历史学科一轮视导反馈

第一篇：历史学科一轮视导反馈

历史学科一轮视导反馈

沈智勇

一、值得坚持和推广的做法

本次视导过程中，各学校普遍做得较好的是：①学生对历史教师评价较好，优良率较高，学生信任老师的教学行为；②训练量适中，一般配有课堂训练和单元训练；③课堂读讲练评结合，重视教材在构建知识体系中的作用；④计划落实，进度适中，3月底前基本能完成一轮复习任务。

各校值得推广的特色措施：

一中：课时训练12+2的模式，即时讲解训练效率高。二中：课堂教学大量提供材料，设计问题，基本实现“无课不材料，课堂设计有突破，学习研究之风大盛，及时将研究成果应用于教学中；分工协作，集体备课，非常主动。

三中：课堂教学对旧教材进行知识重组，补充原始材料设计问题探究；到题到生试题分析卡运用扎实；每单元设计《单元知识回顾单》，调动学生学习积极性。

四中：到题到生试题分析卡运用落实，试题评讲效率高；课堂学生针对错题翻书，教师讲解思路清晰、简练；同一内容既有单元训练，又有补偿训练。

补习：讲练评效率高；课堂精心设计材料和提问，体现新课程理念，对传统课堂模式有突破。城高：对新旧教材融合进行大胆尝试，对学生进行学法指导和解题指导。

实高：课堂气氛活跃，师生激情高涨；运用机读卡批改作业，分析卡运用到课堂教学中。

阳高：构建教学模式有突破，重组教材，充分运用课本里的材料，并补充材料，设计问题，进行单元内的小专题教学。

二、存在的主要问题

1、对新史观（文明史观、全球史观、现代化史观）、新课程新教材、高考趋势学习研究不够。这些内容大多还没有渗透到课堂中，影响复习的针对性；抱怨高考题难，学生基础差。

2、一轮复习的课堂模式没有完全形成。有的学校课堂教学有所改进和探索，但尚未成气候。还存在教材没有重组、材料运用不充分。课堂提问没有设计等问题。学生思维没有被激活、参与学习积极性不高。

3、没有设计学案，师生的课堂活动难以展开。课堂结构单一，教学环节难以落实，教学效率不高。

4、训练题庞杂，没有精选，训练效率不高。

5、集体备课没有落到实处，各自为战，组内教师发展不平衡。备课不充分，不提前，仓促上阵，墨守成规。

三、教学建议

1、加强学习研究，自我提高。学习研究的内容包括：新史观融入课堂，包括文明史观、全球史观、现代化史观；新课标和新教材，包括新旧教材知识交汇点；近年新旧高考的知识点、能力点，了解高考命题趋势。

2、加强集体备课，集体研讨。作为教师，备课要考虑三方面：一是本节内容在整个知识体系中的地位，二是本节内容在新课程新教材中的相关叙述，三是本节内容在高考中会怎么考。每位教师提前一周准备材料，组长提前布置说课人准备，分工到人，集体研讨，资源共享。

3、课堂要有设计学案。学案包括学习目标、知识体系、材料与问题、小专题拓展、训练题等。通过教师设计，学生动口动手动脑进行记忆、理解、联系、规范达成一轮复习目标，构建高效课堂模式。

4、训练题要精选，针对能力点和知识点设计习题，提高训练效率。

附录

高三历史复习课堂基本要求（供研讨用）

1、教师用新史观统领知识，理顺逻辑关系；学生知识储备得以丰富，形成完整知识体系。

2、教师创设新情景，提供新材料，提问有效，针对性强；学生主体学习愿望强烈，探讨问题的能力提高，思维活动充分。

3、教师编选训练题设问与四大能力培养对应；学生训练落实，掌握答题方法与规范。

学生课堂学习效果自评表(供研讨用)项目1：本节课我学到和巩固了哪些知识？ 项目2：本节课我参与了哪些学习活动？ 记忆（举例）理解（举例）运用（举例）

项目3：本节课我还有什么疑惑要向老师请教？ 项目4：本节课我运用了哪些有效的学习方法？ 听课（举例）笔记（举例）思考（举例）提问交流讨论（举例）训练（举例）

第二篇：2017届高考历史备考视导反馈

2016届高三历史视导反馈

李※※

按照学校视导工作的要求，我与历史视导组其他成员深入高三课堂听黄※※等五位老师的课，同时还参加了高三组的集体备课，并与部分学生座谈。现将视导情况汇报如下：

一、视导任务完成情况：

视导组以“传承与创新·困惑与对策”为主题，自9月18日起深入课堂审视备考工作。至9月28日，听完高三老师的课并了解相关备考工作，顺利完成了视导任务。

二、视导概况(一)成功之处

1、精密制定计划，优化复习内容，科学合理安排复习进度。备课组以《普通高等学校招生全国统一考试大纲》为主要依据，从一轮复习实际和学生已有学习水平出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固主干知识，进一步提高学生对历史基础知识、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题的能力。大胆优化教材内容，在复习中兼顾相关内容，有利于学生整体把握事历史知识，也有利于复习进度的推进。

2、备考定位合理，能较好体现新课改要求。对学生有客观认识，备课充分，课堂组织紧凑，课堂容量有深度、广度、难度。复习中既注意夯实基础知识，又注重培养他们的答题能力。如新题型41题（论证类），学科组要求每一周每一个班的所有学生必须至少要写两道这类的题目，科任老师要祥细点评。点评中要求做到三方面：第一、审思路，让学生对论证类题目的审题思路要固定成型；第二、答题模式：用历史的学科语言来表达。第三、答题技巧：观点明确、史论结合、证据有力。

3、学生积极参与课堂教学活动，学生听课认真。未发现有学生睡觉的情况或不配合老师上课的情况。

4、讲练结合,时间安排合理。五位老师的课堂的设计中，练习所占的比重约占40%，绝大多数学生在复习课上都积极主动的完成课堂上的练习。作业、限时训练都能按学校、年级的要求布置、批改。

5、复习进度基本科学合理。目前已经复习的到中国古代小农经济，到2017年1月完成一轮复习，几乎没有悬念。

总的感觉是：高三历史备课组注重传承创新，备考秉承了我校一贯以来的紧扣考纲、既脚踏实地夯实基础又注重提升思维能力，效果良好。

（二）不足之处

1、各班至今没有落实培优工作。从尖子生的成长来说，是一个漫长的过程，着手越早，对学生越有利。再者，科学的方法可以事半而功倍，“培尖的方法在哪儿？如何找到它？”等问题都要趁早思虑。

2、课堂上生生互动还有待加强。老师们都注意师生间的互动，但是光有师生互动是不够的。学生是同龄人，让他们互相交流，既有利于他们开阔知识视野，还能锻炼他们的历史思维和语言表达能力。当然，也可以令他们集中注意力，并使课堂生动活泼。

二、典型发现

1、韦※※老师：

传承中突显创新——

紧扣考纲，精心备课，对高考真题有切实体悟。材料教学依然保持了历史科的优秀传统。但是，以材料题囊括重难点知识，让重难点知识以问题的形式抛出，而问题的设置又紧扣高考命题的方向，有高度，针对性强。既让学生在思考中认识教材，感悟知识，又保证了师生交流质量高，复习效果好。

这让人感觉眼前一亮的课，应是2017届复习的一个最得意的创新之作了吧？

另一个创新之作，当属课堂上的限时训练。以往的课堂训练，比较注重分析对错，看分值加以限时做答，既契合了高考的时间要求，也培养了学生的答题能力，在复习质量上比之前更加过硬。

2、李※※老师： 沉稳老辣——

①在讲评课中注重针对学生解题思路中的误区进行纠正，注重对学生解题技巧、答题规范的指导，而且是“练——讲——再练”，滚动练习、固化技能。②教师主导熟练老到，剖析问题有广度，更有深度。

3、莫※※老师：

初露才华—— ①课堂思路清晰，注重知识的梳理，课堂结构完整；②举重若轻，善于利用新材料引导学生多角度认识考点知识。③微笑授课，如沐春风，师生和谐同心。

4、赵※※老师：

牛刀小试——

① 剖析概念，小处入手细解大问题。②材料探究，培养学生的 能力。③课堂上精神饱满富有感染力。

5、吕※※老师：

讲求实效——

①讲评课中以学生的答卷为载体，圈点具实，令人印象深刻。②结合学生解题思路的误区，讲练结合，再练巩固，课堂有实效。

三、困惑

1、文综模式下如何提高学生答历史题的信心？如果是单科考试，学生的成绩要好的多，这是不用怀疑的。但高考是文综合卷，答题模式截然不同，而且在试题编排上，历史科排在最后。答题到历史部分的时候，很多学生因为疲累，再加上时间无多，心里往往已经慌乱，结果就答得不好。长此下来，学生就对历史失去了信心。如何有效的帮助学生树立对历史的信心，就成立历史老师的困惑之一。

2、不管是试卷讲评课还是复习课，在时间不变的前提下，教师讲（分析）多了，学生练的时间必然就少了；想让学生多看多想，老师讲（分析）的时间就不够了。如何平衡这个时间才能实现复习效果最大化？

3、学生基础知识、能力薄弱与高考能力要求提高之间的矛盾。实施新课改以来，对历史材料的解读、知识的迁移、分析、综合等能力要求在不断提高。这就给高三复习设置了一道难题——历史基础知识的记忆，是学好历史的基础，也是学生很头疼的一个问题——毕竟，遗忘是在所难免的。在课堂上，如果复习基础知识的时间多了，训练与能力培养的时间就少了。如何把握这个“度”，才能做到“鱼和熊掌兼得”？

4、高三阶段，测试的次数是否与效果成正比？测试多一些，学生自然可以接触更多的题型，达到以练带学的目的。但测试之后要讲评，讲评一多就挤占课时，影响复习进度。所以，这还是一个两难的问题，个中关系，谁能给出一个令人信服的比例关系？

5、如何培养文科尖子生？吴※※昙花一现之后，我校就再也没有出现第二个文科状元了。文科尖子生该如何培养？很想知道兄弟学校的做法。可惜，只能望渊慕鱼了。

四、对策

1、研究考纲和高考真题。近几年的高考真题是所有高中试题中可信度最高的试题。要有计划地逐题深钻细研，对各类题型题目，不同的设问方式等的解题方法进行总结归类。研究标准答案、试题背景

材料和考试要求间的关系，总结出命题人构思答案的方法。

2、优化课堂结构，加强培养学科素养。呈现主干知识---重点、难点突破（提供情境、设计问题、复杂问题简单化、注意发散思维和多角度看问题）---从现象中得出规律和认识，感悟历史---留时间给学生理解和消化。

3、加强学习质量监控。通过定期、定时训练，监控教学质量；通过学生的错题笔记、教师的错题教案，及时发现教学过程中存在的问题，有针对性调整教学复习策略。我们还非常注重练习的落实，尤其是课堂训练。视导组建议：有目的的进行限时训练，让学生提高解题的速度和质量；材料分析题做到按点给分，这样使学生比较容易了解什么地方是关键之处。

4、关注历史学术研究动态，适时跟学生交流。历史考试命题人员大多为高等学校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域肯定有深入的研究。在命题的过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。因此，高三复习中要注重对新学术观点的学习和理解，要根据不同历史阶段的特点和不同历史事件的实际，适用最恰当的史学范式来解读，或者用几种不同的范式从多角度来诠释同一历史阶段和同一历史事件，做到既“量体裁衣”，又不时“更新款式”，对教材知识从新的角度构建新的体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。

5、及时落实学科尖子生、边缘生的培养。2016、9、29

第三篇：九年级视导反馈

初三年级视导反馈

按照学校的总体部署，3月27日到31日，我们对初三年级进行了全方位的视导，本次视导内容包括课堂教学、课改五认真、班集体建设和班级管理台账，主要通通过三种形式对目前初三的教育教学进行客观评价，重点关注教育教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经验。一观（观课、评课）：对初三老师的中考学科进行了全覆盖的观课；二查（查资料）：查教师导学案、活页、课件，查备课组长工作记载，查学生作业等；三谈：召开学生座谈会，对班主任工作和教师教学的反映和意见。视导期间，共听课19节，涵盖语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学等学科；对于发现的问题与不足，视导团成员进行了当场反馈指导。

视导中发现了教育教学中成功的经验和做法，同时也找出了存在的不足和差距，现简要小结汇报如下：

一、教学方面

（一）课堂

全体行政及管理人员观课覆盖语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育九大学科初三年级全体教师，督导范围广、内涵深。大多数教师注重教材、课标、中考指导书的研究，过程比较扎实。对学校特别强调的“全面育人、全面发展”的教育理想能有所体现，课堂上能关注到每一位学生，不放弃任何一位学生，b班任课教师更是非常重视基础知识人人过关。从深入课堂观课的情况来看，大家一致认为：教师准备较充分，教师讲解清晰有条理，学生训练及时有效，课件或学案使用恰当，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度较好。例如，李福琴老师课堂上对答题思路及规范的科学引领具体明确；李中原老师采用问题串层层推进，问题研究通过实验突破解决，方式新颖 独特很有创意；苏巍老师讲练结合，从学生实际出发，学科特色和个人风格显著；谢玲课堂最后通过阅读提升，体现学校英语阅读课程成果，效果明显；金长华老师的体育课分层指导，紧扣中考；叶明生老师的数学课、何美萍老师的语文课沉着凝练，氛围浓郁，上出很好的学科味„„

但视导的目的更是为了发现问题、调整方向、促进教学，参与观课视导的全体行政及管理干部也指出了我们课堂中的不足，给我们提出了不少中肯的建议。整理如下：

语文学科课堂上学生的思考讨论时间较少，课堂容量略显不足，能力点的拓展延伸不够。建议我们课堂上名句默写的方式可以改变一下，节省时间；可以尝试让学生根据训练的内容自主出题，教师汇集后挑选作为课堂或课后训练的作业。

数学学科课堂训练量不足，选题难度不大，缺少能力拓展，建议分层走班后b班侧重规范和基础，a班强调知识的系统建构适当提升例题难度。讲练结合，先测再评，强化有针对性的巩固练习。

（二）备课

从检查的情况看，教师听课记录项目不全，数量不足；部分教师作业批改未写明日期和分数等；集体备课记录量不够，质不高。

（三）整改建议

1.切实把集体备课活动落到实处。建议进一步开展好集体备课活动，做到每次集备专题明确、过程殷实、效果明显。

2.加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要 精选、精编。

3.精心准备训练、测评卷的讲评，力求到位。务必做到讲评前要备好课，统计分析学生的得分点、失分点，共性原因、偶然因素，错误原因要整理归纳，对好的题目的解法加以总结，举一反三，拓展应用，课堂训练讲解到位，示范到位，课后训练要落实到位，批改、讲评到位。务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩，不做无用功，不走回头路，重点抓双基训练，夯实基础，时刻关注课堂效率、辅导效率，关注中下等学生，关注限时训练，关注学生的学习状态。

4.努力打破课堂沉闷，注重教学层次性，合理安排学生独立训练与师生合作、探究的时间分配，拓展一题多解与思维训练等等。

二、教育方面

（一）班会设计

两个班级的班会主题都是《化感恩为力量》，都是在操场围坐一圈，结合周日的大型公益活动“共同托起明天的太阳”进行的反思和总结。

优点：能够适时进行大型专题活动的总结反馈，有针对性，有时效性；全体学生参与发言，在阳光下围坐，学生心情比较放松，表达比较自由流畅，情感真实；能够结合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好设计和培训，缺少有目的有引领作用的学生发言；形式比较单一，缺少交流讨论的过程，只是一个个学生发言，重复的话语太多，高质量的发言太少；在广阔的操场上音量不够让全体听清，导致学生的纪律不是很好，冲淡了感动的氛围；因为没有板 3 书，缺少一个醒目的、主题性的总结。

（二）班级管理材料

学生材料中双休日规划和成长日志抽检了五份，小组和部委的会议记录要求全交。1.班级日志

九（1）：值日班长的记录很详尽，字迹比较工整，能够反应班级一天中的状态和问题。每一天班主任都能过目并且及时进行针对性的批注，对班级学生有指导作用。

九（2）：班级日志记录过于简单，日期之间的记录缺页比较多，没有班主任的检查和过目的痕迹。

2.成长日志

九（1）：学生的记录十分认真细致，有及时的反思和总结，很多双色笔进行的批注，还有很多内心感受，类似于日记形式，能够体现出“成长”的特点。班主任的批阅和点评也很及时。

九（2）：学生每天都有记录，只是仅仅局限于作业的记录和完成的勾画，未能全面结合“三自”进行总结反思，教师的批阅只是一两个字，缺少对学生的评价和鼓励。

3.双休日规划

九（1）：学生的记录非常详细，五份都有家长和班主任的评语，尤其是班主任的评语很真切很有针对性，起到了很好的鼓励作用。真正发挥了双休日规划的作用。

九（2）：学生的记录比较简单，明显有敷衍的痕迹，五份中只 有一两份有家长的评价，教师的评价也十分简单，缺少针对性和指导性。

4.小组会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够结合小组的表现和特色，班主任有检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。5.部委会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够贴近部委的工作职责，对班级有整体的观察评价和应对措施，有班主任检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。

三、学生方面

通过访谈，学生有以下建议或要求:

1、目前的走班编班是以总成绩为依据，应侧重于理科成绩。

2、班级之间的管理不均衡。

3、学生的良好的素质素质有待于进一步培养，坚韧性和持久力不够。

4、各科作业的布置要科学化，作业负担重，要求精选作业，适当控制作业的量。

第四篇：化学视导反馈材料

2012年区教学视导反馈材料 化学教研组---邢香君

杨老师在教学视导反馈课上，总结了任课教师的优点，提出可行性建议，以及下一步老师们努力的方向。各位老师的优点：

1、能围绕中考指导与课标要求进行教学；

2、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；

3、链接中考题型设置好，做到扎实训练；

4、及时对例题进行分析，总结技巧；

5、对学生做题及时总结，分析做题正误；

6、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导； 建议：

1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度，不能盲目拔高。

2、教师包揽太多，应敢于放给学生。，还是老师讲的多，学生练得少。

3、应在学生错误的知识点上下功夫，以帮助学真正的解决问题。下一步老师们努力的方向：

1、情境创设的重要性。情景创设要体现它的价值，意义，开课就能抓住学生的眼球。

2、小组划分的实效性。

3、听课录多记录一些建议性的问题。

4、教材的合理利用。不要钻入教材中，要站在学生能力发展的角度去看教材，让教材服务于学生，促进学生能力的发展。

5、课堂评价的艺术性。设计以评价为中心的课堂，以鼓励为主，多给学生展示的机会。

6、业务学习、新课标，可以看看高中的教材，便于知识接轨，深入理解课改后知识的变迁原因。

第五篇：2012教研室视导反馈

2012.05.07兖州市教研室视导反馈信息

语文：

优点：

1、集体备课落实很好，统一教学内容；

2、能围绕中考指导与课标要求进行专题复习训练；

3、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；

4、链接中考题型设置好，做到扎实训练；

5、及时对例题进行分析，总结技巧；

6、对学生做题及时总结，分析做题正误；

7、指导学生规范答卷好；

8、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导；

9、十二中语文老师兢兢业业，对今年中考很有信心。

建议：多给语文一点时间，让学生多读，从读中提升能力，提高语文素养。数学：

一、抓好落实

二、研究教材、课标、知识点

三、研究好学生

四、对新讲内容的设想、设计 设计如下：

1、复习旋转性质、格点图形

2、复习锐角三角函数（特殊角的函数值）

3、总结方法及时到位 如求点的符号：①构造合适的直角三角形②解直角三角形③写出答案，注意符号

4、对于例题，共同分析后，再让学生口述总的分为几步后，再让学生完成。建议：继续使用中考指导进行复习，在使用时要进行合理的删减。英语：

一、课堂评价

1、本节复习课注重了功能与话题相结合，课堂容量大，学生训练充分；

2、自编语篇设计堂堂清练习题，既涵盖了本课所有重点知识，又针对学生实际；

3、知识点讲解到位，注重了语篇教学，又能与中考题链接；

4、讲练结合，每一知识点紧跟巩固性习题。

二、今后一月努力方向

1、加大对“听力、阅读、写作”等方面的训练；

2、专项训练时，从某一方面进行强化训练，在训练中，逐步提升学生的做题能力；

3、继续加强备课组集体备课，搞好分工合作，精选试题。物理： 优点：

1、课堂教学准备充分；

2、注重了讲练结合。下一步努力方向：

注重问题剖析，从感性认识上升到理性认识，使问题规律、解法在学生头脑中形成清晰定性认识。化学： 优点;符合复习课模式，能够突出学生的主体地位，改变了满堂灌的模式。不足：

1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度；

2、教师包揽太多，应敢于放给学生。建议：

1、下步复习应回顾已学的基础知识，利用课上3-5分钟进行复习；

2、应在学生错误的知识点上下功夫；

3、适时进行2-3次标准模拟训练。历史：

优点：

1、注重了基础点的掌握；

2、课堂中注重了与中考的衔接；

3、注重了对学生学法指导；

4、注重了少讲多练。下一步努力的方向：

1、让学生多看课本，早读多记忆；

2、抓好线索；

3、与学生多谈心，增强学习历史的兴趣，努力提高优秀率和及格率。政治： 优点：

1、问题导学坚持好，能运用自如，效果较好；

2、课前准备充分，材料收集丰富、分析到位；

3、注重联系学生实际；

4、注重落实。

下一步努力的方向：

1、问题导学与同步学习紧密结合，可对同步学习加以改造，切忌不要把同步学习作为练习题使用；

2、教师讲得多，学生练习少，应让课堂多变化：小组学习、学生讨论、辩论等。地理：

一、听课反馈 优点：

1、利用地图加强对地理事物的分析，学生学习效果好；

2、利用提纲对知识点进行落实；

3、准备充分。

不足之处：提纲的落实不到位。

二、关于学业水平考试

1、按照济宁教研员要求，落实好知识点；

2、济宁地理部分，对十七单元要讲解透彻；

3、七、八年级加强合作。