小学美术《涂涂画画》教学实例与评析

第一篇：小学美术《涂涂画画》教学实例与评析

小学美术《涂涂画画》教学实例与评析

兴趣导入：

1．师：今天我们来到了大河马的家，听一听他邀请我们干什么？出示手偶“大河马”、“小白兔”。

2．师：配音表演： 大河马说：“小白兔在我家开画展，欢迎同学们来观看”。小白兔说：“嗯，我的画都长上了翅膀，飞到你们的桌子上了，请你们来猜一猜，我是怎样画的？ 探究实践：

1． 师：下面就按照自己所在小组一起来看一看、猜一猜小白兔的画是怎么画的。（学生分组观察、讨论、探究）

2． 师：哪个小组知道了它们的画法，以下几种方法，不分顺序，根据实际情况而定：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画等。

3． 师：同学们说的、做的都非常好，下面和老师做一个《小火车》游戏，好吗？当小火车走到大河马家的后墙时，老师问学生：这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？

4． 师：同学们的想法真不错，这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？请同学们快去找一找。

5． 师：下面就请同学们和老师共同完成墙壁的美化工作好吗？美化时要注意画面位置、大小、色彩搭配？还要想一想怎样画不浪费颜料哪？

6． 总结评价：

1．展示作品，共同评价谈感受，交流绘画方法和注意事项。2．教师总结课后延伸：略

评析：

以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变。《涂涂画画》一课的教学设计就体现了这一教学观念。

1．注重学生学习动机的培养。教师能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。

2．注重学生个性的发展。

3．选择了恰当的教学方法：教师在教学方法上进行了大胆改革。

4．拓宽了学生的思维空间：教师为了学生思维的发展，设计了一个又一个的情境，提出一个又一个启发性的问题。

5．充分发挥教师的指导作用，变单边主导为两个主动。

总之，这节课的教学设计，在新的课程理念指导下，大胆尝试、探究实践，为学生提供了生动、活泼、主动发展的空间，使学生在轻松、愉快的环境中学知识、长本领。

第二篇：小学美术涂涂画画教学实例与评析

小学美术《涂涂画画》教学实例与评析

延庆县永宁小学

冯爱华

北京市延庆县教育科学研究中心 乔丽珍

一、学习目标：

1．让学生在互动实践活动中，认识不同的绘画工具材料，初步尝试不同表现方法及色彩的认识和运用，从中培养学生合作、探究的能力。

2．通过情境教学，使学生在涂涂画画、玩玩做做中，体验合作交流的乐趣，感受色彩所带来的美感，激发学生学习美术的兴趣和自信心。

二、教学过程：

（一）兴趣导入：

1．师：今天我们来到了大河马的家，听一听他邀请我们干什么？出示手偶“大河马”、“小白兔”。

2．师：配音表演： 大河马说：“小白兔在我家开画展，欢迎同学们来观看”。小白兔说：“嗯，我的画都长上了翅膀，飞到你们的桌子上了，请你们来猜一猜，我是怎样画的？用了什么工具？那些颜料？

（二）探究实践：

1． 师：下面就按照自己所在小组一起来看一看、猜一猜小白兔的画是怎么画的。（学生分组观察、讨论、探究）

2． 师：哪个小组知道了它们的画法（同学先分小组发表看法，然后共同演示绘画方法，教师适当指导、点拨），以下几种方法，不分顺序，根据实际情况而定：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画等。

3． 师：同学们说的、做的都非常好，下面和老师做一个《小火车》游戏，好吗？当小火车走到大河马家的后墙时，老师问学生：这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？（学生纷纷举手说想法：我们给涂上美丽的颜色；画出有趣的图案；画各种小动物；画一幅风景画…..）。

4． 师：同学们的想法真不错，这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？请同学们快去找一找。（学生在各种工具中进行挑选，最后学生共同商议选出“刷子”和“水粉颜料”并说明理由）

5． 师：下面就请同学们和老师共同完成墙壁的美化工作好吗？美化时要注意画面位置、大小、色彩搭配？还要想一想怎样画不浪费颜料哪？（学生共同尝试实践、总结刷子的使用方法）

6． 师：刚才同学们通过实践学习了这么多的表现方法，尝试了不同工具的使用和颜料的调配，现在我有一个想法，请你们和小白兔一起在大河马家开画展好吗？下面就请同学们按照自己的爱好和兴趣自选活动区共同完成一幅画和小白兔去比赛。（学生按照自己的意愿，自选活动区：蘸纸画、彩笔画、国画、刮画、粉笔画，再次实现个性审美体验，教师巡回指导，及时鼓励，及时调控小组变化）

（三）总结评价：

1．展示作品，共同评价谈感受，交流绘画方法和注意事项。2．教师总结课后延伸：略

三、评析： 以往的美术教学强调以知识、教师为中心，现在美术教学改革要求树立以学生为主体的教学观念：学习方式由传统的接受式向开放性、创造性的学习方式转变；教师角色由传授者、领导者向教育的促进者、组织者、参与者转变。使学生在宽松、和谐的环境中共同探讨研究、发现问题、获取知识、培养能力，促进学生个性发展。《涂涂画画》一课的教学设计就体现了这一教学观念。

1．注重学生学习动机的培养。教师能根据儿童的心理特点，采取儿童喜欢的童话剧形式来激发学生的学习兴趣。如在导入环节，老师利用童话剧表演----小白兔在大河马家开画展的方法，把学生带进一个美好的意境中，消除了新生入学紧张的情绪，促使学生在轻松、愉悦的环境中，积极主动探究学习。

2．注重学生个性的发展。在实践活动中，老师创设了开放性的教学环境，让学生根据自己的兴趣、爱好自行选择不同的活动区，进行大胆实践、想象、创造。如：学生进行“涂涂画画”练习时，老师创设了“蘸纸画区、国画区、刮画区、粉笔画区、彩笔油画棒区”这样的教学设计，既加强了学生动手实践能力，又利于学生个性的发展和创造潜能的发挥，使学生真正成为学习的主人。

3．选择了恰当的教学方法：教师在教学方法上进行了大胆改革，把不同工具、不同颜料的不同表现方法，利用小白兔在大河马家办画展的形式，让学生欣赏感受、独立思考、合作探究，为学生自主学习创设了人人动脑、动手、动口、感受思考的空间，使学生在自我探究、合作学习中得到发展。，4．拓宽了学生的思维空间：教师为了学生思维的发展，设计了一个又一个的情境，提出一个又一个启发性的问题。如：“猜一猜小白兔的画是怎么画的？这个墙灰灰的没有颜色，多难看，我们应该怎么办？这么大的一面墙，用什么工具和颜料来表现又快又好呢？想一想怎样画不浪费颜料哪？”等等问题设计，拓宽了学生的思维发展，激发了学生探究的欲望，使学生探究中独立思考、共同讨论、汇报总结。

5．充分发挥教师的指导作用，变单边主导为两个主动。在学生探究活动中，老师既是参与者，又是指导者、启发者，能够随时关注学生参与活动情况，及时调控，及时点拨、启发引导，帮助学生解决探究中出现的问题。如：学生在小组观察分析、尝试探究中，教师以参与者的身份巡回各组，指导不同工具的正确使用方法、色彩的搭配，不同方法的绘画技巧等等，为学生自主学习、主动参与奠定了基础，这种新型的师生关系，促使了两主体的充分发挥。

总之，这节课的教学设计，在新的课程理念指导下，大胆尝试、探究实践，为学生提供了生动、活泼、主动发展的空间，使学生在轻松、愉快的环境中学知识、长本领。

2004年4月15日

第三篇：《涂涂画画》教案

《涂涂画画》教案

教学目标：

1、了解美术学习中工具、材料的多样性；初步体验工具、材料的基本特性。

2、通过欣赏、分析的过程，培养学生大胆作画的能力和对美术学习活动的兴趣。

3、培养学生对色彩的感受，激发对色彩的喜爱之情。

教学重点与难点：

重点：体验美术学习活动的趣味性与工具材料的多样性。难点：颜色的使用方法。

课前准备：

教师准备：课件、范画、油画棒、小包装盒等。学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、画纸等。

教学设计：

1、激情导入。

谈话：美术课是一门非常有意思的课，在美术课上我们要学怎样将一张白纸，变成一幅漂亮的艺术作品，你只要有独特的构思就可以完成得很好。大家一定要努力呀！

2、知识新授。（1）识别颜色。

出示几组基本颜色：红黄蓝绿橙紫黑白棕，引导学生进行颜色联想。（2）请学生说出颜色的名称。

（3）让大家说出颜色对应的生活中的物品。（4）带领学生正确识别颜色。

2、认识线条。

（1）出示生活图片，其中包含多种线条。（2）分析并认识线条：直线、曲线、折线、弧线（3）请同学从图片中找出线条、说出线的名称。3、绘画游戏。

（1）演示：游戏《找朋友》（划线填色）

（四个小朋友分别住在白纸的四边，互相找朋友需要走不同的路线，线与线交织形成各种不规则图形，在图形内填色，形成找朋友的“地图”。）

（2）画一幅《找朋友》：使用多种线条、线条优美、涂色均匀。

4、学生创作。

（1）强调使用多种线条并且优美、涂色均匀。（2）鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。

第四篇：小学美术第一册教案第三课绕绕涂涂

第三课绕 绕 涂 涂

（绘画基础课）

教学目标:

1、通过探索和实践，让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。

2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。

3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。

教学重难点：

使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发美术兴趣。

教学准备；常规美术用具（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（老师进行常规检查，表扬课前准备的学生）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。

师：小朋友们，今天我们来做个游戏，游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。（出示课题）

这个游戏的名字很有意思吧。不过，在做游戏之前我要先考考你们：我给大家２分钟的时间，请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字，应该怎么用？（小组之间可以讨论）学生认识桌子上的工具材料，看、说、想、讨论。让学生来说一说，教师给与适当的纠正和补充。

2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。

师：大家说的都很好，下面我们就要来做这个游戏，描述游戏的规则并同时示范： ⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。

⑵每个组中的材料都不同，如果都想用一种材料怎麽办？

（引导学生学会同学之间要互相谦让，培养学生的集体意识。）

⑶学生选择工具，开始创作。

3、通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。

让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料）

4、为学生提供其他媒材，扩展学生的表现领域。

师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？

学生发表观点。（棉签，手指头，纸团、木棍、菜叶……）

5、课堂小结

师：同学们，今天这个游戏就做到这里了，通过这个游戏，你知道了些什么或你想到了什么？学生谈想法。

第五篇：小学生喜欢涂涂画画是他们的天性

小学美术教学应如何培养孩子的想象力

小学生喜欢涂涂画画是他们的天性。但这种喜欢都是短暂的，在美术课教学中，我都会根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住好奇与兴趣，进行施教，借住学生的好奇心，使学生产生强烈的获得知识的欲望、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。

俗话说“兴趣是最好的老师”，在新课标的实际过程中，显示传统美术教学过于注重美术专业性质，偏重美术技能技巧的训练，忽视了美术文化的滋润，更不用说“以学生为本”。同时也隔离了美术自身蕴含的文化底蕴与现实社会中各种文化的有机联系。认识到美术教学兴趣培养的重要性，在学生有兴趣的情况下才能让学生有效接受教育，对学生的思想、人格、情操的熏陶教育与培养，把学生素质的发展作为培养目标。

课堂教学中培养和保护学生的想象力的，采取了那些教学策略和方法？

1、在进行教学前我都会创设情景，激发学习兴趣。

在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。

2、观察分析，提高想象力。

进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

3、欣赏作品，启发想象。

由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。欣赏名家作品欣赏和分析名家作品使学生更加真切体会到描绘茂密花的各种不同方法，激发创作的积极性，进一步解决教学难点，复习花的不同特点和怎样表现花的前后遮挡关系。

4、大胆想象，体验创作的快乐。

学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；以儿童所特有的天性进行绘画，他的表现会更生动，更具张力。

5、欣赏评画，分享成功的喜悦

在黑板上展示学生作品。用生活化的语言引导他们了解，使他们在认识上没有距离感，能够简单明了达到教学难点中的要求，培养学生用简单的语言描述、介绍作品，愿意大胆的向别人介绍自己的想法，培养学生与别人分享自己体验后的感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。

6、教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，7、课后拓展。

课后同学们还可以用根据不同的材料或绘画形式来表现自己的看法。体会生活的美。

8、课后反思：

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”同样，在评价一幅幼儿绘画作品时，一个重要的标准就是看作品是否具有丰富 的想象力和创造力。可见，想象力和创造力的培养对儿童来说是何等的重要。