小学剪纸特色五年规划部署(精)(5篇范文)

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第一篇:小学剪纸特色五年规划部署(精)

小学剪纸特色五年规划部署

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、剪纸的意义

剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔,用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性、灵敏性,使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力,也可以培养学生动脑思考的能力,让学生有一种成就感。

三、特色目标

艺术教育是素质教育的重要组成部分,因此我校以加强艺术教育为指导思想,以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题,以“课改”为核心,努力创建学校艺术教育特色,“剪纸”就是其中的一个重要项目。

剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中,收集并创作了一些剪纸材料,同时针对不同年级段的学生编写了参考教材,该教材充分考虑教师的可指导性,教学的可操作性和实用性,并在选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合,体现思想性和时代精神。

我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体,对学生进行忍知、操作、情感等训练,使学生能掌握基本的剪纸知识和技能,培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化,继承发扬民间艺术的情感,充分发挥学生的个性和特长,组织一支有活力的剪纸队伍,丰富我们的校园生活。

四、实施策略

1、体验为本

在剪纸活动中,让同学们亲自看一看,试一试,做一做,使学生成为真正完整的、自由的人,让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心,求知欲,不断去体验、去探索、去发现问题,尝试自己去解决问题,从而获得生活经验、技能和知识。

2、生活为源

学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据,这也是与体验为本息息相关的原则,学生的剪纸活动 往往就是他们对现实生活的反映,当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时,成人不能朝着功利的目的去干预,而是要在维持学生整体验的基础上,和学生共同交流,使知识在体验中获得进一步生长的动力,才会不断地学习、研究、探索,回归于学生的生活。

3、整合为系

学生的成长是身心全面的、整体发展的过程,课程的各要素要有机的统一和整合,发挥整体育人的功能,我们以“剪纸”为枢纽,从教育内容(认知、艺术、科学、社会等)、(教育手段,操作、交流、表现等),组织形式(集体、小组、个别、平行班等)生活环节(节目活动竞赛、制作)计划与评价(生成、预成、自评、他评等)多层面有机联系,融会贯通,促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展。

4、自主为魂

在整个活动中放开学生的手脚,让学生能够自己选择材料,主动提出目标,独立操作,独立解决难题,保证学生在没有压力的条件下作业,即使是教师安排的剪纸内容,也应该以学生的需要和要求出发,根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容,惟有如此让学生成为活动的主人,他们才能成为学习的主人。

5、需要为动力

在剪纸活动中要满足学生的需求,材料要合适、充足,材 料是帮助孩子在活动中实现遐想,满足愿望的必需物,如在区角活动中放置剪刀、纸类等,尊重学生的意愿,调动学生的积极性、主动性、创造性。

五、目标分年达成度

(9月——6月):制定《小学“剪纸”特色五年发展规划》,建立剪纸兴趣小组,了解剪纸的表现手法,会剪一些简单的单色剪纸;

(9月——6月):了解剪纸的技法,会剪一些简单的吉祥图案、动物、花鸟剪纸等;

(9月——201X年6月):了解剪纸的种类,会剪一些简单的彩色剪纸等;

(201X年9月——201X年6月):继续加强剪纸技法的学习,会剪一些简单的立体剪纸等;

(201X年9月——201X年6月):继续加强剪纸技法的学习,掌握三种以上的剪纸技法等。

第二篇:小学剪纸特色五年规划部署

小学剪纸特色五年规划部署

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、剪纸的意义

剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔,用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性、灵敏性,使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力,也可以培养学生动脑思考的能力,让学生有一种成就感。

三、特色目标

艺术教育是素质教育的重要组成部分,因此我校以加强艺术教育为指导思想,以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题,以“课改”为核心,努力创建学校艺术教育特色,“剪纸”就是其中的一个重要项目。

剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中,收集并创作了一些剪纸材料,同时针对不同年级段的学生编写了参考教材,该教材充分考虑教师的可指导性,教学的可操作性和实用性,并在选材上

与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合,体现思想性和时代精神。

我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体,对学生进行忍知、操作、情感等训练,使学生能掌握基本的剪纸知识和技能,培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化,继承发扬民间艺术的情感,充分发挥学生的个性和特长,组织一支有活力的剪纸队伍,丰富我们的校园生活。

四、实施策略

1、体验为本

在剪纸活动中,让同学们亲自看一看,试一试,做一做,使学生成为真正完整的、自由的人,让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心,求知欲,不断去体验、去探索、去发现问题,尝试自己去解决问题,从而获得生活经验、技能和知识。

2、生活为源

学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据,这也是与体验为

本息息相关的原则,学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映,当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时,成人不能朝着功利的目的去干预,而是要在维持学生整体验的基础上,和学生共同交流,使知识在体验中获得进一步生长的动力,才会不断地学习、研究、探索,回归于学生的生活。

3、整合为系

学生的成长是身心全面的、整体发展的过程,课程的各要素要有机的统一和整合,发挥整体育人的功能,我们以“剪纸”为枢纽,从教育内容、,组织形式生活环节计划与评价多层面有机联系,融会贯通,促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展。

4、自主为魂

在整个活动中放开学生的手脚,让学生能够自己选择材料,主动提出目标,独立操作,独立解决难题,保证学生在没有压力的条件下作业,即使是教师安排的剪纸内容,也应该以学生的需要和要

求出发,根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容,惟有如此让学生成为活动的主人,他们才能成为学习的主人。首发公文范文

第三篇:枣园小学剪纸特色五年发展规划(模版)

枣园小学剪纸特色五年发展规划

一、指导思想

剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏,尝试剪纸工具、材料与制作过程,塑造体验剪纸学习的乐趣、方法,促进学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创作能力,形成基本的美术素养,培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、剪纸的意义

剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔,用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性、灵敏性,使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力,也可以培养学生动脑思考的能力,让学生有一种成就感。

三、特色目标

艺术教育是素质教育的重要组成部分,因此我校以加强艺术教育为指导思想,以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题,以“课改”为核心,努力创建学校艺术教育特色,“剪纸”就是其中的一个重要项目。剪纸是一种民间艺术,它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中,收集并创作了一些剪纸材料,同时针对不同年级段的学生编写了参考教材,该教材充分考虑教师的可指导性,教学的可操作性和实用性,并在选材上与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合,体现思想性和时代精神。我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体,对学生进行忍知、操作、情感等训练,使学生能掌握基本的剪纸知识和技能,培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化,继承发扬民间艺术的情感,充分发挥学生的个性和特长,组织一支有活力的剪纸队伍,丰富我们的校园生活。

四、实施策略

1、体验为本

在剪纸活动中,让同学们亲自看一看,试一试,做一做,使学生成为真正完整的、自由的人,让他们从小在实践活动中保持一种强烈的好奇心,求知欲,不断去体验、去探索、去发现问题,尝试自己去解决问题,从而获得生活经验、技能和知识。

2、生活为源

学生的生活需要和已有经验是课程内容的源泉和首要依据,这也是与体验为本息息相关的原则,学生的剪纸活动往往就是他们对现实生活的反映,当学生在剪纸活动中产生对生活的需要和体验时,成人不能朝着功利的目的去干预,而是要在维持学生整体验的基础上,和学生共同交流,使知识在体验中获得进一步生长的动力,才会不断地学习、研究、探索,回归于学生的生活。

3、整合为系

学生的成长是身心全面的、整体发展的过程,课程的各要素要有机的统一和整合,发挥整体育人的功能,我们以“剪纸”为枢纽,从教育内容(认知、艺术、科学、社会等)、(教育手段,操作、交流、表现等),组织形式(集体、小组、个别、平行班等)生活环节(节目活动竞赛、制作)计划与评价(生成、预成、自评、他评等)多层面有机联系,融会贯通,促进学生在情感、审美等诸方面的和谐发展。

4、自主为魂

在整个活动中放开学生的手脚,让学生能够自己选择材料,主动提出目标,独立操作,独立解决难题,保证学生在没有压力的条件下作业,即使是教师安排的剪纸内容,也应该以学生的需要和要求出发,根据学生在剪纸中出现的兴趣点、困惑等随机调整剪纸内容,惟有如此让学生成为活动的主人,他们才能成为学习的主人。

5、需要为动力

在剪纸活动中要满足学生的需求,材料要合适、充足,材料是帮助孩子在活动中实现遐想,满足愿望的必需物,如在区角活动中放置剪刀、纸类等,尊重学生的意愿,调动学生的积极性、主动性、创造性。

五、目标分年达成度

(9月——6月):制定《小学“剪纸”特色五年发展规划》,建立剪纸兴趣小组,了解剪纸的表现手法,会剪一些简单的单色剪纸;

(9月——6月):了解剪纸的技法,会剪一些简单的吉祥图案、动物、花鸟剪纸等;

(9月——2010年6月):了解剪纸的种类,会剪一些简单的彩色剪纸等;

(2010年9月——2011年6月):继续加强剪纸技法的学习,会剪一些简单的立体剪纸等;

(2011年9月——2012年6月):继续加强剪纸技法的学习,掌握三种以上的剪纸技法等。

第四篇:新街小学学校特色建设五年规划

水城县新街乡中心小学特色学校建设

五年规划(2014-2018)

一、指导思想

学校以科学发展观为指导;以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨;以加强校园精神文化建设为核心;以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴、建设书香校园为重点;以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体;立体推动校园文化建设,把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的农村现代化学校。

二、现状分析

新街小学自建校以来,一直都是顺应时代大流,被社会发展推动着往前走,只为完成自己的历史任务而存在,与乡内其它学校、周边乡甚至县域内的许许多多农村学校一样,并没有形成自己的风格与特色。自2009年下半年始,学校新一批领导班子建立以后,有意识的想要打造自己的特色,形成自己的独特办学思想和风格。几经努力,多方尝试,逐步形成了以“健康生活、快乐学习”为办学理念、以“用功读、开心玩、说真话、做真人”为校训、以“办求实教育、做踏实教师、育诚实学生”为办学目标的学校办学方向。但是,我们始终记得,学校的任务是教书育人,校园就应该书声琅琅,学生就应该出口成章,满身书卷气息。今年,我们提出了把学校办成“书香校园”的特色学校创建口号,希望通过循序渐进的规划执行,用至少五年的时间,初步形成自己的独特办学风格,形成一个顺应时代朝流,又具有自身特色的一所现代化农村完全小学。

三、特色建设总体目标

和图书管理员李芬为副组长、语文教师为成员的专门的“创建书香校园”活动领导小组,为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理,把此活动纳入学校常规工作进行管理。

1、认真制定营造书香班级、书香校园读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度,确保建设活动有序高效开展。

2、加大校园文化建设的投入力度,把校园文化建设经费纳入学校预算,在人、财、物等方面加大投入,确保校园文化建设各项工作顺利开展。

3、将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

4、明确各年级阅读要求:

低年级--学生在老师的指导和家长的帮助下完成指定阅读任务。

中年级--做好读书笔记(以摘抄精美词句为主)(必读书目和推荐书目)

高年级--做好《书香童年》读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、收获等)(必读书目和自选书目)

5、营造氛围:

(1)加强校园环境建设,突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

(2)班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖,给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下,收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等,制作读书小报,并组织评比活动,将优秀小报展示在各班走廊墙面上,相互学习,营造良好的书香班级氛围。并积极发挥红领巾广播台和校园网的作用,开办好书介绍、读书心得、每周一诗(词)等栏目,引导学生诵读经典。

(二)2016—2017年

继续围绕创建书香校园的建设思想,本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则,我校将从以下多方面入手,进一步加强环境文化建设,突显其育人功能。

1、学校的环境建设,都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。主要增添的建设有:

报等;让学生通过书法、绘画、弹唱来表现自己脑海中文字的画面,谋求一种与众不同的理解,培养学生创新思维和能力,充分彰显阅读的魅力。语文课上,在学生学习了文章,对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后,教师再加以适当的点拨、诱导,触发学生的灵感,让他们学习文中的写作手法,文章空白处补写、结尾处续写等,进一步激发孩子们的阅读与创作欲望。

2、书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的,但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生素质的提高,更有利于学生健康、快乐地成长,要建设特色校园,必须大力提倡读书的风气,重视读书氛围的营造,从而提高学生的人文素养,努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。

3、书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中,学校重视开展各类丰富多彩的活动,巩固阅读的效果,提高阅读的兴趣,让孩子们感受到“腹有诗书气自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外,还结合重大节日,举行读书交流会,让学生交流体会,辩明道理,各班充分利用读书课开设演讲、故事大王比赛,读书想象画比赛等一系列活动,让每个学生在读书活动中找到自己的位置,得到成功的体验。进一步通过“红领巾电视台”、推荐报刊杂志发表等,给孩子们提供抒写生活、抒写感受的舞台,收集学生的优秀作品,激发孩子们的文学创作爱好和欲望,培养一批辛勤的“小蜜蜂”。

创建特色学校是一项长期而艰巨的工作,建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上,我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的!

水城县新街乡中心小学 二0一四年一月十七日

第五篇:小学德育工作五年规划

1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。

学校德育工作要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实《中共中央xx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,针对未成年人身心成长的特点,以育人为根本,以道德教育为基础,以常规管理为重点,以心理疏导为突破,以主题教育为抓手,以学科教学为载体,紧密贴近学生的思想、情感、实际,加强社会实践、开展丰富多彩的校园文化活动,开展爱国主义教育、集体主义教育、中华民族优秀传统文化和民族精神教育、诚信教育、热爱学习教育、劳动教育、法制教育等,熏陶和提高学生的人文素养,教育和引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力构建和完善体现时代特征和我校特点的德育新格局,将我校建设成为苏州市德育示范学校。

2、进一步突出工作重点,实现德育管理规范化。

从学校领导到每一位教师、职工,人人都是教育工作者,因此,我们强调每个人都要从自己的实际工作出发开展德育工作,真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。

为了实现德育目标管理化、规范化,我校将继续加强十个方面的教育:

①加强对全体教职工进行师德教育;

②加强对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育;

③加强对学生进行爱国主义思想教育;

④加强对在学生进行传统思想教育;

⑤加强对学生进行国防意识教育;

⑥加强对学生遵纪守法的教育;

⑦加强对学生进行安全教育;

⑧加强对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育;

⑨加强对学生进行社会实践的教育;

⑩加强对学生进行卫生知识和心理健康教育。

通过这些健全的德育管理机制,才能确保我校的德育工作进一步持续、规范、有效地开展。

3、进一步强化素质教育,实施关爱教育。

教育工作是一项育人的工作,必须始终贯彻“以人为本”的指导思想,优化育人环境,培养学生的整体素质,进一步推进校园文化建设。

我们将在开展爱国主义教育和集体主义教育的同时,紧紧抓住新迁校址这一契机,在学生中组织开展以“我爱新校”为主题的教育活动,组织班主任利用晨会等阵地,宣传新校,寻找学校的巨大变化,以此感受xx的崭新面貌,进一步激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

我们还将进一步强化德育工作的实效性,实施教育优质工程,提高全体学生的思想道德素质,修养举止,行为习惯;给后进生送关爱,满腔热情促转化。我们将继续办好学生心理咨询室,利用心理健康教育课、活动课或专题讲座等形式,把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系,实施关爱教育工程。

4、进一步重视流动人口的家庭教育,实现德育工作家园化。

农村富余劳动力向非农业产业和城镇转移,是工业化和现代化发展的必然趋势。近年来,随着改革开放的不断深入和经济建设的迅猛发展,xx市的流动人口也逐年增加。我校作为招商场地区唯一的一所公办学校,吸纳了大量流动人口家庭的子女入学。目前,流动人口家庭的子女占全校学生总数的80%。周边社区弱势群体较多,生源较差,家庭教育也不理想。根据调查:大多数学生父母的学历不高,家庭教育观念的陈旧,家庭教育知识的匮乏,家庭教育氛围的缺失,家庭教育内容的狭隘,家庭教育方法的简单……因此,我们将进一步更新家庭教育观念,树立正确的育人意识,要确立为国教子的育人观,要确立德育为先的育人观;通过指定阅读书目、举办家长学校、扩大宣传力度、开展竞赛活动等,拓展家庭教育知识,提高综合的育人素质;通过主动联系学校、指导社会实践等,构建家庭教育网络,增强扎实的育人实效。

家庭教育在孩子的成长中起着不可低估,也无法替代的作用。不管是家长,还是老师,都应不断更新教育理念,及时审视自己的教育行为,做教育的有心人和探索者。只有以人的发展为本,遵循孩子身心发展的规律去塑造他们,培养他们,才能让孩子们健康、快乐地成长。

加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校近年在德育工作中开展了一些活动,取得的一些成绩,得到了各级领导的肯定,赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段,在新形势下,学校德育工作将面临许多新的情况,面临许多新的挑战和机遇,我们有信心和决心把学校德育工作做得更好,进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。

荣誉不是句号,德育工作大有文章可做。我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子,努力创建富有时代特色的德育活动,使德育工作能更好地适应社会主义市场经济的需要,努力培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。

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