美术：柿子红了

第一篇：美术：柿子红了

美术：柿子红了

目标

1.欣赏秋天的柿子树，感受柿子丰收的景象。2.尝试用手指点画的方法表现柿子树丰收的情景。3.体验用手指点画的乐趣。

准备：

1.经验准备：如园内种有柿子树，日常可组织幼儿前往观赏；幼儿已认识并品尝过柿子，学过儿歌《柿子》。2.物质准备：

可在活动室创设“秋天的果园”情境（留出空间供幼儿展示添画的作品）；挂图《柿子红了》（或PPT）；柿子实物。操作单（见幼儿用书）；调好的红、橘红等色颜料；抹布。

重难点分析

1.重点：能用手指点画的方法表现出柿子树丰收的景象。2.难点：能在一定范围内点画，并及时蘸色。

过程：

1.回忆、交流对柿子的已有经验。

教师出示柿子，引导幼儿交流品尝柿子的感受。教师：你喜欢吃柿子吗？它的味道怎样？ 复习儿歌《柿子》

2.欣赏挂图《柿子红了》（PPT或实地观赏的影像）导入欣赏主题

教师出示挂图。引导幼儿感受柿子丰收的景象。

教师：树上的柿子多不多？这么多的柿子挂满枝头，看起来像什么？给你什么感觉？

继续引导观察，感受柿子树上柿子远小近大的感觉。教师：树上的柿子大小一样吗？为什么？

近处的柿子看起来怎样？远处的呢？（近处大，远处小）

让我们用小手指找一找近处的柿子和远处的柿子吧！3.搜索用手指点画柿子

出示点画背景图，引发幼儿兴趣。

教师：这里有棵柿子树，但一个柿子也没有，你愿意让它结满柿子吗？ 介绍颜料，讨论点画方法。

教师：用你们的小手指可以画出柿子吗？怎么画？（教师可请个别幼儿示范点画，在引导幼儿讨论的基础上总结点画的方法：先用手指蘸颜料，然后在背景图树枝上点画柿子。）

幼儿练习点画，教师适当指导。指导重点：鼓励幼儿在背景图树枝周边空白处大胆地点画，不拘泥于树枝边缘；提示幼儿及时蘸色；可鼓励能力强的幼儿尝试表现大小不同的柿子。4.共同将作品展示在“秋天的果园”内并欣赏。教师：“秋天的果园”里长了这么多柿子树，美吗？你觉得哪棵树上的柿子结得最多？你喜欢吗？你还喜欢哪棵树？为什么？ 建议

1.教学变式：如幼儿园内种植柿子树，此活动的欣赏部分可在柿子树旁进行；建议本活动安排在科学活动“甜甜的柿子”后进行。

2.活动延伸：可在美工区中，继续提供幼儿果树背景图，鼓励幼儿探索用点画、皱纸团粘贴等多种方式表现丰收的果树；鼓励幼儿向家长介绍“秋天的果树”，以及自己和同伴点画的作品。

3.领域渗透：科学作品“甜甜的柿子”。

第二篇：柿子红了的情感散文

深秋的时候，朋友告诉我柿子红了，他正欲带着一个画家去观赏，让我一定要赶去，我欣然应承。车行黄河故道，透过车窗所见田间、地头、路边、沟壑，多是挂满枝头的红柿子。峥峥虬枝上，不见了绿莹莹的叶，只有那垂下头来，任风吹、凭霜打的柿子，红得耀眼、红得鲜活。

红红的柿子，坠得树枝都直往下压，风一吹，整个树梢都像被挠了痒痒似的微微颤着。树杈上系着长长的布条飘来飘去，那是人们为了吓唬那些偷吃的喜鹊拴上去的。一颗颗饱满的柿子像一盏盏红灯笼，给这片土地上的人们带去活着的希望，一盏落了，一盏亮起，从树上落了，再拿到家中，加工成柿子饼，还是不肯熄灭的一盏倔强的灯。当地的人们大多是把柿子当成经济作物的，柿子红了，他们的生活也就跟着红火了。所以，从这个意义上说，那红红的柿子真的称得上是他们的希望之灯。

柿子红了，心头的喜悦也来了。我忍不住停下车，从树上拧一个熟透的柿子下来，托在手心里，感觉软软的。咬开一个小口，用力吸里面的柿子肉，就能感到像小舌头似地果肉，甜滋滋、滑溜溜，回味无穷。

想起小时候的秋天，逢上有集市的时候，母亲总是偷偷地塞给我5分钱，让我去赶集自己买点好吃的。我不买别的，只管买上三个柿子，一路小跑着回家。一个一个剥去皮，一口咬下去，顿时一股甜香味在舌蕾上绽开，腮颊两边，被柿肉染红了。看我的贪婪相，母亲总是忍不住地笑，一边给我擦嘴巴一边喊我“小馋猫”。现在想来，母亲的那一声“小馋猫”，似乎也都有了柿子的甜香。

偶尔我会回老家转转，老家门两旁的两棵老槐树，树枝枯萎了大半。只有那七八棵柿子树，枝繁叶茂，越长越旺，满树的叶子绿油油的。晶莹剔透的柿子，羞羞答答、藏藏掖掖，让人不仔细找都发现不了。平时为工作、为生活忙个不停，等我抽时间回老家，想找两个让我垂涎三尺的红柿子时，却怎么都找不到了。

恰巧朋友打电话邀请，我怎肯错过这饱尝柿子的机会。到了目的地，见到了那位画家，一看竟是老熟人。10年前，他来过这里写生，我负责接待。当时他给我画了一幅六尺的画，全是红红的柿子，枝条弯弯，果实累累。整幅画红彤彤的，我喜欢至极。想起那时他还不到40岁，便已是国家一级美术家，还兼职一所大学美术系教授。当时他年轻好胜，傲骨凌人，喝酒大碗，豪情满怀。时光流逝，一晃10年过去，他变得沉稳了，画案前静心作画，沉默寡言。所画作品多是四尺长条，我说再画幅六尺的给我，他说不可能了。

“色胜金衣美，甘逾玉液清。”这是我们眼中的柿子。可是他却看出不一样的东西来。他站在一棵柿子树下，凝视着红红的低着头的柿子，仿佛对我说又仿佛是自言自语：“越是成熟越弯腰呀！我已知天命，才领悟到自己至今还只是个学生。”那一刻，我知道了为何他如今的画作多是四尺长条。现在的四尺，比当年的六尺更有余味，减掉的二尺，是生命中的虚空和浮躁。

我急不可耐地把一个大红柿子拿在手里，揭开一个红红的小口，“吱”地一声吸进去，腮颊两边又被柿子肉染成红红的晕。一个、两个、三个……这下可是满足了我对柿子的饕餮之欲，肚皮都鼓起来了，我却感觉到了一阵从未有过的轻盈。

第三篇：柿子红了优美散文

在一阵阵秋风的吹拂下，树叶黄了，柿子红了。街头巷尾的水果摊上，红透了的柿子诱惑着路人的眼睛。品尝着甘甜的柿子，我想起了老家小院里的那棵柿树，陈年旧事像流水般轻轻划过心头……

在我们老家，几乎没有成片的柿树林，但很多人家的院子里有柿树，我们家也有一棵，是长在窗户前的。春天来临的时候，柿树光秃秃的枝丫上冒出许多毛茸茸的嫩黄色的细芽，这些细芽随着天气转暖泛青泛绿逐渐长大，长大后的柿叶肥厚油亮，绿意森然。当一簇簇小黄花落尽，绿叶间就挂上了许多圆圆的青色的小柿子。并非所有的小柿子都能长大成熟，很多小柿子禁不住风吹雨打，纷纷落下来。在大人的眼里，这些小柿子是没什么用处的，不能吃，也不能用。但它们却给孩子带来了很多乐趣，男孩子可以当成子弹玩射击游戏，女孩子用针线串成项链和手链。孩子的眼睛是审美的，往往更能发现实用之外的情趣。那些小小的青柿子，犹如一粒粒圆润的珍珠，装点了多少枯燥冗长的日子啊！

夏天，柿树枝叶繁茂，圆圆的小柿子一天天长大，沉甸甸的缀满枝头，那些肥厚而有光泽的柿叶越发茂盛，给累累果实输送充足的营养。其实，这时候孩子们很少再去留意柿子树了，不再有小柿子落下来可以玩耍，夏天的柿子是不能吃的，离成熟的日子似乎还遥遥无期。当然，无论多么穷困的日子里，孩子们都不乏玩儿的乐趣，到小河里摸鱼虾，到树林子里寻“知了牛”，甚至一块泥巴也能玩得热火朝天。秋风凉了，柿树上青色的果实渐渐由青泛黄。孩子们的眼睛又不约而同地把眼睛聚拢到柿子树上，盯着那些变色的柿子。那时候，我们天天问奶奶哪天摘柿子，一天要问上好几遍。柿子挂了色，就该采摘了，但不能直接吃。奶奶会在柿子黄中带红时摘下，把生柿子泡进温水里，家乡叫“暖”柿子，约略过四五天，涩去了，就可以吃了。奶奶还会用她的大襟衣裳兜着，送一些给家里没有柿子树的邻居，让他们一起分享丰收的甘甜和喜悦。那时候的日子是清苦的，红红的柿子带给我们的不仅是口腹的享受，更有一种期盼的欣喜。

记得每年摘柿子的时候，树顶端习惯性地要留下几个，奶奶说等它们熟透了再摘下来，又软又甜的。其实，在我的印象里，那些留在枝头的柿子好像从来没摘过，留在那里任由风吹雨淋，鸟雀啄食。有时候，它们会自己跌落下来，成了一摊柿子泥。我年纪稍长再问奶奶缘由，慈祥的奶奶仰望着高高挂在树顶的红柿子，缓缓地说：“那是给鸟儿留的！”多年以后，我才明白：那红红的柿子里蕴含着多少农人的善良和他们对生命的敬畏啊！

柿子红了，我那有着柿子般灿烂笑容的奶奶却永远地走了。褪去青涩，绽放成熟，柿子依然在悄无声息的诠释着生命的轮回。

第四篇：高粱红了观后感

《高粱红了》观后感

在朋友的介绍看了一部电视剧。刚开始发现是电视剧时，还不大想看！可是看完第一集之后就发现爱上了《高粱红了》！

从塔河之战耻辱的四连到最后官桥集之战神勇的四连，这是这部电视剧的主线！“本剧描述了解放战争时期，一个地地道道的草根连队，秉承着“面对、接受、解决”的信念和坚忍，在逆境中浴血拼争，历尽艰辛，最终走出低谷、走向强大的曲折历程。” “面对、接受、解决”，这是四连前连长老迟对草根指导员林玉生的思想灌输！凭着这一信念，林指导员把他们的草根连队带到最后的神勇四连！

高粱红了，那是用战士们的鲜血染红的！最后的官桥集之战，四连牺牲了很多优秀战士。他们用自己的鲜血换来了最宝贵的一场胜利，换来了神勇的四连！在林玉生与首长见面的那一刻，林玉生又哭了。那一刻，我眼睛也湿了！只有真正战斗过的人才知道这荣誉背后付出的鲜血！

面对、接受、解决，这是一个谁都知道的道理！可是又有几个人能真正做到呢？首先敢于面对困难，踏出着第一步的就很少，更别说接受，甚至解决了！每个人都知道自己的困难，自己的问题！在学校的时候就知道自己有很多问题了，尽管也试图去改变，可是在象牙塔里的我还是找不到那种真正的斗志，动力去改变，坚持！工作的第一年，进入了社会这个大舞台，慢慢体会到了生存的不易！就像前几天

看的余华《活着》，那种真正的为了活着而活着的挣扎！如今已进入第二个年头！随着最近工作强度的增大，自己在为人处世，工作态度上的问题也逐渐暴露出来！也不知道是不是自己对这些问题的意识，这让我有了一点点觉悟！

扯远了，继续高粱红了！说说里面比较喜欢的人。

电视剧《高粱红了》让我看到了一个团队的成长历程，以林玉生为代表的四连，冒着硝烟战火，一往直前，在“面对.接受.解决”一个个困难的过程中，逐渐成长为一支英勇善战的王牌连队，林玉生也由一个缺少自信，有些软弱的莽撞小子成长为一名优秀的战斗指挥员。

林玉生是一个善于自省的人，他的每一次流泪都是对自己的一次剖析，都是精神上的一次超越。塔河战斗失利的阴影，对老连长牺牲的自责，八连长的冷嘲热讽，对连队前途的担忧，都像一根根尖利的钢钉刺在他的心头。而首长的宽容与鼓励，战友的信赖与情谊，李秋英的鞭策，甚至李月的赞扬，以及肩上沉甸甸的责任，洗刷耻辱的决心，对胜利的渴望都将一切一切的痛苦与委屈化作源源不断的前进的动力。

作为一名基层管理者，林玉生身上具备了太多优点：一.有勇有谋，业务能力突出。南山阻击战，虚攻吕家堡子在他的指挥下都是打得有章有法，令人刮目相看。二·身先士卒，冲锋在前。枪林弹雨面前永远喊的是“跟我上”，而不是“给我上”。三·诚实坦荡，勇于担当。从困境中用机枪跟土匪换粮食，归队后主动向首长汇报，可见

一斑。四·正直无私，勇于抵制错误行为。反对营长蛮打蛮干伤亡惨重的战术指挥，越级向上级汇报，虽受处分也不后悔。五·关爱战友，不让一人掉队。冒险营救被俘战友王洪林可以看到。六·善于沟通，讲究方式方法。在赵胜儿追赶逃兵黄万金一节中，他抓住时机循循善诱，即教育了赵胜儿又深深感动了黄万金。

林玉生身上的亮点还有很多，单就他学习音乐饱受打击而百折不挠就可以看到他那种孜孜不倦的学习精神。他与李秋英的爱情故事只是串联剧情的一根线，《高粱红了》更像一堂精彩的管理学课程。在这堂课中，我们可以看到作为基层管理者的林玉生如何一步步的成长起来，如何一步步的把四分五裂一度低迷的四连管理成充满凝聚力充满无穷活力的神勇团队，我们跟着林玉生，跟着四连一步步成长起来。在剧中我们还可以看到以“护犊子”的李木匠为代表的团首长的管理艺术，在对战士的处分过程中灵活自如，分寸拿捏的恰到好处，激励多于批评，充满浓浓的人情味，即让战士受到教育，又让他们感受到温暖。剧中与四连相对应的团队是“四眼连长”带领的“遭殃军”团队，笑料百出，狼狈不堪，作为反面教材，从他身上我们又能学到些什么呢？

值得一提也不得不说的是黄友根这个人物，滑稽的角色，在剧中要起到插科打诨的作用，这在严峻的战争题材里是个难为角色。可是编剧在这个点上构造的剧情极为严谨。再加上另一个功不可没的角色耗子，两人配合的天衣无缝，在剧中丝毫不显失准，失真。反而起到升华的作用。真的佩服两人的表演。

虽然没有看完32集电视连续剧《高粱红了》，我了解它是讲述的是东北民主联军松山纵队一团四连在解放战争中的神勇事迹！当然其中穿插了几个爱情调味故事。因为演的颇为真实，其艺术感染力很强。不知今日还在台湾的当年国军老兵特别是那位被迫起义的。国民党总之，就故事本身来说，还是很感人也非常值得一看的。从中不难看出为何国军在那样的美式精良装备之下最后还是丢掉了整个东北及全部大陆。回到现实中来，今日的大陆也是最精良的美式市场经济装备，如果不尽快民主转型，恐怕迟早会步昔日蒋独裁的命运，这是历史的必然，是无法抗拒的。但愿全国同胞特别是北大清华的高级智囊们能以国家民族利益为优先考量，劝谏高层不要学晚清慈禧对秦朝政体抱任何侥幸的心理，暂时做不到的，有必要要求后代做到，也即必须有民主与统一时刻表，否则中华民族一定会大难临头，这是无容置疑的。那样的话，那些不幸死去的“神勇四连”的勇士们也算是白死了！惟愿“神勇四连”勇士们能安息于九泉之下！

第五篇：番茄红了教案

番茄红了

活动目标：

1、能理解诗歌内容，感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、培养幼儿的观察及表述能力。

活动准备：PPT课件、番茄若干（青色一个、红色若干）、幼儿用书、彩笔、《番茄红了》音乐素材。

活动流程：

一、导入部分

老师这里有一个魔法箱，我要请小朋友上来摸摸看，我的魔法箱里装了什么好东西？

（圆圆的、滑滑的）

我要提醒小朋友们，大家都很喜欢吃它，可以生吃，也可以炒鸡蛋或者做汤喝，生吃的时候有点酸酸的味道，大家看到它的颜色是红红的。

对了，它就是西红柿，它还有一个很好听的名字，叫番茄。

二、主题部分

1、播放PPT课件，让幼儿仔细观察番茄的成长过程，看完课件后请幼儿描述番茄的成长过程，如：番茄刚开始是什么颜色？

后来变成了什么颜色？

番茄为什么变红了？

知道红了的番茄是熟了的，2、出示实物番茄，请幼儿仔细观察与自己描述的番茄是否一样。

3、请幼儿品尝番茄，说出自己品尝到的味道。

4、请小朋友们欣赏歌曲《番茄红了》，朗诵诗歌。

请幼儿欣赏幼儿用书，并鼓励幼儿大声朗读诗歌，感受诗歌的优美和童趣。（以歌曲《番茄红了》作为背景音乐）

师：小朋友们的书里也有番茄宝宝，让我们一起来找找吧！（欣赏幼儿用书）

师：绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着，急的脸都红了。（请幼儿朗读）

4、引导幼儿画一个或一盘番茄，可以是绿的也可以是红的。

师：小朋友，让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧！

三、结束部分：

鼓励小朋友们讲一讲自己画的番茄宝宝，并将自己的作品贴到自由墙进行展示。

小结及反思：“绿绿的番茄，等着人来采，等着，等着——急得脸都红了！”每每听到这首儿歌，总会情不自禁地跟着哼上两句。在日常生活活动中，孩子们也是很喜欢这首儿歌的，它不仅有儿歌版，还有歌曲版，节奏轻快，朗朗上口，是孩子们课前饭后的“流行歌曲”呢！

通过 “外形的观察”（圆形、红色）——“用手触摸”（软或硬）——“了解生长过程”——“品尝番茄”的几个步骤，幼儿由外及里，由现象到特征，充分了解了番茄的生长过程及它的用途。在学习儿歌时，利用拟人的手法（“番茄等着人来采，等到脸红了”）来表现番茄的生长过程，不仅充分调动了幼儿的学习兴趣，更形象地诠释了番茄等待成熟的过程，也让幼儿体验了等待的焦急心情。儿歌旋律轻快，加上幼儿逐步掌握番茄的相关知识，在学念儿歌时，大部分幼儿都能完整地念出儿歌内容。幼儿在学习儿歌内容（也就是歌词内容）的基础上，配上了音乐《番茄红了》，利用动作、表情将歌曲演绎得淋漓尽致，并寓愉快情绪于旋律中。