第一篇：一次意外惊喜引发的思考
一次意外惊喜引发的思考
一、背景
“联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想”，这是新课程理念下数学教师提得最多的一句话。在这种理念的引导下，教师们努力让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，感觉到数学，并学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中遇到的问题，增强应用数学的意识和数学地思考问题的能力。学知识是为了用知识，因此，在数学的教学过程中更应注重培养学生“用数学”的意识，使学生能把生活经验和数学知识相联系起来。
二、案例
这是一节《异分母加减》的练习课，我要求学生根据“1/2+2/3”编一道加法应用题。学生编的应用题有：（1）一批货物，甲运走了1/2吨，乙运走了2/3吨，他们一共运走了多少吨？（2）小红和小明一起扎花，小红扎了1/2朵，小明扎了2/3朵，他们一共扎了多少朵？„„等题，这时有很多同学举手要求发言，结合生活实际指出了第（2）题存在的问题，并总结出哪些物体（事）能用分数表示，而哪些是不能用分数来表示。此时，学生个个都很兴奋，对自己的精彩发言都很满意，全都沉浸于成功的喜悦之中。于是我抛出了一个问题：我现在要对第（1）题作一些小小改变，现在又该怎么解？“一批货物，甲运走了1/2，乙运走了2/3，他们一共运走了多少？”学生很快就列好了算式，并说出了结果。而且是很激动地说：“老师，这不是与刚才那道的解法一样吗？”我说：“是吗？请你们与刚才这一题比较，仔细地想一想，是否真的一样？这个问题能解决吗？”“一样的。这样解决是对的。”几乎是所有的学生都这么认为。于是，我继续让学生比较、思考，结果还是认为没有错，整个教学将陷入僵局。正当我想进行提示时，我听到一声“老师，我知道。”一看是一个免强算得上是下偏上的学生，看到是他，我心里很不以为然，一个从来没有举手发过言的“差生”能知道什么？但对于一个好不容易举一次手的学生，我还是很不忍心打击他的积极性，就指名让他来回答。“老师，这样运的话，货物是不够的。”他的话给了我“柳暗花明又一村”的感觉，也犹如一记闷雷，让整个教室炸开了锅，“批斗”的话犹如海水一般涌向他。我调整了教学秩序后，亲切地问：“货物不够是什么意思？”“老师，我是这样想的：这批货物甲运走了1/2，那么就只剩下1/2了，而1/2是小于2/3的，所以乙不可能再运走2/3，就像1个苹果，一人吃掉了它的一半，另外一人最多只能吃到它的另外一半，而不可能吃到比一半多的苹果的道理是一样的；另外，1/2加2/3的和大于1，这批货物总量最多也只能是单位“1”，两人运走的总数不可能多于货物的总量，因此，这样运是不能运的。”此时的教室真是安静，同学们的神情是那么专注，一个个都在用心聆听着。“你的回答真是太精彩了，真像个善言的分析家。”我由衷地表扬他，同学们也不约而同地热烈鼓掌，从没有过的真诚。
三、反思
课后，我对这种“不合理”的课堂现象进行了反思。“请你们与刚才这一题比较，仔细地想一想，是否真的一样？这个问题能解决吗？”这个问题进行追问后，课堂教学险陷僵局，优秀学生没有一个人想到这道题本身就是不合理的呢？反而是一个学困生出乎意料地说出了其中存在的茅盾，给了我一份惊喜呢？思之良久，我认为是以下几个方面的原因造成的：
（一）思维定势束缚
思维定势一旦形成，一方面会大大提高解决同类问题的速度和能力——积极影响。另一方面也会因固定方法的限制，而妨碍对新问题的具体分析和思考，甚至产生错误结论——消极影响。小学生的思维正处于初步发展时期，其思维的片断性、具体性更容易使其产生思维定势。学生解答“一批货物，甲运走了1/2吨，乙运走了2/3吨，他们一共运走了多少吨？”之后，在大脑中形成了“部分+部分=整体”的固定解题模式，形成了思维定势，正是受到这种解题思路的影响，导致学生在解答“一批货物，甲运走了1/2，乙运走了2/3，他们一共运走了多少？”时，不能正确地用新思路和新方法去分析问题、解决问题。导致学生对题目的合理性缺失了怀疑的态度，失却了批判性思维。因此在教学中要防止因过早地下结论或简单地归纳总结解题经验和模式，而干扰了后继学习。
教学中，我们应尽可能地减少思维定势所造成的阻碍。举例说明是破除思维定势消极影响的快速而有效的方法之一，也容易被学生所接受。本例中的学生正是通过“两个人同吃一个苹果” 的例子来佐证自己的观点，通过这个例子的诱导，使其他学生自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，才有了他们恍然大悟的表现。所以我们教师在教学中应采取积极的态度和有效的措施，使消极的思维定势得到最大限度的克服，并在这种消除和克服中帮助学生掌握正确的学习方法，拓宽解题思路，形成良好的思维品质从而促进课堂教学的优化。
同时，我们应利用具体的教学内容，注重培养学生批判性思维，养成事后反思和分析的良好习惯。但这并不是说让学生对什么事都要持怀疑的态度，也绝不是让学生不着边际地胡思乱想，没有根据地怀疑一切，而是让他们从小就形成一种“为什么”“对吗”“我认为应该是„„”的新的思维模式。
（二）教学内容与生活的脱节
受传统教学的影响，许多老师和学生把问题“格式化”在课堂上，这样问题就脱离了真实的生活，导致在数学教学中忽视了发展学生的数学应用意识和能力，只注重知识技能的落实，导致了大多数学生只会解答一些典型的应用题和概念题等，在碰到需与生活实际相联系的问题时，不能活学活用，不能用生活实际来分析题目的合理性和现实性。在现实中他们不可能会说出1/2个人，2/3朵花„„这些不可分割的整体；但到了解决问题时，他们就只顾及到解题的思路与解题模式，而不会考虑与现实是否相符。因此，教师不但要在进行数学教学活动之前，要深入钻研教材，发掘与学生生活实践密切联系的题材，创设与教学内容有机结合的较为突出的问题情境，让学生通过自己的观察、操作、交流等途径获取解决问题的方法。而且在教学中，教师要针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心设计训练题目，让学生联系生活，在生活实践中学会应用数学知识，切实提高学生应用已有知识解决实际问题的能力。真正体现出数学知识源于生活而最终服务于生活的精髓。
（三）缺乏人文关怀
心理学实验证明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的希望。苏霍姆林斯基也指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它是产生学习兴趣的根本源泉。”
教师的赞赏、激励的评价语言能激发学生积极主动地学习。课堂上，我们总习惯于关注那些思维活跃、发言积极的学生，而对学困生总会听到一些刺耳的话语：“你总是拖班级的后腿！”“你真笨”„„很少对他们说“这个集体不能没有你”“我们的集体因你而精彩”„„更少顾及到这些 “学困生”的内心感受，使得他们的天空总是一片灰色。这是不公平的，我们要尽可能地做到让学困生在机会面前享有平等权利。我们要尽可能多地给予这些学生表现自己的机会和展示才华的平台，让他们更多地体验成功的喜悦，让学习过程对他来说不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在这个案例中，“你的回答太精彩了，真像个善言的分析家。”正是这一句话，触及到了这个学生的心灵深处，他的心灵也随之像是一扇未开启的门在霎那间被打开了，内在的潜能瞬间被激活，使得他内心积蓄的力量得到了尽情的释放，让他拥有了一个足以让他自豪好一阵子的“壮举”，使他体验到了“我也行”。在这样的心理场中会促使他越学越想学、越爱学，有兴趣的学习定会事半功倍。作为教师，要以全面的观点、发展的眼光，挖掘学生潜能，帮助学生认识自我，树立发展的信心。因为只要给予鼓励的环境和成功的条件，每个人都会成为成功者，教师相信每个学生，要树立“无差生观”。
一切的一切，都只为激发学生的求知欲，能让学生在充满生活气息的氛围中想学、乐学、会学，学会用数学眼光观察世界，让学生在一个自己熟悉的环境中学习数学，最终实现学生能用所学知识解决自己身边的实际问题。愿更多的惊喜出现在我们充满智慧、多元、和谐、民主的课堂上！
第二篇：意外的惊喜
意外的惊喜
星期三早上，我不管三七二十一，从床上跳了下来，头也不会地开始吃饭，我不管现在几点，就将一碗八宝粥装入肚子。又将红领巾挂上，背上一只笨重的书包。准备上学，但周婧婧还没来，我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也还没干，看来秋游不能去了，我垂头丧气地坐在椅子上，对妈妈说了一句：妈妈，看来，去不了。”妈妈却说：一定会去，等你们出发，地早就干了。”这句话让我放心三分。”但秋游的概率还是有的，因为上次春游没去，同学们不满意，这次应该可以去，要是不去，同学一定会火冒三丈，如果更严重，一定会出大事的。车子来了，我进了车子，周婧婧与她爸爸也在打赌，她爸爸说不会去，我开始反对：不就地湿了点吗，不会影响我们秋游的。”这句话也让她爸爸放心了。
果然如此，秋游顺利地进行了。这让我幸灾乐祸，这个惊喜来得正是时候！
我不管三七二十一，从床上跳了下来，头也不会地开始吃饭，我不管现在几点，就将一碗八宝粥装入肚子。又将红领巾挂上，背上一只笨重的书包。准备上学，但周婧婧还没来，我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也还没干，看来秋游不能去了，我垂头丧气地坐在椅子上，对妈妈说了一句：妈妈，看来，去不了。”妈妈却说：一定会去，等你们出发，地早就干了。”这句话让我放心三分。”但秋游的概率还是有的，因为上次春游没去，同学们不满意，这次应该可以去，要是不去，同学一定会火冒三丈，如果更严重，一定会出大事的。车子来了，我进了车子，周婧婧与她爸爸也在打赌，她爸爸说不会去，我开始反对：不就地湿了点吗，不会影响我们秋游的。”这句话也让她爸爸放心了。
果然如此，秋游顺利地进行了。这让我幸灾乐祸，这个惊喜来得正是时候！
第三篇：一次小火灾事故引发的思考
一次小火灾事故引发的思考
最近，我局食堂仓库发生了一起小火灾事故，幸好扑灭及时，没有造成大的财产损失。虽是不幸中的万幸，但回想起来，仍难以忘怀。这事还得从我女儿发高烧说起。
6月8日晚上十一点，我女儿开始发高烧，给她吃了点感冒药，并在额头上贴了退热贴，约莫一个小时后仍不见好转，脸、手、脚都在发烫。心急如焚的我用温水给她擦浴，并用藿香正气水滴在她的肚脐上以退烧，我想明天还得去南昌参加“故事——身边的水文人”征文评审会，能不折腾上医院就不折腾。但过了四十分钟，高烧仍不退。因爱人平时在医院上班，所以我们很少深夜送女儿上医院。女儿一有个头疼脑热大部分时候，找她的同事看，吃吃药就基本可以解决了，打针都很少。原本白天上班又累又困的妻子躺在床上动都不想动。在我再三催促她想办法的情况下，她说楼上还有一支尼美利舒颗粒，她一边上楼拿，我一边在上网查阅尼美利舒颗粒的药效作用。我看到该药的网上说明书：“【禁止】尼美舒利口服制剂用于12岁以下儿童。”缺乏医药常识的我不禁吓一跳。这药怎么可以吃呢？她兴冲冲地拿下来，我看了绿色包装塑料纸上印着“有效期：2014年03月04”。我有点烦躁地说，你睡迷糊了吧，即使可以用，也过期了呀！她困顿地催我，一点多了，快睡吧，天亮了再去医院看看，反正也近。我说，小孩发高烧得重视、注意，若引发其它病症就麻烦了。在我的一再坚持下，她打通了赣州市人民医院儿科的电话，刚好她的一个同事好友在值班，于是我们立马带女儿过去诊治。刚出房门，我们就闻到一股火烧味扑鼻而来。我爱人小胡说，是不是哪里烧纸钱？因为离医院近，我们院子门口左边的店面就是卖香烛寿衣的。越往一楼越刺鼻。我们使劲咳嗽、跺脚、击掌，一楼的声控灯仍没有反应。由于在一楼并未看到火光，于是，我们想可能是不是谁家买了香烛在门口烧了，才有这么刺鼻的气味。打开院门，周边干干净净的，没有焚烧过的迹象。此时，趴在我背上的妞也熏醒了，“爸爸，我难受死了，你这是去哪呀？！好臭！”我一边说，“小妞乖，爸爸马上带你上医院”，一边吩咐我爱人：“快去里面（一楼）再看看！”小胡走到里面咕噜着：黑灯瞎火的，哪有什么呀？我说，你看仔细些。当她走到水池旁边时，看到食堂仓库的窗户闪着火光。“不好！着火啦！”她不禁叫到。
“快上去叫刘师傅！”，我喊着，一边给刘师傅和他家人打电话一边冲向仓库。听见小胡在三楼说，敲了（刘师傅）房门没反应，于是，我在一楼大声说，“使劲敲！敲醒为止。”因为刘师傅负责水电，他到场了，我们心里才有底。刘师傅听到着火，不顾年高一路狂奔下来，打开房门。“快拿水桶来！”刘师傅大声喊了起来。随着几声大喊，院内住户起来的人越来越多。我们先灭火再排水，一直忙活到凌晨三点多。后来，我们就安心上医院给小孩看病了。
第二天上午，我们局办公室分管后勤的同志组成检查小组，到火灾发生的老招待所（职工宿舍）进行全面检查，并现场制定了整改方案。此次火灾主要原因是，一根电线的接头老化，意外着火，烧掉了三根备用的塑料水管，还把旁边的一根正在使用的水管也烧坏了，水管漏水导致房间内的冰箱又短路。一连串的反应，导致火势越来越大。幸好，发现的及时。否则，后果不堪设想。因为，老招待所大部分线路都存在老化，现又是夏季用电高峰，空调、冰箱、冰柜、电脑、电视、电风扇、充电器都在使用，三楼线路还经过木质隔板，和仓库一墙之隔的是寿衣店，加之事发时是深夜，正当人们熟睡之际，灭火器材不多，逃生通道有限。想想都觉得后怕！
这次火灾被发现具有很大的偶然性，比如，我女儿很少生病，即使生病也很少上医院，即使上医院也很少在深夜（尤其是在我那从医的爱人面前坚持上医院，这更是少有的），因为深夜上医院是看急诊，一般都是行色匆匆很少会关注其它的事情，因我曾在办公室分管后勤，所以我会多留意一下。但是，我们不能把减少或避免事故发生都寄托在偶然发现上。
那么应该如何减少或避免事故发生，真正做到安全生产呢？
通过这次小事故，我认为，必须做到以下几点：
一是强化安全生产责任意识。分管领导、科室负责人和具体管理人员都要高度重视安全生产工作，增强责任意识，注重安全隐患排查，防患于未然。特别是在冬、夏用电高峰时，更应该勤检查，抓整改，保稳定。
二是完善并执行好安全生产制度。现在，制度都写进文件、编进汇编、上了墙，但是内化于心、外化于行，这才是最为重要的。需要具体负责水电的人员经常进行安全检查，该改就改，该换就换，把制度落到实处。
三是加强消防器材设施使用的培训。此次火灾虽是小事故，但是，参与救火的人中，能够熟练使用灭火器等设备的不多，而是想到的是传统的灭火方法，如浇水。若是电线烧焦漏电，那将是十分危险的。所以，开展住户（用户）正确安全使用消防器材十分必要。
四是开展应急疏散演练。此次事故中，逃生通道只有院子大门一个，当时正被浓烟包围，其它就只剩下翻墙、跳楼了。显然，逃生通道少，且很多职工及家属都没有进行过应急演练，一旦出现火灾事故就处在慌乱之中，束手无策。因此，开展必要的应急演练，做到事故、灾难发生时不慌乱，能应对则应对，不能应对则可选择尽快逃生。
第四篇：相信孩子,收获意外惊喜
相信孩子，收获意外惊喜
第八周快到了，接大队部任务，我们班准备下周的国旗下活动！大队部老师不忘鼓励我们:上周的国旗下活动开展得挺精彩的，七班加油哈！
接到任务，立即行动！首先确立主题“爱护公物人人夸”，目的是教育孩子爱护身边公物，掌握正确使用公物的方法。主题确立了，得立刻编写一个剧本。说干就干，我马上坐在了电脑前面。可事情似乎没这么简单，脑子似乎像塞了一团棉花一样，任我怎么想象也脑袋中也还是一团乱麻，我真是体会到了“闭门造车”之苦呀！时间紧迫，看我着急的样子，办公室老师们纷纷给我出主意了：你找你们班孩子一起商量一下嘛，孩子们肯定有办法的！真是一语提醒梦中人，是啊，应该相信孩子，让孩子们和我一起创作！我立刻找来班委，给班委大概说一下，意思是下周是我们班的国旗下活动，主题是“爱护公物人人夸”，表演形式可以小品，儿歌，快板等，明白了大概意思后，班委们你一言我一语说开了。有的说“可以先表演一下一些孩子不正确使用的公物的方法，然后把公物们的受到委屈和伤害表现出来！”呵呵，这是好主意，班委们好能干，行就交给班委们，相信孩子一定会做好！看我们如此信任他们,班委们热情高涨，上任已来这可是一次重大的表现机会呀.孩子们齐刷刷地向我保证一定把国旗下活动方案搞定！
我将信将疑，刚上二年级的孩子能把国旗下方案做得好吗？没想到班委们立刻分头行动开了，有的去查看一些班级不正确使用扫帚，垃圾桶，板凳，课桌等情况，掌握第一手资料，好惟妙惟肖的表演;有的编扫帚，垃圾桶，板凳受了伤害之后的心灵话语;有的班委组织会写文章的孩子编起了儿歌：“小学生要记牢，学校公物为大家，爱护公物靠大家，桌椅板凳轻摆放，不在门上乱涂画，垃圾废物不乱扔，公共场所说话轻，上下楼梯轻轻走，上厕所时轻关门，水龙头轻轻开，爱护公物人人夸”。看孩子们编得这么好，我暗自高兴，给了孩子们几点修改意见，改好后，我们班国旗下方案就做好了！相信孩子们，给孩子们充分发挥和展现的空间，我尝到了甜头！第八周星期一，该我们班表演了！我和孩子们早早地来到学校，做着国旗下活动的最后准备工作，看着孩子们精神抖擞的样子，我充满信心，相信孩子们一定能圆满地完成！我们的表现博得全校师生的好评，台下掌声雷动，来观演的家长也竖起大拇指，赞扬孩子们的优秀表现！后来,我们编的儿歌做成漂亮的KT板展示在一楼走廊墙壁上,倡义全校孩子一起来爱护公物!
孩子们的创造能力是无限的，只要你能适时地激发孩子创造的灵感和欲望，给孩子们创造和展现自己的空间，你会收到更好的教育效果，你会收获很多意想不到的惊喜
第五篇：意外的惊喜
意外的惊喜
2012年6月6日7点钟我像往常一样来到了办公室门口，没想到惊喜在等我到来……
我到了医院二楼拐角处，发现一位女士站在我们办公室的门口，表情略有焦急，我的心开始打鼓了心理暗暗的想“天啊!住院的患者来的好早啊？！我的早餐啊又泡汤了，又得挨饿到中午，为什么啊为什么啊？我知道他们今天预约来诊，我特意提前半小时到医院，可是我还是落在了他们后面，唉！正好中午不用再花钱买饭了”
当我走到他身边时我感到非常意外，她竟然是4年前一位二十几岁乳腺癌患者的母亲，啊！难到阿姨,又来送粽子了？就在这时她走过来拍着我的肩膀笑着说：田大夫快把门打开，端午节要到了我特意为你们李运生主任包的粽子自己家做的没有添加剂吃着放心，不多给你们送来尝尝，说着就把粽子放到桌子上，像往年一样的交代我如果吃不完，下次再吃的话一定要重新加热再吃……，我赶紧说“阿姨您太客气了，年年的端午节都过来，我们都不好意思了，”她却说“当年的每一个瞬间我都记得非常清楚，想起来就觉得暖洋洋的，像一家人一样，你年龄那么小却想的那么周到细心又体贴，早来晚归的不辞辛苦一趟一趟的和我聊天唯恐我哪里疏忽大意了，想想觉得心里就特别感动这点粽子根本就代表不了我的感激之心……
阿姨离开后我看着热腾腾的粽子，我也特感动，差点流出了眼泪，心里暖暖的，我们是何德何能让她记得这么多年，年年的端午节来为我送上她亲手包的粽子，真为自己感到骄傲与自豪，…….感动就是这么简单，无需惊天动地，或许是一个小小的举动，也或许是一句暖暖的话语就可以使心与心产生共鸣，他们变得那么亲那么近，持续了那么多年，想想还是那么暖那么感动…….
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