做风车的故事简案

第一篇：做风车的故事简案

《做风车的故事》导学案

陈娜妮 教学目标：、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、品味课文语言，并通过文本再造，进行想象说话的训练。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点：

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学时间：一课时 教学过程：

【自学阶段】

一、谈话导入，揭示并板书课题。

1、学生质疑。

2、确定目标。

预设：

（1）、抓住描写牛顿的重点句子、词语品味语言，感受牛顿的品质及其心理变化。

（2）、有感情地朗读课文。

二、多元合作，组内存疑。

1、学生自主阅读、体会。

2、小组合作交流，教师巡视指导。

【导学阶段】

一、爱做手工

思考：

1、第一段讲了什么？

2、从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

二、做风车（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。” 抓住词语：仔仔细细、几乎，进行体会。

（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就钻进屋里丁丁当当地忙个不停。”

学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？（3）指导学生读好牛顿和奶奶的话。

三、说风车

1、什么是“得意”？牛顿当时得意什么？ 抓住“夸奖”进行文本拓展、补白。

2、卡特提出问题，牛顿为什么“发愣”？

3、卡特提了什么问题？提的对不对？为什么？

让学生找出卡特提出的问题以及他后边说的话，读一读，然后讨论。

牛顿为什么“满脸通红”？为什么“难受极了”？“没有流一滴眼泪”说明了什么？

【检测阶段】

一、读了《做风车的故事》，你从牛顿身上学到了什么？让学生联系实际，谈自己的体会。

二、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。

【板书设计】

爱手工 牛顿 得意

做风车 做风车的故事 发愣

说风车 满脸通红

刻苦钻研

第二篇：做风车的故事

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像；

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。

2、学会本课生字新词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点

帮助学生学习预习课文。

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。

（根据本课中出现的多音字出题目。）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一、二小节

1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第三篇：做风车的故事教案

教学目标

1、知识与技能：学会本课生字、词。在理解词句的基础上理解课文。学会用“但是”、“习惯”造句。

2、过程与方法：认识生字后，读懂课文，展开想象，弄清楚课文中的两篇小故事。

3、情感态度与价值观：学习牛顿发愤学习，刻苦钻研的精神。教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

2、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”

3、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”、“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学准备

1、教学挂图和牛顿的画像；

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。教学课时

三课时。

第一课时

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一部分

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

说说课文主人讲了谁的什么事？

二、学习课文第二部分

1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意识将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想做风车、学做风车？

3、读后讨论上述问题。（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。” 每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解）

4、学习小结。

牛顿的风车是怎样做出来的？

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。

3、讨论交流。

（1）讨论划分层次。（2）逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意？ 第二层：卡特提出了什么问题？

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？ 同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？

4、学生分角色练习朗读课文。

5、小结。

6、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习）

四、总结课文

1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？

2、讨论。

（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点）你是怎么知道的？

3、讨论归纳。

（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。

（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业

完成课后第三题。

第三课时

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是一篇关于诸葛亮的小故事。大家了解诸葛亮吗？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

《做风车的故事》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会本课生字、词。在理解词句的基础上理解课文。学会用“但是”、“习惯”造句。

2、过程与方法：认识生字后，读懂课文，展开想象，弄清楚课文中的两篇小故事。

3、情感态度与价值观：学习牛顿发愤学习，刻苦钻研的精神。教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

2、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”

3、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”、“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。” 教学准备

1、教学挂图和牛顿的画像；

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。教学课时

三课时。

第一课时

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一部分

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

说说课文主人讲了谁的什么事？

二、学习课文第二部分

1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意识将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想做风车、学做风车？

3、读后讨论上述问题。（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。” 每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解）

4、学习小结。

牛顿的风车是怎样做出来的？ 牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；（4）风车摔坏。

3、讨论交流。

（1）讨论划分层次。（2）逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意？ 第二层：卡特提出了什么问题？

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？ 同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？

4、学生分角色练习朗读课文。

5、小结。

6、讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？（很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习）

四、总结课文

1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？

2、讨论。

（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点）你是怎么知道的？

3、讨论归纳。

（1）叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。

（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业

完成课后第三题。

第三课时

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是一篇关于诸葛亮的小故事。大家了解诸葛亮吗？请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学。

（1）请五位同学每人读一个自然段，其它学生认真听。（2）本文写的是谁的什么事？

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习课文内容

1、指名朗读，思考：诸葛亮为什么要把米撒到窗外？

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

七、课外拓展

回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好准备。

作业：

第四篇：做风车的故事教案

【教材分析】

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,因为说不出风车为什么转的道理,受到同学们的嘲笑。从此以后,牛顿发奋学习,逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

【教学目标】

1.通过学习,使了解牛顿能够朋会做风车,但讲不出道理这件事中接受教训,从而发奋学习的故事,教育学生向牛顿学习。

2.继续学习预习课文,做到边读边思考,提出不懂的问题。

3.学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4.学习仿照第二自然段写不,围绕着“喜欢干什么”,怎样喜欢的“写一段话的方法。

【教学重点】

理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的嘲笑,正视自己的缺点,发奋学习,养成刻苦钻研的习惯。

【教学难点】

1.理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2.理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

【教学过程

一、引入新课:

板书课题:做风车的故事

齐读课题后,学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题:

课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事„„,以上这些问题都是围绕做风车展开的,让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法,围绕着“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文,听读思考:课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理,受到同学们嘲笑的?

三、学习第一自然段,指名朗读,思考:

(1)第一段讲了什么?

(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?

四、学习第二、三自然段。

1.自由小声朗读,思考:这两个自然段主要讲了什么内容?

2.根据下列问题批画:

(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

(2)牛顿的风车是怎样做出来的?

3.投影:

读下面的句子,理解带点词语的意思,再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看,几乎忘了回家,以后每天放学,他都要跑去看一阵子?

4.指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么,怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1.默读思考:同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

2.找出牛顿神态变化的词语,并说说这些态变化的词语说明了什么?

3.看书中插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

4.指名感情朗读课文。

5.小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有注滴眼泪?

6.齐读最后一自然段,思考:牛顿是怎样发奋学习的?

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论:你喜欢牛顿吗?为什么?

八、齐读全文。

【板书设计】

做风车的故事

爱手工 做风车 议风车

(仔仔细细 几乎 每天 看一阵子)(得意发愣难受)

发

学习不太好 刻苦钻研 愤

第五篇：做 贺 卡(简案)

做 贺 卡(简案)教学目标 ：通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法，并知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，为友谊设计制作的贺卡是无比珍贵的。

教学设计：

一、教学重点、难点

1、重点：贺卡的制作。

2、贺卡的设计构思。

二、破口

从难点入手，着重指导学生构思制作贺卡的方法。

三、教学过程

（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

（二）展示课题：做贺卡

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为： 单页式 折叠式 开门式 立体式 抽动式等，贺卡的内容可分为： 生日贺卡 新年贺卡 尊师卡 圣诞卡 祝贺卡 友谊卡等 说明

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业 做好准备，增加学生的创作灵感。

（四）贺卡的设计方法及制作过程。

1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

2、根据内容构思适合的图案内容。

3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

5、上色，应根据图案内容确定色调。

6、修剪外形或开挖窗口等。

7、填写贺词、赠言。

说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

（五）学生作业，巡视指导。

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业 展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业 展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。说明：

学生有较强的自尊心，对他们发挥的创造性及积极性应该注意保护与鼓励，请学生畅谈设计思想可起到对其他学生的启发作用。

教学目的 运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计贺年卡。

作业要求 设计和制作一款贺年卡，贺年卡(设计)要求画面形象和色彩能反映新年的快乐气氛。

课前准备 收集多款各式各样的贺年卡供学生欣赏贺年卡(设计)。

教学过程

一、出示贺年卡，讲解其意义，导入新课贺年卡(设计)。

二、讲授新课：

1．欣赏贺年卡，认识内容；包括贺词、年份及装饰图案。

2，分析不同形式贺年卡的特点。

①单页卡——两面使用。

⑨双页卡——双页卡有四面，通常使用三个面。

②多页卡，正反折后呈六页，可使用多面。

3．制作方法：

①楼空法——在多页卡的封面上开出多种多样的小洞，使底页的图案显露出来。②剪贴法——用各种彩色纸，挂历纸剪贴图案、文字。

⑧拼贴法——用多种材料，如羽毛、布缄、花卉等物制作图案。

4，设计方法：

①确定单页或双页，横式或竖式。贺年卡(设计)

②确定图案和文字(要求能反映节日气氛)。

②选择适当的制作方法。

三、学生实践，设计贺年卡草稿。教师强调要在贺年卡上写上祝词、年份，绘出美丽的图案。及时表扬有创意的设计，推动制作设计气氛。检查设计稿，表扬构思新颖，形式内容好的草稿。．

1．出示用各种手法制作的贺年卡，鼓励学生采用多种方法进行制作。欣赏课文中的贺年卡，分析涂色方法：应有主要的颜色，节日一般多用热色(红、橙、黄)，并适当用些蓝绿等冷色配合，做到对比中有调和，其次是底色深，图案文字浅色，或底色浅，图案文字深色。运用粘贴方法制昨，要保持作品清洁，贴好后压平。用水粉色可适量加白色，使之涂得均匀。同时，教育学生，要爱护环境，讲究卫生，作业时不弄脏环境，培养环境意识。

4．制作步骤：

①根据设计图考虑色彩的配置及制作方法。

②选择合适的材料，着色和粘贴要求精工细墩。

三、学生制作，教师辅导学生完成作业。

四、小结：展览贺年卡，师生共同评议优秀作品，小结贺年卡制作知识