三年级语文期中质量分析

第一篇：三年级语文期中质量分析

期中质量分析

三年级

语文

一、基本情况

本班应考27人，实考人数27人，总分为1707分，平均分63.22分，本次试卷能紧扣教材，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生要有十分扎实的基本功，同时渗透学生对文字的理解以及课外知识情况，题目难易适中，本次考察有基础知识的考核和阅读能力的考核，基础知识的考核较为全面，包括字、词、句等内容，题目有一定的灵活性。

二、对试卷的总体分析

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大。贴近学生生活，既考察了学生的语言积累，又检测了学生的应用能力，题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有些题目没有单一答案，具有一定的灵活性，有助于学生创造性的发挥，比较注重课改评价理念的践行。本次考试中，主要考察学生的应用能力，基础知识部分，绝大部分学生的基础知识掌握的比较差。

写作能力部分，这一部分大部分的学生能读懂题意，有一定的中心思想，但在表达上缺乏生动有趣的语句、好词，书写上有部分同学书写不够规范认真，错字偏多，得分情况还算不错。

总之，本次从学生完成的情况看，总体上两极分化严重，学生的基础知识掌握得较差。

三、存在问题及思考

学生基础参差不齐，学生缺乏学习的自主性，所以很多学生在学习上感到困难，从考察中反应出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意、句子意思理解不透彻。

3、有粗心的不良学习习惯。

4、听说读写能力较差。

四、今后改进教学策略

1、更加重视书写规范端正。

2、重视学习习惯的培养，仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时，让学生掌握好基础知识。

4、重视词句的积累，增大阅读量，提高表达、写作能力。

舍姑小学：李传任

2018年5月7日

第二篇：三年级语文期中试卷质量分析

2010－2011三年级下学期语文期中试卷质量分析

班级：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考试现状

本班共有学生33人，本次考试90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，优秀率67.2%。

二、试卷分析

本次三年级语文期中试卷是由中心学校统一的试卷，试卷共分四大块，根据要求完成字词句练习（29分），根据课文内容填空（15分）。阅读短文，回答问题（26分），作文（30分）四大部分。试卷的题量不大，难易适中，题型灵活，生字、词语、成语的考察是在阅读中进行的，侧重考查了学生在阅读中积累，阅读中理解，阅读中运用的能力。

三、试卷具体批改情况分析。

1、第一题：根据要求完成字词句练习（29分）。包含5小题，重点考察了学生对语文基础知识的掌握理解和运用能力。从批改情况来看，学生双基扎实，失分少。第一小题考察卷面书写，个别学生出现了忘记抄写标点符号的情况。其中有一位学生把它当成默写古诗。第二小题看拼音写词语全对25人，正确率较高，其中错误的典型是形近字辨别不清，例如“湖”与“糊”。把俘虏的“虏’写成‘虚’字,这些错误的人大多数是平时书写差，错别字一大堆的人。第三小题错误较多的是“战（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小题审题不清，没能抓住题目中“这些成语中”这几个字来做。第五小题对油菜花和麦苗的颜色认识不清，属低级错误。

2、第二题：根据课文内容填空（15分）的错误典型是书写不认真，写了错别字。这一题得分很高，学生答得熟练，得心应手。我想这跟学生平时的积累背诵是分不开的。

3、第三题：阅读短文，回答问题（26分）是整张试卷失分最多的区域。其中课内阅读《美丽的南沙群岛》，主要有以下一些问题：（1）画出比喻句，有16人没做。（2）对于给画线的句子加标点，有4人没做。（3）照样子写词语，有一部分同学没领会例子的含义，写成了“abb”型结构的词语。总之，一句话，主要是缺乏良好的考试习惯。课外阅读《三个朋友》第四小题中“为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？”回答不够完整，有些偏离了题目主旨，故失分较高。

4、第四题：作文（30分）绝大多数学生能围绕“玩”来写，叙述完整。少数同学没能扣住“玩”来写。其次，在如何描述“玩”上，还值得多思考，主要是“玩”不够细致。针对这些情况，在以后的学习中，应加强学生的审题理解能力，指导学生把事情写具体，写完整，并融入自己的感受。

三、存在问题

从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。阅读短文中表现的最为突出，失分率高。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小，一般的短文就无法读懂；

二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

三、机械背诵，错字连篇。这在填空题中尤为突出，背了不少，但不解其意，会背不会写字。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。说明我们平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改进措施

第一、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。认真分析和研究学生，针对学生的问题重新制定教学策略。加强对学生的要求，利用更多的时间加强对学生的辅导，关注学生中的后进部分，多关注和辅导他们，从各个方面促进他们学习的进步。

第二、对学生的作业要按等级分类布置，对学习好的要布置一些有难度的题，一般学生布置普通的题，而学困生，不仅要对这些的作业减量，同时要降低难度。

第三、加强对基础知识的掌握，对教材中安排的点古诗文、课文、名言名句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。

第四、对学生经常进行一些作文训练，尤其是一些句子的训练，同时进行一些作文素材的积累。在课堂上，对进行一些口语交际的训练，提高学生的写作水平。

总之，在下半个学期中，我将不断努力，争取在期末中考得好的成绩。

2011.5.6

第三篇：[工作总结]2011三年级语文期中质量分析

2010——2010下学期三年级语文期中质量分析

本次考试三年级应考4人,实考4人。总分6400分，均分90.9分，及格人数64人，及格率100%,优秀人数56人,优秀率84.3%。

一、试题分析

1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。

2．本套试卷共分为识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。其中识字写字23分，语言积累31分，阅读理解16分，习作练习30分，总分100分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、答卷分析

通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。

1． 学生对基础知识掌握得很扎实，像看拼音写词语、按课文内容填空等，大多数学生能做好。识字写字方面失分很少。

2． 语言积累方面学生也做得较好，课内课外的古诗、成语、名言警句等都能朗诵、默写。对课文能做到熟读成诵，失分较少，只有个别学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。

3． 阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法。

综观各班的期中质量分析，我发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。

针对这些问题，我要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

钢都小学 杨柳

三年级语文期中质量分析

钢都小学

杨柳

第四篇：小学三年级上册语文期中质量分析

小学三年级上册语文期中质量分析

忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：

1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。

积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。

“我会填”考察的是查字典。我们在平时的教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。

阅读类题主要包括准确使用标点符号,选词填空,给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些

阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：

1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）

2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。

3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。

4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。

这次考试成绩还是不太理想，原因是：

1.孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！

2.丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。

3.希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。

我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。

第五篇：三年级语文上期中质量分析

三年级语文上期中质量分析

基本情况：学生46人，优生16人，优生率41%，及格人数40人，及格率88%。

一、试题分析：

本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和

基本技能的考查；题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后 的教学。

二、试卷完成情况与分析

1、答卷情况

掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。如第一题，看读音写词语，虽然在平时的练习中也有强调，但是拼音错的比较多，学生掌握不扎实。

2、基础知识

第二题：选择正确的读音。这一题有比较多的学生把“磨坊”这个多音字组错词了。

第三题：形近字组词。躁字错的较多。第七题：按要求写句子。缩句虽然是原题，但有些学生做过不记，有许多学生出错，应多加练习。

3、阅读部分

这次的阅读理解内容是课外的阅读做的不太好。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联

系上下文理解词语的意思。但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，出现了多数不会的情况，不得不令我反思此类情况。

4、习作部分

本次习作写的是《我发现了 的秘密》，这篇作文已经练习了一遍。所以同学们也能抓住要求把学习本领的过程写具体。大部分学生都写的很好。

三、从考卷中发现的问题（1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生

对短文内容的理解能力。由于教学中对学生知识的归类和整理的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析。

四、改进措施。

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。