防暴弹的投掷教案

第一篇：防暴弹的投掷教案

防暴弹投掷示教作业

指 导 案

课 目：防暴弹投掷示教作业

目 的：通过示教，统一教学思想、内容，规范教学程序, 提高班长组训能力。

内 容：讲解示范的示教 方 法：讲、做、研、练、评 时 间：约20分钟

要 求：

1、牢记作业程序，掌握教学要点；

2、发扬军事民主，互帮互学，共同提高。

教 练 员：以上要求同志们能不能做到？ 众 答：能！

教练员：（稍息）同志们，上节课我们对作业实施中的理论提示进行了示教，下面，我提问一个问题，检查一下上节课学习效果。理论提示通常采用哪些方法呢？谁来回答？

众答：报告。

教练员：三班长，你来讲。

三班长：通常采用直叙式、提问式、归纳式和诱导式。教练员：很好，防暴弹投掷是军事训练中比较特殊的课目，需要受训者将体能与技能融为一体。本节课我将和大家一起，以立姿徒手原地投掷为例，共同研究如何讲解防暴弹投掷的要领。为便于教学，首先明确分组，前四名为第一组，后四名为第二组，各组第一名为小组长。

【理论提示】

教练员：讲解示范就是班长用精炼的语言，规范的动作给士兵讲解动作要领并示范动作，使战士学有榜样，练有标准。通常要做到四讲：提炼教材讲要点，吃透教材讲正误，深化教材讲原理，根据体会讲感受。大家都是班长，对常用的讲解示范方法比较熟悉，那么，谁来讲解一下立姿徒手原地投掷的动作要领呢？

众答：报告。

教练员：好，一班长，你来讲。【教学示范】

一班长：当听到‚准备防暴弹‛的口令，右手取出防暴弹，两手协力使弹处于待发状态，右手握弹举在右肩前，弹体与肩同高，两眼注视前方，成准备姿势。

当听到‚投‛的口令，右脚后撤一大步，右手将弹由前下经 2

体侧引向后方，弹体比右肩稍低，左小臂自然微屈在腹前，左腿伸直，右腿弯曲，上体侧后仰，体重大部分落于右脚，两眼注视前方。完成引弹动作后，右脚迅速向后用力蹬地，伸直右腿，同时向前送胯。在送胯过程中，胸部转向投掷方向，此时要挺胸、抬头、以大臂带动小臂，右肘在肩后往上翻（肘高于肩），用最大的力量快速挥臂，挥臂过肩时，左脚迅速用力蹬地，同时收腹猛扣手腕，将弹投出。（完毕）

教练员：大家说，一班长的讲解示范怎么样？

二班长：报告，一班长对教材上的动作要领掌握的很熟练，讲做结合比较好。

八班长：报告，我认为，针对新兵讲解示范动作时，还应进行一遍完整动作示范，先给新战士一个视觉印象，再结合动作讲解示范，这样更便于新战士对照完整的动作画面理解要领。完毕！

五班长：报告，一班长结合教材讲解要领是不错，但如果能结合投掷经验和个人体会，把需要把握的重点环节和要点讲清楚，我认为会更好、更易于受训人员接受。

教练员：讲得好。班长在讲解示范时，不但要根据教材，从‚教‛的角度讲解要领、树立规范，更要从‚学‛的角度出发，根据受训者的理解能力、动作难易程度，将动作要领讲深、讲透、讲明白。

教练员：那么，立姿徒手原地投掷的要领怎么才能讲明白、将透讲彻呢？大家讨论一下。

【研究讨论】

（成讨论队形，分两组展开讨论）一组讨论：

一班长：下面请同志们就教练员刚才的问题进行讨论发言。三班长：我建议采用正误对比法，一人做正确动作，一人做错误动作。

四班长：我赞同你的观点。结合个人投掷体会和经验，正误对比讲形象逼真，易于接受。

二班长：由于出现常见易犯的问题时，采用正误对比法能够更好的进行对比演示，我认为采用这种方法比较合适。

二组讨论：

五班长：下面就立姿徒手原地投掷要领怎么才能讲明白进行讨论发言。

六班长：我认为，立姿徒手原地投掷的动作要领比较复杂，我们可采取“归纳要点讲”的方法，将动作要领归纳为几个字，大家看，怎么样？

五班长：那么该归纳为哪几个字呢？

七班长：我认为可归纳为引、蹬、送、转、挥、扣。八班长：我认为这种方法可取，我们中队新同志较多，这样归纳起来便于理解和记忆。

教练员：停，哪组先来谈谈？

组长：报告。教练员：二组先来。

五班长：我组认为，可采取归纳要点讲的方法，看我示范：请看图板，就是将立姿徒手原地投掷的要领归纳为‚六字投掷法‛，即引、蹬、送、转、挥、扣。引就是右手将弹引向后方，蹬就是右脚向后用力蹬地，送就是在伸直右腿的同时向前送胯，转就是胸部转向投掷方向，此时要挺胸、抬头，挥就是用最大的力量快速挥臂，扣就是扣手腕。（完毕）（图板图片）

教练员：不错，五班长采取的这种方法，要点概括准确，语言讲解精炼，便于受训者理解、记忆和掌握。

一班长：报告，我组认为，还可以采用‚正误对比讲‛。我来示范，二班长、三班长配合我示范！请各班长观察他们的投掷动作，有什么不同？

（民主教学 运用骨干）

五班长：三班长的动作准确，二班长的动作错误，引弹不充分，动作没有施展开。

七班长：二班长的蹬地动作不明显，这会导致投掷发力不充分，身体结合不好。

一班长：同志们看得很细，找的很准，引弹、蹬地、送跨，这几个动作必须紧密结合，无论哪一方面没有做好，都可能导致 5

投弹失败，造成严重后果。大家是否清楚？

众答：清楚。

教练员：停。一组通过‘正误对比找差别、错误示范找问题’的方法来讲解要领，对比明显，形象直观，易于接受，通常在纠正孤僻动作时使用。

教练员：在训练中我们不能拘泥于形式，要积极思考，找到合适的方法。一枝独秀不是春、百花齐放春满园。示教作业就是要大家共同对训练方法进行探讨研究，希望大家要敢于讲出自己对训练方法的理解。

我们作为一线带兵人，要想成为合格的教练员，应该怎么办？

众 答：练!【组织练习】

教练员：好，下面我们以组代班，练习一下。（一组练习投弹，二组原地练习讲解示范）

教练员：停，同志们，作为一名教练员，不但要会讲会教，还要能发现和解决问题。下面我们讨论一下立姿徒手原地投掷时有哪些常见问题，以及如何进行纠正？谁先发言？

四班长：报告，训练中，引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂和扣腕等动作不够协调一致，我认为可以多体会分解练习，（请看 6

演示）进行原地空手的引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂和扣腕等动作训练和身体协调的练习。完毕。

五班长：报告，我发现投掷时弹道很容易偏离基线，可以采取徒手贴墙壁进行投掷训练。请看示范。（由图板充当墙壁）

七班长：报告，我发现投掷训练时，发力的时机和方法错误，可进行徒手拉橡皮筋练习。六班长配合我示范。

三班长：报告，我认为投掷时可以根据受训者的个人情况选择合适的投掷方式，比如我喜欢用左手投弹，请看示范。

教练员：讲得好，依据受训者的个人情况选择合适的投掷方式。通过刚才的发言和实际摆练，对于易范问题及纠正方法进行了很好的探讨，同志们在组训过程中还要注意，不能拘泥于教材，教材只是起到引路和参考的作用，实际训练中要根据受训者个体差异有针对性的制定训练方法。

教练员：同志们，训练安全是我们组织训练的前提和基础，虽然我们在进行防暴弹投掷训练时都采用模拟弹，但是安全意识时刻不能松懈，大家思考一下，我们还要注意哪些安全环节呢？

三班长：我认为在投掷前要进行适当的准备活动，以防投掷时扭伤臂、腰、脚等。

六班长：在组织训练时，要合理分配训练场地严禁对投。同时拾弹应统一组织，防止训练事故发生。

六班长：我认为非投掷人员或者是观摩人员应该位于距投弹人员一定距离的逆风安全处，防止投弹时滑落发生意外。

教练员：刚才我们对防暴弹投掷时需要注意的安全环节进行了讨论发言，大家能够树立安全实训的理念，希望在训练时能够贯穿始终。

教练员：今天我们利用20分钟时间以立姿徒手原地投掷为例共同研究了如何讲解防暴弹投掷的要领，目的是提高各班长的组训能力，为下一步训练展开奠定基础。达到了预期的目的。表现好的有一班长、五班长，他们的特点是回答问题主动，能提出自己的观点，希望大家向他们学习。课后大家要对本节课的内容进行回顾、消化，根据本班实际情况，形成一套适用的组训方法，为下步训练做好充分准备。今天课就上到这里。

第二篇：防暴弹的投掷教案（共）

防暴弹的投掷教案

批准人： 批准人： 年 月 日

防 暴 弹 投 掷 教 案 作 业 提 要

课目： 课目： 防暴弹的投掷

目的： 目的： 通过学习，使同志们了解和掌握防暴弹的投掷和使 用方法，为提高遂行任务能力和加强实战对抗打下坚实基础。

内容： 内容：

一、立姿投掷

二、跪姿投掷

三、卧姿投掷 方法： 方法： 理论提示、讲解示范、组织练习、小结讲评 时间： 时间： 4 课时 场地： 场地： 多媒体教室、综合训练场

要求： 要求： 1.服从命令、听从指挥，遵守课堂和训练场秩序； 2.认真听讲，做好笔记，积极思考； 3.能者为师、互帮互助、共同提高。器材保障： 器材保障：防暴教练弹、地环靶、窗口靶

作 业 进 程

一、作业准备……………………………………………10 分钟 作业准备……………………………………………………………… 1．将受训者带入训练场地；

2．清点人数、整理着装（遇有上级首长在场时，先请示报 告）； 3．宣布作业提要； 4．介绍场地、器材。作业实施………………………………………………120 分钟

二、作业实施………………………………………………120 实施……………………………………………… 防暴弹的投掷方法

一、投掷准备 JR1-A 型燃烧催泪弹、JYD-1 型橡胶散弹、JYB-1 【理论提示】 理论提示】 型爆震弹，JYS-1 型闪光弹：首先从包装袋中取出弹体，右手紧 握保险片及弹体（发火装置朝上），左手食指套入保险销的拉环，用力拔出保险插销，然后按要领将弹投向目标。JR2-B 型爆炸催泪弹、WK665 型标志弹：首先从包装袋中取 出弹体，（保护帽向下）右手紧握弹体，右手旋下弹柄的保护帽，取出拉火环套在右手的小指上，右手紧握弹柄，然后按要领将弹 投向目标。

二、投掷动作

（一）立姿投掷

【理论提示】立姿投掷是常用的一种姿势。投掷时，要按照 理论提示】 引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作，协调一致地猛力将 弹投出。1．徒手原地投掷 ： “准备 XX 弹” 的口令，右手取出防暴弹，【动作要领】 听到 动作要领】 两手协力使弹处于待发状态，右手握弹举在右肩前，弹体与肩同 高，两眼注视前方，成准备姿势。听到“投”的口令，右脚后撤一大步，右手将弹由前下经体 侧引向后方，弹体比右肩稍低，左小臂自然微屈在腹前，左腿伸 直，右腿弯曲，上体侧后仰，体重大部分落于右脚，两眼注视前 方。完成引弹动作后，右脚迅速向后用力蹬地，伸直右腿，同时 向前送胯。在送胯过程中，胸部转向投掷方向，此时要挺胸、抬 头、以大臂带动小臂，右肘在肩后往上翻（肘高于肩），用最大 的力量快速挥臂，挥臂过肩时，左脚迅速用力蹬地，同时收腹猛 扣手腕，将弹投出。

2．徒手行进间投掷 【理论提示】 理论提示】徒手行进间投掷，主要是利用行进时身体向前 的冲力增大投掷距离。【动作要领】通常采用三步交叉法。即：左脚向前，开始引 动作要领】 弹至上体右前下侧；右脚向前，继续引弹至上体右后；右脚向前着地的同时完成引弹动作，尔后按原地投掷要领将弹投出。3．持枪投掷 理论提示】 【 理论提示 】 持枪原地投掷的动作与徒手原地投掷动作相 同。持枪方法有两种：一种是右手将枪交给左手，右手取出防暴 弹，两手协同使弹处于待发状态。引弹时，左手随身体右转将枪 上提，斜于腹前。挥臂时，将枪转向左侧。第二种方法：左手从 枪的左侧穿入枪背带内，虎口向前，握住准星座后部或枪管，右 手取出防暴弹，两手协同使弹处于待发状态。引弹时，枪随身体 转动致腹前。投掷时，将枪稍下压，转向左侧。持枪行进间投掷动作与徒手行进间投掷动作相同。持枪方法 与原地持枪投掷相同。4．持警棍盾牌投掷 【理论提示】 理论提示】右手将警棍挂于腰际，投掷要领与徒手投掷要 领相同。持盾牌投掷的方法是：左手持盾牌，右手取出防暴弹，两手协同使弹处于待发状态。引弹时，左手随身体右转将盾牌斜 于身体左侧。挥臂时，将盾牌转向左侧。【动作要点】投掷时，要按照引弹、蹬地、送胯、转体、挥 动作要点】 臂扣腕等动作，协调一致地猛力将弹投出。【易犯毛病及纠正方法】 易犯毛病及纠正方法】 引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作不够协调一致。

纠正方法： 多体会分解练习，进行原地空手的引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作训练和身体协调的练习。【组织练习】 组织练习】（1）练习步骤 第一步进行空手引弹、蹬地、送跨投掷的练习。第二步进行转体，挥臂扣腕等动作，协调一致地猛力将弹投 出练习。第三步进行实物的引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动 作，协调一致地猛力将弹投出。第四步进行实弹的投掷练习。（2）练习方法 个人体会、对口练习、流水作业、集体作业（3）检查纠正的重点 投掷时，是否按照引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动 作，协调一致地猛力将弹投出。（4）评比竞赛的方法 以小组为单位，每组抽一名同志进行比赛，根据教员评分和 投掷的成绩评出优秀的同志。

（二）跪姿投掷

1．口令 “准备 XX 弹”（催泪弹、闪光弹、标志弹等）“投”。2．动作要领 【动作要领】跪姿投掷通常跪右膝，右手握弹尽量后引，上 动作要领】 体侧后仰，左腿稍前伸，利用右脚的蹬力和转体、挥臂的力量，将弹投出。投掷瞬间，左腿迅速收回支撑身体成跪姿状态，两眼 注视前方。持枪时，将枪放在身体右侧地上，投掷后迅速取枪。持警棍盾牌时，将警棍挂于腰际，持盾牌方法同立姿。3．要点 【动作要点】投掷时，要按照引弹、右脚的蹬力和转体、挥 动作要点】 臂等动作，协调一致地猛力将弹投出。4．易犯的问题及纠正方法 引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作不够协调一致。纠正方法： 多体会分解练习，进行原地空手的引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作训练和身体协调的练习。5．组织练习（1）练习步骤 第一步进行空手引弹、送跨投掷的练习。第二步进行转体，挥臂扣腕等动作，协调一致地猛力将弹投 出练习。

第三步进行实物的引弹、送胯、转体、挥臂扣腕等动作，协 调一致地猛力将弹投出。第四步进行实弹的投掷练习。（2）练习方法 个人体会、对口练习、流水作业、集体作业（3）检查纠正的重点 投掷时，是否按照引弹、送胯、转体、挥臂扣腕等动作，协 调一致地猛力将弹投出。（4）评比竞赛的方法 以小组为单位，每组抽一名同志进行比赛，根据教员评分和 投掷的成绩评出优秀的同志。

（三）卧姿投掷 1．口令 “准备 XX 弹”（催泪弹、闪光弹、标志弹等）“投”。2．动作要领 准备好防暴弹后，左小臂向里合，左腿屈于右腿下，左手将 上体迅速撑起，跪左膝，上体侧后仰。同时，右手由体侧向后引 弹，借右脚蹬力和上体前扑的力量，猛力挥臂将弹投出。弹出手 后，迅速卧倒，目视前方。持枪时，将枪放在身体右侧地上，投

掷后迅速取枪。3．要点 投掷时，要迅速成跪姿，而后利用脚的蹬力和转体、挥臂等 动作，协调一致地猛力将弹投出。4．易犯的问题及纠正方法 引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作不够协调一致。纠正方法： 多体会分解练习，进行原地空手的引弹、蹬地、送胯、转体、挥臂扣腕等动作训练和身体协调的练习。5．组织练习（1）练习步骤 第一步进行空手引弹、送跨投掷的练习。第二步进行转体，挥臂扣腕等动作，协调一致地猛力将弹投 出练习。第三步进行实物的引弹、送胯、转体、挥臂扣腕等动作，协 调一致地猛力将弹投出。第四步进行实弹的投掷练习。（2）练习方法 个人体会、对口练习、流水作业、集体作业（3）检查纠正的重点 投掷时，是否按照引弹、送胯、转体、挥臂扣腕等动作，协

调一致地猛力将弹投出。（4）评比竞赛的方法 以小组为单位，每组抽一名同志进行比赛，根据教员评分和 投掷的成绩评出优秀的同志。

三、成绩评定 标准： 标准：1.熟悉防暴弹的性能和构造 2．防暴弹投掷：地环靶（投掷线距靶心 30 米）立姿投掷 5 枚教练弹，累计命中 30 环以上。考核： 考核：实际操作。防暴弹 3 分钟内投掷完毕。达到标准为合格。

作业讲评---5 分钟

三、作业讲评---5 讲评--1．重述本课训练的有关内容； 2．讲评教学和训练的效果； 3．表扬训练中的先进班级和个人，指出不足和改进的方向； 4．预告下一节课训练内容。

第三篇：防暴教案

安全教育——校园拒绝暴力

一、活动理念

校园暴力看似是一种个别的、简单的社会现象，其实具有复杂的社会背景。产生校园暴力的主要原因之一是青少年的个体攻击性太强。其次家庭暴力是造成校园暴力的根源。校园施暴者或家境贫寒，或父母离异。总之，缺少关爱，缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。孩子的人格得不到全面发展，产生失衡，很容易让孩子形成一种“攻击性人格”。为此，一些孩子通过暴力来释放压抑，获取心理上的平衡。

二、活动目标

1．认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。

2．情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3．行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。

三、活动重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

四、活动难点：制定行之有效的校园防暴方案，并能借助于学校的管理和学生的防暴意识，共同防止和应对校园暴力的发生。

五、活动形式：本节活动课主要通过运用多媒体教学、体验式教学、研究探讨式教学、分组教学等方法让学生积极参与课堂活动中。活动过程

1、创设情境，导入新课：

请全班同学欣赏《校园的早晨》这首校园歌曲，欣赏完后教 师询问学生的感受。接着教师总结：透过这首歌曲,我们可以感受到校园生活是多么美好的，我们在校园里面无忧无虑地生活。但是不是我们每个人每天都能无忧无虑呢?（多媒体）展示校园暴力的图片。

2、讲授新课： 活动一：走近校园暴力

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的。２００１年１２月，山西襄汾县的古城中学发生一起初中生伤害事件。这所中学的陈某因与同学发生矛盾，用稀释硫酸制造了一起致使２０人受伤、１３人被毁容的惨剧。

２００１年１２月１３日，１４岁的初二学生刘某与另一少年发生争执，那名少年找来几个人将他制服，并称要其１只耳朵。那个少年掏出１枚硬币说，抛出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饶了他。少年连抛３次都是“字”面，便称是天意，遂将刘某耳朵割下了一半。

经哈医大一院医生检查，刘某左耳耳廓软骨断了一半，耳垂部位皮肉划伤，医生立即对其进行了清创缝合，用了４０多分钟才将耳朵重新固定回原位。另外少年左手还有一个５厘米的口子，医生为他缝了５针。

校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。活动二：分析校园暴力产生的原因

校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。活动三：悲痛的结局

这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先给出暴力的结局。之后，教师放映幻灯片进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害：

校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。

这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

施暴者：

1、犯罪道路。那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生。很多都走上犯罪道路。

2、社会遗弃。很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，社会归属感长期得不到满足。

3、“捷径”意识。喜欢畸形发展道路。好逸恶劳。不善于积累。难以感受到小成功的激励。

受害者：

1、肉体损伤甚至残疾。

2、懦弱。缺乏信心和勇气。自卑。逃避。

3、痛苦。心灵的阴影和伤害。

活动四：找应对方法 1找一找规律： A、暴力容易发生的时间 B、暴力容易发生的地点 C、容易遭受暴力袭击的对象 D、暴力的实施者主要是 E、我身边的校园暴力现象

1.是索要钱物，不给就拳脚相加

2.是以大欺小，以众欺寡。3.是为了一点小事，大打出手 4.是同学之间因“义气”之争 5.是不堪长期受辱，以暴制暴。2想策略：

在这部分里，教师首先用幻灯片打出有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招制暴的办法。

活动五：换位思考：

面对校园暴力时，采用了什么方式来解决？当你想施暴时，该怎样排解？ 活动六：防暴行动

在这一环节开始之前，教师先把学生分组，之后，让他们共同完成一个合理的校园防暴系统方案。

1、各小组成员共同讨论，设计出比较合理的校园防暴系统方案。

2、各组推荐一名代表课堂交流，完善校园防暴系统设计方案。教师做适当的评价，并进行补充，使校园防暴系统方案更具合理性。

3、课堂小结

校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。

4．课后延伸：让学生向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。以班级为单位发起倡议：以拒绝暴力为主题，不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的少年。

第四篇：投掷垒球教案

投掷垒球教案

一、指导思想

本课依据《新课程标》精神，坚持“健康第一”的指导思想，在教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,注重发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习兴趣,使每一个学生都能得到健康的发展。

二、设计理念

本课以“健康第一”的指导思想，以《体育课程标准》为依据，按照水平二课程目标要求，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；培养良好创新意识和合作精神，引导学生通过“玩中学、玩中练”，在主动探究中了解投掷的要领，掌握投掷的正确动作，进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

三、教材分析：

投掷项目是一项古老的、传统的体育项目，也是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的重要项目之一，原地投掷动作，从小学低年段就开始安排课程，从掷纸飞机、掷沙包、到投掷垒球，抛实心球。教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式。通过学习和练习投掷，培养学生正确的身体姿势，发展学生速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质，促进上肢肌肉、关节、韧带的发展，为今后学习其它的投掷项目奠定基础，形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平，养成坚持锻炼身体的习惯。

四、学情分析：

三年级的学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动，其模仿能力比较强。在本课时教学中，根据小学生的心理和生理特征，采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，激发学生兴趣，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

五、教学目标：

1、继续学习原原地掷垒球，增强上肢力量、提高投掷能力和协调能力。

2、能以饱满的情绪积极主动参与体育活动，能和同伴交流自己的学习感受，并能在活动中感受到快乐。

3、培养学生集体精神和良好的合作意识。

六、教学重点、难点：

本节课的教学重点是：蹬地、转髋、挥臂动作连贯，体会协调用力的动作，掌握正确的用力顺序和用力方向。教学难点是：肩上曲肘，背后过肩，挥臂迅速。

七、设计思路：

本课设计以小组学习的方式来组织教学。为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥教师的主导作用和学生的主体地位。以游戏为主线，不断活跃课堂气氛，同时结合游戏竞赛法、情境教学等多种教学方法，培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，使学生在宽松、愉快的氛围中得到锻炼和提高。

八、教学过程

（一）情境引入（约7分钟）

1、根据本课内容导入主题，激发兴趣。

2、徒手操。

3、小游戏。

（二）合作探究（13分钟）

1、通过语言提示，让学生自选投掷基点，进行把垒球掷标志板的练习。

2、学生投掷练习几次后，帮助学生理解肩上曲肘，背后过肩，挥臂迅速的动作要求，帮助学生总结原地掷垒球的动作要领。

3、小组讨论学习，通过组内同伴间得的互助和完善动作来提高全班整体的投掷水平。

（三）能力拓展（15分钟）

1、明确出手高度。帮助学生理解蹬地、转髋、挥臂动作连贯，体会协调用力的动作要领，小组竞赛展示。

2、看谁投的准小游戏。

（四）身心恢复（5分钟）

1、小游戏。

2、小结、讲评。

3、归还器材。

第五篇：手榴弹投掷教案

手榴弹投掷教案

课目：67式手榴弹实弹投掷 内容：壕内立姿投弹

目的：使同志们了解手榴弹的构造、性能以及场地设置，掌握实弹投掷的动作要领及组织实施方法 方法：讲解示范，逐人实施 时间：4小时

要求：

1、认真听课，仔细观摩动作示范

2、严格遵守操作规程及训练场纪律，严防事故的发生，地点：实弹投掷场 保障：(略)教 学 进 程

一、教学准备

(一)接收队伍，清点人数，向上级首长报告(二)宣布教学提要(三)组织进行准备活动

二、教学实施

(一)手榴弹的构造及性能

讲解：手榴弹是近战歼敌的有力武器，在未来的高科技条件下的战争，还是要大量地使用手榴弹歼灭敌人，因此，通过本课的学习，同志们要进一步了解手榴弹的构造及性能，为今后使用和保管打下良好基础。我军目前使用的手榴弹种类很多，本课只介绍67式木柄手榴弹。该弹全重0.56—0.63千克，主要由弹体、木柄、发火装置三部分构成。弹体由生铁铸成，内装TNT炸药，爆炸后产生1克以上的杀伤弹片约70片，平均密集杀伤半径为7米以上。木柄用以连接弹体和容纳发火装置并便于投掷；其末端有弹盖、防潮纸，捅破防潮纸后有拉火环、拉火绳、拉火管、导火索、雷管等发火装置。手榴弹从拉火到爆炸的时间为3—3.7秒，拉火后即使投在水、雪、泥中均能爆炸。手榴弹的爆炸经过：把拉火环套在小指上，将弹投出，此时拉火簧与火帽摩擦发火，点燃导火索，起炸雷管，雷管起爆炸药，使弹体炸开.(二)实弹投掷的场地设置

讲解：实弹投掷有一定的危险性，因此，要有专用场地，一般可依据现地条件模拟战地掩体进行构筑，类型有两种：一种是“凹”字型，类似于双人机枪掩体但多一个处理空发情况的弹坑；一种是“U”字型(结合现场讲解)。此外，投掷场周围应便于观察、警戒、有安全的隐蔽点(根据现地条件指出警戒点和队伍的隐蔽点等)。(三)实弹投掷的组织与实施

1、投掷准备

① 在组织实弹投掷前，要深入进行思想动员，了解人员的思想状况，并依据人数编好组次。

② 实弹投掷前要充分做好准备活动，规定并明确联系信、记号，派出观察、警戒员。

③ 在进行投掷时，要由经验丰富的指挥员在现场监护；指定发弹员检查保护人员及设备到位情况，组织待投人员在安全地点隐蔽，然后按规定发出开始信号。

2、投掷实施

投弹手接到发弹员发给的手榴弹后，交给左手握好弹体，木柄向后，迅速按规定路线行进至投掷点，听到指挥员下达“准备”的口令后。投掷手面向指挥员蹲下，右膝跪地，用右手按逆时针方向拧下弹盖，用食指捅破防潮纸，直接将拉火环套在小指的根部，将手榴弹交右手按要领(四指卷握木柄，小指弯曲在木柄末端)握好，尔后起立面向投掷方向站好，当听到“投”的口令后，右脚后退一步，转体侧向后慢慢引弹，按要领将弹投出并迅速下蹲隐蔽，听到爆炸声后，按指挥员的命令动作。

为了便于大家记忆，投掷要领可归纳为三个字：即“一紧、二慢、三快”： “紧”就是握弹要紧； “慢”就是引弹要慢； “快”就是下蹲隐蔽要快。(四)应注意的问题

1、投掷手接到发给的手榴弹后，除了按规程操作外，不得有多余动作，不要乱抠乱摸；

2、弹投出后随指挥员一起下蹲隐蔽，不得看炸点；

3、若出现“哑弹”时，要隐蔽60秒以上，指定专人现场销毁；

4、出现意外情况时，要冷静，听从指挥员的指挥，迅速选择安全点隐蔽或避开杀伤范围；

5、待投人员严格按指定位置隐蔽不得随意走动，要指定专人负责。

（五）注意的问题

1、讲完课后，派出观察员、警戒员，将队伍调整到隐蔽地点；

2、一切准备就绪后，发出开始信号(如：红色信号弹两发表示实投“开始”等)；

3、在指挥员现场监护下，逐人实施(通常每人一枚)。

三、教学讲评

1、队清点人数，组织放松活动；

2、收拾器材，整理场地；

3、处理哑弹。