地理学科视导总结

第一篇：地理学科视导总结

视导总结（地理）

按照新泰市教研室安排，2013年3月11日—15日，新泰市教研室高中部先后对全市四处高中进行了高三教学视导，本着实现“视”的正确性，“导”的有效性的目标，每天视导工作从第二节（一中从第一节）开始，至第七节结束。由学校根据年前期末考试成绩安排成绩较弱老师上课，其他高中学校安排一名高三负责人全程参与本次视导检查活动，以促进全市各高中学校的多方位交流。高中教研室每到一处，各学科教研员始终坚持“多听课，多交流，如实反馈教学实情，适时提出合理建议”的原则，按照学校提供的任课教师名单和听课节次听课。每听一节课，各学科教研员都随时与授课教师进行面对面、深入细致地切磋交流，在肯定授课教师课堂亮点的同时，还如实指出存在的问题、提出中肯建议。检查内容涵盖了工作计划、教案与学案、集体备课、课堂教学、作业布置与批改、评课、成绩及试卷分析、课件与白板使用、主题班会等内容，其中评课主要观摩备课组评课活动，主题班会首次纳入高中视导检查，统一安排在第七节课，由专门的教研员听课、评课。检查反馈也有原来的口头反馈变为书面反馈，依照《新泰市高中教育教学评价方案》，对相关视导内容进行认真记录和填写，并把新泰市高中视导检查记录表复印件留给学校，以书面形式向学校反馈视导情况。同时召开学生座谈会，进行问卷调查，详细了解学校教学与管理的真实情况。

本次视导是对高三年级教学的全市性视导活动。整个视导过程，视导组融入师生、深入课堂、了解调查，掌握了大量目前高中学校的教学信息和管理资料，现将地理学科的情况总结如下：

一、好的变化

1.推进课程改革，课堂教学变化喜人

一是教师的教学观念发生了很大的变化，教师课堂教学的关注点正在由教师的教转变为学生的学，教师眼里开始有了学生，一部分学校、教师肯于花时间让学生在探究、交流、表达、展示中学习新知识。教师有了容忍学生犯错误的胸怀，有了听学生把话讲完雅量。教师备课环节由过去的备教材、备教法增加了备学生这样一个重要环节。课堂教学不再是教师的独角戏，而是多了师生、生生间的互动，而且这一表现正在由形式转变为实质，学生开始参与教学，体验知识的发生、发展过程，教师开始关注学生的反应，关注学生的问题，学生也学会了探究、交流和表达自己的观点。

二是教师教学行为的变化。教师由“居高临下的传播者”转变为“平等对话的首席”，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由课堂教学的管理者转变为“三维目标”达成的引导者。

三是学生学习方式的变化。学生的学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的内涵。

四是课堂教学模式的构建由传统向创新悄然转变。平面到立体，预设到生成，教与考有机接轨，课堂教学的实效性增强。很多学校结合新课改初步构建了具有本校特色的新课堂教学模式。各学科导学案编写恰当，容量适当，难易适度，有利于引导学生自觉参与其中，通过自己的努力梳理旧的知识，探究新的方法。新授课教学备课充分，对课程标准研究深入，课堂教学引申恰当，多媒体辅助教学运用自然、得体、富有启发性。课堂上教师有耐心听学生把话讲完，有耐心看学生探究，有耐心容忍学生失误，课堂教学师生交流充分，学生参与广泛，教师教学的启发性、学生学习的自主性有了很大提升。复习课教学知识梳理得法，问题设计层层递进，由浅入深，有利于培养学生兴趣，减轻学生负担，提高课堂教学效率，充分体现了集体备课的优越性。

2．学案的实用性有了很大改观。学案是重要的教学资源，大部分学校积极推广三案合一的导学案，书写认真规范，结构完整，图文并茂，能够做到超前备课。

二、存在问题

通过听课、问卷调查、师生座谈和查阅资料等环节，我们认为全市高中有些学校还存在以下几方面不容忽视的问题，还需继续加大工作力度，努力寻找对策，改变现状。

1、复习教学忽视基础。忽视基础知识，抛开课本是本次视导中不能回避的问题。检查中发现个别教师过分依赖复习资料，甚至以成册资料为复习蓝本，将课本抛到一边，而有些资料与课本的编排体系和表述存有差异。这样做无疑将学生引入岐途。

2、个别教师教学效率不高，满堂灌的现象依然十分突出，大部分教师的课堂教学没有根本的转变。对新课改下的高考研究不透，教学内容没有取舍，该放给学生的不敢放手，该删减的知识点不能大胆舍弃，导致课堂面面俱到而没有侧重，教学效率低下。课堂教学活动单一，尤其是学生的学习活动枯燥，仅限于师问生答的形式，教师的教学理念和学生的学习方式亟待改善。调动学生学习热情和积极性方面方法方式欠缺，无效的教学环节还是有不少存在于课堂，浪费时间的乱讲，学生无任务的学习等。3.“高效课堂构建”有待加强

高效课堂建设应采取三步走的战略：第一步，走进有效，第二步，走近实效，第三步，走向高效。各学校在推动“高校课堂构建行动研究”的意识和实践虽然较之以前有了一定的变化，也取得了一定的效果，但部分学校领导在推进“高校课堂构建行动研究”中的作用发挥不足，缺乏宏观而细致的制度建设、重要举措、监控手段、指导力度等，存在着领导浮在上面，仅仅依靠教研组、备课组自发推进的现象。讲风较盛，三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似，只注意形式上的热热闹闹，学生自主合作探究的时间、空间不足，缺乏对学习过程和方法的关注，生成不足，淡化了学科素养的提高，严重影响了课堂教学效益的提高。有的教师课堂教学关注学生不够；有的教师教学显得比较生疏，要么自己被教学难点绕住，不能自拔，要么讲课如隔靴搔痒，不得要领，人为地增加学生负担；有的教师课堂教学有一定的随意性，板书不够规范；有的教师教学时间分配不合理；有的教师对学生课堂行为管理不够，导致教学秩序不好。希望进一步加强新课程标准的学习，加强集体备课研究，深化课堂教学改革，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的良好习惯；苦练教学基本功，加强教学反思，在反思中提高，在提高中创新，在创新中成长。

4、个别学校个别学科的学案编写质量不高，选题不精、不准、训练考点针对性不强，难度定位不准，没有充分考虑学生的学习现状等。

5、集体备课的效果不尽如人意。有些学校集体备课注重形式的多，研究复习内容多，探讨高考考点的少，探讨教学设计的少，探讨课堂具体问题的少，研究学情少，缺少有效课堂教学的环节步骤研究。

6、听评课方面，部分学校的评课方式和评课氛围不够好，只说好不说孬的现象依然存在，没有真正做到评课的客观、公正，从而也就失去了实效性。有些学校年轻教师一周只听一节课，并且不参加评课活动，不利于教师自身的专业成长和发展。

三、对下一步教学的建议

1、进一步研究学情、考情，大胆取舍，真正进行有效教学。要认真研究高考考查特点和命题趋势，简单问题简单处理，淡化处理，重点问题重点讲解，重点复习，强化学科思想的渗透，要相信学生，充分调动学生的积极性和能动性，还原学生的思维过程和解题过程，提高教师高三复习备考的有效性和针对性。

2、专题复习课和讲评课要进一步提高实效性。要突出学生的薄弱环节进行专题复习指导，强化对学生对错误问题的矫正突破，注重效果，突出问题，避免面面俱到。讲评课要针对学生出现问题的症结，矫正学生在知识和方法方面的不足，要讲题目之间的联系，要讲知识和方法的联系，要强化题目的延伸和变式，杜绝就题论题。

3、要进一步研究专题复习课的高效教学模式。要加强课堂教学环节的设计，让课堂每一分钟都发挥出效益，去除无效的教学环节，杜绝课堂的随意性和盲目性。

4、集体备课和听评课要进一步加强。集体备课要多研究具体的课堂教学过程，尤其是学生的学习方式和学习活动，要在课堂设计上多研究，要分析高考命题特点和规律，要多分析学生存在的问题，要在怎么突破难点和落实上多研究。年轻教师要多听课，多参与评课，备课组长要想方设法营造良好的集体备课和听评课氛围，以利于整个备课组的建设。

2013年3月19日

第二篇：高三地理二轮教学视导学科总结

高三地理二轮教学视导学科总结

4月12日—16日，全市高三二轮教学视导第一组对四个单位进行了教学视导。地理学科组共听课10节，召开学科教师座谈会五次，查看了学科师生的常规材料。现把基本情况简要分县区、学校总结如下。

一中）

一、常规材料 1.优点：

（1）提供的常规材料种类齐全，个人备课、集体备课、作业批改记录、积累本、训练材料、听课本等。

（2）各项材料书写比较认真、规范。（3）常规材料比较实用。2.建议：

（1）复习计划最好进室、上墙，让学生也知晓。（2）加强对学案的抽批力度。

二、课堂教学 1.优点：

（1）考情明晰，方法得当，路子端正；

（2）注重对学生的学科能力、应试能力的培养；

（3）复习能建立在对学情调查、了解反馈的基础上；

（4）市编学案能做到前置使用、优化使用、充分使用，自编补偿学案能体现一定的互补性；

（5）课堂复习容量较大，效率较高，效果较好。2.建议：

（1）进一步增强学生在复习活动中的主体地位，增强学生参与复习活动的自觉性、积极性、主动性；

（2）敢于并善于取舍复习的内容；

（3）随堂训练不要贪多，要重质；主观题的规范训练再加强。

二中）

一、常规材料 1.优点：

（1）复习计划具体细致，到天、到人；（2）印制的复习学情反馈表较好；（3）学案批阅尚可。2.建议：

（1）进一步加强集体备课；

（2）个人备课除备知识外，更多要备学法、学情、学案、考情等。

二、课堂教学 1.优点：

（1）课堂复习能够瞄准考点、把握考情、了解学情；

（2）专题知识，能够注意整合构建、联系迁移、举一反三；（3）训练题目注意归纳类比，注重对学生审题、解题思路、方法、技巧的点拨；

（4）讲、练、评、补有机结合，效果良好。2.建议：

（1）用好反馈的学情，进一步增强课堂复习教学的针对性；（2）精心设计教学环节，进一步增强实效性；

（3）自编补偿学案选择的题目一要再精些，二要减少与一轮学案的重复；

（4）主观题的规范化答题需要加强。

三一中）

一、常规材料 1.优点

（1）个人备课认真，书写规范，实用；（2）教师占有的备考材料丰富；（3）学案整合、优化使用较好。2.建议：

（1）复习计划再具体细致些；

（2）手头复习材料、试题，要加大整合使用力度。

二、课堂教学 1.优点：

（1）复习路子符合市二轮教学研讨会和市复习课教学策略的要求；

（2）市编学案能够做到前置使用、优化使用、充分使用；自编补偿学案互补性强，选题精，而且前置使用好；

（3）学生主体地位体现到位，尽力让学生动手、动口、动脑；（4）注重课堂的即时巩固、记忆、落实。（5）学生审题、解题的能力培养比较到位。2.建议：

（1）主观题的答题规范可再加强些；

（2）注意课堂上的一些小的细节；（3）布置下一个专题的预习再具体些。

三中）

一、常规材料 1.优点：

（1）集体备课认真扎实，个人的纸质备课和个人备课比较实用；（2）复习计划比较细致，而且在教室上墙。2.建议：

（1）学案抽批不够；

（2）加强学情的调查反馈。

二、课堂教学 1.优点：

（1）注重基础、主干知识的复习和随堂的巩固落实；（2）知识链接题目，讲练有机结合；（3）努力调动学生参与复习教学的积极性，多让学生动口、动脑、动手。

（4）多媒体辅助教学，直观、效率高。2.建议：

（1）选取的题目和复习内容要更贴近高考，大胆取舍；

（2）可能基于生源较差的缘故，感觉复习中温故有余，知新稍显不足；

（3）学案的使用不平衡，少数学生空白较多。

师院附中

一、常规材料

只看到了学案和平时的训练测试题目，感觉学生的学案使用充分，教师批阅认真。选编的题目质量也较高，针对性较强。

二、课堂教学 1.优点：

（1）考点把握准，考情研究细；

（2）复习的起点、定位符合艺术生的特点、实际；

（3）考点、考情、知识、高考试题、学案训练题、教材融会贯通，教师驾驭复习内容的能力强；

（4）注重学生随堂的巩固、落实；

（5）布置对下一个专题的先学、预习要求明确具体，做得非常到位。

2.建议：

（1）在艺术生的复习方法上适当做一微调，讲清、弄懂、理解、记住、练会即可；

（2）主观题的规范化答题训练课加强些；

（3）艺术生在统一的文综训练的基础上，加强一些每周一次1每两周一次的学科内综合模拟训练，题型、题量、分值皆靠高考，并注意题目的难度，做到循环训练，滚动提高。

第三篇：全市高三年级教学视导地理学科总结（范文模版）

全市高三年级教学视导地理学科总结

第三组

第三视导组在科长及老师的带领下，先后对4县区的4所学校高三地理教学进行了视导，本次视导调研活动采取了听取学校领导汇报、深入课堂听课、查阅常规材料、与教师座谈交流、向县区和学校领导反馈等方式进行。共听课、评课8节，召开教师座谈会4次。现把对四个县区四所学校地理学科的视导情况进行简要的梳理和总结：

二中

优点：

1、计划详实，目标任务明确具体，安排科学合理，措施得力。

2、市编学案使用充分，补偿学案学情针对性强。

3、综合训练题、模拟训练题，选题精，质量高，有针对性。模拟训练题老师能做到全批全改。

4、学生错题、典型训练题、教师错题档案整理规范，使用效果好。

5、对市一轮研讨会议精神学习和领会深刻透彻，课堂教学符合二轮会议精神，在教学环节的整体设计和思路安排上力求简洁、实效，突出能力训练为核心。

6、对学情掌握的清，对考点、考情把握得准，教学的针对性和实效性强。

7、学生学习积极主动，习惯养成好。

8、教师点拔归纳到位，关注知识的纵横联系，整合梳理，重视学生思维过程的展示、方法规律的点拔。建议：

1、在知识梳理时，给学生再现、整理、消化的时间，在能力训练上给学生感悟、总结归纳的机会。

2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。

一中

主要优点：

1、复习计划指导思想明确，备考思路清晰，计划详实，内容安排具体到课时、主备分工明确到人

2、综合训练题、模拟训练题，选题精，质量高，有针对性强

3、学生积累本（错题集、典型题集）的使用充分，能很好地起到让学生积纠正错题和提升能力的功能。

4、学情反馈及时，教学的针对性和实效性强，符合二轮复习思路和二轮会议精神。

5、学生学习积极主动，学生板演、板练机会多，学生的解题过程和思维过程得到充分展示，教师点评的针对性强。

6、在教学中教师重视审题技巧和方法的指导，注重规范答题的训练。

7、学生自主复习、旧题重温、思路再现、交流纠错，主体地位得到充分落实，建议：

1、立足课堂，独立、限时训练，即练、即批、即评，增强训练的规范性和实效性。

2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。

三中

主要优点：

1、高三地理备课组教师整体素质较高，工作干劲大，复习备考工作开展的扎实有效。

2、常规材料种类齐全，记录详实，教学计划制定的科学合理，目标任务明确，具体措施有效得力。

3、市编学案使用充分，做到了前置使用、优化使用。补偿学案图文并茂，与市编学案形成互补，针对性强。

4、教师善于调动学生学习的积极性，充分引领学生参与到课堂活动中来，教师及时关注了学生的学习状态，自主学习的时间充足、形式多样。

5、对市一轮研讨会议精神学习和领会深刻透彻，课堂教学符合二轮会议精神，在教学环节的整体设计和思路安排上力求简洁、实效，突出能力训练为核心。

6、教师对考点、考情分析到位，讲评的针对性强。知识梳理重联系，讲评中善抓关键点，学生的疑难点、易错点和模糊点，以点带面，重视审题技巧和方法的指导，规范答题训练。建议：

1、加强错题类、错因归类，系统分析，提高讲评的实效性。

2、加强个别指导和面批，提高指导的针对性。

四中

主要优点：

1、常规材料齐、全、实，使用率高。常规备考工作细致、具体，可操作性非常强。

2、补偿学案视学情灵活编制、使用，多少不一，针对性强，做到优质高效。作业抽批，一周一考，综合模拟题全批全改。

3、.教学手段先进、灵活，多媒体技术与板图、板画有机结合组织教学活动，增强了教学的直观性和形象化，有效地突破了教学重点和教学难点，有利于学生对所学知识进行深刻理解和牢固记忆。

4、教学思路清晰，符合二轮复习思路和二轮会议精神。

5、教师对考点、考情分析到位，讲评的针对性强。知识梳理重联系，讲评中善抓关键点，学生的疑难点、易错点和模糊点，以点带面，重视审题技巧和方法的指导，规范答题训练。

6、学生板演、板练规范认真，语言精练、条理，学习积极主动、思维活跃。建议：

1、由关注教师的教向关注学生的学转变，重视学生思维过程的展示，让学生充分暴露思维误区。

2、加大对市编学案的抽批力度，及时掌握学情。

第四篇：学科教学视导实施细则

学科教学视导实施细则（试行稿）

《南京市中小学教学常规管理手册》指出：教研员是教学研究的实践者和组织者，组织并参与学科教学视导，深入学校、教研组、备课组了解学科教学状况，充分发掘其学科优势，准确诊断其学科问题，与学校领导、教师真诚交换意见，为学校学科建设服务，为教师的学科专业发展服务，是其基本职责之一。学科教学视导是由学科教研员牵头，组织部分区学科骨干教师对一所学校某一学科的备课、上课、辅导、考试、教研等一整套教学工作流程进行检查评价与反馈。实施学科教学视导，可以帮助学校有效提高教学常规管理的质量，有效提高学科教师队伍素质。是一项推进教育发展、提高学科教学质量的基础性工作。根据《手册》精神，同时结合我区实际情况，制订学科教学视导实施细则。

一、学科教学视导要求

1、各教研员要根据本学科特点积极开展学科教学视导，每学期不少于四次。

2、视导组成员原则上由市、区学科带头人，“青优”等骨干教师组成，参加人员视被视导学校规模情况确定。

3、每次学科教学视导要覆盖学校学科教师数的70%以上。

4、各视导组要根据学科教学视导情况认真填写检查反馈表（详见附件）。及时组织全体学科教师进行学科教学视导情况总结与反馈。

5、一周内将学科教学视导情况以书面形式向被视导学校领导反馈。

二、学科教学视导的内容

教师执行教学常规是落实学校教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范学科教师教学行为的主要依据。教研员组织开展学科教学视导时主要应检查了解：集体备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、考试（测验）、校本教研等情况。

1、备课

教研员组织开展学科教学视导要认真查阅学科教师的备课记录。看其教案中是否备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，体现课程改革的核心理念。

（1）教学目标

要查阅教师是否制订本学科学期教学目标和教学计划，课时教学三维目标是否重点突出、定位合理。

（2）教材研究

要认真检查教师是否深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案设计是否突出重、难点，是否整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，是否设计思路清晰、容量恰当、难易适度，练习设计是否具有针对性、层次性。

（3）学法设计

要认真检查教案设计中教师是否根据教材和学生的特点，精心设计学法，培养学生自主探究、合作交流的意识与能力；实现在教师组织引导下的学生有效学习。

（4）过程设计

要认真检查教案中对情境、例题、基本训练题、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等环节的设计情况，从而达到了解其教学过程是否优化。

（5）教学反思

教学反思是对课堂教学中师生教学活动等环节设计的一种再反思，它是教师课前教学预设和课堂教学生成的效果检验，是课堂教学目标达成情况的思考。开展教学视导时要认真检查教学反思的篇数，关注反思的内在价值。

2、课堂教学

教研员要通过听课的形式检查了解教师是否形成正确的课堂教学理念，是否掌握基本的教学艺术，是否选择合理的教学方法，是否具有驾驭课堂教学的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果显。

3、作业布置和批改

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生掌握基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，巩固课堂教学效果。作业布置与批改应做到“有发必考，有考必改，有改必评，有错必纠”，减少负强化。作业的检查布置与批改应重点查看是否精心设计，细心批改，反馈及时，方法有效。

4、课外辅导

课外辅导是体现因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要一环。开展学科教学视导时，要重点关注各任课教师是否有辅导学生名单、辅导时间安排和辅导内容记录，是否体现注重学生个体差异，分类辅导，讲究实效。

5、考试（测验）

考试是教学质量过程管理的重要环节，能有效帮助教师了解教情与学情，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作。学科教学视导时，要重点查看考试是否及时，是否自主科学命题、难易得当，评价形式是否多元，方法是否合理，是否及时进行试卷批阅与成绩统计，是否及时进行试卷分析。

6、教学研究

开展教学研究是有效提高教师业务素质的重要途径之一。开展学科教学视导时，要关注学校是否有完善的学科教研体系，学期初是否围绕某一主题制订学科学期教研工作计划，计划的内容是否讲究实效，是否有利于促进教师专业化发展，是否有利于提高教师的课堂教学水平。要关注学校是否根据学科教师队伍年龄与教学水平高低的特点，以“师徒结对”等形式，开展一对一的教学研究活动。要关注教研活动的实效性，是否经常开展“问题化”教研，是否经常进行理论学习，是否开展专项教学基本功培训与竞赛。

三、学科教学视导的反馈

开展学科教学视导要注重视导的总结与反馈，及时将教学视导中发掘的优点，发现的问题，以书面形式客观的与学校领导、教师交换意见，提出改进意见与建议，为学校学科建设提供服务。

四、教研员教学视导工作考核

每次开展学科教学视导活动，各教研员要及时认真填写视导检查反馈表，并将视导情况形成书面反馈意见，学期结束汇总上交教研室教管组，作为教研员本人学期教研工作考评的重要依据之一。

五、学科教学视导评价表格

1、备课情况评价表（见附件1）；

2、课堂教学情况评价表（附件2见六教研（2006）1号文）；

3、学科辅导与考试情况评价表（见附件3）；

4、作业布置与批改情况评价表（见附件4）；

5、教研活动情况评价表（见附件5）；

6、教学视导整体意见反馈表（见附件6）。

第五篇：视导总结

滨淮镇第二中心小学验收市教育教学管理水平示范校总结材料 2013年11月29日，我们市教育教学管理水平示范校验收组对滨淮镇第二中心小学的教育教学水平情况做了全面检查并做了评估。本次活动我们共听了8节随堂课，查看了该校教育教学管理资料、师生教学常规资料以及学校的各室配备，通过师生问卷、领导、教师座谈等活动，我们基本了解了该校的教育教学水平情况。现总结如下：

一、好的方面

（一）整体印象

滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。

（二）教育教学 1.材料齐备

我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。

2.课堂教学

我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。

3.作业设计与批改

课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。

4.学生评价

对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。

5.教科研工作

能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，2012~2013学年中有3个省市级课题顺利结题。

（三）队伍建设

由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。

（四）学生管理

该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。

（五）特色建设

特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。

（六）德育工作 1.编写了校本教材

2.开展“规范班级”等评比活动

二、不足之处

1.还不能开齐上足较好规定课程

鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。

2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。

学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。

3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究

个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面

需多呈现生动的过程性资料