灵水中心幼儿园大三班写生活动《闽南古厝 》活动反思（汇编）

第一篇：灵水中心幼儿园大三班写生活动《闽南古厝 》活动反思

灵水中心幼儿园大三班写生活动《闽南古厝 》活动

反思

“古厝” 是我们晋江特有的建筑，开展这一活动《闽南古厝》，主要是改变传统的教学模式，让幼儿走出教室，亲近自然，通过观察，感知古厝上各种形状的图案及颜色，让幼儿欣赏和表现古厝的建构艺术，感受古厝的古朴美。

一、在内容的选择上，这一写生活动不仅丰富了幼儿进行艺术创作活动的形式，满足了每一位幼儿的表现欲望，而且培养了幼儿发现美、创作美的意识，提高了幼儿的观察能力。

二、在目标的定位上，我根据我们班幼儿的实际能力，在绘画的知识、技能、情感等方面上进行制定，符合了幼儿的年龄特点。

三、在准备活动中，我们班从小班开始就进行了线描方面的学习，具有一定的线条作画的能力。且在之前的秋游活动中，我有意引导幼儿观察古厝上的图案、花纹、及其颜色，让幼儿学习了观察的顺序，提高了幼儿的观察能力，为本次活动做好了准备。

四、在活动过程中，我通过让幼儿回忆秋游的情景，引导幼儿有顺序地观察古厝。我先让幼儿整体观察，感知古厝的高矮及外形，然后再局部引导幼儿观察燕尾式屋檐、屋顶、弧形的门、雕花的窗及上面的图案，接下来通过让幼儿近看、触摸，进一步感知古厝上的图案及颜色。观察中，我以儿童的眼光让幼儿赖观察，如：你觉得屋檐像什么？活动中，大部分幼儿都能抓住古厝的细部特征进行作画，懂得把高矮错落的古厝连在一起，并能画出古厝上瓷砖的线条。活动收到良好的效果。

虽然这节课我觉的是比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如： 线条运用讲解的不够详细，评价活动中没能对作品进行知识、技能上的提升等等。以后我将更多方面地进行思考、提升幼儿的作画技能，挖掘活动本身更多的亮点，从而提高活动的质量。

大班写生活动：《闽南古厝》

执教者：赖连珍 指导老师：林家望 时间：11月2日 班级：大三班 设计意图：

我们班开展的主题是《房子的世界》，主题中主要让幼儿了解各种各样的建筑，古厝是闽南最有代表意义的建筑，是我们小朋友较熟悉的建筑。为了更加深入地开展主题，让幼儿更加了解家乡的古厝，认识古厝的风格，了解古厝的构造，感受古代人们的智慧，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描为主要教学形式，培养幼儿的观察力、想象力，提高了幼儿创作兴趣和欲望。活动目的：

1、通过观察，感知古厝上各种形状的图案及颜色，在学习中不断提高观察事物的能力。

2、能够根据古厝的外形特征大胆写生，体验写生的乐趣。

3、感受古厝的古朴美，激发爱家乡的情感。活动准备：

物质准备：图画纸、勾线笔、画板、选好活动场地。知识准备：

1、请家长帮助幼儿丰富有关闽南文化特色的知识。

2、在秋游中，事先了解古厝在外观上与现代房子的区别，观察古厝上的图案及色彩。

3、幼儿具有一定的绘画基础。

重点：观察古厝的大体特征

难点：能够根据古厝的细部特征大胆写生。活动过程：

一、以提问的形式引入，激发幼儿作画兴趣。

师：小朋友们，这是一座什么了？我们秋游的时候已经参观过古厝了，今天我们一起来画古厝吧。

二、引导幼儿观察古厝。

1、古厝跟我们的房子有什么不一样的地方？

2、它有什么明显的特征？

3、屋檐、屋顶、门、窗各是什么样子的，像什么？

4、师小结。

三、提出要求

1、要用线描的方式装饰，可用粗细不同的勾线笔进行写生。

2、写生时画在纸上要大。

3、拿画板的姿势要正确。

四、让幼儿自由选择一个地方进行作画，教师适当的指导。提醒幼儿注意观察古厝基本结构的特点。

五、展示幼儿作品，师幼互评。

第二篇：灵水中心幼儿园科学课题研讨案例《五彩泡泡》活动反思

灵水中心幼儿园科学课题研讨案例:《五彩泡泡》活

动反思

吹泡泡是每个人童年最美好的回忆，看着五彩缤纷，随风飞扬的泡泡，心情不由变得舒畅起来，而现在的孩子们也对泡泡充满了兴趣，根据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动，通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别，并观察洗涤用品在水里溶解的现象，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。由此生成了本节教学活动：《五彩泡泡》。

活动设计时，我给活动预设了两个目标：尝试使用常见洗涤用品制作能吹出泡泡的水；乐于动手操作，并体验科学游戏的乐趣。考虑到小班幼儿的理解能力，我将材料的准备缩减成为比较常见的生活洗涤用品。分为两种状态的活动材料：一颗颗的洗衣粉，一滴滴的洗洁精。活动中，因为为孩子们准备的是每人一份的材料，而为孩子准备的水和洗洁精导致幼儿在操作时混淆了材料，不便幼儿的操作。还是应该把让材料放中间，再为幼儿每人提供一杯水，让幼儿能分清谁和洗涤用品。

第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。

第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，我把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿看老师围做实验的氛围更加的轻松和谐。

第三环节吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。

活动最后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到洗涤用品中都含有一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时候一定要小心，千万不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室，自然的结束本次活动。以往我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学活动！

晋江市灵源街道灵水中心幼儿园 小班科学小实验:《五彩泡泡》

2012年10月24日 执教者：庄美玲 班级：小二班 指导老师：许琼华

设计意图：

小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，非常喜欢玩吹泡泡。看着水中五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡？”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、好玩。《纲要》指出幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，为了满足幼儿求知欲，设计了本次科学小实验《五彩泡泡》让幼儿运用各种感官、动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。活动目标：

1．尝试使用常见洗涤用品制作能吹出泡泡的水。2．乐于动手操作，并体验科学游戏的乐趣。活动准备：

1．知识准备：已认识洗衣粉、洗洁精 2．物质准备：音乐磁带《泡泡歌》

各种各样的洗涤用品：每组提供洗衣粉、洗洁精；每位幼儿提供搅拌棍、一次性水杯、擦手布；吹泡泡用具。活动过程：

一、游戏《抓泡泡》引入，激发幼儿的兴趣。

播放音乐，教师吹泡咆，让幼儿抓泡泡，激发幼儿学习兴趣。提问：泡泡好玩吗？

（一）用买来的吹，幼儿观察泡泡，圆圆的，有的大，有的小。师：班上有那么多小朋友，不够泡泡水了怎么办？

（二）讨论：怎么制作出泡泡水呢？

师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水? 提问：泡泡水里有什么？

幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水? 师小结：洗涤用品和水混合在一起能做成泡泡水。

二、师示范制作泡泡水。

师：要制作泡泡水，需要水、洗涤水、搅拌棍和泡泡工具。

师：操作时，先拿出一杯水，用汤匙取洗涤水并放进水里；然后用搅拌棍进行搅拌；最后用泡泡工具浸入泡泡水里，拿出试吹。

三、制作泡泡水。

（一）介绍制作泡泡水的材料：

每组中间有：洗衣粉、洗洁精各一小盆、汤匙、擦手布； 每个幼儿有：搅拌棍、装有水的水杯、泡泡工具。

（二）提出要求：

1．请小朋友把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。2．不要把泡泡水沾在地上和衣服上。3．泡泡不能对着别人的脸吹。

（三）幼儿制作泡泡水，教师观察指导。

重点引导幼儿观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化？冒出泡泡。

师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了?现在杯子里的水发生了什么变化?

四、游戏：《吹泡泡》，观察泡泡在阳光下的色彩。

（一）提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里、不要对着别人的脸吹泡泡。

（二）重点引导幼儿观察泡泡在阳光下的色彩。

第三篇：幼儿园写生活动流程

写生活动流程

-梅钦钦

活动名称：《秋天的色彩》

活动目标：

1、让幼儿感受秋天的色彩

2、鼓励幼儿给树叶图上秋天的颜色

活动准备：画板、画笔、水桶、颜料、调色盘、画好的树叶模型、胶布、孩子人手一份材料

活动流程：

1、教师带孩子在和平园参观花草树木，边参观边讲解关于秋天相关的信息，听听孩子们的发现。

2、参观完了之后带孩子找到合适的场地，教师示范，将孩子发现的颜色记录下来，也可请发言的幼儿记录自己说的颜色，画在纸上示范给其他小朋友看。

3、集体涂鸦（幼儿操作），请幼儿将发现的颜色画（记录）在纸上，可以用随意的线条（横线、竖线、波浪线）或点状、片状的色块等来记录。

4、教师向幼儿展示装饰好的作品，并进行示范。

5、与幼儿一起装饰作品，完成后与幼儿一起欣赏点评作品，说说他在秋天找到了什么颜色。

6、集体展示作品，幼儿高举作品拍合影

7、最后把材料收好，准备离场

2015年10月22日

第四篇：大三班公开教育活动

公开教育活动教案与反思

美术活动：《洞洞变变变》

大三班

黄 慧 姝

2013年06月

教学目标：

1、能使用准确的方式补洞洞。

2、施展联想，尝试依照洞洞的外形添画出种种形象。

3、体会洞洞添画的快乐。教学预备：

1、油画棒、胶棒、记号笔

2、种种服饰报道、彩纸、五颜六色杂志等

3、幻灯片：幼儿教师登山像片;种种形象(小动物、车、水果、人物等)

4、Music：《撕杂志》、《树林狂想曲》

教学过程：

一、交流导出教学课题。

师：前几日休息，你们到外面玩了么?(去公园啦、没到外面„„)你们猜我去哪啦?(打开登山像片)跟我去爬山啦!爬山非常高兴。哎!唯有1件事让我特殊的憋屈，我把衣衫弄破了数个洞，你们看!(展示刮出洞的短袖衫)你们讲我应该如何是好呀?(缝一缝、补一补)师：你们真机灵!(展示种种纸)如若这就是一块布，我将它补在洞洞的反面。看洞洞补好啦。怎样让洞洞看上去更漂亮?(在里头填上图形，装扮上纹理)

二、游戏—撕洞洞。师：你们讲的非常好!今日我将你们请来，即是想叫你们帮助我将此些洞洞设计一下。

1、提出设计要求：教师预备了种种短袖衫纸，可是此刻上方尚未有洞，我们一块儿玩个游戏，把上方撕出种种外形的洞洞，接着再一次来设计。(牢记：洞洞的外形越奇怪愈好，洞洞间要有一定的距离。)

2、播放Music《撕杂志》开始游戏。

三、尝试着想象创造。

1、补洞洞。

师：此刻短袖衫上有很多洞洞，你们把洞洞四周涂满胶，选一张喜爱的纸把洞洞补好。

2、增添联想。

师：洞洞补好啦，我们瞅瞅洞洞能变为啥?(请个别孩子演示)播放幻灯片及《树林狂想曲》孩子开始创造!

四、孩子对自个儿的作品设计开展简易的推荐。

教学反思： 这次的活动设计新颖，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突出。教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。孩子在老师的正确引导下幼儿大胆地动手撕并设计了各种形状的洞。点评这个环节，孩子都大胆的表达自己。但因幼儿在这次的活动过程中过于兴奋，课堂上有点喧哗同时我认为粘贴材料可以多样化，相信效果会更好！学习《纲要》心得体会

大三班 黄慧姝

我们全体教师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境育来谈谈自己的一点认识。

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的点击查看本资料原创网站更多文章个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

2013年6月28日

幼小衔接工作总结

大三班 黄慧姝

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

一、开展了具有班级特色的教育教学工作：

1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展“主题活动”，本学期我们进行了“春天的秘密”和“我要上学了”两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在“垃圾分类”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。

4、本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进行观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。

5、学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。

6、本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动，都获得家长以及园领导、同事们的好评。

二、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人： 本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

2、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

三、卫生保健尽量做到家长满意：

1、本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。

2、保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，避免了幼儿安全事故的发生。

3、保育教师与班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取，被老师夸“你真棒”时，每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好学上进的小学生。

2013年7月

专题总结：

幼儿园美术教育活动研究

大三班 黄慧姝

美术活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，它不仅能发展幼儿的观察力，同时又能增强幼儿双手的灵巧性，对发展幼儿实际操作能力也有着实际意义。幼儿在不断变化着的美术实践活动中，不断地感受美、探求美、理解美和表现美，从中受到良好的审美教育，激发他们对审美愉快情绪的体验。因此，正确地实施幼儿的美术教育，能有效地促进其社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，并有效地帮助幼儿形成积极的个性特征和良好的心理品质，为其全面发展奠定良好的基础。

美术欣赏开阔了幼儿的视野，增加表象经验的积累，提高对美的感受力。绘画与手工是幼儿在美术活动中具体的操作表现，在活动过程中，幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法，有进行创造性表现的意识和欲望，体验从活动中得来的各种感受，同时又促进美术欣赏力的提高。应该说，绘画、手工和欣赏是相互联系相互促进的三个方面，它们在幼儿美术教育活动中构成了一个不可分割的整体。那么在幼儿园教师该如何有效地进行绘画教学呢?以下就是我在进行绘画活动时的一些教学反思和经验总结。

1.趣味性

幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某中动力,这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望,也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法。因此,教师在选择绘画内容时,一定要具备可激发幼儿兴趣的因素,让他们体验到绘画带来无穷乐趣.如:大班《快乐的假期》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的假期生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想象力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。小班《我是小画家》前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。

2.联系性

绘画内容的安排应注意纵向顺序和横向联系.纵向顺序是指每学期绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序.横向联系是指不同美术活动相互间的联系,将绘画、手工、欣赏以及与其他领域的课程有机地结合起来,使幼儿能有步骤地提高活动兴趣和审美水准。大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作；再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。

3.规律性

绘画内容必须适合幼儿的技能水准和表现特点,遵循幼儿身心发展的规律.幼稚园绘画教学的内容比较广泛,可以是幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物,也可以是幼儿从电视、电影、书本上看到的、听到的有趣事情。在选择时,教师既要考虑幼儿的技能水准,还要留给幼儿自由表现的余地,小班的幼儿生活经验少,观察不够仔细,手指肌肉也不太灵活,选择的内容应当简单,选择的形象应当单一,色彩要鲜明,更贴近他们的生活。如:绕毛线、吹泡泡、糖果瓶等。对于中班和大班幼儿,教师可以选择一些规律性、前后有联系的内容,多启发他们的积极性和创造性。如中班:路上来往的汽车、街上的行人等简单的情节画；大班基本上以情节画和意愿画为主，如：我们班的老师、我的梦、海底世界、我的成长故事等。

4.操作性

幼儿的绘画活动是一种手、眼、脑并用的操作活动,是先由大脑对表像进行思考,然后通过不同的绘画工具表现出来.在这种操作过程中,幼儿手部的小肌肉群逐渐发育成熟,手眼脑的配合也逐渐一致和协调。在操作性上，教师必须认识到自己的主导地位，努力寻找出不同的教学方法，让幼儿在操作过程中获得进步和发展。

5.审美性

在选择内容时,教师要从艺术和幼儿的可接受性两方面去考虑,不能因为孩子年龄小,看不懂,画不出为理由,而忽视美的教育。在绘画过程中,教师可以通过带领幼儿观察生活中、自然界中美的人物、动物、事物,从色彩、图案、动静态、进行比较,丰富幼儿的情感世界,因为真正的美感是一种由内到外的体现。

6.综合性

绘画活动与其他领域的活动有着较为密切的联系,幼儿在在其他领域中获得的知识和经验是绘画教育的内容之一,语言、社会、科学、健康甚至音乐活动都与绘画活动紧密配合、相互渗透.在幼稚园的绘画内容中会安排画国旗、长城、天安门、美丽的家乡，这些都与社会教育有密切关系，可以让幼儿更好地了解祖国的灿烂文化，感受到祖国人民的勤劳智慧、，并为此而骄傲和自豪。7.灵活性 绘画活动内容选择是否恰当,直接影响幼儿表达认识抒发情感的效果。我们不能像以前那样,教师规定什么,幼儿就画什么,要尊重幼儿的创造,善于发现幼儿在绘画活动中所表现出来的智慧。所以,选择绘画内容,要考虑到不同的地区、不同的时间、不同的场合、不同的年龄、不同的水准,根据不同的差异,灵活地选择不同的内容。同时,要充分尊重幼儿独立思考、独立创作的主动性和积极性,增加幼儿绘画的信心。

许多的操作经验提醒了我们，要调节好技能培养与幼儿创造性培养之间的关系。在不同观念思潮的澎湃涌动下，幼儿美术教育技能的发展受到了一定的影响。重视技能，忽略创造性培养，或不谈技能，只求创造的教育观念都是片面的，都会严重制约和阻碍幼儿美术能力的发展。由此可见，幼儿绘画技能的学习是不能孤立存在的，是要和创造力的培养整合起来的。我们要在引导幼儿学好技能的同时，重视幼儿创造力的培养，鼓励幼儿用心地画，创造性地表现内心的情感和对世界的认识。想象画----《洞洞里的秘密》就是让幼儿根据画纸上圆洞里露出的线条大胆想象,能用语言进行表述,并合理添画出整体画面。

另外，我们还应增加幼儿获取生活经验的机会，要多带幼儿观察自然与社会，让幼儿充分感受到大自然的美丽，体验社会生活的丰富与精彩，激发幼儿的绘画创作灵感，鼓励幼儿运用学到的绘画技能，创造性地表达。

实际上，孩子在许多方面的发展都常让老师和家长有吃惊的感觉，画画亦然。如果你要选择美术作为特色的话，那么从现在开始,就请准备好纸、笔，让孩子们尽情地画吧！

2013年6月

区 域 活 动 总 结

大三班 黄慧姝

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

据幼儿的年龄特点，我班一共开设了数学区、美工区、建构区、语言区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。

一、材料的投放

1、结合幼儿园教学特色——共同制作游戏器材。

在区域活动中，我们有很大一部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、竹竿、绒线、纸板、草席等等，都来自幼儿和家长的共同收集并进行制作。幼儿对各自带来的游戏材料都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，也进一步开发了废旧资源。

2、巧用区域活动器材，让幼儿人人参与各种活动。

3、区域材料能作为班级主题活动的延伸。

区域活动作为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动做出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的，能力较好的幼儿既能按照规则玩，还能自己组织进行比赛；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性做出调整。游戏器材适当调节后，能力差的幼儿也有了很高的游戏兴趣。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在美工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在建构区，孩子们的积极性不够，往往会产生游戏的倦怠感；在语言区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

2013年7月

第五篇：大三班区域活动总结

大三班区域活动总结

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规则，给药品进行了分类，为不同的角色制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规则和要求，带领幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。

手工DIY坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

科学探索区：为幼儿准备了多米诺骨牌、有趣的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进行科学探索活动提供了丰富的材料

美术画馆：为“画家”准备了绘画材料，为开画廊的“老板”准备了“资金”。

建构区：为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃银行：为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。