风车转转转说案

第一篇：风车转转转说案

《风车转转转》说课稿

恒源小学：张昌盛

小学四年级的学生大部分年龄是在10——11岁的少年，他们思维活跃，敢于直言，勤于动手，已经有过简单的手工制作经验，具有独立的动手能力和初步创造能力。

这节课是山东科学科技出版社《劳动》课本四年级(下册)的一节内容。.本课教材主要有三部分组成：包括“开心一试”、两个“知识窗”和“探究创新”。《劳动》课本教材是本着劳动技术教育与现实生活实际情况相结合的目的而设置。本课要求学生一方面掌握制作小风车的简单程序和方法,另一方面通过实践操作掌握劳动基本技能。同时，培养学生耐心细致,热爱劳动的态度,培养及时发现问题、分析问题并解决问题的能力。课程设置的目的还融入了启迪学生的创新意识和创造精神,促进学生身心全面健康地发展.人文思想。

根据教材设计的目的，教学目标可以确定为以下三点：1.学会制作风车的方法。

2.培养学生动手能力和创新能力。

3激发学生热爱自然科学的兴趣和爱好。本课的重点是制作风车的方法。难点是如何通过玩风车发现风车的制作要点上。如何鼓励学生通过自己的想象力来丰富和完善风车的外表特征（如：添加装饰、改造外形等）。

为了帮孩子们更好的表达表现自己的想法，帮助他们突破重难点。我准备了如下材料供学生参考

1、是风车的制作结构图（展示ppt）

2、是造型各异的各种风车的实物及图片(ppt)。学习活动方式：小组活动（每小组五到六人）。

教学过程我设计了四个教学环节

第一环节“认识风车”本环节通过多媒体创设情境导入主题，我是这样设计的，播放央视大风车栏目的主题音乐勾起学生对童年的回忆。

教师板书课题《 风车转转转》。接下来教师用教具风车。向学生明确风车的组成、制作材料和工具。谈话过程中教师向学生提出以下问题进行思考：

1、同学们看风车是由哪几部分组成的呀？

2、制作这种风车要用哪些材料和工具呢？

第二个环节是教学重点突破。（小组内分发风车）

1、让学生首先通过阅读课本，初步了解风车的构造，然后小组内分发风车进行拆解，探索并讨论出风车的制作方法。并让学生口述制作过程，老师边听取边板演。风车的制作环节：1,四角剪开.2,间隔折起.3，固定.4,调整.此环节让学生先自主学习，后合作探究。让学生既积极主动参与课堂又能够通过课堂合作交流遇到的困难。让劳动课的合作探究团体合作精神自然而然的融入课堂，完成劳动课情感态度目标教学。

第三环节是本课的教学难点突破环节。我将这样帮助学生突破难点。在做风车之前提醒学生注意的事项：主要引导学生要正确安全规范的使用工具，注意安全和环境的卫生、注意爱护公物及同学间的协作能力的利用。提示完毕。教师播放背景音乐 《春之畅想曲》

1、看。电脑出示制作的过程。

2、做。学生开始制作。教师巡回指导制作。

3、玩。完毕后让学生玩一玩自己做的风车

4、思。看能发现什么问题应该怎样解决？这个时候主要引导学生自主的解决或者同学之间解决培养学生自主发现问题解决问题。学生通过汇报总结归纳出制作的要点老师边引导边板演学生总结的问题。最后电脑出示老师的提示：1.向中心剪纸二分之一多一些2.纸不能太软3.风轮与支架要留有一定的空隙4.大头针固定要牢固。最后学生肯定总结的要比老师的还有多，此时可以这样对学生说：同学们你们真厉害，你们总结的知识比老师总结的要丰富的多啊，下面就让我们结合以上制作的要点自己修整自己的风车再吹一吹试一试。这一个环节意在让学生主动参与学习，自主发现问题并在实际动手中寻求知识点,找到学习方法,体验学习乐趣.教师只起到一个辅助和引导作用,把课堂的自主权交给学生,让学生自己去发现问题,探索和研究问题,让学生成为课堂的主人。

5、创，阅读课本，了解创新的方式，小组合作或独立创作一支与众不同的风车,做完后每组推荐1-2件优秀作品做展示看谁会获得老师准备的“创新制作奖”学生开始创新制作。老师做巡回指导并播放背景音乐。（ppt在《春舞》音乐声中）制作完毕学生自评作品其他同学作评价提出修正建议教师发创新制作奖。此环节是对这节课所学知识，能力给予巩固升华，更使学生的创新思维得到进一步的发挥与展现。

第四环节是,拓展应用 教师出示“知识窗”（ppt）

教师在学生学习时出示学习任务：学生说一说对风力发电的了解.教师补充风力发电的图片资料(ppt电脑出示,配解说词)，课堂总结:学生谈收获，教师小结.附:板书设计(本课板书设计简洁明了,条理清晰,显示了本课的重点内容).风车转转转

风车的制作过程：

1,四角剪开.2,间隔折起.3,固定.4,调整.

第二篇：学习故事《风车转转转》

学习故事：风车转转转

教师：王兰兰

观察对象：

观察时间：2017.12.20 观察地点：建构区 发生了什么：

你早早地来到幼儿园，你说道：“妈妈带我去农场了，风车好漂亮，我想做一个风车。”说完，到玩具柜里端来一篮积塑，你开始行动起来。你把积塑一个接着一个的进行拼接，大概拼了8分钟，拼好后，完工后，你说：“看！老师！我的风车做好了！它还可以转呢！你边说边转动着。这时，余致博走过来，说道：“让我来转一转。”可是，因为转动的太用力，太快，风车散架了。你看起来有点不太高兴，但很快就说道：“没事，我再重新装起来。”你又拿起绿色积塑一个又一个的插上去，一会，你就把散落的风车重新装好了。又来到我跟前说：“看！老师，风车又开始转起来了。”你的话语引来了其他孩子的围观，你得意洋洋地说：“我做的，会转的风车。”说完，你便唱起来：“大风车，吱悠吱悠转，这里真好看„„.”玩了一会儿后，你说：“我再来变！”你又把风车开始拆拆装装，不会儿，你和琪琪小朋友们说：“我可以变成可以转的转转椅，于是两人一起进行改装，很快就完成了。

学习了什么：

1.你能观察生活中的细节，将看到的事物按自己的想法把它建构出来。你也学会了拼接、延长的建构技能，能够自己独立地完成一个作品。

2.整个过程，你都很专注，很有耐心地一个一个地拼接起了一个风车，你对自己的作品很满意，一次又一次地展示自己的作品，你很大方，很自信。

3.当你的风车被弄坏了，你学会控制自己的情绪，并没有因此生气，或者哭闹，而是大度地原谅对方，并重新进行搭建。下一步怎么做：

1、给你提供风车的图片，进一步巩固你对风车的认识。

2、提供其他的辅助材料，鼓励你借助辅助材料进行建构。

第三篇：幼儿园中班科学教案：风车转转转

幼儿园中班科学教案：风车转转转

幼儿园中班科学教案：风车转转转 活动由来及设计思路：

班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

活动目标：

1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。

2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

活动准备：

1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。重点、难点：

重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。活动过程：

1、说一说。

(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车? 幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。(2)分享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的?为什么? 幼儿：瓦楞纸结实，不会破。幼儿：手揉纸柔软，会转得快。幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来普宁新闻揭西新闻chaoshannews.com，气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说：“我的锡纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说：“手工纸做的风车转得可快了，我们换换，我试试你的。”汪倚峰说：“报纸有点薄，有点软，有时转，有时不转。”宗吴天：“挂历纸风车不硬、不软，不厚、不薄，转得特别快。”

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

6、活动延伸。

教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗? 个人反思：

1、活动中的优点： 问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

2、活动中的不足：

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

主要内容：

1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。

2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。综合评析：

1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸„„并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。

“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

第四篇：小班美术《风车转转转》活动反思

小班美术《风车转转转》活动反思

小班美术《风车转转转》活动反思

“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我直接出示漂亮的风车，大大吸引了幼儿的注意力。为了让幼儿能够直接感受风车的转动轨迹，我为每位幼儿准备了一个风车，鼓励幼儿玩一玩、看一看、说一说，大胆表述自己的想法。

在幼儿探索的同时，我还播放了优美的背景音乐，让活动的氛围更加温馨、热闹。为了让幼儿对风车转动轨迹又更具体的认识，我直接操作给孩子们看，茹：怎样画螺旋线、色彩的搭配等，帮助孩子们学习一些关键的技能。

另外，我还出示一些范例，丰富孩子的创作内容，扩大了孩子的视野。在操作的时候，我给幼儿留了充足的时间，让他们大胆想象、尽情的绘画。基本上，每个小朋友都能大致地画出螺旋线，但也有个别幼儿没有掌握技巧，画出来的线条不尽如人意，还需要多次的练习加以巩固。

第五篇：综合实践活动《风车转转转》教案

综合实践活动《风车转转转》教案

课前交流：

同学们，今天老师在这里认识你们非常高兴，现在我来介绍一下自己，我叫魏健，是长清区文昌中心小学的一位老师（点背景），平时，我最喜欢的活动是跳绳，你们最喜欢的活动是什么？谁想让老师了解你：

一、导入：

通过交流，我知道了同学们的爱好十分广泛，有的……在我们校园里也有一群同学，他们喜欢干什么呢？请同学校看录像，（放录像）你看到了什么？你们喜欢这项活动吗？是嘛，不过要想玩风车就得自己做风车。今天，我们这节课就来做一做，玩一玩，让风车转得起来，好吗？（板贴风车）

二、做风车：

1、咱们班同学有会做风车的吗？（A、若生会做，师：①哟，是吗，你会做什么样的风车，说说怎么做的好吗？通过刚才这位同学的介绍，你知道风车分为哪几部分？出示认识各部分名称）（B、苦生不会，师：不会也没关系，今天老师和你们一起来学做风车好吗？看，这架小风车分几部分组成呀！出示风车，认识各部分名称）

2、[A、（生讲了做的过程后，师：老师把做风车的材料已准备好了，那我们按照这位同学讲的自己做一架小风车吧！比一比，看哪个小组做得又快又好，会做的同学可帮帮你小组的同学。）

B、若生不会，师：材料已经准备好了，那该怎么做呢？小组四人快点商量一下吧！商量好了吗？那就快点动手做做吧！看哪个小组做得又快又好）] 哪个小组邀请老师和你们一起做风车？教师重视小组个别巡视指导，发现共性的问题再集中指导。师：在做的过程中遇到哪些困难？你自己想怎样解决这些困难？老师也有解决困难的方法，想听吗？①可以问问老师、同学

②照样子做

3、小组长看一下，都做完了吗？没做完怎么办？ 他这个组没完成，你们看怎么办？

三、玩风车

1、风车做好了，同学们想不想让自己的风车转起来？你有什么办法？（贴：转转转）

2、同学们想得办法可真多，那你的办法灵不灵，想不想亲自到院子里试一试，玩一玩。

a、别忙，还有要求呢：看，你们手中的风车材料一样吗？在活动时，要求每小组同学互相观察你们手中的风车转动时有什么不同？而且怎样让它们转得，好不好？

b、再等等，老师还想给你们有个约定：如果你在玩中有了发现，马上到老师这儿悄悄告诉我，先给其他同学保秘，好不好？

四、交流发现：

刚才玩得高兴吧！细心观察的同学都有了自己的发现，快点儿告诉大家吧！谁来说一说。

1、生自由交流，师随时点击鼠标（图钉摁在车轮中心转得快）

2、太棒了，同学们观察得可真仔细呀！看来都是有心人呀！那现在你知道怎样让你手中的风车转得快了吧！快点修改一下自己的风车吧。

3、修好了，还想试试吗？那就请同学们再次带着风车到院子里转转吧！看看还有什么新发现？

4、同学们又非常高兴地到院子里玩了风车，你的风车比刚才转得快了吧！你又有什么新发现？

五、拓展延伸：

1、同学们真了不起，通过自己动手做风车、玩风车就获得了这么多知识。那大家想过没有，是什么使你的风车转起来的？对，是风，风给了风车轮动力，让它围绕风车轴不停地转动。

当然风车不仅仅是这种四角形状的，还有其他各种各样的风车，你知道吗？老师也带来几种其他形状的风车图片，想看吗？看到这些图片，你想说什么？

2、其实风车的应用十分广泛，人们根据我们手中的小风车的原理，制作了许多大风车，它们借助风力为人们做着贡献。想看大风车吗？（出示课件）

你知道这些风车是干什么的吗？

风车还可以做什么呢？这就请同学们在课下多观察，多思考，去发现更多的知识。