第一篇：家乡水的故事教学反思
《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二《家乡水的故事》，主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程，学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在六人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例，再次深化了水的作用大，再结合中国实际，告诉他们中国是个缺i水国家，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中，我也存在着一些不足。如在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，介绍两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。
第二篇：家乡水的故事教学反思
《家乡水的故事》的教学反思
刘玉娟
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；
吉林省的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。恳请各位领导和老师帮助予以指正。
第三篇：家乡水的故事的教学设计
家乡水的故事的教学设计
五台中心小学校
刘玉娟
一、教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。
二、教材分析（略）
三、学情分析
在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。
四、教学准备
1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》
五、教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。
六、教学活动及过程
（一）多媒体激情导入。
播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？
生：水（音乐停止）
师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）
课件出示封面幻灯片
（二）、引出话题分组讨论
1、阅读与讨论，小组交流。
师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）
师：通过阅读你知道了什么?
生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要
师：我们的生活离不开干净的水。
生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。
师：你们的收获是什么呢？
生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？ 生3：因为他们利用了杠杆原理。
师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通过科学博览知道的。
师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。
2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。
师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？
生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。
师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？
生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。
生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。
师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？
生齐说：自来水（出示课件自来水）
师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？ 生：干净
方便
快捷
可以随时调整水的大小
师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。
3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书
中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3分钟）
提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。
师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗
生：水是生命之源。）
（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。（1）看图讨论
师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？ 生齐说：淡水。
师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）
师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明
生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8% 生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在
深处法挖掘。
师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）
（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。
师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？
生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。
生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。
师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。
师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。
师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有
浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？
学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源
（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。
1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。
师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）
这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？ 你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？
生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。
生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）
师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？
生齐说：水
师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。
师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿意成为画面中这个孩子吗？
生齐说：不愿意。
（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。
师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？
生:保护水，珍惜水。
生：自己做好，也要影响他人保护水源。
（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）
在今后的生活中我们该怎样做呢？ 在家庭
生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。
生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。
在社区
宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。
在学校
生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着 生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。
师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。
（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）
师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？ 带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）
四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）
通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。
亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。
通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看,我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖
国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。
五、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水 保护水源
第四篇：《家乡水的故事》教学设计
《家乡水的故事》教学设计(2009-10-19 205019)转载▼ 标签： 教学设计 教育 分类： 教学设计
一、教学目标
1.了解家乡有关水的发展变化的历史。
2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3.充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
二、教学结构
（一）课时安排 ：2课时。
（二）教学结构整体设计
1.情景导入
2.调查汇报
3.实践活动4.总结提升
三、实施过程
（一）情境导入
师：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)
师：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》）
师：大家都知道，水是生命之源,自古以来,一代又工代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢？请大家阅读书上第46~47页的文字和图片，简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。学生阅读书上的文字和图片。
师：大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你家用水都经历了哪些阶段？
生1：我姥姥家在农村，听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为村里安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。
生2：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑。之后，有了专门送水的人，后来，人们发明了人力压水机。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能喝到甜甜的水了。生3：我听爸爸说我们村东头有一口大深井，人们都到那里去挑水，后来家里用人力压水机，现在我们家安上了自来水。
生4：我听妈妈说，以前村里较富裕的人家打了一口井，我们这比较穷，都是去他家打水，现在我们家的日子过好了，安上了自来水。吃水很方便。
师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。
（二）调查汇报
1.学生小组活动
师：大家知道，我们的衣、食、住、行都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合书上的图片，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表上。
水的用途 日常生活
工农业生产
城市绿化 其它方面
2.课堂汇报交流师：从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。我们家乡的建设和发展离不开水，而人类对水的需求又是无限的。所以，水是很宝贵的资源，我们应该怎么办呢？（S1：节约水S2：保护水资源S3节约用水）对，我们人类应该节约用水。
（三）实践活动
师：大家都知道，人们的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，对于我们生活中的水，应该如何保护呢？大家看，教科书上第49页的三幅水库图，小组讨论他们有什么共同之处？
学生阅读书上的水库图片。
生：我们组发现水库的周围有许多树。生2生3也这么说。
师：水库旁边为什么要种这么多树呢？生123：种这么多树是为了保护水源。
师：树是怎样保护水源的呢？让我们做一个实验。
实验步骤：
（1）每个小组一个长形水槽、杯子和海绵，把水槽一端置于杯中。
（2）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。
（3）将下面的水杯倒空，在水槽中间放置海绵。
（4）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。
学生进行实验，教师引导学生观察两种不同的实验结果，并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。
师：哪个小组能说一说，通过这个实验你明白了什么道理？
生：我们小组通过实验发现，不放置海绵的水槽，水没有阻挡很快就流下去了；而放置海绵的水槽，水在流的过程中会被海绵吸收一部分，水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此，种树和种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。
师：这个小组说得非常正确。正是因为这个原因，水库周围才要种上大量的树，只有这样，我们才能保证水库里有充足的清洁水源。
（四）总结提升
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我们之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起，从现在做起，为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。
《家乡水的故事》教学设计
上传: 赵素兰 更新时间：2013-12-11 11:14:06 ? 北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册 《家乡水的故事》教学设计 ?
（一）猜谜导入
1、老师说一条谜语，看谁能很快猜出来：（课件出示）双手抓不住，砍刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（水）?
2、同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。
3、板读课题：家乡水的故事 ?
（二）水的发展变化
?
1、同学们，水是生命之源。自古以来,一代又一代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。可是同学们知道吗，水的发展经历了一个漫长的过程。那么，过去家乡的人们是怎样取水的，现在又发展为怎样呢？
2、请同学们阅读、欣赏课本p46、47页图文，看看在不同年代家乡人取水有什么变化。（课件出示表格）
说一说??? 年???代取?水?方?式更早的时候打井取水爷爷、奶奶小时候辘轳汲水爸爸、妈妈小时候压水机我小时候自来水?
3、利用图片引导学生小结家乡人取水的变化。你觉得哪种取水方式最方便、简单、快捷？
4、从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。? ?
（三）水的用途 ?
1、学生小组活动
大家知道，我们的衣、食、住、行都离不开水，那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合p48的图片和你平时的观察，将水在日常生活、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表。
??水? 的? 用? 途? 日常生活做饭、洗衣、洗脸、刷牙、洗菜、洗澡等工农业生产炼钢、纺织及蔬菜、稻田、果园的灌溉城市绿化喷泉、绿化植物的灌溉其它方面灭火及制作啤酒、汽水、酱油等
2、课堂汇报交流。
3、图片欣赏（水的作用）
4、从大家的汇报中，我们可以感受到水在我们生活中的重要性。??? ?
（四）保护水资源
1、人们的生产和生活都离不开水。那么，地球上的水是不是取之不尽、用之不竭的呢？（课件出示：地球水资源分布图例）
2、所以保护好水资源是家乡发展的重要前提，那我们应该如何保护水资源呢？
3、请同学们赏读p49页的三幅水库图，看看他们有什么共同之处？
4、实验演示
水库旁边为什么要种这么多树呢？树是怎样保护水源的呢？让我们做一个实验。（课件出示实验步骤）
（1）准备一个长形水槽、杯子和海绵，把水槽一端置于杯中。
（2）将杯子里面放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。?（3）将下面的水杯倒空，在水槽中间放置海绵。
（4）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽有海绵挡住水流，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较。
4、教师引导学生说说两种不同的实验结果，并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。实? 验? 报? 告 ?第一次实验第二次实验水是否全部流入水杯（是、否）是是水流时间（快、慢）快慢植树与保护水源有什么关系水土流失涵养水源?
5、谁能说一说，通过这个实验你明白了什么道理？ ?（我发现，不放置海绵的水槽，水没有阻挡很快就流下去了；而放置海绵的水槽，水在流的过程中会被海绵吸收一部分，水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此，种树和种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。）
6、说得非常正确。正是因为这个原因，水库周围才要种上大量的树，只有这样，我们才能保证水库里有充足的清洁水源。
7、可是在过去，水资源未能得到很好的保护，如：家乡人因许多生活陋习使水资源遭受到了严重的破坏，请看（课件：水污染图）及p50页图文。（解说）
8、联系实际谈宜丰母亲河——耶溪河的过去与现在的污染、治理。（图片解说）（教育学生不下河游泳）? ? ? ?(五)节约用水
1、谈话:大家既然知道耶溪河的引进耗费了我们大量的人力、物力、财力，这么多的人在为我们能喝上纯净的水努力工作着，在工业、农业等方面人们在保护水源与节约用水上作了哪些努力?（课件：图片）???（填表）在日常生活中你还知道哪些节水妙招？ ? 保 水 节 水 妙 招
工业方面污水处理农业方面喷灌、滴灌生活方面一水多用?
2、全班交流汇报。导读p52页图。
3、如果不保护水资源、不节约用水会是怎样的情形呢？（欣赏干旱图片，旁白），看了图片，你有什么想法？
4、小结:水是生命之源，家乡的建设和发展离不开水，而人类对水的需求又是无限的。所以，水是很宝贵的资源，人类应该节约用水。
5、认识国家节水标志
（六）总结提升
1、谈收获:在今天的学习中，你有什么体会?有什么收获?
2、总结:同学们，通过今天的学习，我们知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我们之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起，从现在做起，为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。
3、生齐读p53豆博士的话。
4、生齐诵两遍——（灯片：水是生命之源?? 节约用水? 保护水资源）?(七)布置作业课外延伸 任选一项完成:
1、向所在社区写一份节水倡议书。
2、办一份节水小报。
3、创作节水诗歌。?
《家乡水的故事》教学设计
广州市花都 区狮岭镇冠华小学 侯浓香
一、教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。
二、学情分析
在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。
三、教学准备
1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。
4小提琴曲《再别康桥》
四、教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。
五、教学活动及过程
（一）多媒体激情导入。
播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)
师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？
生：水（音乐停止）
师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）
课件出示封面幻灯片
（二）、引出话题分组讨论
1、阅读与讨论，小组交流。
师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）
师：通过阅读你知道了什么?
生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重
要
师：我们的生活离不开干净的水。
生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。
师：你们的收获是什么呢？
生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？
生3：因为他们利用了杠杆原理。
师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？
生3：我是通过科学博览知道的。
师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。
2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。
师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？
生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！
还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。
师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？
生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。
生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。
师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？
生齐说：自来水
（出示课件自来水）
师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？
生：干净 方便 快捷 可以随时调整水的大小
师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。
3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。
师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3
分钟）
提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。
师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗
生：水是生命之源。）
（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。
（1）看图讨论
师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？
生齐说：淡水。
师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？ 生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70%，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）
师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明
生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%
生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。
师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，；（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论；师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一；生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约；生2：地球上的淡水少之又少；（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解；师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作；师：通过阅读你知道了什么？（略）；（4）、全
师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）
（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。
师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？
生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。
生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。
（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。
师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。
师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。
师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？
学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源
（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。
师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）
这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？
你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？
生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。
生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）
师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？
生齐说：水
师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。
师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿
意成为画面中这个孩子吗？
生齐说：不愿意。
（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。
师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？
生:保护水，珍惜水。
生：自己做好，也要影响他人保护水源。
（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）
在今后的生活中我们该怎样做呢？
在家庭
生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。
生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。
在社区
宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。
在学校
生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着
生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。
（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。
师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）
师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？
带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）
四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）
通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。
亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。
通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看, 我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传.师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。
五、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水
保护水源 教学反思
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；
花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生；在教学过程中，我也存在着一些不足；2013年12月6日；11；
的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。
第五篇：《家乡水的故事》教学设计（推荐）
《家乡水的故事》教学设计
王丽敏
教学目标：
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。教学准备
1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》
五、教学活动及流程
（一）多媒体激情导入。（激发孩子学习热情，初步感受水的作用）
播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？水
师：一方水土养育一方人，这节课老师就和大家一起探讨家乡水的话题，板书课题家乡水的故事。齐读（家乡水的故事）
（二）探究新知
1、学习水的发展史(课前布置学生了解自己家乡水的发展以及人们 的取水方式，重点在于培养学生收集、整理资料的能力，在此基础上 培养其共享资源的能力。)课前，老师已经给同学们布置了前置作业，向你的长辈调查过去人们使用的井是什么样的，他们是怎样取水和运水的？现在，谁愿意向老师和同学们汇报一下你的前置作业？（分三步完成：a、孩子汇报过去取水运水方式。b学生谈现在取水方式。c师借助课件小结家乡人的用水历程：我们的生活离不开干净的水，过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。随着科技的进步，大多数家庭都用上了电动压水机和自来水，结束了取水艰难的生活。
那么，水在我们生活中有什么作用呢？
2、小组合作学习：水在我们生活中的作用。
（请同学们結合书中48页的文字和图片，结合自己课前收集的材料，和你的小组同学进行合作学习。首先我们来看一下，合作学习学习提示）（在讨论中使学生懂得水对人类的重要性，设计这个环节 另一个目的在于培养学生合作学习的精神，使学生懂得分工合作，也提高学生的表达能力。另外，培养了学生观察能力、和表达能力，在听取汇报的过程中，也培养学生学会倾听的习惯。
合作学习提示：
1、小组成员可以从城市绿化、工业用水、农业用水、家庭用水等方面选择一个你感兴趣的话题进行合作学习。
2、汇报时要说清楚：我们的生活中有哪些地方要用到水，用它来干什么？
学生在小组内合作学习汇报交流
师借助课件小结：是呀，我们日常生活中的洗菜做饭、刷牙、洗脸都离不开水，水为城市增添了美景，给土地带来了绿色，工业生产离不开水，清洁也离不开水......水在我们的生活中发挥着不可估量的重要作用。就连我们的身体中也含有大量的水，请观看微课我们身体中的水。播放微课视频。
同学们视频看完了，谁能用一句话概括水的作用？（水是生命之源。）
（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。
三、拓展延伸
1、微课学习：了解地球上的淡水资源现状
师：同学们，你们知道吗？我们人类生存和发展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不尽，用之不竭呢？让我们通过一组数据 来了解一下。（播放微课视频：地球上的水资源现状（a、地球上的淡水资源b、我国和家乡的水资源现状c、世界水资源短缺现状。d、当地球缺水的时候......）(设计意图：设计这一环节旨在通过图例、数字说明，使学生深刻了解到淡水的珍贵，让学生明白要节约用水从家乡到祖国，从点到面，通过图片形 成鲜明的对比，使学生认识到：在祖国及至全世界，还有一些地方严 重缺水，还有一些人等着救命水。)
2、交流节约用水计划
从视频材料中，你体会到了什么？（指名说）学生交流，多个学生各抒己见。
（出示课件幻灯片节约用水计划书）
在今后的生活中我们该怎样做呢？
3、观看双阳区2017节水周活动视频。
节约用水刻不容缓，不仅我们在行动，家乡人都在行动，请看视频，出示双阳区视频2017节水周活动。
4、了解国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意）
四、课堂总结（播放小提琴曲《再别康桥》）
同学们我们今天学习了家乡水的故事，我们了解了水的发展和用 途，懂得了珍惜水的重要性，为了把我们家乡建设得更加美好富饶，我们应该节约用水，人人有责，从我做起，从现在做起，从身边做起，为家乡的建设和发展奉献我们的力量。（设计意图：深化情感，激发学生热爱家乡，建设家乡的热情.从思 想上得到教育。）
五、布置作业：
1、写一、二则广告宣传节约用水的标语。（设计意图：增强学生珍惜水资源的责任感）
六、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水 保护水源
教学反思
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；
花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。
2013年12月6日
中国水资源状况：
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/
4、美国的1/5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后，我国现实可利用的淡水资源量则更少，仅为11000亿立方米左右，人均可利用水资源量约为900立方米，并且其分布极 6
不均衡。
到20世纪末，全国600多座城市中，已有400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，全国城市缺水总量为60亿立方米。据监测，当前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染，且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能，进一步加剧了水资源短缺的矛盾，对我国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响，而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。
水利部预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资源量仅有1750立方米。在充分考虑节水情况下，预计用水总量为7000亿至8000亿立方米，要求供水能力比当前增长1300亿至2300亿立方米，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限，水资源开发难度极大。中国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，居世界第六位。若按人均水资源占有量这一指标来衡量，则仅占世界平均水平的1/4，排名在第一百一十名之后。缺水状况在中国普遍存在，而且有不断加剧的趋势。全国约有670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象。其中严重缺水的有一百一十多个。
中国水资源总量虽然较多，但人均量并不丰富。水资源的特点是地区分布不均，水土资源组合不平衡；年内分配集中，年际变化大；连丰连枯年份比较突出；河流的泥沙淤积严重。这些特点造成了中国容易发生水旱灾害，水的供需产生矛盾，这也决定了中国对水资源的开发利用、江河整治的任务十分艰巨。
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