北师大一年级数学上册背土豆教案

第一篇：北师大一年级数学上册背土豆教案

背土豆（7的加减法）

教学内容：一年级数学北师大版上册第三单元《背土豆》 学习目标：

1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。教学准备：计数棒，课件，棋

教学过程：

一、情境导入

师：有一天小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了。它想这些土豆够它吃一个冬天了，于是它飞快的跑回家拿了个麻袋，瞧!小老鼠正在干什么？(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!生1：小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在麻袋里背上就跑......(给学生足够的讲故事时间。)

二、探究。

1、一共有多少个？

探索7的加法及计算方法

(１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。如一只 小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。

(２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，小组交流算法。学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。

２、还剩下几个？

探索７的减法及计算方法

（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数 学故事，并提出问题。学生在讲述数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有7个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？(２）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的圆片或小棒摆一摆，再写算式记录下来。

学生小组合作边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。

师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。

三、拓展。

1.分一分，7根香蕉分给2只猴子，可以怎么分？（教材P37第二题）

师：动物园阿姨买了7根香蕉，想分给两只猴子吃，这可难倒阿姨了，他不知道要怎么分，请同学们帮帮阿姨看怎么分。（通过摆计数棒来完成并讨论交流。）

2.说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图)师：看图中的算式分别此傲视什么意义？（给学生足够的时间思考、交流并汇报。）

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

3.课间律动，巩固知识

对7的游戏：形式有我采用了师对一个学生，师对全班学生，生生互对。手指对数，数字卡片对数。

4.独立完成练一练的其他题目。

四、小结：

同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。

第二篇：北师大版小学数学一年级上册《背土豆》教学设计

《背土豆》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第32,33页的内容。教学目标：

1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。

2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

教学重点：能正确计算7的加减法。教学难点：培养学生有序思维的能力。教具准备：多媒体课件，小圆片。教学过程：

一、创设情景，激趣导入

复习6以内的口算

同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）

二、探究新知

1、一共有多少个？

探讨7的加法及计算方法

（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。

（２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。

２、还剩下几个？

探讨７的减法及计算方法

（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？

（２）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。

（３）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。

三、巩固练习

１、看图写算式，（课件出示课本３７页第１题）学生独立完成，集体交流

２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法）３、画一画，填一填

出示珠子图让学生看图说一个加法算式、一个减法算式。

四、本课小结

同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。希望同学们在日常的学习和生活中常常为自己的大脑加油，注意养成良好的饮食习惯，不乱吃零食，相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。今天我们就学到这里，同学们再见。

第三篇：北师大数学一年级上《背土豆》评课稿

《背土豆（七的加减法）》评课稿

《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减

（一）的内容，是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。

杨老师的这节课上有以下几方面做的比较好：

一、导入设计巧妙，为算理打下铺垫。

在课堂一开始，老师通过认识七只老鼠，让学生复习认识了数字1至7，同时在提问中让孩子明确数字的基数含义，6在7的前面，给6加1个就是7了，看似简单的认读数字，但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔。

二、创设问题情境，有效培养提出问题解决问题能力。根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

整节课很流畅，以学生为主题，使学生亲身经历观察搜集数学信息，提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画，分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题，进而选择正确算法。

三、通过操作直观诠释知识，帮助学生理解。

在课堂上，以学生为主体，学生成为学习的主人，通过摆圆片、画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动，让学生在动手操作中了解、理解7的加减法方法，在操作之后的展示、交流中帮助学生加深对知识的理解。老师抓住了知识形成的每个环节，让学生一步步认识，符合知识的形成过程，也符合学生的认知水平特点。

四、练习设计巧妙，具有层次和梯度。

本节课的练习题设计很巧妙，不局限于课本上的练一练，将课本上的练习题进行了二次加工，扩充了练习。计算的教学就是从实际问题中找到数学问题，提出问题建立数学模型，分析解析之后将方法运用于实际，巩固知识的过程。杨老师将练习以游戏的形式呈现，小丑举小球、小鹿喝水、跷跷板的游戏中让学生理解应用知识，之后又引导学生在现实生活图中寻找数学信息、提出问题、列式解决问题。这样的练习设计，不但有效地巩固了知识，达到教学目的，更培养了学生的思维能力发展。

每节课都有值得大家学习的亮点，也同时存在引发大家思考的一些教学中的困惑和建议：

一、我们的课堂还要进一步提高学生的参与度。学生都有在自己

动手做，但是操作中的指导应该达到什么程度？对于操作之后的汇报，列式计算的环节，一旦有学生说出了正确解答，其他同学就不再思考，不去寻求多样的计算方法。怎样让学生更好的参与到课堂操作、交流探讨中。

二、在本节课中有让学生同桌两人合作学习，两个人分别用列式计算和画圆圈的方式来解决7的减法问题，而且设计的有层次，每一排完成不同的问题，设计巧妙。但是，在同桌两人合作学习之后，老师只是自己巡视寻找好的学生作品，展示在黑板上，在此处若能让学生汇报讲解一下自己的作品，对学生的语言表达、思维发展，以及对知识的掌握都有很好的促进作用。

这些都是我对杨老师这节课的粗浅看法，在这里和大家分享交流，互相学习，相信在大家的经验积累、研磨交流中，会让我们的教育教学更加细致，使得大家共同成长，说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正，帮助我进步。谢谢大家！

第四篇：北师大数学一年级上《背土豆》评课稿

《背土豆（七的加减法）》评课稿

时间：2015年10月11日 地点:一（1）教室

参评人员：隐贤中心校全体数学教室及学校领导 主持人：时培景 记录人：戚德全 时培景：

今天把大家召集来聚集一堂主要就是对今天上午卞老师《背土豆》公开课进行评议，希望在座的各位能畅所欲言，谈谈自己对见解，多提宝贵意见。

孙业利：

《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减

（一）的内容，这节课我认为上的非常成功，一开始他通过认识七只老鼠，让学生复习认识了数字1至7，同时在提问中让孩子明确数字的基数含义，6在7的前面，给6加1个就是7了，看似简单的认读数字，但这些问题的交流为后面通过数数的办法做加法巧妙埋下伏笔，学生听得也比较认真。

卞士云：

卞老师能根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

吴江：

整节课很流畅，以学生为主题，使学生亲身经历观察搜集数学信息，提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生

积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画，分析并叙述出图中数学信息和提出要求的问题，进而选择正确算法，我认为这节课上的比较好。

…… 时培景：

以上大家的发言这些都是我对卞老师这节课的粗浅看法，讲得很好，很到位，在这里和大家分享交流，互相学习，相信大家通过这次的经验积累、研磨交流，会让我们的教育教学更加细致，使得大家共同成长，说的不到位、不全面的地方还请各位同行批评指正，共同进步。谢谢大家！

《背 土 豆》 评 课 稿

隐贤中心校：卞士新（七的加减法）

第五篇：北师大版数学一年级上册第三单元第五节背土豆同步练习

北师大版数学一年级上册第三单元第五节背土豆同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共10题；共41分)

1.（7分）看图填一填。

=

_______

_______-

_______ =

_______

_______-

_______ =

_______

2.（4分）算一算．

和_______

差_______

和_______

差_______

3.（9分）直接写出得数。

82-35=_______    _______×8=64

4×5=_______     _______÷3=4×_______

29+31=_______     42÷_______=7

9÷1=_______     32元-15元=_______

4.（1分）计算．

376＋643－876=_______

5.（2分）计算

_______

_______

6.（1分）小熊的年龄等于24，加上36等于_______。

7.（2分）

3＋

_______ ＝_______

8.（10分）直接写出得数。

56－6=_______ 34+5=_______ 79－50=_______  63－20=_______.36－9=_______ 46-7=_______ 23+7=_______ 25+7=_______.7+7+7=_______ 15-（6+6）=_______.9.（3分）_______＋5=19

_______－7=10

15－_______=10

10.（2分）二年级有83人，三、四年级的人数是二年级的3倍，三、四年级有_______人，三、四年级比二年级多_______人．

二、判断题

(共10题；共20分)

12.（2分）​，只能列式为：7-3=4。

13.（2分）最小的四位数比最大的三位数多1。

14.（2分）26－4＝24

（）

15.（2分）29后面第2个数是32。

16.（2分）判断对错

小立有17本书，送给同学10本，又买来5本，现在有12本．

17.（2分）0+1+2+3+4+5＜0×1×2×3×4×5．（判断对错）

18.（2分）54＋8＝52。

19.（2分）比98少2的数是100。

20.（2分）三位数减三位数，差可能是一位数，也可能是两位数，还可能是三位数。

三、应用题

(共5题；共30分)

21.（5分）看图列式计算

22.（5分）学校买来250千克大米，吃了3天后，还剩175千克，食堂平均每天吃大米多少千克？

23.（10分）小华折花，红花和黄花一共折了13朵。

（1）红花4朵，黄花折了多少朵？

（2）小红把其中的8朵插进了花瓶，还剩多少朵？

24.（5分）水果店运来香蕉180千克，梨120千克，苹果比梨多50千克。运来的西瓜与香蕉和苹果的总和同样

多，运来西瓜多少千克？

25.（5分）一台电暖器345元，一台热水器426元，买这两件商品，800元够吗？

参考答案

一、填空题

(共10题；共41分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题

(共10题；共20分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、三、应用题

(共5题；共30分)

20-1、21-1、22-1、22-2、23-1、24-1、