作文创新——一次作文评卷引发的思考[精选合集]

第一篇：作文创新——一次作文评卷引发的思考

邹雪娟

今年笔者从事初三毕业班的语文教学工作，在一次模拟考试中，作为作文部分的评卷者，感慨颇深。从本次作文评卷中，笔者发现不少考生的作文言之无物、内容空洞、平淡呆滞，甚至有个别考生凭空捏造、虚情假意、谎话连篇。

一、原因分析

那么，学生作文质量普遍不高的原因何在呢？笔者认为，主要有以下几个原因：

（一）缺乏素材 无米下锅

俗话说：“织布需要棉花，炼铁需要矿石。”没有足够的素材，写人苍白无力，写物语焉不详，写景无光无色，写物模糊不清，自然写不出好文章。学生一旦上了考场，尽管看清了题目要求，可由于平时不注意积累素材，就感到无事可写，无话可说，无法行文了。因此，常常会听见学生抱怨：没有东西可写。

（二）内容空洞 游离主题

主题是文章的生命和灵魂。主题“准”、“深”、“新”是鉴别一篇文章好坏的标准。不少学生因为平时生活圈狭窄，活动空间小，社会经历少就认为自己写不出有深度、有新意的作文。正如个别学生说的那样，这花草、微笑、眼神我每天都看得见，可是为什么就没有作家体验的深刻呢？也有些学生写作时只重视叙事部分，却忽视深入挖掘具有深刻意义的主题，从而使文章肤浅、呆板僵硬、缺乏品味和内涵。

（三）缺乏创新 千文一面

培养学生的创新精神是新课标特别强调和倡导的。所谓创新就是要打破常规、推陈出新、另辟蹊径、创造特色。从近几年来中考作文形式上看，有命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，为学生提供了广阔的写作空间，减少了对写作的束缚，鼓励学生有创意的表达，张扬自己的个性。可是，尽管给考生提供了丰富多彩的表现形式，创造了充分展示其个性的广阔空间，然而考场上不少学生的作文仍然表现出选材平淡、文思板滞、思维狭窄、拼凑字数等现象。特别是模式化现象较为严重，出现了很多似曾相识的作文。

二、应对策略

针对考场上学生作文存在的这些问题，笔者认为可以考虑如下应对策略：

（一）感受生活 积累素材

作家李白兰曾说：要善于用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指观察和感受周围的一切，这是写好作文的基础。然而仅仅懂得感知生活是远远不够的，学生还必须学会从丰富多彩的生活中撷取典型材料，这就需要学生有敏锐的洞察能力，能深入地思考生活，学会体验、咀嚼和感悟；从而才能在写作中精心筛选出最有典型意义、最有表现力的生活现象。当然，学生获得写作材料不仅仅只是来源于社会生活，还可以通过其他途径获得。那就是从文字资料中去采集。浩如烟海的文字资料是我们取之不尽用之不竭的文化宝库。古今中外，由此而写出佳作巨著的例子比比皆是。教师要有目的地引导学生拓展课外阅读，积累写作素材，同时拓宽学生的生活视野，多关注当今社会热点和焦点话题，做生活的有心人。本次模拟考试作文题以“人生清单”为话题，自拟题目，写一篇文章。这个题目可写性强，人生、愿望、信念、目标都属于这个话题的范畴。可见它是一个以人生为背景，便于考生联想及感悟的话题。平时能关注人生并对其做过深刻思考的学生就能很快悟出题意，写出较好的作文。第二道题是一道半命题作文《„„悄悄来了》，这个题目同样留给考生很大的思维空间，那些平时善于观察和思考的考生就表现出很大的优势，他们运用自己知识的积累和思想的感悟很快就能打开思路，在记忆的仓库里寻找合适的题材，确定写作的内容。

（二）流露真情 感动你我

“情感是语文教学艺术之魂，更是作文教学之魂”。

新课标一再强调鼓励学生写真情实感的作文，提倡学生说真话、写真事、抒真情。只有发自内心“从肺腑中流露出”的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让作品富于永久的生命力。那么，在写作时如何激发学生的情感，让学生把自己生活体验的情感自然地渗透到写作对象中，这是值得关注的问题。俗话说：人有七情六欲，喜则歌，悲则哭，人之常情也。无论是叙事还是抒情，运乎其心，得其真传便会使作文诗意隽永、韵味深长，从而产生独特的情感魅力。情感从何而来？当然只能从生活中来。学生平日里应该多关注生活，以饱满的感情去观察和对待周围事物，写作时把这种情感融入作文中。不矫情，不造作，情到笔至，妙笔生花，自然就能感人至深。试想，连自己都不能感动的作文又怎能感动别人呢？就像作家苏雪林说的那样：要想你作品里的情感能感染人，就必须十分真实，十分挚恳，十分热情。也就是说，你要读者哭，你必须自己先哭；你要读者笑，你必须自己先笑。

（三）提倡创新 弘扬个性

近几年来，中考作文评分标准中除基础综合分外还加了特别分。对考生作文中构思巧妙、角度新颖、在某方面有独到之处的给予肯定，给学生留下自由创作的空间。面对同一道题目，学生可以从多角度、多方位思考，甚至可以反面思考、换位思考，考试不必拘泥于同一想法或观点。学生在作文中可以畅所欲言，不必“犹抱琵琶半遮面”。当然，在创新作文呼声不断的时候，也要提醒学生注意“度’的把握，以免误入歧途。现在的中学生思想正在逐步走向成熟，接受外界新事物的能力较强，但分辨是非的能力较弱。不少学生盲目崇拜一些带有反叛性的，甚至是思想偏激的、对学生成长不利的观点。因此，作为语文老师有必要引导学生对事物做客观分析，教会他们用最真、最善、最美的眼光去发现生活中的美，开阔胸襟，放眼世界，写出有灵性的、健康向上的优秀作文。

（四）文采飞扬 妙笔生花

任何典型的材料，深刻的主题，精巧的构思，最后都必须借助语言表现出来。其重要性毋庸置疑，如果学生的作文中有几处形象生动、精辟深刻、耐人寻味的语言，就能增强文章的感染力和说服力，给人留下深刻美好的印象，得到评卷老师的青睐，在发展等级中获得加分。

那么，如何使学生提高驾驭语言的能力呢？最好的方法就是要引导学生多读优秀作品，从中感受、咀嚼、体味语言，积累大量的精词妙语并运用到写作实践中，反复斟酌、用心揣摩，不断增强语言的感受能力，使语言表达富有文采，令人耳目一新、荡气回肠甚至拍案叫绝。

第二篇：由一次失败作文教学引发的思考

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由一次失败作文教学引发的思考 作者：葛明霞

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第04期

第三篇：一次小火灾事故引发的思考

一次小火灾事故引发的思考

最近，我局食堂仓库发生了一起小火灾事故，幸好扑灭及时，没有造成大的财产损失。虽是不幸中的万幸，但回想起来，仍难以忘怀。这事还得从我女儿发高烧说起。

6月8日晚上十一点，我女儿开始发高烧，给她吃了点感冒药，并在额头上贴了退热贴，约莫一个小时后仍不见好转，脸、手、脚都在发烫。心急如焚的我用温水给她擦浴，并用藿香正气水滴在她的肚脐上以退烧，我想明天还得去南昌参加“故事——身边的水文人”征文评审会，能不折腾上医院就不折腾。但过了四十分钟，高烧仍不退。因爱人平时在医院上班，所以我们很少深夜送女儿上医院。女儿一有个头疼脑热大部分时候，找她的同事看，吃吃药就基本可以解决了，打针都很少。原本白天上班又累又困的妻子躺在床上动都不想动。在我再三催促她想办法的情况下，她说楼上还有一支尼美利舒颗粒，她一边上楼拿，我一边在上网查阅尼美利舒颗粒的药效作用。我看到该药的网上说明书：“【禁止】尼美舒利口服制剂用于12岁以下儿童。”缺乏医药常识的我不禁吓一跳。这药怎么可以吃呢？她兴冲冲地拿下来，我看了绿色包装塑料纸上印着“有效期：2014年03月04”。我有点烦躁地说，你睡迷糊了吧，即使可以用，也过期了呀！她困顿地催我，一点多了，快睡吧，天亮了再去医院看看，反正也近。我说，小孩发高烧得重视、注意，若引发其它病症就麻烦了。在我的一再坚持下，她打通了赣州市人民医院儿科的电话，刚好她的一个同事好友在值班，于是我们立马带女儿过去诊治。刚出房门，我们就闻到一股火烧味扑鼻而来。我爱人小胡说，是不是哪里烧纸钱？因为离医院近，我们院子门口左边的店面就是卖香烛寿衣的。越往一楼越刺鼻。我们使劲咳嗽、跺脚、击掌，一楼的声控灯仍没有反应。由于在一楼并未看到火光，于是，我们想可能是不是谁家买了香烛在门口烧了，才有这么刺鼻的气味。打开院门，周边干干净净的，没有焚烧过的迹象。此时，趴在我背上的妞也熏醒了，“爸爸，我难受死了，你这是去哪呀？！好臭！”我一边说，“小妞乖，爸爸马上带你上医院”，一边吩咐我爱人：“快去里面（一楼）再看看！”小胡走到里面咕噜着：黑灯瞎火的，哪有什么呀？我说，你看仔细些。当她走到水池旁边时，看到食堂仓库的窗户闪着火光。“不好！着火啦！”她不禁叫到。

“快上去叫刘师傅！”，我喊着，一边给刘师傅和他家人打电话一边冲向仓库。听见小胡在三楼说，敲了（刘师傅）房门没反应，于是，我在一楼大声说，“使劲敲！敲醒为止。”因为刘师傅负责水电，他到场了，我们心里才有底。刘师傅听到着火，不顾年高一路狂奔下来，打开房门。“快拿水桶来！”刘师傅大声喊了起来。随着几声大喊，院内住户起来的人越来越多。我们先灭火再排水，一直忙活到凌晨三点多。后来，我们就安心上医院给小孩看病了。

第二天上午，我们局办公室分管后勤的同志组成检查小组，到火灾发生的老招待所（职工宿舍）进行全面检查，并现场制定了整改方案。此次火灾主要原因是，一根电线的接头老化，意外着火，烧掉了三根备用的塑料水管，还把旁边的一根正在使用的水管也烧坏了，水管漏水导致房间内的冰箱又短路。一连串的反应，导致火势越来越大。幸好，发现的及时。否则，后果不堪设想。因为，老招待所大部分线路都存在老化，现又是夏季用电高峰，空调、冰箱、冰柜、电脑、电视、电风扇、充电器都在使用，三楼线路还经过木质隔板，和仓库一墙之隔的是寿衣店，加之事发时是深夜，正当人们熟睡之际，灭火器材不多，逃生通道有限。想想都觉得后怕！

这次火灾被发现具有很大的偶然性，比如，我女儿很少生病，即使生病也很少上医院，即使上医院也很少在深夜（尤其是在我那从医的爱人面前坚持上医院，这更是少有的），因为深夜上医院是看急诊，一般都是行色匆匆很少会关注其它的事情，因我曾在办公室分管后勤，所以我会多留意一下。但是，我们不能把减少或避免事故发生都寄托在偶然发现上。

那么应该如何减少或避免事故发生，真正做到安全生产呢？

通过这次小事故，我认为，必须做到以下几点：

一是强化安全生产责任意识。分管领导、科室负责人和具体管理人员都要高度重视安全生产工作，增强责任意识，注重安全隐患排查，防患于未然。特别是在冬、夏用电高峰时，更应该勤检查，抓整改，保稳定。

二是完善并执行好安全生产制度。现在，制度都写进文件、编进汇编、上了墙，但是内化于心、外化于行，这才是最为重要的。需要具体负责水电的人员经常进行安全检查，该改就改，该换就换，把制度落到实处。

三是加强消防器材设施使用的培训。此次火灾虽是小事故，但是，参与救火的人中，能够熟练使用灭火器等设备的不多，而是想到的是传统的灭火方法，如浇水。若是电线烧焦漏电，那将是十分危险的。所以，开展住户（用户）正确安全使用消防器材十分必要。

四是开展应急疏散演练。此次事故中，逃生通道只有院子大门一个，当时正被浓烟包围，其它就只剩下翻墙、跳楼了。显然，逃生通道少，且很多职工及家属都没有进行过应急演练，一旦出现火灾事故就处在慌乱之中，束手无策。因此，开展必要的应急演练，做到事故、灾难发生时不慌乱，能应对则应对，不能应对则可选择尽快逃生。

第四篇：2013年高考语文作文评卷情况及思考（模版）

2013年高考语文作文评卷情况及思考

吴冰

今年我和同组的李晓娟老师共同参加了高考语文作文的评卷工作。评卷工作自六月十日开始，至六月十八日上午十一时结束。每位参评教师评卷量为五千一百左右。日评卷量九百左右。

今年的作文仍为新材料作文。作文材料为年轻徒弟在老师的指导下成功切割一块有裂纹的钻石，使钻石升值。从材料的整体倾向性角度立意为：成功需要经验、技术，更需要勇气，同时抛却顾虑，勇敢前行。此为最佳立意，起评分五十分。另外从老切割师、商人、钻石以及师徒关系的角度也可立意，但属于二类立意，起评分四十三分；能够从材料的其他角度得出立意，属于三类立意，起评分三十八分。不符合材料的要求，有材料测核心概念为偏题，起评分三十分。纯粹与材料无关，为跑题，起评分十五分。在评分时，评卷组组长及专家强调就高不就低，高分有理，低分有据。

从整体评卷情况来看，一大部分学生在写作时依然仅以勇气为立意，仅属于二类立意，起评分较低。有小部分学生能够从作文的整体倾向性入手，起评分较高，全省三十五万考生中，58分以上的有四十多人，包括三十篇左右的满分作文。还有一部分同学抛开材料写自信或实践，实现梦想等等，为跑题作文。

学生在作文中暴露的主要问题有如下几点：

1、卷面问题。首先是字迹太小、太大或模糊不清，造成老师在评分时根

本无法认真判断其写作的内容，有时只能大概从题目和起首段落来判

断其是否跑题：其次是卷面上有大面积的涂改情况，造成卷面不整洁，印象分很低；第三，有相当一部分学生字迹难看，被老师形容为“下

雨字”或“下雪字”，还有相当多的同学将作文题目写在第十七题答

题区域，造成无故失分。

2、从立意角度来说，其实材料的最后一句话已经揭示作文的最佳立意

“老切割师说：‘要有经验、技术、更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。’”很明显，出题人的立意就在这句话中，但是大部分同学仍然简单的将立意确定为“勇气”，然后在写作中将对勇气进行

论证，相当多的学生在写作中进行套作：开头采用排比句，例如“盈

盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾

一片最热的;美美芳草,我摘一束最灿的;”这几句话在很多作文中出

现过，然后采用段首排比，“勇气是成功的······”或“勇气开在成功的枝头”，最后再用排比句进行总结。此类文章如果语言文字特别

优美的话，只能得四十六七分，因为这种形式出现的频率太高。只有

少部分同学能够辩证的分析，说明单纯的勇气是无法成功的，只是鲁

莽。这说明学生思辨能力很差，无法全面辩证的看待一个问题，并进

行论证。

3、关于素材的使用。阅卷第一天，就有老师说“今年屈原、司马迁依旧

很忙。”很多作文中仍然用的这两个任务，例如很多学生说：“屈原有

勇气，跳入了汨罗河，司马迁有勇气，接受宫刑。“在我批阅的五千

余份作文中，只有一位考生说屈原没有勇气面对，而选择了逃避，自

然这种有新意的作文能够得到高分。除了这两位古人之外，还有苏轼、李白、陶渊明等古人以及吴菊萍、张丽莉、吴斌、孟佩杰等感动中国人物频繁出现，被阅卷老师戏称为”感动中国人物开会“。而且无法准确使用，比如司马迁写作史马迁，张丽莉的名字写错，从女性变成男性，户籍从黑龙江变成湖南，变成不知名的小乡村等等。由此可见，高中生的阅读范围非常狭窄，素材的积累相当贫乏几本，素材的使用基本没有新意，作文大多属于粗制滥造。

由此，我对语文教学特别是作文教学提出以下建议：

1、提高对语文学科的重视度。高三复习班学生一般都会认为语文学

科是橡皮课，学也可，不学也可，反正分数提高不大，影响也不大，甚至一部分家长和老师也持如此看法，从这次的作文评卷可以看出，语文功底好的学生在作文上完全可以和其他学生拉开差距。作文五十五分和四十三分，十几分的差距不能被人忽视。然而学生们依旧很难改变这种认识，我校的语文早读比英语早读少，而语文早读大部分学生依然是读背英语，完全忽视了语文的积累。学生阅读少，除了学生不愿阅读外，仍有一部分老师认为阅读是浪费时间。学生不阅读，直接导致的现象就是素材使用重复、雷同、无新意，更导致学生写作时没有自己的看法，无思辨性，只能简单的套作。这是作文分数无法提高的根本原因。

2、加强对学生书写能力的培养。如果有条件的话，加开练字课。让

学生的高考答卷不至于惨不忍睹。同时加强对学生语文基本功底的培养。从高考作文中暴露的不仅仅是卷面问题。很多学生的作文里错别字连篇，标点符号一逗到底，语病比比皆是，文章结构混乱，缺少必要过渡等等。例如此次作文有许多学生以“心无旁骛“为题，但”骛“很多人不会写，有的干脆写成”心无傍物“，如此等等，反映出学生的语文功底很差。上了十几年学，学了十几年的语文，连一些基本的汉字都写不对，让人觉得无法想象。

第五篇：“共享”引发的思考作文

“共享”引发的思考作文

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的“共享”引发的思考作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

不知从什么时候开始“共享”这个词频繁地出现在人们的口中，起初我并没有太在意，但在越来越多的共享单车逐渐出现在大街小巷后，我才正视起这项近来才兴起的事业。

不得不说，共享单车对人们的生活有帮助吗？

有，这必然是有帮助的。首先，共享单车节能环保不用电，不烧汽油，而且可以帮助人们锻炼身体，解决“最后一公里”的烦恼。

其次，共享单车灵巧方便，可以帮助解决城市的交通压力。当然，会有人说乘坐公交车等公共交通不是一样的吗？可是，在马路上，当机动车堵得不可开交时，共享单车就像一条灵巧的鱼儿在马路上穿梭，这往往比坐机动车的速度还要快呢！

然后，共享单车随处可见，随着共享单车的更加流行，共享单车的投放量也越来越多。小区门口便停放着十几辆，地铁站口更是数不胜数，看见了，便拿出手机扫一扫，锁一开，便可以骑着共享单车走了。

最后，共享单车价廉物美，骑一次只要1元，而坐公交车则要2元。而且共享单车骑着很舒服，不必闻公交车上的汽油味儿，微风轻抚过脸颊，真是好不舒服呢！然而，任何一件事物不可能只有利，没有弊。而共享单车也正是这样，在它越发流行的这几年，它带来的问题可不止一点呢！

有人骑完共享单车便随处停放；有人把共享单车的二维码和车牌号全部刮去，私自上锁，占为己有；有人见共享单车不是在自己的，在马路上违反了交通法规被交警拦下便弃车而去；有人把共享单车用作教孩子骑自行车的工具，而这些孩子，大多都没满12周岁；更有甚者，把共享单车拆得让人无法直视，把座位，轮胎全部拆掉拿去卖钱，只剩下一个孤零零的车架……

没错，这些都是我们国人的恶行，新闻里也曾多次报道过，但很可惜，效果实在是小。

但这是共享单车的错吗？不，这不是，任何一种东西制造出来就是为了造福人类的，但为什么有时达不到预想的效果呢？

人们享受到了共享单车给他们带来的方便，但是不想要为自己的方便付出相应的代价——认真对待共享单车，把自己的素质提高，这将来定会发生更为惨痛的代价。

不知不觉，由共享单车引发的问题已成为时下最热门的话题，而在这些问题的背后，是如今社会上还普遍存在的素质低下。希望每个都从共享单车上享受到方便的人都可以以身作则，让共享单车成为为每个人都可以享受到的方便和快捷！

人是群居性动物，生活的方方面面都脱离不了集体；随着“资源共享”在日常生活中的比重越来越大，提供便利的同时却又带来了一系列的问题。

人们常说：“如果你分享快乐，快乐就会增加一倍；如果你分享忧愁，忧愁就会减少一半。”由此可见共享的魅力。时下最为流行的便是共享单车。只要下载APP，对车扫码或输入车牌号查开锁码，伴随“嘀”的一声，你就可骑着这辆车在交通堵塞的市区畅游，且价格优惠。令人拍案叫绝的创意、便捷的使用方法，同时还倡导“绿色出行”、减轻交通负担，这样对个人和社会都极有益的发明，却在运营不久后遭到残暴对待。

媒体新闻时常报道“共享单车被投河、被砸烂”，一些小区惊现二维码被撕或是被上私锁的单车，甚至有人拆车拿零件卖钱————这一切的一切，清晰地证实着一个事实——市民的思想觉悟有待提高。如果将共享资源占为已有，这还是“资源共享”吗？社会生活的公共秩序依旧文明有序吗？

走两步路边也许就有几辆倒地不起、堆叠一处的共享单车，抬头四顾也许就发现一排排共享单车阻塞了道路，有的城市甚至因此限制了共享单车的投放量————为什么不多行几步路，多推一会车？当你享受着便利之时，可有想过为他人带来了麻烦？你可见过，在某些并不宽敞的人行道上摆满车辆，行人却在非机动车行道上踽踽独行？共享，不仅是资源的共享、便捷的共享，又何尝不是情感的共享、责任的传递？共享，需要人人都为他人着想，哪怕只是一分。

共享单车只是共享时代中的一个缩影。共享书店、共享篮球、共享电动轿车————在共享时代中需要每一个人用心地维护资源、负责地使用资源、用爱去传递资源。当你捧着一本干净整洁、犹余袅袅茶香的共享书籍，你就如同在与上一位读者打招呼，然后将他的暖心的力量传递给下一位、下下位；当你将一个弹性极好、一如簇新的共享篮球投进篮筐，你的喜悦就不仅是你的喜悦，仿佛有许多人与你分享；当你拉开一辆共享电动车的`车门，置身于井然有序、清新怡人的环境之中，那每一次转弯、每一次前进仿佛有人与你同在，微笑着伴你驶过一个个生机蓬勃的绿灯————这是共享的力量，温暖的力量，爱的力量！

资源的共享需要每一个人认真地、负责地、精心地维系。当你捧着书、拍着球、骑着单车、开着汽车，需谨记什么是共享，于是，爱也在路上————

共享单车遭破坏？治安跟进不就得了！没那么简单：其一，破坏公共设施被抓，轻则有行政处罚，重则有刑法介入，但共享单车不是公共设施，所有权明确，没有报案就没有立案，更不可能处罚；其二，运营商可以选择报案，但共享单车价值低，要构成盗窃罪等不够标准，报案不一定是最佳选择；其三，人为破坏的原因极其复杂，单车使用者不一定就是破坏者，活捉责任人无异于大海捞针，要做到精确打击，规制成本太大了。

如果治理层面都颇感为难，那么寄望于对单车的爱惜使用，则基本上更无可能。虽然行为最后都表现为破坏，但心理诱因可以说千奇百怪：有黑车觉得单车抢生意，也有人就是纯粹看不惯，有的人可能是图个乐，还有人就是拿它撒气。举例说，上海有个人连把三辆摩拜扔进黄浦江，当事人的理由是觉得车里有芯片，不安全；广州有扔车进珠江的例子，理由是喝酒之后图个好玩；还有人想把单车占为己有，竟然在座位上放针凡此种种，要规制更无从下手。

对此，素质论是常用总结，但素质太抽象，没有抓住实质问题。关键在哪里？共享单车的模式问题。虽然名曰共享，但它确切来说是租赁经济，特点是使用者和所有者分离。来区分几种情况：1。如果你就是车主，你很难对爱车拳打脚踢；2。假如你坐一辆专车，司机作为车主盯住你，你恐怕难起破坏之心；3。但如果你仅仅在租赁和使用一辆单车，车主完全没有在盯你，你有什么理由要特别爱惜它？可见，共享单车产权和责任分离的状态，导致了很多人对它不怀好意。

既然如此，对症下药就是了，药方就是在研发和设计上多下功夫。摩拜的例子有代表性，要把产品设计成防止所有意外情况，二维码特别设计，你就刮不花；轮胎实心，你就无法扎带；极简化设计，你一个零件都拆不下；车子极其笨重，你想拿去卖都搬不走。再说价值性，一代摩拜单车的成本到了6000元，你敢破坏这样的车子够不够立案标准，当然够！上海就有判例，某市民觉得摩拜高大上就搬回家，结果被判了三个月。

同样，共享单车还存在违规驾驶和停放的问题，很多人觉得停哪就停哪，想冲红灯就冲红灯，原因太清楚不过不必为这些行为负责嘛！因此，解决违停和驾驶的问题，也需要针对性施策，大体原则是要把责任明确给租赁人。怎么明确？关键还是在平台这里，通过设计信用分规则、举报机制等，记录租赁人的信用状况，对不守规则的人给予惩戒。如此，抓住单车研发、规则设计这个主体框架，单车破坏率将有效缩减。

由上观之，单车破坏行为至少涉及三个层面：在使用层面上，多数人不够精细化；在治理层面上，具有较大规制成本；在设计层面上，给了破坏者可乘之机。因此，需要三位一体来应对乱象：在使用问题上，把责任明确给使用人，引导使用规范化；在治理问题上，对一些代表性破坏行为报案，以儆效尤；更重要的是在研发和设计上发力，把潜在问题消灭于无形之中。