自我介绍 简案

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第一篇:自我介绍 简案

自我介绍

教案

教学目标:

1、介绍自己的性格、爱好,优缺点。

2、抓住自己的特点写清楚完整。

3、以自己特点的某方面为主来写。

4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。教学重点:

1、抓住自己的特点写清楚完整。

2、以自己特点的某方面为主来写 教学过程:

一、谈话激趣导入。(2分)

1、教师自我介绍。

2、问题激趣。

问题1:那只是右手?(真厉害!)来个难点的问题

问题2:我叫什么名字?(记性真好!)第三个问题可就更难了,问题3:文老师的爱好是什么?

2、板书课题:说说我自己

二、出示例文,指导写法。(18分)

1、学生交流介绍自己的方法。

2、出示教师介绍自己的短文,指导介绍。

(1、)学生听介绍片段一,说说老师是从哪些方面介绍自己的。(2、)学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。小结: 同学们看,在这段自我介绍里,都是大家看的见的内容,比如:身高,外貌。但是,要让别人更了解你,你就要真实的介绍自己最特别的地方。比如性格、爱好等等。

(3、)出师片段二,指导抓住性格特点和爱好介绍自己(4、)学生仿说。

(5)、出示完整的自我介绍短文,教师小结

3、全班或小组内介绍。7 教师:通过同学们的自我介绍,我们相互了解的更多了,如果我们把它写下来,那就更好了,写完后我们玩玩“猜猜我是谁”的游戏。如果同学们猜出来了,说明你介绍的很真实,将会获得奖章一枚。

三、习作大挑战。(10分)出示习作提示

四、作文展示。(8分)

1、学生互评。

2、教师评。

第二篇:自我介绍简案

《自我介绍》教案设计

林芝广东实验学校姚丽娜

教学目标:

1.轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写。

2.使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己。

3.乐于表达,说真话表达真情实感。

教学重点:

能准确抓住自己的外貌特点,能清楚的介绍自己的性格爱好。教学难点:

怎样介绍清楚自己的爱好?

教学准备:

教师:课件、资料

学生:小镜子,近期照片,字典

教学过程:

一、导入

谈话导入

二、指导

1、(出示课件)自我介绍

(板书)自我介绍

姓名年龄

2、找一找

(1)对镜子找出自己外貌的特点,说给同桌听。

3、读一读

读课件中的介绍外貌的好词佳句,看能不能用到自己的外貌介绍中去。

4、说一说

(1)老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述,我们一起去看看吧,他们是怎样介绍自己的?

(2)出示课件(外貌描写片段)

(3)评价

三、性格,爱好教学

1、师:同学们,除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等,还要向别人介绍什么呢?(性格、爱好)

2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人,再填一填。

(出示课件)词语:热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动

我是一个()的()孩子。

3、想一想自己的爱好是什么?

(出示课件)

4、老师在这里列出了很多爱好,同学们想想自己最喜欢干什么?

5、回答清楚三个问题

⑴爱好是什么?

⑵为什么有这样的爱好?(对自己有什么帮助,有什么收获,有什么感受)

⑶怎么样表现?(爱好是长期的经常去做的一件事,不是一次两次,用具体的事例说一说)

6、(出示课件)这里老师采访了一位同学,同学们看一下,学一下,互相采访一下,回答的时候要注意回答清楚,没有回答清楚其它同学可以进行补充!下面我们分组进行采访,当然也可以采访我,但不能一直当小记者,采访完了就交换!

7、同学们,你们明白了要怎样介绍自己吗?(出示课件)准备好了向别人介绍自己了吗?我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧!老师会把你们的佳作带回智慧小学,让全老师班上的同学也能认识你们,好吗?那就认真写吧!别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目,一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

四、课堂练笔(师巡视指导)

五、评讲作文

1、精彩展示

让两三名学生到展示台上展出自己的作品,或者自己念出自己的作文。

2、积累分享

分享作文中的好词佳句,积累语言!

3、佳作赏析

师生共同讨论交流一篇作文,发现闪光点,指出不足,共同帮助修改,好文章是修改出来的。

4、共同进步

同桌合作,按老师教给的方法共同修改彼此作文。

板书设计:

自我介绍

看外貌:姓名年龄长相

抓特点:性格爱好优点缺点

第三篇:简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能:有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌的内容和情感,培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法:通过反复诵读、联想,理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观:学习诗人的济世情怀,培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像,感受文中的意象,来理解诗人忧国忧民的济世情怀,舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解,对意境的感悟赏析,对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究,点拨分析,感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设:插入自动播放10张草堂图片,创设问题情境

2、提问:由题目获得哪些信息?秋风吹破茅屋的事件,并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:(1)把握感情基调(2)注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情(1)感知诗人处境心境

(2)思考问题凄风冷雨透心凉,此时诗人的愿望是什么?表现诗人什么精神品质?(3)诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然?

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明,用词生动准确,富有浓烈的感情色彩,请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言,自主批注好词好句,提高鉴赏能力。如:(1)、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用;

(2)、对“叹息”的理解;

(3)、最后一段的名句赏析。(表达方式、思想感情)

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌,完成下列各题。

(一)、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是()

2、作者身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,他发出了()的呼喊?

(二)、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶,()。

2、烽火连三月,()。

3、读书破万卷,()。

4、朱门酒肉臭,()。

5、窗含西岭千秋雪,()

6、出师未捷身先死,()

(三)、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类:默写全诗,自选角度赏析美点。

B类:默写最后一段并赏析本段的两句话。

第四篇:2年级公开课《自我介绍》简案

二年级公开课《自我介绍》教案

徐丽

一、老师自我介绍:

二、趣味练习:想一想,连一连(课件)

三、读例文:《我》(课件)

提问:

1、阳阳是个怎样的孩子?

2、洋洋是怎样介绍自己的?

四、指导学生练说:

1、基本情况:名字、性别、年龄、在哪上学?

2、外貌:个头儿、头发、眼睛、嘴……(说出自己外貌的特点)

3、同桌练说评议。

五、指导写第一段:

1、老师黑板讲解演示作文书写格式。

2、学生练写,老师巡视指导。

3、指名读自己的小段,评议。

六、说说自己的爱好是什么?哪件事能看出你喜欢,讲一讲。老师指导学生选事例、说具体。

七、指导学生写自己的爱好,并讲清分段格式。

八、总结:

1、表扬和鼓励

2、继续学习的一些事项说明。

第五篇:掌声简案

1、读课文第一自然段,英子是个什么样的人?(板书:自卑忧郁)

2、同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?课件:“总是„„教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么?课件:当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

3、师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,谁愿意读读这句话,体会一下英子的孤独呢!指名读(“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点)

4、师:是呀,看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会一下英子的痛苦和孤独吧?(齐读)

5、过渡:那时的她对生活已失去了希望,我们再来看看现在的英子,她像变了一个人似的,她变得怎么样了呢?谁来读第4段,其他同学想一想现在的英子变得怎样了?板书:自信快乐 6.我们真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?请大家齐读第4自然段。感受英子的变化吧!

7、师:是呀,我们都希望英子开朗、自信。后来,英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢?请同学们默读2——3自然段,想想掌声在课文中一共响起了几次?把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。A“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。” 师:英子为什么立刻把头低了下去,当时她的心情是怎样的?(害怕)。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情?(立刻)她想上去吗?(不想)她能不上去吗?(不能)

无奈之下,英子只好慢吞吞地站了起来,1秒钟,2秒钟,3秒钟,她的脚刚抬起,又慌慌张张地收了回去,她紧张得全身都在发抖了。你就是英子,读读这句话,读出你的感受。B英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

此时此刻,英子真是左右为难,万般无奈,这句话中哪个词最能体现出这种心情来?(犹豫)。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在犹豫什么?(上去还是不上去)

因此,从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。

5、师引读:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,她终于—— 一摇一晃地走上了讲台。

6、师:此时英子内心充满了痛苦、无助,甚至快要哭出来了,这个总是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同学的注视下—

7、师:谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读)

师:你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答:下了很大的决心)

8、师:谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢?

师:走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事,可对英子来说却是那么()。

师:为什么?(因为„„所以„„拓展说话)

9、师:这需要多么大的勇气和信心啊!作者对人物的神态、动作做了细致的描写,让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿,一步、两步,一摇一晃,她低着头,含着泪,她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候,——教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。课件:(齐读)

“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)

10、如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗?

师:这真是热烈而持久的掌声啊,同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的(鼓励、加油)板书:关心鼓励

11、如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

12、师:这掌声对英子来说是多么重要啊,就在英子刚刚站定的那一刻,(女读)。就在英子忐忑不安的那一刻,(男读)

就在英子最需要鼓励的那一刻,(齐读)

12.师:在同学们那包含鼓励与信任的掌声里,英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊!故事讲完了,——生接:教室里又响起了热烈的掌声。

13、师:如果说,第一次掌声,是对英子的鼓励,那么,英子讲完故事后的掌声,又是什么呢? 故事讲完后的掌声是对英子的________(肯定、欣慰、表扬、赞美„„)

14、师:英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说——

(出示关联词:如果没有„„我就„„;拓展说话)

15、师:但是,她什么也没说,只是向大家-----“深深地鞠了一个躬,然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。课件出示

师:英子一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台,一样的走路姿势,她内心感受一样吗?(不一样)师:让我们带着这种感激之情齐读这句话:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

6、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾,同学们充满鼓励,满含夸奖的掌声就像春雨,融解了英子内心的冰川,英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她,现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 曾经连走路都害怕让人看见的她,现在——生接读“甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”、师:英子不再像以前那么忧郁,那她变成了一个怎样的人呢?

课件:用一句话交流:她成了一个()的人。

18、学到这里,我们逐渐领悟到掌声的深层内涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它还包含着对他人的__________?(鼓励、支持、尊重、信任、关爱„„)

19、师:因为掌声,英子勇敢地开始了第一次演讲,因为掌声,英子鼓起了生活的勇气,请大家想一想,同学们送给英子的仅仅只是掌声吗?(生答:鼓励 爱心)

20、师:掌声凝聚着颗颗爱心,掌声充满着浓浓真情,让我们齐读最后一个自然段,一起呼唤吧!(齐读最后一段)(课件出示)

21、交流:掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱!多一份掌声,多一份爱;多一份爱的鼓励,就多一份成功的希望!你觉得在我们班里,在我们的学校,在社会上,在我们身边,还有谁需要掌声?

22、师:其实这掌声就是一种爱!(板书:爱)在生活中爱的方式还有很多种:爱是一阵热烈的掌声,爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞,爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱,珍惜爱吧!这使老师想到了一句话:

(课件出示):生活中,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。(1)女同学,请轻轻地把这句话告诉自己。(2)男同学,请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。(3)全体同学,请大声地把这句话告诉所有的人。

23、诗心飞扬,谱成爱之歌,小练笔:

1、听了你们的真情告白,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪伴你们快乐地成长,自信地生活。

24、出示: 25 小结:

今天这节课,同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌),也把这感谢的掌声送给在场所有老师,(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!板书:

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