小学迎“视导”各学科反馈汇总

第一篇：小学迎“视导”各学科反馈汇总

XX小学迎“视导”各学科反馈汇总

本次视导检查的主题是规范办学行为，推进“六模块”建构式课堂，彰显学校办学特色，促进学业水平的提升。

一、语文学科： 1.上课：

优点 ：体现了六模块教学结构。思路清楚，注重了常规训练，培养学生良好的读书写字习惯，保持正确的读书写字姿势，注重了读书训练。

缺点：多媒体需二次培训，操作不够熟练。课堂重点落实写字教学，作业必须在课堂内完成。一二年级应该留出10分钟指导学生写字。2.备课：

手抄备课也能注重复备，环节合理，板书有有针对性。教后记有的写了一页多，真正写出了自己的体会。比较好的教师有：王伟、钱入静、袁清丽 缺点：板书缺乏针对性，有的近30个字，有的老教师教后记偏少，格式有待于加强，有人教具准备没写；作文指导有待加强。

建议：对不同层次老师提出不同要求，一单元可以备一次详案，写一篇丰富的教后记。3.作业： 优点：

六年级作文书写认真，老师批改规范、认真，有激励性评价。

缺点：书写工整有待提高，作文三批要齐，评语偏少。加强写字指导。建议：

备课依据不同年龄做不同要求。青年教师可详一些。教师书写有待提高。

二、数学学科

1.课堂教学：上课要多钻研教材，要有明确的目标 2.备课

亮点：每单元有单元小结，课时数较足。教师备课能紧扣“六模块”教学进行建构。教后笔记能结合教学实际进行深刻反思，反思哪些地方出现问题，如火热解决，以便在后面教学中进行修正。李晓、闫素英两位老师备课尤为突出。

存在问题：

① 对备课的形式、项目要做具体要求，如：备课时间、上课时间、编号放在最上边。

② 教师的教学过程设计过简，缺乏个性化，没将“六模块”的理念灵活运用备课中。③ 教后笔记过简

④ 个人钻研内容多抄参考用书，意义不大。

⑤ 单元小结内容要切合学生的实际，比如学生在本单元的某课时出现什么问题，应怎样解决。存在的问题及建议：

①在中青年教师中搞备课点评、作业点评等活动。

②书写加强指导，尤其一年级、三年级。一年级是使用铅笔字的开始，三年级是使用钢笔字的开始，这两个开始阶段一定要加强学生的书写指导。③注重学生作业习惯的培养。

④对教师分不同层次要求，对于中青年教师要严加要求。3.作业

1.优点：批改认真，及时，逐题批改，低年级能用激励性符号进行评价，中高年级能用激励性语言进行评价。2.问题：错题学生订正后未及时批改 3.建议：

①学生书写要做出明确的规定与指导，中高年级作业杜绝使用“消字灵”与涂改液，注意培养学生的作业习惯，学生订正可放在作业有空的地方。②注意学生口算能力的训练。

三、英语学科： 1.课堂教学：

课堂组织比较上路子，整体感知不错，但是对于课文细节化的问题，存在缺陷，已经对两位上课老师进行一对一的有针对性的教授，建议这两位老师在全乡镇的集体备课中与乡镇各英语老师进行交流和汇报。2.备课：

优：教学态度认真，工作态度认真

缺：复备姓名空白，没有评估记录。

建议：板书，有没有简笔画，每个单元有1~2次的简笔画

板书具体内容方面，要体现板块特点，具有语篇性，情节性，如地点人物什么事情

A部分应该是最丰富的，B C 部分则相对孤立，D E F部分还应体现有关语法经典的题型，要有适当的经典的语法题

看图填空是个重点，完全可以使用投影仪，相关资料可以到牛津电子教育网找。

教学复备，没有突出重点，不同板块应该有不同的特点

复备栏，要体现六模块特点，精讲点拨，互动交流，与同步导学结合 教学后记内容： 反思：1.学生高不高兴

2.学生学会了什么

3.他哪些地方有困难

4.学生的默写情况怎样

个人钻研：建议订阅：《小学教学设计英语版》 给老师开阔视野，老师就可以从中摘抄自己喜欢的内容

在各老师的考评中 可以适当的给予优秀的老师奖励，如报纸，字典等 3.作业：

作业中的自评互评很有特色 单词默写本要用

建议：严格按照教学进度

作业本封面：学校：Xinji Primary school

班级：Class

Grade

姓名：格式 Lin Lingqing 批改日期不规范，Feb Sept 词与词之间空一格 没有用好四线格 及时订正

学生口语交际少

歌曲歌谣不会唱，四月份会有个口语测试，要求歌会唱，词会读，会交际对话

四、综合、科学、品生、品社、劳动等： 1.课堂教学

要严格执行课堂计划 多锤炼教学基本功 加强教学培训与指导 灵活运用“六模块”

④对综合、科学、思品等课重视程度不够 ⑤学生动手能力须加强 2.备课

对教材、教学参考缺乏钻研

对教学案例可根据学生实际情况进行适当修改

教学参考复备过于简单，只是简单的圈画，没有加入自己的思考 ④做好每一节科学实验课的指导

⑤品生、品社的复备简单，要根据学情做适当的调整

⑥综合实践活动可以适当与其他学科整合，长线、短线活动相结合 3.作业

部分科学作业答案有雷同 学生书写还有待整改

科学作业中画统计图，要多加指导 ④品生、品社作业内容过于简单

四、管理： 优点：

常规井然有效，奋发向上。

有特色，氛围好。紧紧围绕红色文化、蓝色经典办学特色，自主创办校刊、校报。针对经典诗文，学生能坚持写“采蜜集”。管理有方案、细致、有评价。④科学、层次性高。

⑤小班化教学研究到位。缺点：

开齐上足各门课程。用足现代化素材

抓实质量提升，促进均衡化。④抓基本功。

第二篇：小学数学视导反馈

小学数学视导反馈

各位领导，大家上午好！

本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。

一、课堂教学方面

从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：

１、加强对教材的理解 在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解

２、关注学生的实际

“从学生的实际出发，关注学生的实际。”说起来简单，做起来是困难的。如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。好，请放下，再看下一组题。”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。

“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

３、注重层次性教学

数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。

（1）情境的创设

情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。

（2）主体学习

注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。

在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。

注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。

（3）拓展应用

拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。

二、备课与作业 １、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。

备课是上好课的前提，也是上好课的关键。教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。

２、作业质量

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。

三、反思

反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。

１、为什么写？即反思的目的

好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。

２、写什么？

首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。

四、综合实践活动

１、活动的综合性

综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。

２、活动的实践性

实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。

以上我所说的地方有不对的，肯请各位领导批评指正。

谢谢！

第三篇：小学英语视导反馈

小学英语学科视导反馈

一、备课

优点：1.英语备课能认真使用规范的符号；2.能结合班情及学情有针对性地进行复备；3.充分利用《综合性学案》和《同步导学》进行复备；4.能突出对学困生的重视，面向全体学生；5.适当的调整教学课时等，有自己创造性的内容。

存在问题及建议：1.对于学生“自学质疑”的环节都没能充分体现；缺少培养学生自学的意识；2.教学反思还应更深刻，不要过于写理论的内容，要找准解决的途径；3.板书设计过于简单，只是抄写句型而已。

二、作业

检查内容包括书作业本和《补充习题》。检查结果： 优点：

1、作业适量，内容丰富，形式多样； 各位老师准确地把握了教学重点难点，根据突出重点、突破难点的原则，对作业精巧设计；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。

2、学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。

3、任课教师批改仔细，评语恰切，评改细致。存在问题及建议：

1、抄写作业过多,实效稍差。

2、大的“对号”之下有个别小的错误未被改正，学生订正的痕迹较少。

3、《补充习题》每一单元的作业可以分为几个课时进行完成，不需要一次做完整个课时，会加重学生负担。

第四篇：九年级视导反馈

初三年级视导反馈

按照学校的总体部署，3月27日到31日，我们对初三年级进行了全方位的视导，本次视导内容包括课堂教学、课改五认真、班集体建设和班级管理台账，主要通通过三种形式对目前初三的教育教学进行客观评价，重点关注教育教学常规管理的创新性做法与成效，及时发现好典型、好经验。一观（观课、评课）：对初三老师的中考学科进行了全覆盖的观课；二查（查资料）：查教师导学案、活页、课件，查备课组长工作记载，查学生作业等；三谈：召开学生座谈会，对班主任工作和教师教学的反映和意见。视导期间，共听课19节，涵盖语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学等学科；对于发现的问题与不足，视导团成员进行了当场反馈指导。

视导中发现了教育教学中成功的经验和做法，同时也找出了存在的不足和差距，现简要小结汇报如下：

一、教学方面

（一）课堂

全体行政及管理人员观课覆盖语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学、体育九大学科初三年级全体教师，督导范围广、内涵深。大多数教师注重教材、课标、中考指导书的研究，过程比较扎实。对学校特别强调的“全面育人、全面发展”的教育理想能有所体现，课堂上能关注到每一位学生，不放弃任何一位学生，b班任课教师更是非常重视基础知识人人过关。从深入课堂观课的情况来看，大家一致认为：教师准备较充分，教师讲解清晰有条理，学生训练及时有效，课件或学案使用恰当，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度较好。例如，李福琴老师课堂上对答题思路及规范的科学引领具体明确；李中原老师采用问题串层层推进，问题研究通过实验突破解决，方式新颖 独特很有创意；苏巍老师讲练结合，从学生实际出发，学科特色和个人风格显著；谢玲课堂最后通过阅读提升，体现学校英语阅读课程成果，效果明显；金长华老师的体育课分层指导，紧扣中考；叶明生老师的数学课、何美萍老师的语文课沉着凝练，氛围浓郁，上出很好的学科味„„

但视导的目的更是为了发现问题、调整方向、促进教学，参与观课视导的全体行政及管理干部也指出了我们课堂中的不足，给我们提出了不少中肯的建议。整理如下：

语文学科课堂上学生的思考讨论时间较少，课堂容量略显不足，能力点的拓展延伸不够。建议我们课堂上名句默写的方式可以改变一下，节省时间；可以尝试让学生根据训练的内容自主出题，教师汇集后挑选作为课堂或课后训练的作业。

数学学科课堂训练量不足，选题难度不大，缺少能力拓展，建议分层走班后b班侧重规范和基础，a班强调知识的系统建构适当提升例题难度。讲练结合，先测再评，强化有针对性的巩固练习。

（二）备课

从检查的情况看，教师听课记录项目不全，数量不足；部分教师作业批改未写明日期和分数等；集体备课记录量不够，质不高。

（三）整改建议

1.切实把集体备课活动落到实处。建议进一步开展好集体备课活动，做到每次集备专题明确、过程殷实、效果明显。

2.加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要 精选、精编。

3.精心准备训练、测评卷的讲评，力求到位。务必做到讲评前要备好课，统计分析学生的得分点、失分点，共性原因、偶然因素，错误原因要整理归纳，对好的题目的解法加以总结，举一反三，拓展应用，课堂训练讲解到位，示范到位，课后训练要落实到位，批改、讲评到位。务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩，不做无用功，不走回头路，重点抓双基训练，夯实基础，时刻关注课堂效率、辅导效率，关注中下等学生，关注限时训练，关注学生的学习状态。

4.努力打破课堂沉闷，注重教学层次性，合理安排学生独立训练与师生合作、探究的时间分配，拓展一题多解与思维训练等等。

二、教育方面

（一）班会设计

两个班级的班会主题都是《化感恩为力量》，都是在操场围坐一圈，结合周日的大型公益活动“共同托起明天的太阳”进行的反思和总结。

优点：能够适时进行大型专题活动的总结反馈，有针对性，有时效性；全体学生参与发言，在阳光下围坐，学生心情比较放松，表达比较自由流畅，情感真实；能够结合初三的中考，指向感恩、拼搏。

不足：未能提前做好设计和培训，缺少有目的有引领作用的学生发言；形式比较单一，缺少交流讨论的过程，只是一个个学生发言，重复的话语太多，高质量的发言太少；在广阔的操场上音量不够让全体听清，导致学生的纪律不是很好，冲淡了感动的氛围；因为没有板 3 书，缺少一个醒目的、主题性的总结。

（二）班级管理材料

学生材料中双休日规划和成长日志抽检了五份，小组和部委的会议记录要求全交。1.班级日志

九（1）：值日班长的记录很详尽，字迹比较工整，能够反应班级一天中的状态和问题。每一天班主任都能过目并且及时进行针对性的批注，对班级学生有指导作用。

九（2）：班级日志记录过于简单，日期之间的记录缺页比较多，没有班主任的检查和过目的痕迹。

2.成长日志

九（1）：学生的记录十分认真细致，有及时的反思和总结，很多双色笔进行的批注，还有很多内心感受，类似于日记形式，能够体现出“成长”的特点。班主任的批阅和点评也很及时。

九（2）：学生每天都有记录，只是仅仅局限于作业的记录和完成的勾画，未能全面结合“三自”进行总结反思，教师的批阅只是一两个字，缺少对学生的评价和鼓励。

3.双休日规划

九（1）：学生的记录非常详细，五份都有家长和班主任的评语，尤其是班主任的评语很真切很有针对性，起到了很好的鼓励作用。真正发挥了双休日规划的作用。

九（2）：学生的记录比较简单，明显有敷衍的痕迹，五份中只 有一两份有家长的评价，教师的评价也十分简单，缺少针对性和指导性。

4.小组会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够结合小组的表现和特色，班主任有检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。5.部委会议记录

九（1）：会议记录每周都有，能够贴近部委的工作职责，对班级有整体的观察评价和应对措施，有班主任检查的痕迹。

九（2）：未能及时上交受检。

三、学生方面

通过访谈，学生有以下建议或要求:

1、目前的走班编班是以总成绩为依据，应侧重于理科成绩。

2、班级之间的管理不均衡。

3、学生的良好的素质素质有待于进一步培养，坚韧性和持久力不够。

4、各科作业的布置要科学化，作业负担重，要求精选作业，适当控制作业的量。

第五篇：化学视导反馈材料

2012年区教学视导反馈材料 化学教研组---邢香君

杨老师在教学视导反馈课上，总结了任课教师的优点，提出可行性建议，以及下一步老师们努力的方向。各位老师的优点：

1、能围绕中考指导与课标要求进行教学；

2、精心准备课件，精心设计课堂内容，做到精讲精练，随讲随练；

3、链接中考题型设置好，做到扎实训练；

4、及时对例题进行分析，总结技巧；

5、对学生做题及时总结，分析做题正误；

6、课堂上做到举一反三，学生做题效果好，做到了以学生为主体，教师为主导； 建议：

1、给学生出示题目综合性太强，应适当降低难度，不能盲目拔高。

2、教师包揽太多，应敢于放给学生。，还是老师讲的多，学生练得少。

3、应在学生错误的知识点上下功夫，以帮助学真正的解决问题。下一步老师们努力的方向：

1、情境创设的重要性。情景创设要体现它的价值，意义，开课就能抓住学生的眼球。

2、小组划分的实效性。

3、听课录多记录一些建议性的问题。

4、教材的合理利用。不要钻入教材中，要站在学生能力发展的角度去看教材，让教材服务于学生，促进学生能力的发展。

5、课堂评价的艺术性。设计以评价为中心的课堂，以鼓励为主，多给学生展示的机会。

6、业务学习、新课标，可以看看高中的教材，便于知识接轨，深入理解课改后知识的变迁原因。