指导朗读猫头鹰的命令。1.评价：读得不错，要是声音更响亮些就更完美了。2.读得不错，让我们觉得这只猫头鹰真是神气极了。指导全班齐读猫头鹰的命令）动物们听了这个命令后有什么反应？（议论纷纷）听了猫头鹰大王的话，你想说些什么？学生 纷纷举手。这么多小动物都想说，那就先互相说一说吧。刚刚大家你一言我一语都说开了，这就叫：议论纷纷。但是这是命令，我们都得执行。（小动物们：不要啊|···）师：一周过去了，小动物们，你们感觉怎么样啊？（采访5-6个同学）（李佳恩）生1：白天森林里阳光明媚，风景优美，可是我只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，我好害怕呀，找不到吃的，也玩不了。师：真可怜！：师：兔子你眼睛红红的，这是为什么呀？（李芷颖）生2：猫头鹰现在是万兽之王，我们都得服从他的命令，只好天天熬夜，我的眼睛都痛死了！师：我好同情你！师：小猪，小猪，你在哪儿？我想听听你的意见。好久没听到你香甜的呼噜声了！（黄一凯）生3：这个大王太霸道了，晚上不让人家睡觉，我好困啊！师：小熊，你的黑眼圈更严重了！你怎么样啦？（黄智恩）生4：天天熬夜，我都快睁不开眼睛了。师：好可怜，抱抱！（金阳）生5：虽然有时晚上我也会替主人看家，可是天天这样熬夜，我也受不了啊！师：看来，这个猫头鹰真是让大家叫苦连天啊~~你们平时有叫苦连天的时候吗？（比如说：今晚写5页作业。生：不要啊····）师：你们同意猫头鹰当万兽之王吗？生：不同意。为什么？生：因为它勉强大家做一些不喜欢的事。

c.齐读第二自然段。4.教学第三自然段.a.师：就这样一天又一天，好不容易熬过了一个星期，第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）袋鼠激动地发布了什么命令？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读）师：听了袋鼠的话，动物们的反应怎样？生：大家直摇头。师：直摇头看出动物们对于袋鼠的这个命令是什么态度？生：看出动物们的抗拒。师：对啊，动物们是抗拒的，可是又不得不服从命令，只好怎么做？生：只好苦练跳的本领。师：它们现在练得怎样了？生：累。师：从图上的哪些地方看出它们很累？（满头大汗，气喘吁吁）动物们这么辛苦，你们会支持袋鼠当大王吗？生：不会!5.学习第四自然段

a.师：猫头鹰和袋鼠大王让你们吃尽了苦头，新的猴子大王会怎样呢，大家都非常担心，担心什么呢？（课件出示担心的内容。）b.词语形式的训练：--来—去 出示课件。b.师：小猴子果真这么宣布的吗？生：不是的。

师：猴子只说了一句话，哪句话？下面我们有请机灵的小猴子来宣布这条命令吧（指名读）板书：习惯的方式。评价：听了你的朗读，我们真的感受到了小猴子是那么体贴，那么尊重别人。

c.师：猴子真是与众不同的大王！瞧，话音刚落，大家的反应怎样？生：大家立刻欢呼起来啦！学生欢呼（太好了，解放了。终于可以不用熬夜和跳着走路了，自由了，我终于可以吃完就睡了——）词语训练：立刻——师：我来采访一下，小熊你刚才一脸开心地喊什么呢？（终于可以不用跳着走路了，自由了）小猪看你笑得傻傻的，开心的口水都流下来啦？（终于可以吃饱就睡了）小狗你都兴奋地甩尾巴啦！（终于可以不用熬夜了）师：是的，恭喜大家终于解放了。你们喜欢猴子大王吗？为什么？学生说出原因，教师板书：尊重他人。师：既然我们大家都支持和拥护小猴子当大王，那咱们来给他颁奖吧。奖杯动物王国已经设计好了，下面有请我们英明神武的狮子大王给我们的猴子颁奖。（掌声鼓励）

6.想一想，说一说：为什么小猴子能当上万兽之王？而猫头鹰和袋鼠却不能当选呢？（让学生用因为~所以~来回答。）出示课件的图表。7.分角色朗读课文。（师：马上我们就要告别动物王国了，让我们一起来把课文分角色朗读一遍吧）

8.小结：聪明的孩子们，从现在开始（读课题）让我们像猴子大王一样，学着做一个善解人意，体贴，尊重他人的孩子。让我们的集体变得越来越和谐，快乐！

9.作业：说一说，写一写：如果让你让一个星期的万兽之王，你会发布什么命令？

板书： 21从现在开始

猫头鹰 夜里做事

袋鼠 跳着走路 尊重他人 猴子 自己的方式

第二篇：展示课教案

人教版语文四年级上册

《长城》教学设计

1、教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

2、教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。3教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

4、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标

1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。

2、你对长城有哪些了解？

（二）自读感知，反馈交流

1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）

2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看 长龙

近看 高大坚固

设计巧妙 奇迹 血汗智慧

3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。

（三）深入品读，感受长城的魅力

1、品读第一自然段

（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？

带着感受读读这个词语。

（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作„„（一条长龙）带着感受齐读这句话。

（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？

让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。

2、品读第二自然段

（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点

①学生汇报划出的相关语句，交流体会。

②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

③齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点

①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）

④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）

⑤面对这样的设计，你想说点什么？

⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？

3、品读第三自然段

（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。

（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

凝结是什么意思？

凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？

生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

A “没有„„没有„„”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？

B “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！C．“数不清”“两三千金重”

（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？

（3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。想一想，他们还会遇到什么样的艰难？ 齐读第三自然段。

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）

长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！

让我们一起深情地对古代劳动人民说„„ 让我们一起自豪的对全世界„„

（四）拓展延伸，赞美长城

1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起 3

新时代的长城。

2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。

课后练习：

1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长．．．．．．城的劳动人民来。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。．．．

第三篇：展示课教案

《 项链》教案

青岛开发区一中 高一语文组 曹文娟

教学目标：

1、体会作者精巧的构思

2、赏析主人公玛蒂尔德 的人物形象，把握文章内涵

一、导入：引起学生兴趣与注意

世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。

二、整体感知，把握情节

1、出示四幅图片，请同学一句话描述，概括文本情节。

2、引出本文班的线索

3、围绕线索用四个字概括本文的情节

4、主人公玛蒂尔德发现这个项链是假的，只值500法郎，苏联的苏曼诺夫说“艺术的打击力最重要的要放在最后，”对于这个结局来说，你觉得应该是意料之中，还是情理之外？

5、小说中哪些地方暗示出了项链是假的？

三、人物形象分析

1、玛蒂尔德为了一条假项链付出了十年的青春，经历了这次事件之后，主人公的外貌有没有发生变化发生了怎样的变化？

2、有人说这是一部关于转变的小说，那我们首先来看主人公的外貌发生了怎样的变化？

3、外貌发生了如此巨大的变化，她的性格有没有发生变化呢？如果发生了，那前后有什么样的变化？（从文中找到证据）

四、小说主题

1、若你是莫泊桑，你觉得莫泊桑是喜欢变化前的，还是变化后的玛蒂尔德？（出示莫泊桑的女性观幻灯片）

2、不论莫泊桑喜欢那一个，他在文中都没有流露出来，这源于莫泊桑的创作观，莫泊桑师承福楼拜，主张作家要冷静的旁观，作家不要做结论，而是要把它留给读者。现在作家已经把小说全部的东西都留给了我们，我们就应该从中读出更多的关于变化之外的东西，这就是关于小说的主题，你认为这时一部关于什么的小说？（只要言之有理，自圆其说即可）

五、课堂活动

1、如果现在玛蒂尔德站在你的面前，你可以对她说一句话，你想对她说什么呢？（更深入的把握文章内涵）

六、作业（二选一）

1、改写：若玛蒂尔德在舞会上没有丢项链，会是怎样？

2、续写：玛蒂尔德得知项链是假的，会发生什么？

总结：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，这一节我们重点分析了《项链》的人物与情节，希望大家在今后的学习中能学会如何分析小说。

第四篇：展示课教案

课题：用线段图解决倍数问题

教学目标：

1、会画倍数问题的线段图。

2、会观察倍数问题的线段图。

3、会用线段图解决倍数问题。

教学重点：能把数学信息和问题用线段图表示出来。

教学难点：能从线段图中发现信息间的联系，找到解决问题的方法。教学过程：

师：在解决倍数问题的过程中，有些同学总是找不出信息之间的联系，不知道该用乘法还是除法计算，我们可以怎么办呢？对，画线段图能让我们更好的看出数学信息间的联系，从而找到解决问题的方法，这节课，我们就一起来探讨用线段图解决倍数问题。（板书课题）

一、巩固倍数线段图的画法。

师：同学们，前面我们已经学习过倍数线段图的画法，谁能给大家说一说？

1、请学生说一说倍数线段图的画法，以及要注意的问题，为后续学习做好铺垫。

2、课件出示乘法题目：一支钢笔10元，一个书包的价格是钢笔的4倍，一个书包多少元？（1）、读题，收集数学信息和问题。

（2）、师出示线段图，请学生先说说这样画对吗？错在哪里？应该怎样画？请同学在作业本上画。画完后，请一名同学说说怎么画线段图的。（生：先画一条线段表示钢笔的价格；再画这样的4份表示书包的价格；标明信息和问题就可以了。）

（3）、再请一名同学说说是怎么画的，教师用课件演示正确画法，师追问：你先画了哪一条线段？为什么？一倍量画多长？为什么？画的时候要注意什么问题？

师：同桌欣赏一下对方的作品，说说他（她）画得怎么样！

3、课件出示除法题目：小明家有30只母鸡，母鸡的只数是公鸡的5倍，公鸡有多少只？

（1）、读题，收集数学信息和问题。

（2）、师出示线段图，请学生先说说这样画对吗？错在哪儿？应该怎样画？请同学在作业本上画一画。画完后，请一名同学说说是怎么画线段图的。（生：先画一条线段表示公鸡的只数；再画这样的5份表示母鸡的只数；标明信息和问题就可以了。）

（3）、再请一名同学说说是怎样画线段图的，教师用课件演示正确画法。强调两条线段左端要对齐，表示一倍量的每一份要同样长。

师：同桌再欣赏一下对方的作品，是不是比刚才有进步了？

过渡语：同学们画得好说得也不错，小马虎也想和大家一样用线段图解决倍数问题，咱们一起来看看他的答题情况，好吗？

二、巩固观察线段图的方法。

1、课件出示第一幅线段图。师：小马虎从这幅线段图中收集到了这样两个数学信息和问题，并列出了算式，请大家认真阅读，然后发表自己的意见。

（1）、学生观察片刻，师出示收集的数学信息、问题和算式，请学生说说收集的数学信息和问题对吗？算式对吗？错在哪里？

师：大家能从这幅线段图中找到数学信息和问题，并解决它吗？

（2）、再出示线段图，请一名同学带领学生观察，师一一用课件出示。（小老师问题一：你收集到哪些数学信息，从哪一条线段观察到的？问题二：问题是什么？问题三：要解决这个问题，主要观察哪一条线段？问题四：你有什么发现？问题五：怎样列式？齐答。）

2、课件第二幅线段图。师：小马虎很快的又完成了第二题，咱们再来看看这次做得怎么样？

（1）、学生观察片刻，师出示收集的数学信息、问题和算式，请学生说说收集的数学信息和问题对吗？算式对吗？错在哪里。

（3）、再出示线段图，请一名同学带领学生观察，师一一用课件出示。（小老师问题一：你收集到哪些数学信息，从哪一条线段观察到的？问题二：问题是什么？问题三：要解决这个问题，主要观察哪一条线段？问题四：你有什么发现？问题五：怎样列式？齐答。）

师：线段图中藏着解决问题的方法，想要找到方法，可不能像小马虎，我们应该认真仔细的观察，才能解决问题。

过渡语：同学们真棒，掌握了画、观线段图的方法，就让我们一起来解决问题吧！

三、用线段图解决问题

1、公园有杨树12棵，柳树的棵树是杨树的4倍，杨树和柳树一共有多少棵？

2、动物园有42头大象，大象的头数是小象的6倍，大象比小象多多少头？

（1）、复印成答题卡，学生自主完成。

（2）、请学生展示学习的成果，说说怎么画线段图；再说说怎样列式解答。

（3）、课件演示正确的线段图，并引导学生一题多解。（机动，时间允许就做。）

四、全课小结

1、请学生说说这节课的收获。

2、师小结：线段图是我们解决倍数问题的好帮手，大家今天学得这么好，掌握了方法，以后一定能解决更多的问题。

第五篇：《从现在开始》的课学教案

教学目标：

1、通过反复再现学习9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。

3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

教学过程：

一、课前谈话：出示谜语（5分）

1.谜语

2.小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”

3.同桌互说“从现在开始，我就是了。”

4.动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。

【意图：激发兴趣，创设情境】

二、揭题，指导书写“现”（5分）

1.今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。

2.齐读课题

3.今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）

①开火车读“万兽之王”

②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的“首领”）

③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。

【理解积累词语，练习有感情朗读】

三、初读课文，学习生字。（10分）

1.自由读故事，把字音读正确。

2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）

3.反馈，随机一行行出示词语：

轮流万兽之王

第一个上任第二个星期第三个星期

习惯的方式笑眯眯郑重宣布

①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。

能给“式”组个词吗？齐读“习惯的方式”

出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友

②去拼音，开火车读词语

③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）

【学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。】

四、研读2、3段。（18分）

1.你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）

2.自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的句子。（第2次动笔）

3.研读第2段。

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计

①理解“神气极了”

A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？

B学一学，读一读。

C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）

②理解“议论纷纷”

A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。

师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”

朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”

③“叫苦连天”

师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？

大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天

4.研读第三段

①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。

②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）

③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”

第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”

说：“。”

小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。

五、书写（7分）

出示儿歌：从现在开始

狮子大王要把首领选，一个星期轮一个，猫头鹰，真神气，下令跟他一个样。

小袋鼠，太激动，要求大家跳着把路走。

现、期、轮、路

观察:你觉得哪里需要提醒？

重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）

板书设计从现在开始

猫头鹰袋鼠

议论纷纷叫苦连天