纠正作文中错别字的教学活动

第一篇：纠正作文中错别字的教学活动

纠正作文中错别字的教学活动

作文，是语文教学中的一大重点，也是一大难点，作文中的错别字则是难点中的难点。现在我依然记得去年第一次批改学生作文，我一边读一边圈出其中出现的错别字，一篇二百多字的文章通读下来，我看着满是红圈的文章，我戏说了一句“满江红啊！”

经常听见语文老师报怨，学生作文中的错别字是“野火烧不尽，春风吹又生”。导致这一现象有许多原因，有些汉字在记忆过程中没有达到精通分化的程度，学生对字形掌握不牢，因而在使用过程中出现错别字。特别是汉字的多音、多义现象，学生更是不易掌握，在使用过程中极易出现错误。为了改善这一现象，我在这次任意题目作文批改完后，针对出现的错别字特别设计了一个教学活动。下面是我总结的这次作文出现的一些错别字：

1．通过读这本书，我明白了一个 道“里”。2．帮妈妈干活，是我最开心的时“后”。

3．“令”天下午，我们到学校操场集合，举行运动会。

4、我“吧”作业写完了。

为了改善这一现象，针对出现的错别字我特别设计了一个教学活动。活动开始，我首先告诉学生这次活动的目的，即纠正作文中的错别字，让学生明确学习的目标。

然后，要求学生自己朗读自己的作文，边读边自己找错别字。

接着，让学生相互交流作文，互相找错别字并且纠正，时间久了不仅能解决错别字的问题，还可以让大家的作文变的丰富多彩。

然后是教师对这次作文中出现的错别字进行归纳、比较、分析。最后，让学生改正错别字，朗读作文。

在活动结束时，要求学生坚持写日记，增加用字机会，强化记忆。学生识字的目的在于应用，一是读，二是写。应用既是检验学生识字效果的手段，也是加深理解和巩固汉字的有效途径。只有在用字过程中，才能发现识字上存在的问题，只有在写作实践中才能真正学会用字。一个字只是在小楷本上连续写几个、十几个是不够的，只有通过汉字在不同语言环境中的应用，才能真正认识它的多义性。坚持写日记是一条有效的途径。首先，学生必须正确对待写日记，不能应付了事。其次，教师必须认真批改，不能走马观花。学生在日记中出现的错别字，不仅要挑出来，还要强调学生改正过来，教师给予评定。最后，要经常组织“日记展评”“选读日记”等活动来激励学生写好日记。

通过这次活动，大多数学生反应作文并没有想象中的那么难，只要认真，一定可以减少错别字。纠错教学是很枯燥无味、抽象的，特别是小学生接受起来有一定的困难，课堂效果不明显。随着教学的深入，经验的丰富，会有越来越多的方法来达到纠正错别字的目的。

第二篇：纠正错别字 教学设计

纠正错别字（三年级语文活动课）

活动目的

教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯。活动方法

1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的回答。2.按照评分标准给各小组打分。活动过程

一、揭示课题

同学们，你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话。题目叫《故人与敌人》。

星期天一大早，小粗心的爸爸妈妈有事出了门，留下小粗心看家。中午，他爸爸的朋友来了不见他爸，便约好下午三点再来，不一会儿，小粗心的同学豆豆跑来找他说:“小粗心，今天少年宫有科技活动，咱们去参加，好吗？”小粗心有些犹豫：“不行，我得看家。下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.”豆豆出点子说:”我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。”于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫。小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条，“下午三点有敌人要来。”小粗心的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出，他爸爸连忙给保卫处拨了电话，告诉他们将有敌人来自己家。下午挂钟刚敲三下，门铃便响了，小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起，爸爸呢，从猫眼儿往外一看，门口站着的是他的老同学，连忙去开门。原来小粗心在纸条上把“故人”写成了“敌人”。

这当然只是个笑话，但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。我们将以小组为单位进行比赛，最后累计积分，一比高下。同学们，对自己有信心吗？我们先介绍一下各位参赛队。

猛虎队 猛虎猛虎，百兽之王，战无不胜，攻无不克。

雄狮队 雄狮雄狮，不败之师，胜算在握，惟我必胜。

巨龙队 巨龙巨龙，东方神龙，胸有成竹，稳操胜券。雏鹰队 雏鹰雏鹰，展翅高飞，比出风格，赛出水平。

二、纠正多一笔或少一画的错别字竞赛活动

1、我们首先进行第一轮比赛，划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。每一队10道题目，一人做一道。前一桌做好马上往后传。做对1道得10分，最快的小组另外加5分，第二名加3分。(1)抵抗()(2)令天()（3）白纸()（4）不忍心()(5)环绕()（6）北大荒()(7)形态()（8）猴子()(9)勇敢()(10)真正()

2、开始竞赛(放录音)。

3、集体订正、评分。

4、刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗？ 板书：多一笔、少一画。

【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和字义上的区别。对于笔画繁杂的字，要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点。】

三、纠正音相同或相近的错别字竞赛活动

1、同学们，你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢？大家都可能写过错别字。你可别小看这些错别字，它的危害可大了。它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地。它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人，你想，如果医生给病人开药时写了错别字，病人拿错了药，那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指，医生一马虎，把“食指”写成了“十指”。这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了。

2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？音相同或相近也会闹笑话。（板书：音相同或相近）

3、那接下来我们进行第二轮比赛：划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。比赛规则跟刚才一样。

(1)放学后我做完作业在去玩。()

(2)我们做完值日要把垃圾到掉。()

(3)老师向妈妈一样关心我。()

(4)字典的做用可真大呀!()(5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉。()(6)老师的建义得到同学们的一致赞同。()(7)只有落在泥土里的种子茁状成长起来。()(8)东海龙王父子经常兴风做浪。()(9)会稽一战,越国打了败战。()(10)三太子只好现出了圆形。()

4、开始竞赛。

5、集体订正、评分。

【评点:对于同音字应引导学生辨明字义，字义弄清了，就容易纠正错别字了。】

四、纠正偏旁部首引起的错别字竞赛活动

比赛进行到这里，同学们都挺紧张的，下面让我们一起放松一下，请看由 ×× 带来的小品《买酒》，掌声欢迎。

老张家来客人了，他叫孩子到商店去买啤酒。他见儿子太小，特地写了一张字条叫儿子带上。等了好久，儿子回来了。老张一瞧，儿子两手空空，顿时生气了，大声吼道：“你又去玩去了?”

“我没玩。”儿子怯生生地回答。

“酒呢?”

“商店的阿姨说没有这种酒。”

“怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买了两瓶回来，说还有好多呢!你撒谎，你„„”儿子哭了起来，边哭边说：“是没有嘛，是没有嘛!”

客人觉得此事有些蹊跷，见孩子手里拿着张字条，接过来一看，原来上面写的是“牌酒二瓶。”于是说道：“老兄，是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可没见过呵!”

老张接过字条，瞪着眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：“爹爹错了，孩子，爹爹对不起你。”说着他深深地鞠了一躬。

孩子“哧”一声，被他爹爹的举动逗笑了。

嗨，你瞧，啤酒写成了牌酒，这都是错别字惹的祸。下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。每组派两人把错别字划去，两位同学可以商量，正确的字写在旁边。其他同学不得作任何提醒，答对得10分，答错不得分。

（出示四块小黑板）

第一棵树上：眼晴 访止 食品 花托 拜年 第二棵树上：纪住 表面 漂荡 湖泊 迷惑 第三棵树上：蓝球 建议 窗帘 电视 吸引 掩映 第四棵树上：连棉起伏 犹如 素有 山岭 仍掉 4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢？（板书：混淆偏旁部首）看来，我们同学在写字时，还要分清字的偏旁部首。

【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

五、纠正书写不规范的错字竞赛活动

1.过渡：这些字认识吗？当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗？ 火 土 雨 车 女 身 2.出示选择题。

那我们第四轮的比赛开始了，这是一组选择题，要求每个队员都要回答。它有两种答案：认为第①种是对的，请站起来；认为第②种是对的还是坐着。答对1个得2分，错的不得分。

(1)左边偏旁有长捺时，长捺应(①变；②不变)点。

(2)左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成(①短横；②提)，使左旁变窄以让右。

5.小结 ：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让，否则书写不规范也会造成错别字。（板书：书写不规范）

六、总结

1.通过这节活动课，我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________(学生回答)2.那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法？（板书:看清字形 理解字义）

3、同学们想的办法还真不少。下面让我们一起来读读这首儿歌，先自己来轻声地读一读。

同学们，要注意，千万别写错别字。多笔画、少笔画，一笔之差区别大。同音字，分清义，形近字，看清形。从小开动小脑筋，一起消灭错别字。

4、统计得分。经过激烈而又紧张的比赛，金奖得主已经产生，那就是××队，让我们又最最热烈的掌声向他们表示祝贺。

5、教师总结：错别字就像庄稼里的害虫一样，破坏了整个收成。让我们都来当一名杀手，按照我们这节课归纳总结的杜绝写错别字的办法，将它消灭得一干二净！

附板书： 纠正错别字

病因

解决办法

（1）多一笔，少一笔 看清字形

（2）音相同或相近

（3）偏旁部首混淆 理解字义

（4）书写不规范

【教后记】根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。“哎，又是错别字！”“怎么又写错了？”“强调多少遍了，怎么还是不记得！”„„每每批到学生的作业，耳边总能听到老师对学生的“谆谆教导”，而学生的错别字也总是“层出不穷”“防不胜防”。为此，作为教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处，默写抽查。然而心思费尽，结果却依旧不如人意。针对这一令人头疼的问题，我设计了这么一堂活动课。为了激发学生的积极性，我采用了小组竞赛的方式，从教案的实施过程来看，学生的参与热情异常高涨。中国汉字妙趣横生，只要我们悉心研究，找寻其中的规律，让学生巧妙地学习、记忆它们，相信错别字一定会越来越少。学生也将从中掌握到学习生字的捷径，并不断创造出新的记忆生字的方法，使错别字不再成为人们头疼的问题.。

第三篇：纠正错别字教学设计

教学设计：

纠 正 错 别 字（三年级语文活动课 乔占春）

活动目的：

教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯。活动方法：

1.以小组为单位参赛，答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的回答。

2.按照评分标准给各小组打分。活动过程

一、揭示课题

同学们，你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话。题目叫《故人与敌人》。星期天一大早，小粗心的爸爸妈妈有事出了门，留下小粗心看家。中午，他爸爸的朋友来了不见他爸，便约好下午三点再来，不一会儿，小粗心的同学豆豆跑来找他说:‚小粗心，今天少年宫有科技活动，咱们去参加，好吗？‛小粗心有些犹豫：‚不行，我得看家。下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.‛豆豆出点子说:‛我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。‛于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫。小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条，‚下午三点有敌人要来。‛小粗心的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出，他爸爸连忙给保卫处拨了电话，告诉他们将有敌人来自己家。下午挂钟刚敲三下，门铃便响了，小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起，爸爸呢，从猫眼儿往外一看，门口站着的是他的老同学，连忙去开门。原来小粗心在纸条上把‚故人‛写成了‚敌人‛。

这当然只是个笑话，但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。

二、纠正多一笔或少一画的错别字

1、划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里。(1)抵抗()（2）白纸()(3)令天()（4）弹琴（）

（5）不忍心()(6)环绕()（7）猴子()(8)时候()(9)夏季()(10)复习()

刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗？ 板书：多一笔、少一画。

【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和字义上的区别。对于笔画繁杂的字，要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点。】

三、纠正音相同或相近的错别字

1、同学们，你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢？大家都可能写过错别字。你可别小看这些错别字，它的危害可大了。它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地。它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人，你想，如果医生给病人开药时写了错别字，病人拿错了药，那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指，医生一马虎，把“食指”写成了“十指”。这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了。

2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？音相同或相近也会闹笑话。（板书：音相同或相近）

3、划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里。

(1)放学后我做完作业在去玩。()

(2)我们做完值日要把垃圾到掉。()

(3)老师向妈妈一样关心我。()(4)字典的做用可真大呀!()(5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉。()(6)老师的建义得到同学们的一致赞同。()(7)只有落在泥土里的种子茁状成长起来。()(8)东海龙王父子经常兴风做浪。()(9)会稽一战,越国打了败战。()(10)三太子只好现出了圆形。()【评点:对于同音字应引导学生辨明字义，字义弄清了，就容易纠正错别字了。】

四、纠正偏旁部首引起的错别字

请看由 ×× 带来的小品《买酒》，掌声欢迎。老张家来客人了，他叫孩子到商店去买啤酒。他见儿子太小，特地写了一张字条叫儿子带上。等了好久，儿子回来了。老张一瞧，儿子两手空空，顿时生气了，大声吼道：‚你又去玩去了?‛

‚我没玩。‛儿子怯生生地回答。

‚酒呢?‛

‚商店的阿姨说没有这种酒。‛

‚怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买了两瓶回来，说还有好多呢!你撒谎，你……‛儿子哭了起来，边哭边说：‚是没有嘛，是没有嘛!‛ 客人觉得此事有些蹊跷，见孩子手里拿着张字条，接过来一看，原来上面写的是‚牌酒二瓶。‛于是说道：‚老兄，是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可没见过呵!‛ 老张接过字条，瞪着眼一看，果真如此，他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：‚爹爹错了，孩子，爹爹对不起你。‛说着他深深地鞠了一躬。

孩子‚哧‛一声，被他爹爹的举动逗笑了。

嗨，你瞧，啤酒写成了牌酒，这都是错别字惹的祸。（出示四块小黑板）

第一棵树上：眼晴 访止 食品 花托 拜年 第二棵树上：纪住 表面 漂荡 湖泊 迷惑 第三棵树上：蓝球 建议 窗帘 电视 吸引 掩映 第四棵树上：连棉起伏 犹如 素有 山岭 仍掉

4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢？（板书：混淆偏旁部首）看来，我们同学在写字时，还要分清字的偏旁部首。【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

五、纠正书写不规范的错字竞赛活动

1.过渡：这些字认识吗？当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗？ 火 土 雨 车 女 身 2.出示选择题。

(1)左边偏旁有长捺时，长捺应(①变；②不变)点。

(2)左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成(①短横；②提)，使左旁变窄以让右。

5.小结 ：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让，否则书写不规范也会造成错别字。（板书：书写不规范）

六、总结

1.通过这节活动课，我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________(学生回答)2.那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法？（板书:看清字形 理解字义）

3、同学们想的办法还真不少。下面让我们一起来读读这首儿歌，先自己来轻声地读一读。

同学们，要注意，千万别写错别字。多笔画、少笔画，一笔之差区别大。同音字，分清义，形近字，看清形。从小开动小脑筋，一起消灭错别字。

附板书： 纠正错别字

病因 解决办法（1）多一笔，少一笔 看清字形

（2）音相同或相近（3）偏旁部首混淆 理解字义（4）书写不规范

【教后记】根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。‚哎，又是错别字！‛‚怎么又写错了？‛‚强调多少遍了，怎么还是不记得！‛……每每批到学生的作业，耳边总能听到老师对学生的‚谆谆教导‛，而学生的错别字也总是‚层出不穷‛‚防不胜防‛。为此，作为教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处，默写抽查。然而心思费尽，结果却依旧不如人意。针对这一令人头疼的问题，我设计了这么一堂活动课。为了激发学生的积极性，我采用了小组竞赛的方式，从教案的实施过程来看，学生的参与热情异常高涨。中国汉字妙趣横生，只要我们悉心研究，找寻其中的规律，让学生巧妙地学习、记忆它们，相信错别字一定会越来越少。学生也将从中掌握到学习生字的捷径，并不断创造出新的记忆生字的方法，使错别字不再成为人们头疼的问题.

第四篇：纠正错别字的实践活动

参评学校：深圳市松坪学校中学部 参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》 指导教师：林

毅

参加学生：七年级（5）班、（6）班

《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例

一、教学设计

（一）活动主题设计

世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；深圳的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文（七年级上）》（人民教育出版社）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字，净化深圳语言环境，打造美丽的深圳出力。

（二）教学目标设计： ※知识与技能：

1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。

2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规范用字的意识。3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。※过程与方法：

1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。2．独立思考、合作探究。

3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。※情感态度与价值观：

1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．学会与他人合作。

（三）活动过程设计： 1．准备阶段：（1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。（3）指导老师指导设计活动表格：

（4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。2．活动阶段：

（1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。（2）在网络、报刊上寻找错别字。（3）在同学的作业本中寻找错别字。（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。（5）网络查找相关资料。3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。（2）以论文的形式整理成果。

（3）各成员以作文的形式总结得失。4．成果展示：（见附录）

（1）在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。（2）在语文课展示关于错别字的论文。（3）给深圳市民写一封倡议书。

二、学生学习活动案例

（一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动

（二）课题选择：1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。

2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。3．深圳街头受香港文化的影响，经常能看到不规范的繁体字。

（三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。

（四）探究过程： 1．准备阶段：

（1）确定活动目标。

（2）分组确定参加人员及小组负责人。（3）设计活动表格。2．活动阶段：

（1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。

（2）在网络、报刊上寻找错别字。（3）在同学的作业本中寻找错别字。（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。（5）网络查找相关资料。

3．反思总结阶段：

（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。（2）各小组成员总结得失。

（五）探究结果：我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字，写字的时候也特别认真。我们还给周围的人宣传写错别字的危害，给深圳市民写了一封倡议书。

（六）收获体会：

1．明白了错别字的产生原因。2．给错别字分类。

3．明白错别字带来的危害。4．明白怎样消灭错别字。当前社会错别字的表现形式

七（5）班

罗

婕、高晓勉、林悦君、张慧慧、彭诗雅 中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。但是当前社会，使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社会错别字的情况进行了调查，发现错别字的表现形式主要有以下三种：

一，繁体字有“复活”的现象。1956年1月国家公布《简化字方案》后，简化字成为国家法定文字。但是繁体字在今天的使用好象成了一种时髦。例如：电视、报纸、街边的广告用字越来越多地使用繁体字。我们的同学作业上也出现了繁体字。深圳离香港近，深圳人喜欢看香港的电视频道，买香港的杂志，对繁体字更是推崇。深圳街头的招牌、路牌、广告用字，据我们组调查显示，约有30%使用繁体字。在皇岗、罗湖等香港人多的住宅区，招牌、广告等使用繁体字的比例更高。

二，错别字的现象相当严重。报刊、书籍、网络、电视以及学生的作业用字也不例外。错字如：“印染厂”的“染”，右上角“九”错成“丸”，“废品回收”的“废”“广”字旁错成“病”字旁，“初中”的“初”“衣”字旁错成“视”字旁。别字如：“如火如荼”错成“如火如茶”，“迁徙”错成“迁徒”，“竟然”错成“竞然”等。这些错别字的例子举不胜举。三，乱造简化字。例如：“慢”的右边乱简成“万”，“原”的里面简化成“元”，“楼”的右边简化成“六”，“韭菜”简化成“九菜”，“鸡蛋”简化成“鸡旦”等。

目睹这样的现状，我们真是触目惊心。希望大家都能规范用字，能让中国的语言文字得到净化。

常见错别字类型及其辨析方法

七（6）班

王南恩、温玉安、冯晓文、林锦盛、叶新胜

我们组经过调查研究发现，常见错别字大致有以下几种类型：

一、因字形相似而产生错误，如“盲”与“肓”，“沏”与“彻”，“缀”与“ 辍”，“徙”与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”，“祟”与 “崇”等等。这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。要辨别这类错别字，一般只要从读音入手，都可以比较轻松地辩别出来。“盲(ｍáｎɡ)”目”不是“肓(ｈｕāｎɡ)目”，“沏(ｑì)茶”不是“彻(ｃｈè)茶”，“辍(ｃｈｕò)学”不是“缀(ｚｈｕì)学”，“迁徙(ｘǐ)”不是“迁徒(ｔú)”，“针灸(ｊｉǔ)”不是“针炙(ｚｈì)”，“等候(ｈòｕ)”不是“等侯(ｈóｕ)”，“ 作祟(ｓｕì)”不是“作崇(ｃｈóｎɡ)”。

二、因字形相似，读音相同或相近而产生错误，如“辩驳”误作“辨驳”，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，等等。这类错别字由于字形相似，读音相同或相近，辨别有困难。但这类形声字可以从字的形旁分析，从意义上分析。如“装帧”一词的意思是指书画作品或书刊的装饰设计，“帧”指 的是字画的幅，应从“巾”旁，而“祯”从“礻”旁，“礻”即“示”，其意义与祭祀有关，这与“装帧”的意义显然不符。“辩驳”一词的意思是争辩驳斥，与人争辩，驳斥对方应该是用语言，所以应从“讠”旁而不从“卜”。“味同嚼蜡”一词形容没有味道，多指文章或说话枯燥无味，“蜡”有枯燥无味之意，而“腊”意指腌制后风干或熏干的(鱼、肉、鸡、鸭等)，风味独特，深受人们喜爱，当然不能说是“味同嚼腊”。

三、因音同或音近而产生错误，如“耽搁”误作 “担搁”，“金碧辉煌”误作“金壁辉煌”，“以逸待劳”误作“ 以逸代劳”，“不计其数”误作“不记其数”，“融会贯通”误作“融汇贯通”等等。这类错别字的辨别主要是从词义去分析。“耽搁” 一词中“耽”的意思是延误、延迟，而“担”则是用肩挑之意，也不可混淆。“金碧辉煌”中的“金碧”指的是国画颜料中的泥金、石青、石绿等，当然不可以写成“墙壁”的“壁 ”。“以逸待劳”是指作战时采取措施养精蓄锐，等待对手疲劳后乘机出击取胜，“待”应是“等待”的“待”，不应是“代替”的“代”。“不计其数”意为数目多得无法计算，不是无法记忆或记录，当然不可写作“记”。“融会贯通”中的“会”是领会的意思，也不可写作“汇集”的“汇”。记牢了词语的意思，就容易区分同音字了。

四、因义同或义近而产生误，如“照相”不能写作“照像”，而“画像”“摄像”不能写作“画相”“摄相”，“丰富多彩”不能写作“丰富多采”，“四季常青”不能写作“四季长青”，“理屈词穷”不能写作“理屈辞穷”，“刹那”不能写成“霎那”。这类字读音相似，意义也相近，有些字如“词”和“辞”、“采”和“彩”、“站”和“颤”在一定情况下可以通用，但是有些词语中它们之间不能混写，主要是约定俗成只能这样写而不能那样写。对于这类字，我们尽可能把它们牢牢记住。

通过以上的这些归类，我们规范用字就感觉到简单多了。这么好的方法，我们有义务和责任去推广，让更多的人不写或少写错别字。别让错别字玷污美丽

七

（五）班

蔡银君、李林、温灏、向黎 深圳是个美丽的花园城市，但是我们在街头巷尾常常看见一些错别字，这就象在美女脸上长了一颗痘，影响了美感。从我们刚学写字时开始，错别字在我们脑海中始终是一个不好的概念，如果有人写了错别字，在班上被老师讲了，肯定会被同学笑掉大牙的。

这个学期，我们小组将上街“捉”错字作为综合活动的内容。在老师的指导下，我们在走街窜巷，寻找出多处不规范社会用字。同学们个个火眼金睛，走街窜巷时，我们发现卖鸡蛋的婆婆把“鸡蛋”写 成了“鸡旦”，补鞋匠把“补鞋”的“补”写成了“卜”，收购废品处的“钢铁”写成“刚铁”，一处招牌的“遵守”写成“造守”，一处饭店的“卤味”写成“占味”„„这样的例子有很多。

松坪山的商业街有家快餐店，有天中午我从那儿路过，在门口看到一个招牌，写着“供应快餐”，仔细一看，才发现“餐”字写成了“夕”字上面加“卜”字头的怪字，也就是“餐”的左上角那个部首，显而易见这是一个错别字，“餐”字不应该写成所谓的简化字，“餐”字是我发现的错误率最高的一个字了。其次，就是家具的“具”，什么“精品家俱”呀，“办公家俱”呀，经常把“具”写成“俱”。有一次，我们在街上看到一家眼镜店的招牌上写了个“隐行药水”，我们脑中就浮现出了动画片中那种一喝就能隐去行踪的药水，很感兴趣，正打算也买一瓶来吓吓人，定神细想，却发现“隐形”写成了“隐行”。哎！没戏了，还以为自己能和“哈利•波特”一样能隐行呢。我们只好去向老板说明情况。另外，还有“大排挡”、“鸡旦”等错误率较高的词，这样的情况在全国其他地方也是屡见不鲜。

这样的事多丢脸哪！我们深圳是全国闻名的花园城市，如果这些错别字一多，还不被各地来旅游的游客取笑我们深圳市民文化素质不高吗？ 路牌、招牌是一个城市的门面，它反映了一个地区的文化素质，同时也影响到整个市容环境。在深圳这样美丽的地方，不能因路面上的错别字玷污了她的美丽与文明。

过街老鼠

七（5）班

蔡亦湖、陈振超、张智仁勇、汤柳明、朱梓豪 汉字是我国主要语言文字，但不知大家有没有发现，在我们身边经常会看到一些用得不太恰当的字或不太规范的文字。

老师布置给我们一个很特别的作业，让我们去街上找找错别字。于是，我们组的几个同学一起行动起来到街上看看到底有哪些汉字常常被人用错。因为我们人多力量大，到街上走了一圈，只不过用了近一个小时的时间，就找到了不少的错别字。下面就给大家举一些例子吧：如商场里广告牌上“雪羔（糕）”、“月并（饼）”；饭店里餐牌上“皮旦（蛋）瘦肉粥”等，除了错字外还有许多字写得不正确，多一横、少一撇的错字也有不少。

看到这么多的错别字，我们不禁倒吸一口冷气！原来，除了我们学生常会写错别字外，社会上还存在着这么多错别字。这倒也是，许多人都看到了这些错别字也不见有人站出来纠正。可能大家真的见多了也就见怪不怪，习以为常了，好像真的只有做老师这种职业的人才会出来修改。如果真是这样，那么，我们的老师就不用上课了，专门上门去改错别字就行了。Http://www.xiexiebang.com 经过这次行动，我们觉得这种现象应该引起了社会上的广泛重视，错别字除了会给我们生活上带来不方便之外，更是有损祖国的尊严。试想，如果全国各个地方满街都是错别字的话，全社会都会搞得一团糟，哪里还像国家呢！如果外国人看到中国人连汉字都写不好，就会讥笑我们中国人，那么中国人的尊严何在。如果把这些错别字让刚上学的小孩看见了，还可能会把错别字当作正确的字来记忆，这些错别字就会一直深深地扎根在他们的脑海里，这样对不太会分辨汉字的儿童来说，危害性就太大，甚至造成严重的不良后果。现在社会上不正是在抓打假工作吗？难道这些用错的汉字，就不应该打假吗？

我们组的成员一致认为，滥写错别字是一种危害，是一种对祖国文字的不尊重，是非常有害的。小朋友们，大朋友们，让我们一起行动起来吧，做到从小不写错别字，规范用字，改正错别字，让错别字就如过街老鼠无处藏身。

错别字惹出的笑话

七（5）班 李

烨、罗丽娟、张煦、杨玲、邹时秒 我曾经见过许多商店，因为错别字而导致他们的商店失去了许多生意．这是怎么一回事呢？ 或许这个地方大家都去过吧！我可是去了好几次。可是，我每次看到这牌子就忍不住想要笑．这个牌子是这样写的“上当铁艺行”。这可好玩了，上档次的品牌反而让人家给误会了，你这让人上当的东西还能卖吗？就因为一字之错，让顾客望而却步。我在走路时，路过一个光缆的地方，看见了一个牌子，上面写着：“破坏光缆，严逞不贷”。对于这种破坏光缆的行为，当然是要严厉惩罚决不宽恕．可是这牌子这样写，难道还有小偷会怕吗？

这错别字啊，可真是可恶，不仅仅还人家生意做不了，居然还闹出笑话来．这小学生的笑话也挺有趣的，这不，老师又告诉我们一个笑话。有个小学生在作文里这样写到：“我今天走在路上，发现路边有一堆狗屎，我大吃一斤„„”晕，这么臭的狗屎把“大吃一惊”写成了“大吃一斤”，真佩服这学生的勇气啊！还有一学生在作文中写到：“一位老奶奶要做（坐）火车，可是把票弄丢了„„”。幸好老奶奶把票弄丢了，否则她一个人一辈子也做不出火车来。

错别字的危害非常样大，不仅仅是商店中有错别字，就连作业里都闹起了笑话．随便去街市上走走，错别字可是一看就一大把啊！希望大家从我做起，都来消灭错别字。

错别字，消失吧！

七（6）班

李沐琼、卓健柔、陈少慧、林幼香

我们参加了错别字调查的综合活动后，我有了深深的体会。

我发现人们之所以会写错别字，都是有各种原因的。一是读音相似而错，一是字形相似而错，三是意义相近而错。中国的方体字在世界上是独一无二的，既然我们在使用这种独一无二的语言，就应该为它感到自豪。

既然自豪就要把它学好。打好基本功，这才可以减少错别字的发生。汉字是中国人的代表，如果连自己国家的字都写错，那么外国人岂不可以笑话我们这些传承五千多年文明的中国人？

这些方方正正的文字，揭露了多少社会的黑暗？带领我们一次次走向光明；多少文字家以笔当剑，杀开了封建社会的一条通往现代文明社会的道路？文字，它是那么的柔和，又是那么的刚劲有力。试问，如此神圣的文字，又怎容得下一丝污浊？

文字——作为一个国家的代表；作为龙的传人的代表；他是不可侵犯的，我们以有什么理由去写错呢？趁着现在的青春年华，趁着现在的风华正茂，让我们一起努力，让“错别字”这个词从此消失吧！错与不错

七（6）班

廖燊波、张怡、潘迪生、刘创基、孙健

这次的错别字调查综合活动让我明白：写错字是很误事的。

听过这样一件真实的事情：一位姓梁的企业家，一向写字粗心大意，认为写出来的字别人看得懂，差不多过得去就可以了。结果他自己的姓“梁”一直写少一点，也不觉得怎样，反正别人也知道他是梁老板。但有一回他吃大亏了。他的一个产品需要到日本印刷包装，他把个“乌”字写成了“鸟”字，中间多了一点。日本人就照他写的字去制作，结果印刷回来的包装全部印成“鸟鲁木齐”。就这样，他花了几十万元制作的这批印刷包装全部报废。他很心痛地说：“以前王羲之的字一字值千金，而现在我是一点值万金啊！”这就是错别字的危害。但是有时写错别字也能制造出不同凡响的效果，今年四月，台湾国民党主席连战访问大陆，在中山陵提字就写了两个错别字，他的题词是“中山美陵”。“美”字少了一横，“陵”字少了一撇，很多评论家说连战先生在中山陵题的那几个字，看似简单，实则寓意深刻。那两个错别字也是故意写错的。

连战写的“美”字明明白白告诉我们，现在是“美中不足”，缺少那个“一”可理解为“统一”，有了这个一（统一），才能实现海峡两岸的长期和平统一，那就是最美不过的事情！所书的“陵”字也少了一笔，笔划名为“撇”，正在“八”字的下面！笔者细究，得其原委。连战来大陆，是为和平而来。陵字右下角本来是“反文”，少了这一撇，成了“又”字，“又”者，“再”也，象征连战先生60年后代表国民党人再次和中共握手的重要意义。真想不到连战先生写错别字也是一番美意。真是错中有不错。

不过象连战先生这种写错别字也有委婉含义的情况真是少之又少，我们还是要明白损失金钱事小，有损个人形象，有损市容、国容事大。

快与错别字说“拜拜”吧

七（6）班 潘迪、王欣美、谭惜悦、张希

常常听到老师说我们的作业本里错别字太多了，一篇500字的作文里，竟“藏”着不下7、8个错别字；一张语文试卷里，前前后后的错别字就更多了，七七八八算下来，由错别字导致的失分相当惊人。而同学们呢也有苦衷：我也不想写错别字啊，可不知怎么搞的，错别字总是想甩也甩不掉。其实，同学们不必过多地担心，学习上的问题，只要找对了解决的方法，就能战胜它。那么，我们应该怎样来消灭错别字呢？

一、做阅读中的有心人

我们在广泛地阅读有益的书籍时，要做有心人，应把词汇有意识地记忆下来，在头脑里常常这样提醒自己：原来这个词是这样写的；这个字很容易与另一个同音字混淆，我再读一读，记一记。这样，在不知不觉中，语文词汇量就扩大了，错别字自然就减少了。

二、准备一本错别字本 俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”在平时的作业及考试中，我们或多或少总会写一些错别字，这时，请大家备一本本子，上面专门写上几遍自己曾经错过的词，有空时就常读读，强化记忆，效果相当好。可能有同学会想：这不就是订正嘛。老师已经让我们订正了，这不是多此一举吗？答案当然是不！因为事实上很多同学在订正过后，就把自己曾经错误过的词语丢到脑后了。当再次使用到这些词时，往往还会错。错别字本的最大好处是，能帮助我们系统地积累这些易错的词语，随时随地地帮助我们记忆消化。当我们翻开错别字本，大声朗读、记忆着这些曾经使自己头痛的词语时，我们的学习效率一定很高，它们会像好朋友一样映入我们的脑海，让我们把它们的“形象”牢牢地记忆下来。

三、针对问题加强练习

许多错别字的产生是由于惯性思维的缘故，我们常常在书写时犯想当然的毛病，于是那些同音字、音近字、形近字相互“打架”，使许多同学陷入字形陷阱里，错别字就产生了。要想把错别字消灭，可以把一些错误率很高的同音字、音近字、形近字排列出来，采用选词填空的方式有意识地强化这些容易错误混淆的词语。比如“历、厉、励”就是一组很易混淆的同音字，把它们排列出来打乱顺序后，分别用选词填空的方式来完成组词：严（厉）、（历）史、日（历）、（历）（历）在目、鼓（励）、（历）来、激（励）、（厉）害、（励）精图治等等。完成后再读读，强化记忆。我们的老师就经常找这样的练习来给我们训练。结果当然是让人高兴的。

四、口诀记忆形近字。

口诀记忆法把记忆材料编成口诀或押韵的句子来提高记忆效果。这种方法可以加大信息量，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。比如：“戌、戍、戊”三个字容易混淆，老师就教我们口诀“横戌点戍中空戊”。“己、已、巳”几个字容易混，就常念这样的口诀：堵巳不堵己（自己的己），半者则念已（已经的已）。“买、卖”这两个字很多同学容易弄混，可以运用联想法编成口诀：少了就买，多了就卖。在日常生活中，人们通常是缺少了什么东西才买，“买”字恰恰比“卖”字少了个“十”字头，因此可以联系起来记。总之，只要我们发挥聪明才智，做爱书人、有心人、勤奋人，相信大家与错别字说“拜拜”的那一天会早早到来的。

团结就是力量

七（6）班 刘淼、郑勇、袁琦伟、冯俊华、王黎明、梁潇

这次综合性学习活动，我们第一次组成小组开展活动。这次活动既新鲜又充满挑战，让我们受益匪浅，特别是对“团结就是力量”这句话深有体会。有一个中午，我们小组的成员一起到街上去寻找错别字，当我们发现一个飞机票代售点的广告有很多错别字的时候，我们都感觉到特别高兴，又发现目标了。负责拍照的刘淼立刻偷偷拿出相机打算照相留作资料。刘淼刚拿出相机，就被眼尖的老板看到了，老板不知道我们要盗取他的什么商业机密，怒目而视，吓得我们一路小跑溜了。可是这么多错别字的广告牌可是我们难得搜集到的资料啊，我们哪里甘心就这样放弃。于是我们使出了“转移注意”的招数，让郑勇假扮代父母询问机票价格，然后刘淼偷偷拿出相机迅速对着广告牌拍照，由于闪光灯的提示，买票老板发现了我们的动作，他赶紧跑出来要制止我们。说时迟那时快，我们拔腿就跑。跑出200多米外才敢停下来回头看。还好，老板没有追上来，否则相机难保吧。哈哈，我们相互配合，终于取得了第一手的材料。真是惊险又刺激啊！没有团结的精神，我们是不能完成任务的。

三、教师评价 这是一次综合运用语文知识的活动，此次活动我们取得了圆满成功。无论是学生还是老师都受益匪浅，达到了“教学相长”。在这次活动中，我们的收获与体会有： “学”的收获：

1、改变对语文的认识，增加对语文的兴趣。本次活动，学生体验到语文知识运用实践的乐趣，学生走出了课堂，走进了社会，密切了语文与生活，学生与社会的联系。感受到语文世界的广阔，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。很多学生都说想不到语文无处不在，乐趣无穷。

2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在活动中，学生自觉地发现问题，在教师的引导下进行探究，并在实践中得出结论。在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施，学会撰写调查报告。

3、磨练学生意志。在活动中学生碰到了很多困难，比如在街上发现错别字招牌，正要拍照却被店家阻止，甚至要抢夺学生的相机。当时有的同学想到了放弃，结果还是坚持到了最后。还有的学生因为要找专注在街头找错别字，撞上了电线杆„„在困难面前学生磨练了坚强的意志，也获得了战胜困难的勇气与信心。

4、提高社会交往能力。学生在活动中经常要与社会上的人打交道，寻找各种不同的方法获得别人的支持与理解。表达能力得到提高，胆量也得到增强。

5、加深对汉字的热爱，认识到汉字的悠久历史，感受到汉字的神奇，发现了汉字的结构规律，体会到汉字蕴含的丰富文化，增强民族自豪感，增强规范用字的意识。

6、增强社会责任感。此次活动密切了学生与社会的联系，学生对生活、社会中出现如此多的错别字感到忧虑，同时激发了他们要向深圳市民倡议规范用字，为建设美丽深圳出一分力的想法。活动引导学生关注社会。

7、增强合作意识。由于是以小组为单位开展活动，学生在活动中自觉服从指导教师、小组长的分工安排。学生分工合作，互帮互学，共同进退，不亦乐乎。通过这次活动，他们深深的体会到团队精神的重要性。

8、促进学生个性的发展。活动是开放的，活动场所没有固定，活动结果是未知的，没有固定的答案。学生在活动中发现自己的个性，发展自己的个性，在活动过程中提出许多合理建议，在争论中获得灵感。“教”的收获

1、相信学生。学生的能力是无穷的，不要忽略学生的潜能，当他们的这种能力开发出来，就如火山爆发般喷薄而出。教师尽量创设一个宽松的环境，让学生的能力尽情发挥。

2、在活动中产生了忧患意识。教师，作为文明的传播者，对促进语言文字的规范化、标准化自是责无旁贷、义不容辞。如果教师不能规范用语用字，那么学生自然会上行下效，“生熊熊一个，师熊熊一窝”。所以，教师加强自身语言文字的规范化、标准化不仅是响应国家号召，更是责任所在。

3、促进教学方式的转变，增进师生友谊。由传授——接授到共同学习的教学方式。教学由教室搬进了社会大舞台，教师由传授者变成了指导者、合作者，师生关系变成了朋友关系。大家都感受到了民主、平等的愉快的学习氛围，大大提高教学效果。

4、促进教师关注书本知识与生活实际的运用，开发、利用课程资源，让学以致用、学有所用。关注学生终身发展，使他们掌握终身有用知识与学习方式。

经历这次活动，我深深体会到教师不仅是传道、授业、解惑者，更应该是学习的引导者，引导学生走出教科书，走出学校，走进社会，在社会的大环境里学习、探索，品尝到素质教育带来的甘甜雨露。

附录1：

________________小组活动计划 组长：

组员： 时间： 地点： 活动内容： 分工：

活动过程：找到的错别字（资料、照片等）：

感受：

附录2： 常见错别字

按(安)装, 气慨(概), 不落巢(窠)臼, 甘败(拜)下风, 一股(鼓)作气, 烩(脍)炙人口, 自抱(暴)自弃, 悬梁刺骨(股), 打腊(蜡), 针贬(砭), 粗旷(犷), 死皮癞(赖)脸, 鸡旦（蛋）,补太（胎），坐（座）位，食不裹(果)腹, 兰(蓝)天白云, 脉博(搏), 震憾(撼), 鼎立(力)相助, 松驰(弛), 凑和(合), 再接再励(厉), 一愁(筹)莫展, 一霎（刹）那，侯(候)车室, 老俩(两)口, 穿(川)流不息, 迫不急(及)待, 黄梁(粱)美梦, 精萃(粹), 既(即)使, 了(瞭)望, 重迭(叠), 一如继(既)往, 水笼(龙)头, 渡(度)假村, 草管(菅)人命, 杀戳(戮), 防(妨)碍, 娇(矫)揉造作, 痉孪(挛), 幅(辐)射, 挖墙角(脚), 美仑(轮)美奂, 一幅(副)对联, 一诺千斤(金), 罗(啰)唆, 天翻地复(覆), 不径(胫)而走, 蛛丝蚂(马)迹, 言简意骇(赅), 再（在）所不惜，峻(竣)工, 萎糜(靡)不振, 沉缅(湎), 有持(恃)无恐, 滥芋(竽)充数, 名(明)信片, 额首(手)称庆, 世外桃园(源), 默(墨)守成规, 追朔(溯), 脏(赃)款, 大姆(拇)指, 鬼鬼崇崇(祟祟), 醮(蘸)水, 沤(呕)心沥血, 金榜提(题)名, 蜇(蛰)伏, 凭(平)添, 走头(投)无路, 装祯(帧), 出奇(其)不意, 趋之若骛(鹜), 饮鸠(鸩)止渴, 修茸(葺), 迁徒(徙), 坐阵(镇), 亲(青)睐, 洁白无暇(瑕), 旁证(征)博引, 磬(罄)竹难书, 九宵(霄), 灸(炙)手可热, 入场卷(券), 渲(宣)泄, 九洲(州), 声名雀(鹊)起, 寒喧(暄), 床第(笫)之私, 发韧(轫), 弦(旋)律, 姿(恣)意妄为, 搔(瘙)痒病, 膺(赝)品, 编篡(纂), 欣尝(赏), 不能自己(已), 做(坐)月子, 谈笑风声(生), 尤(犹)如猛虎下山, 人情事(世)故, 宠（庞）然大物，如火如茶（荼），玷玷（沾）自喜，悬崖徒（陡）壁，括（恬）不知耻，无霞（暇）顾及，由哀（衷）之言，千钩（钧）一发，破锭（绽）百出，天真幼雅（稚），千头万诸（绪），眨（贬）低别人，克已（己）为人，统一按（安）排，请求宽怒（恕），仰（抑）扬顿挫，以卯（卵）击石，凶神恶熬（煞），消（削）足适履，不肖（屑）一顾，自渐（惭）形秽，有口皆牌（碑），涣（焕）然一新，心灰意赖（懒），祟（崇）山峻岭，敝（敞）开思想，儒（懦）夫懒汉，中流低（砥）柱，立既（即）行动，例（列）出数字，防微杜惭（渐），十分亲妮（昵），沾（玷）污名声，瞻（赡）养父母，大学肆（肄）业，娇（矫）揉造作，爱不择（释）手，不寒而粟（栗），相形见拙（绌），心情诅（沮）丧，金光闪铄（烁），通货膨涨（胀），无庸置（质）疑，摆正姿式（势），拖（托）运行李

附录3： 倡议书

尊敬的深圳市民朋友： 您平常写字规范吗？

也许大多数朋友会说，应该是很规范吧。然而事实是，用字不规范是司空见惯，往往是该用简化字的却用繁体字，不该用简化字的却乱用国家已明令废除的简化字，甚至很多地方用的是错别字。

语言文字是文明的载体，语言文字的规范化、标准化是文明发展的助推器。昔日，秦朝统一全国，书同文、车同轨，光大了中华文明，影响至今日韩国、日本；从古至今，汉字承载着博大精深的中华文化。今天，国家对语言文字的规范化、标准化更有严格要求。从2001年1月1日起，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式颁布施行，法律规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位。我们每一位市民，作为中华文明的继承者、传播者，对促进语言文字的规范化、标准化自是责无旁贷、义不容辞。我们每一位深圳市民作为“国际花园城市”的一分子，对净化深圳市的语言文字环境，自是责无旁贷、义不容辞。希望有更多的市民朋友行动起来，为规范我市的语言文字、为打造美丽的深圳出力！

深圳市松坪学校中学部七年级

“我爱你，汉字”错别字调查组

：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

第五篇：如何纠正 错别字

如何纠正 错别字

王淑贞

在小学语文教学中，常常遇到学生写错别字，有的是识记不清写了错别字，有的是学习习惯差，写错别字不当回事，记到哪字写哪字，不管其用法正确与否。

找到错别字出现的原因，就可以对症下药。在教学生字时，初识一个生字，一定要让学生过好读写关，认清字形，弄清笔画笔顺，然后搞懂其用法，并与已学形近字作好分辨。学生第一次写错的字如果未及时得到纠正，以后就很难办了，所以，三关一定得把住。

学生写错字还有一个原因就是学习习惯差，对学习不求甚解，不付责任。同一个字出现在同一篇作文里可能有几种写法；还有就是同音代替的坏毛病，记不清字形又懒于查字典。这种习惯一般都是在低中年级的时候没得到及时的纠正而形成的，一时改正这个毛病还不容易。在平常作业和教学中，一定要善于诱导，明确写错别字在现实生活中的危害，以生活事例教育学生不写错别字，纠正错别字。

写错别字的现象有以下几种常见的情况：

1、多笔少画。如“吃”“丧”“善”“琴”等的错误书写。

2、同音代替。如“已经”写成“以经”，“时候”写成“时后”，“戴红领巾”写成“带红领巾”。

3、笔画长短不清。如“垂”“言”“已”“曰“等字的字形与写法。

4、字形混淆。如“拟”与“似”，“拆”与“折”，“未”与“末”，“既”与“即”等。

5、不明其义。如“再接再厉”的“厉”，“川流不息”的“穿”，“应接不暇”的“暇”等。总之，纠正错别字，语文教师要做有心人，对学生的语言文字训练要扎实到位，过好识字关，对小学生而言，也并非一件易事。

批改作业时，我发现这样一个问题：听写时，学生能把课后的生字词写出来，但一用在别的语境错误就特别多。我思考了一下，出现这种情况可能有几个原因：

1、我布置作业时，抄写生词的方式不对，一个字词反复地抄写若干遍。在这一课里学生把生词记住了，换一个语境又不会写了。

2、学生写作文时不良习惯的存在，如贪玩图快、边看电视边写生词等。这样学生的心思没在书本上，写完了可能也忘完了。

3、教学生字时我没有及时把一些易错、易混淆的字分辨清楚。

因此，我以后在布置作业时，不宜反复抄写。要坚持“字不离词，词不离句”的教学原则。其次，我在上课时，要重视学生良好习惯的培养，如认真听讲，写作业要一心一意等。另外，还要注意识字教学中的趣味性。同时，还可适当开展一些活动，如在杂志、报纸中寻找错别字，开展“纠正错别字比赛”等。

语文课本中的一个“实践活动”吸引了我。它是利用课余时间进行调查，了解所在社区、学校、街道或周围其他地方的用字情况。由三五个同学自愿组合，分小组进行调查。调查对象可以是街道路牌、商店招牌、商品广告等。

我认为，这样一个实践活动正好给了学生一个机会。现在，社会上不规范用字的现象太多了。让学生去了解一下，正好有助于他们认识到错别字的危害。

我把这个实践活动布置成作业，2周后作业交了上来，虽然学生的报告稍显稚嫩，但通过其中列举的大量错别字来看，此次实践活动达到了目的。