教学视导反馈

第一篇：教学视导反馈

教学视导反馈 2013.（下）

课题 《语文乐园一》

课题 《作文指导：我喜欢的季节》

两位老师的教学效果还不错。a老师的语文乐园能够从整体上把握，根据三国故事相关内容，从阅读到第一题自然过渡，并且把准知识点，以及能力迁移，容量合适；王老师的习作指导因袭上次王老师习作研究课的思路，教法比较得当，注意突出学生的练习与老师指导的关系：即老师导出环节与机会，让学生叙说、练写自己喜爱的季节是什么样的，如何使人喜欢。两节课都是老师在引导学生按照一定方法主动学习，实现能力迁移。教学流程自然，环节紧凑，评价激励也及时，有效。学生所学实在，兴趣盎然。

如果在有些环节的时间安排上在合理性上斟酌一下，如该落实背诵的地方，一定要当堂完成；更加注重教学的宗旨是为了学生的“会学”——决不是只是让学生学会某课某点知识，而是让其自如运用方法，主动发现，总结规律，善于从内容理解到形式表达等语言运用上去感悟体会与交流；习作要更进一步先有学生的自由写到逐步引导，突出落实训练重点，再借机评价强调训练重点。

同时，我们还检查了四年级老师的教案和学生作业。第一篇习作都有批阅，但是都是学生的批阅——可能老师还没有还得及批阅（相信老师会几块跟上批阅）；一个年级的《长江》大课堂批阅还是很细致批阅；一个年级的《小字》学生书写不是很认真（老师应该加强指导和提高要求）。几位老师的教案都是电子稿教案，也还认真和细致。但是第二次深入修改（重点处）还应该高度重视。

日 期 2013-3-14 学科 语文

第一节 授课内容 《古诗诵读 泊船瓜州》 二四节 课题 《语文乐园》、《犟龟》

四年级老师教学目标比较清楚，教学过程清晰，诵读意味很浓，在读中弄懂诗的意思。尤其是能够让学生抓住关键诗句“明月何时照我还”并以此为经线，读出作者所在瓜州与一江之隔的京口、钟山的心理与实际距离，感受“何时还”的思归心情，引导学生读出春风吹绿江南的画面，故乡春风下的画面与情景，让学生用自己的语言表达春风江南的美景，再来感受“吹绿”的斟词酌句，感受其盎然诗意。再回读“何时还”。最后老师引导学生在读中实现背诵。当然，如果老师注意在读中营造诗歌情境，运用作者当时为什么不能“还”，更加深入体会感受“何时还”中的思乡情结，如果老师利用好诗的题目，注意整体感受，就更好了。

其后，我们还跟五年级、六年级老师就《语文乐园》、《犟龟》等课进行了比较深入的备课。还希望这几位老师按照这次备课的思路与环节，细致备出新课，使之成为全校年级组老师的共同财富。

建议学校多在平时进行这样的教研，并且将此作为教研资源。日 期 2013-3-27 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《熟能生巧》

二四节 课题 《诗词诵读*乡村四月》 视导评价

6年级老师把握“诗词诵读”的课型比较好，教学目标比较清楚地落实在诵读中完成理解、感悟诗句，读出画面，读懂诗意，体悟诗情，感受诗人„„教学过程也比较清晰，诵读意味很浓，在读中读准字音，读通句子，读出节奏，继而弄懂诗的意思，读出画面，读出上下句的联系。尤其是能够让学生从“看到了什么听到了什么”出发，感受前两句的“景美”与后两句的“人忙”，读出作者赞美“乡村四月”美景的心情，引导学生乡村四月特点的画面与情景，从“绿遍”“雨如烟”“才了”“又”等去斟词酌句，感受其盎然诗意。如果老师注意借用评价引导学生读出的感受来扣词语——画面——诗情——整体感受，然后将“人忙”读成另一道美景，再集中到统一的“美景”中就更好了。容老师能够引导学生在读中感受，在扣抓相关词语中读悟，这些做得不错。但是由于解读文本的问题，不能抓住重点而主要的问题，发问随意而琐碎，没有四年级阅读的整体感，也没有重点语言的深入扣抓。但老师学习态度很好。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了五年级的教案与作业。发现教案已经备完一学期的内容，所教过的内容只是在修改了板书，写了一些反思。中间教学过程没有修改——尤其是重点处不见修改。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字不应该去写词语，写字要强调要求，让学生养成写好字的习惯。

建议学校以此次视导为契机，发扬优点，克服问题，举一反三，多在平时进行这样的教研，提高整体教研能力和教学质量。

日 期 2013-4-3 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园二》

二四节 授课内容 《习作讲评》

视导评价 4年级王老师把握“语文乐园”的课型比较好，教学目标清楚地呈现：第一题以“这些词语都跟什么有关？（看）它们到底在怎么看？”入手，读懂题目，读清内容，分别归类，进而拓展，强化迁移。第二题读完题目后，说词语大致意思，然后让学生联系课文中的有关人物再说词意，分辨词语的感情色彩„„第三题说出名句意思后，老师安排的背诵有特点：先是自己背，接下来老师提示（说出前半句）学生背诵后半句，在自己背同坐互相背„„整节课老师富于心机的设计和引导，把基础内容巧妙上成了理解、运用和迁移，指向学生的能力形成。当然，如果能够在现实自己弄懂的基础上老师适当点拨；在几个关键处再精妙点，如在不同词语的归类上让学生来，拓展部分也这样，效果可能会更好些。第二节课魏老师的习作讲评能够从引导学生温故知新知习作要求要点，有序步步渐进，引导学生自己展示、评价习作，重点抓住本年级的习作训练重点——细节描写，进行评价和扩充训练，然后推及到自己的习作。如果老师在进一步抓准本次习作要点——写出写好（情形）细节与“深刻印象”，突出者“一得”，在适当兼顾写事基本要求，精力集中在目标，重点落实在这重点处，然后几乎全由学生来展示“抓要点，交流切磋评价”，老师借机会狠狠扣抓要点如何落实、写好——分两个层次：好的习作扣好“印象深刻”，一般的学生扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还跟六年级老师就一些教学问题进行了交流，检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改重点也不突出，写了一些反思，但是无关重点，避重就轻。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

日 期 2013-4-17 学科 语文

节次 第一节 授课内容 《语文乐园四.习作*看图作文》

二四节 授课内容 《语文乐园四*口语交际》 视导评价

四年级王老师把握“口语交际”的特点比较好，其特点是：

1、精心导入。开课以“最近班上选拔节目”入手，进而导入课文内容“节目落选怎么办？”，让学生在接近真实生活环境中进行口语交际的训练。

2、巧用实例。让学生知道口语交际的要求后，让学生联系实际解决“怎么办？老师很有心计地安排分组交际，集中演示，尤其是所分两组各有用处，对前一组在师生评价后再让第二组表演„„然后再让其他组学生参与进来，点面结合，扩大交际面。如果借助学生小组交流与全班交流，老师想到更多的“说服”办法，如果结合刚开始导入的话题，让大家都来想办法“说服”，效果会好很多。

柳老师的习作指导能够从引导学生看图展开想象，分步得知习作要求要点，注意引导学生在自己展示习作和其他同学评价习作中，抓住本次习作训练重点——细节描写。如果老师进一步抓准本次习作要点——借写想象故事，写好“曲折生动”与神态等细节描写，突出这“一得”；如果注意到我们反复推介的“点石成金”——让学生自己述说大致故事（练写、修改）——进而抓学生述说、习作中的问题，引发学生进行“欣赏”“建议”，老师再借此指点、小结、落实训练要点，并且让全体学生从中得知怎么样写——扣故事的有趣，细节描写好（写事特点清楚），就更好了。

其后，我们还检查了六年级的教案与作业。发现教案版式不一，重点不对应目标，二次修改也不突出重点。习作评价是在实施“一课一得”，但还需更加准确——应该直接肯定怎么好，建议怎么改。小字尚可，但还要强调要求，让学生养成写好字的习惯。习作与大课堂都需从书写和内容上分别评价。

第二篇：九年级视导反馈

初三年级视导反馈

按照学校的总体部署，3月27日到31日，我们对初三年级进行了全方位的视导，本次视导内容包括课堂教学、课改五认真、班集体建设和班级管理台账，主要通通过三种形式对目前初三的教育教学进行客观评价，重点关注教育教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经验。一观（观课、评课）：对初三老师的中考学科进行了全覆盖的观课；二查（查资料）：查教师导学案、活页、课件，查备课组长工作记载，查学生作业等；三谈：召开学生座谈会，对班主任工作和教师教学的反映和意见。视导期间，共听课19节，涵盖语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学等学科；对于发现的问题与不足，视导团成员进行了当场反馈指导。

视导中发现了教育教学中成功的经验和做法，同时也找出了存在的不足和差距，现简要小结汇报如下：

一、教学方面

（一）课堂

全体行政及管理人员观课覆盖语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育九大学科初三年级全体教师，督导范围广、内涵深。大多数教师注重教材、课标、中考指导书的研究，过程比较扎实。对学校特别强调的“全面育人、全面发展”的教育理想能有所体现，课堂上能关注到每一位学生，不放弃任何一位学生，b班任课教师更是非常重视基础知识人人过关。从深入课堂观课的情况来看，大家一致认为：教师准备较充分，教师讲解清晰有条理，学生训练及时有效，课件或学案使用恰当，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度较好。例如，李福琴老师课堂上对答题思路及规范的科学引领具体明确；李中原老师采用问题串层层推进，问题研究通过实验突破解决，方式新颖 独特很有创意；苏巍老师讲练结合，从学生实际出发，学科特色和个人风格显著；谢玲课堂最后通过阅读提升，体现学校英语阅读课程成果，效果明显；金长华老师的体育课分层指导，紧扣中考；叶明生老师的数学课、何美萍老师的语文课沉着凝练，氛围浓郁，上出很好的学科味„„

但视导的目的更是为了发现问题、调整方向、促进教学，参与观课视导的全体行政及管理干部也指出了我们课堂中的不足，给我们提出了不少中肯的建议。整理如下：

语文学科课堂上学生的思考讨论时间较少，课堂容量略显不足，能力点的拓展延伸不够。建议我们课堂上名句默写的方式可以改变一下，节省时间；可以尝试让学生根据训练的内容自主出题，教师汇集后挑选作为课堂或课后训练的作业。

数学学科课堂训练量不足，选题难度不大，缺少能力拓展，建议分层走班后b班侧重规范和基础，a班强调知识的系统建构适当提升例题难度。讲练结合，先测再评，强化有针对性的巩固练习。

（二）备课

从检查的情况看，教师听课记录项目不全，数量不足；部分教师作业批改未写明日期和分数等；集体备课记录量不够，质不高。

（三）整改建议

1.切实把集体备课活动落到实处。建议进一步开展好集体备课活动，做到每次集备专题明确、过程殷实、效果明显。

2.加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要 精选、精编。

3.精心准备训练、测评卷的讲评，力求到位。务必做到讲评前要备好课，统计分析学生的得分点、失分点，共性原因、偶然因素，错误原因要整理归纳，对好的题目的解法加以总结，举一反三，拓展应用，课堂训练讲解到位，示范到位，课后训练要落实到位，批改、讲评到位。务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩，不做无用功，不走回头路，重点抓双基训练，夯实基础，时刻关注课堂效率、辅导效率，关注中下等学生，关注限时训练，关注学生的学习状态。

4.努力打破课堂沉闷，注重教学层次性，合理安排学生独立训练与师生合作、探究的时间分配，拓展一题多解与思维训练等等。

二、教育方面

（一）班会设计

两个班级的班会主题都是《化感恩为力量》，都是在操场围坐一圈，结合周日的大型公益活动“共同托起明天的太阳”进行的反思和总结。

优点：能够适时进行大型专题活动的总结反馈，有针对性，有时效性；全体学生参与发言，在阳光下围坐，学生心情比较放松，表达比较自由流畅，情感真实；能够结合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好设计和培训，缺少有目的有引领作用的学生发言；形式比较单一，缺少交流讨论的过程，只是一个个学生发言，重复的话语太多，高质量的发言太少；在广阔的操场上音量不够让全体听清，导致学生的纪律不是很好，冲淡了感动的氛围；因为没有板 3 书，缺少一个醒目的、主题性的总结。

（二）班级管理材料

学生材料中双休日规划和成长日志抽检了五份，小组和部委的会议记录要求全交。1.班级日志

九（1）：值日班长的记录很详尽，字迹比较工整，能够反应班级一天中的状态和问题。每一天班主任都能过目并且及时进行针对性的批注，对班级学生有指导作用。

九（2）：班级日志记录过于简单，日期之间的记录缺页比较多，没有班主任的检查和过目的痕迹。

2.成长日志

九（1）：学生的记录十分认真细致，有及时的反思和总结，很多双色笔进行的批注，还有很多内心感受，类似于日记形式，能够体现出“成长”的特点。班主任的批阅和点评也很及时。

九（2）：学生每天都有记录，只是仅仅局限于作业的记录和完成的勾画，未能全面结合“三自”进行总结反思，教师的批阅只是一两个字，缺少对学生的评价和鼓励。

3.双休日规划

九（1）：学生的记录非常详细，五份都有家长和班主任的评语，尤其是班主任的评语很真切很有针对性，起到了很好的鼓励作用。真正发挥了双休日规划的作用。

九（2）：学生的记录比较简单，明显有敷衍的痕迹，五份中只 有一两份有家长的评价，教师的评价也十分简单，缺少针对性和指导性。

4.小组会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够结合小组的表现和特色，班主任有检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。5.部委会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够贴近部委的工作职责，对班级有整体的观察评价和应对措施，有班主任检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。

三、学生方面

通过访谈，学生有以下建议或要求:

1、目前的走班编班是以总成绩为依据，应侧重于理科成绩。

2、班级之间的管理不均衡。

3、学生的良好的素质素质有待于进一步培养，坚韧性和持久力不够。

4、各科作业的布置要科学化，作业负担重，要求精选作业，适当控制作业的量。

第三篇：初中教学视导反馈(文科)

听课周初中文科情况反馈

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！在2月13-17日的开学听课周活动中，全体中层干部通过听课、评课等方式，对老师课堂上贯彻“让学引思”理念，和“三簿四强化”的落实情况、及教师的教学状态进行了全面调研，综合各位听课同志的评课建议,我现就初中部文科的教学情况反馈如下：

一、总体情况

本次初中文科被听课13节，优课11节，优课率达84.62%,较上学期76.4%有了8个百分点的提高，我想这主要得益于我们学校对让学“让学引思”理念的培训和“三簿四强化”课堂范式的强化，以及各位老师的认真落实。听课中发现初中文科教学有以下四个亮点：

1、高度重视，准备充分，落实有效。

教师基本功都很扎实，课前准备都比较充分，在教学设计中，都能较好的结合学生实际，注意教学内容和习题的分层设计；课件大都是原创，白板使用率较高。如，语文学科，刘春花、徐静老师都能紧扣考点，知识与方法并重；杨秀艳老师联系生活实际，拓展延伸到位同时注重培养学生阅读，通过读通、读顺、读懂来感悟文本、感悟编者思想，提高了学生的学科素养。

2、“让学引思”的理念得到有意识的体现。

在课堂教学中大都能关注所有学生，注重采用不同的方式让学生参与，学生的主体作用和教师的主导作用发挥较好。采用多种手段激发学生学习兴趣，教学内容由易到难，逐层递进，循循善诱，引导学生主动学习，使得学生的学习参与更具真实性和深入性，有意识的体现“让学引思”的理念。英语学科王婷婷、陈慧光、朱砚玲、崔玥老师注重学情分析，强化听说读写，注重变式训练及巩固，有利于学生比较牢固地掌握所学知识，把知识转化为能力；

3、“三簿四强化”的课堂范式的形式已经初步显现。

在课堂教学中大能做好预习检测，问题引领的探究和当堂反馈，同时还注意到解题方法的指导，有比较，有选择，效果良好。说明“三簿四强化”的课堂范式的形式都已经具备。如，政治教师戴浩、历史教师乔晖、王燕、管燕都能注 1 重创设情境激发学生学习的兴趣，具有层次性、让学生展示与评价，及时点拨、归纳，学生不但学到了知识，掌握了探究问题的方法，使各个层次的学生都有收获，课堂教学效率高；地理教师左想、吴萍老师能把握教材，善于抓住重点，突破难点，问题设置具有探索性和针对性等；

4、注重遵循教育教学规律，抓住重点工作。

各年级教学中都能遵循教学规律，侧重点各有不同，初一年级的老师注重双基的训练。初二年级老师能兼顾两头，把重点放在防止两极分化上。初三年级教师都有中考意识，授课理论联系实际，既注重基础知识，更锻炼学生能力引发学生的思考，帮助学生构建知识体系，课堂效率较高。

二、存在不足：

1、“让学引思”的理念与课堂教学的实际操作有脱节现象。

“让学引思”还未能自觉转变为教师个体的教学行为。虽然有不少课都明显表现出“让学引思”的意识，但什么时候让，哪些环节让，如何让却把握的不准确。虽然他们都着意让学生自己组织学生的学习活动，但效果平平甚至不佳，教学目标的达成度不高。

2、“三簿四强化”的课堂范式大部分停留在形式上。

课前预习检测的题目设计，大部分是简单的问答或课本知识的在线填空。呈现更是缺少有层次性，不能激发学生自主学习的欲望；小组合作有其形而无其实，都是为了合作而合作，课堂的探究，也大部分是为了合作而探究，而不是为了探究而合作，无法激发学生合作探究的欲望。

3习题、试卷讲评内容取舍不当，方法单一，气氛沉闷。

习题讲评都是逐题讲评，虽有解题方法指导，但大多数是就题讲题，无追加变式练习。方法也比较单一，对学生的自主思考能力的培养帮助不大。还有的老师一讲到底，满堂灌，学生无自主消化时间。

4、现代教育手段和传统教育手段使用不协调。

在听课活动中，教师板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。有些教师在多媒体和实物展台等设备的使用还停留在点击鼠标的层次上。

三、改进建议：

1、教师要强化“让学引思”的理论学习和落实。

首先，教师转变观念，强化学生立场。学生课堂上的参与度、学生课堂上思维是否拓展、每个学生是否真正学习，是否有所提高，才是教师要关注的重点。教学的设计要围绕学习的真实发生，要以后50%的学生水平来决定我们的教学设计。教师要敢于留时间给学生，更要会留时间给学生，这就要求教师课前不仅要备教材更要备学生，备不同层次的学生，在授课的不同环节都要从学情出发和实际效果出发，课前预习题目的设计中内容要有层次，要实用，课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。

2、“三簿四强化”的课堂教学范式，要因科实施。

“三簿四强化”的课堂范式，不能一刀切，不同的学科侧重点应有所不同。比如同样是预习检测环节，政治历史学科，就不同于语文、外语学科。政史新授课时，老师可以对学生书本知识点是否划全、知道得是否到位上强化检查，学生可以在诵读上多花点时间，适当减少一些书面作业，以达到优质轻负的效果。问题引领环节更是如此，在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上引领学生自主去合作，去探究，所以问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向一定要明确，同时，教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生；输出型反馈，要能做到承上启下，同时，可适当进行变式训练及讲解等。

3、课堂要在有组织的情况下还给学生。

老师把课堂还给学生的前提是学生知道怎么合作，怎么探究，这才是真正的学生立场。所以我们首先必须要加强学生小组合作探究的培训。小组合作学习的关键词是“合作”，核心是学生的自主学习，小组只是其外在形式，不要变成两张皮，小组的形式，讲授的本质。

4、要正确处理好多媒体和传统教学手段使用的关系。

使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。我们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

不足之处敬请批评指正，谢谢！

第四篇：教学视导英语反馈情况

县教学常规视导英语学科反馈情况

听课评课方面：

1.程飞老师运用自编chant，激发了学生学习热情，课堂驾驭能力较强，对学生激励效果较明显，课堂气氛较活跃，作为刚入职新教师较为难得。

2.马丽老师教学风格沉稳扎实，注重了知识迁移性。教学常规方面：

1.英语作业要进一步规范学生书写，提高书写水平。注意字母占格，对书写不认真、字迹潦草的学生要实行作业面批，采取优秀生帮扶差生措施。

2.三年级上学期要布置字母书写作业，作业量较四五六年级可适量少点。三年级下学期要让学生慢慢适应使用钢笔书写和答题。

3.教师要努力提高课堂教学效率，关注班级后进生，提高驾驭课堂的能力，稳步提高教学成绩。4.试卷批改统一实行加分制。

第五篇：开学视导反馈情况汇报

关于XX县2018年春季学期开学视导反馈情况的汇报

2018年春季学期开学初，我局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的十九大精神，落实2018年XX县春季教育工作会议部署，结合当前我县教育实际情况，对全县各级各类学校及幼儿园开学情况进行开学工作视导，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

本学期全县小学76所，教学点10个；初中11所（其中：九年一贯制学校1所）；高中5所（其中：十二年一贯制学校1所，完全中学2所）；中等职业技术学校1所；特殊学校1所；幼儿园 29所。

全县在校中小学生51388人。其中小学在校生23490人；初中在校生 11082人；高中在校生7445人；职校在校生1412人；特殊学校在校生人数28人；全县学前教育幼儿在园人数共7931人。

全县适儿入学率100%；巩固率小学100%，初中98.7%；辍学率小学为“零”，初中1.3%。全部达到是上级数据目标要求。

二、视导内容、形式

（一）提前布局，未雨绸缪。

春节前，局领导多次到学校调研，了解实际情况；以“不忘初心，牢记使命，办好人民满意的教育”为宗旨，研究和制定了新学期的工作计划。节后上班第一天，局党组书记、局长叶XX同志就对教育工作进行了部署安排，保障各项工作有序进行。根据广东省义务教育阶段学校校历规定，本学期我县各级各类学校及幼儿园开学时间为农历正月十一，虽距春节不久，年味还浓，但这丝毫不影响全体教育局干部职工和全县教职工的工作热情，全县各级各类学校及幼儿园都按规定时间准时开学。

（二）精准布置，力求实效。

为确保2018年春季教育工作会议精神落细落小落实，局领导开学第一天就对全县各级各类学校及幼儿园进行教育视导工作安排，对有关视导内容进行了专项布置，全面分解细化，制定方案，重点检查落实春季教育工作会议精神、新学期开学准备工作、德育工作布置、春节期间开放18所中小学学校作为临时停车场执行、开学第一课的开展及禁毒知识竞答试题完成、防流控辍、师德师风、收费、均衡分班、校园环境卫生等情况共10项内容。随后，组织9个工作组分赴全县各级各类学校及幼儿园，对新学期开学工作进行视导，并对视导单位提出改进意见与建议，促进其教育、教学管理水平逐步提高。

尤其值得一提的是，为落实党风廉政建设，把纪律挺在前面，这次视导工作强调不需被视导单位负责接待，严禁喝酒，维护队伍良好纯洁的形象。

三、视导反馈情况

（一）开局良好，亮点纷呈，有新举措。

1、全县各级各类学校及幼儿园落实2018年XX县春季教育工作会议精神，用心用力，及时部署了新学期开学准备工作，保障了开学各项工作有序推进，全县学校开学工作秩序良好。全县中小学、幼儿园全部按规定时间开学，认真组织了开学第一课及完成了禁毒知识竞答试题。各中小学校长发挥一把手的带头作用，积极性高，开创性工作。XX中学和XX中学与时俱进，采用微信注册缴费模式，解决了以往报名排长队的现象，做到了让家长满意、学校轻松，体现了办人民满意教育，创新思路的理念。实验小学大胆创新，大力推行学校管理“首责制”，将问题消灭在萌芽状态。XX中学及时组织学习教育会议精神，领导带头到校值班，从学生行为习惯、课堂纪律等细节抓起，课程设置体现校本特色，如开设书法课等。

2、党建工作措施到位，有力推进，为推动各学校教育、教学工作提供了坚强的思想和组织保证。各学校加强教育系统政治宣传力度，如XX

中学、XX小学等学校发挥校园文化的育人功能，在显眼位置设立党建宣传内容，既发挥高效的宣传作用，又美化校园，切切实实做到“每块墙壁会说话，每个角落能育人”。XX小学在入校门正面墙体上布置了社会主义核心价值观内容，非常显眼。

3、师风师德建设，教师工作纪律执行情况良好。如从XX镇检查情况来看，教职工全部按学校规定时间上下班，无出现违反工作守则的情况。XX镇中心小学在岗教职工173人，除正常履行请假手续的教职工外，全部提前及时到岗。XX镇中心小学从细处抓起，要求教师自查自纠参与微商行为情况。各学校都认真对“吃空饷”、有偿补课、有偿招生等现象进行了全面排查整治。全县学校无吃空饷情况发生。

4、德育工作体现立德树人思想。大部分学校将德育工作纳入学校工作计划的重头戏，做到全员育人、全程育人、全方位育人。如XX小学在书香校园、明礼校园、文明校园、红领巾示范校、科学教育特色学校等德育特色品牌的基础上，新学期精心打造以“花儿向阳开，朵朵都精彩”为理念的“向阳花生态德育”、以师生互动生成、寓教于乐为形式的“道德大讲堂”，以向阳花系列课程为依托，以丰富多彩的活动为载体，创新德育形式，构建学校德育特色品牌体系，增强德育的实效性和感染力。XX中学重点从教育教学活动中渗透社会主义核心价值观教育，强化学生礼仪教育，做到知行统一。XX中学在开学第一课后，校长抓住契机，开展“正月谈养正”的主题教育，反响强烈，实效性强。XX小学以传统节日为契点，以少先队大队部为主导，以主题活动为载体，丰富校园生活，全面推进学校德育工作。XXX小学以少先队活动、大课间活动等为德育阵地，积极开展经典诵读、礼仪教育活动。XX中学拓宽德育工作渠道，从志愿服务队、读书会等模式入手，做细做实德育工作。XX镇XX小学以国学教育为主线，开展“六艺修身”活动。东坑小学的大课间活动集散有序，体现了较强的组织纪律性。

5、从检查情况，各学校都严格执行收费标准，无出现乱收费情况。

6、安全意识强，工作落实到位。开学初各学校都认真组织人员对消防设施、吊扇、体育设施、危险化学药品等可能存在安全隐患的情况进行了地毯式的安全排查，并做好记录。各学校在开学初都进行了全方位的安全教育，认真执行春节期间开放18所中小学校作为临时停车场情况到位，无出现擅自外借场地情况。

7、校园环境方面都有较大变化。如XX中学、XX中学、XX小学的校园校貌都有焕然一新。全县各学校的卫生情况整体良好，各小组重点检查了厕所卫生情况，冲洗到位，无异味。校园文化打造都能体现育人功能。实验小学发力加强校园建设，正在兴建足球场，清除了围墙边荆棘篱笆，变得更加开放、亲民。XX小学的校园文化建设注重师生作品为主体，文化气息浓厚。

（二）问题犹存，新瓶旧酒，喜忧参半。

1、部分校长办学理念更新跟不上时代发展要求，学习意识不强、特色立校意识不强、学校整体发展规划意识不强。体现在开学前没有按照2018年春季教育工作会议部署的内容，组织班子成员制定学期各种计划，没有整体策划，工作随意性现象较普遍。部分校长以教育、教学为中心的思想认识还不到位。

2、师资配备。县直两所幼儿园、特殊学校属于新建学校，但教师编制没有新增，临聘教师比例大，造成人员流动性大，学校经费支出负担重。其它乡镇偏远学校也存在多班少教师现象，造成教师兼任几个科目现象，教学质量难以提高。

3、多所学校存在亟需解决的设施设备问题，硬件设施需升级改造。个别学校对排查出来的安全隐患不够重视，没有及时解决。

4、部分学校校园环境卫生问题仍存在重视不足的问题，个别功能室没有及时做好卫生工作。

5、幼儿园普遍存在安全例行排查工作没记录，材料保存工作亟待加强。

6、部分学校对于教师队伍的建设、引领教师专业发展、大力提升教师教育教学能力水平的举措不够，教科研投入经费不足。有些学校教研组活动流于形式，没有深入解决问题，提高教学质量。这个问题在农村小学尤其严重。

四、几点建议

1、继续加强学校的党建工作。抓紧落实党建宣传栏的建设，做到与校园文化建设有机结合。

2、督促各学校认真组织学习2018年春季教育工作会议中有关2018年工作计划的内容，精准对焦，制定认真贯彻会议精神、切合实际的学校工作计划、学校德育工作计划及其它部门计划。

3、加强时效意识。保障学校各项计划、制度、活动都做有规划，做到先计划后落实。

XX县教育局

2018年3月1日