《呼啦圈,转转转》作文教学设计

第一篇：《呼啦圈,转转转》作文教学设计

《呼啦圈，转转转》作文教学设计

作者：邓燕萍 文章来源：本站原创 点击数：69 更新时间：2007-10-7 22:03:58

设计说明：

“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一。因此，教中年级学生写作，就像教一个幼儿初学走路一样，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。本课教学针对三年级学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，产生强烈的写作兴趣，主动生成作文的综合能力。

转呼啦圈是一项简单方便的健身运动，随时随地都能玩，孩子非常喜欢玩。把转呼啦圈的游戏引进课堂，在课堂上有意识地开展“呼啦圈，转起来”比赛，把学生带入转圈比赛的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，有了游戏中获得的切实感受，学生都能实事求是地表达，无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。

设计理念：

好玩是孩子的天性，抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言，动态生成作文的综合能力。

教学目标：

1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。

2、培养学生的观察能力和表达能力。

课前准备：呼啦圈数个，多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境导。

1、导言：同学们知道这节课我们要来玩什么？（呼啦圈）老师转几个给同学们看看。

2、老师直转呼啦圈，边转边讲解动作要领：转呼啦圈要送胯、扭腰，腰胯要和谐统一，呼啦圈才能悠悠然然旋转起来。

3、边转边念顺口溜：“呼拉圈，真好玩，呼啦呼啦转得快；腰上转，腿上旋，好像彩云身上绕；左转圈，右转圈，转得我呀心里欢，心里欢。”

4、揭题：今天这节课我们就来转转呼啦圈，课件出示：呼啦圈，转转转。学生齐读课题。（师板书课题）

（老师通过示范转圈，讲解动作要领，念顺口溜，有意思地创设情境，渲染气氛，以激发学生的兴趣。）

二、兴高采烈赛。

导言：同学们想转吗？那我们就来玩一个“呼啦圈，转起来”的游戏吧。

1、宣布游戏规则：游戏分成四组，每组三名选手参加比赛，比赛设三关，每人过一关。在比赛中圈掉到地上者，将被淘汰出局，选手要按老师的要求转圈才能过关。

2、提出要求：在游戏时大家要多观察，打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来，打开你的“录音机”把动人的声音录下来，把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来，待会儿比一比看谁的最精彩、最动人。

（中年级是观察活动的“敏感期”，中年级最佳的习作训练形式是观察作文。让学生在游戏中观察，重点观察参加游戏的同学的动作、神情。引导学生带着感情去观察、体验和感受，使他们获得丰富而鲜明的感性表象，以言出其心声。）

3、进行游戏：

第一关：直转呼啦圈。转得最久者优胜。（一分钟）

第二关：加动作转圈。选手在开始转几圈后，按老师示范的动作去做，转到最后者优胜。老师示范动作：伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等。

第三关：花样大转圈。转法要有花样，动作要有创新，花样多者优胜。

（现场比赛，参赛选手兴高采烈，台下观众兴致勃勃，学生情感激越，兴味盎然。孩子们在游戏中，精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏后学生大有不吐不快之感。）三、七嘴八舌说。

导言：选手的表现真精彩啊！你们都拍到什么？录到什么？把你看到的、听到的、想到的，与你的同学说说。

1、小组交流，说赛圈游戏情况。

2、全班交流，教师指导。

（1）说场上选手们的表现。（板书：扭、甩、旋、舞„„，„„像„„）

（2）说观众的表现。（板书：有的„„有的„„还有的„„）

（3）说自己的表现。（板书：紧张、激动、兴奋„„）

课堂教学案例：

师：现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头，说一说转圈游戏的情景。比赛开始了，教室里想起了什么音乐？选手的表现怎样？

生：比赛开始了，教室里想起了“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭„„”的音乐，老师哨声一响，选手们拿着呼啦圈使劲地转起来。

生：比赛开始了，教室里响起了《健康歌》的音乐，同学们都兴奋得坐不住了。

生：我们组的吴金鹏非常紧张，两手向上，拳头握得紧紧的，呼啦圈越转越快，转呀转，转得衣服都卷起来了。

生：蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子，没转几下就不听她指挥，落地了，真遗憾！

生：张晴柔面带笑容，转得很轻松。，她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌，可呼啦圈却不愿意从身上掉下来，她弯下来用力两下，又转了起来，而且转得相当好，她终于赢得了这一关。

„„

师：在刚才的比赛中，谁的花样最多，最吸引你？

生：在第三关“花样大转圈”中，许琪的表现太精彩了。她先是在腰上转，转了几下之后，就加了两个呼啦圈，三个圈转起来，就像身上环绕着彩色的花环，漂亮极了。一个圈子落到膝盖上，居然也能转起来，真是不可思议。

师：此时，台下的观众是怎样表现呢？

生：同学们都站起来，有的同学大喊：“许琪，加油！加油！”；有的同学在使劲地鼓掌；有的同学把脖子伸得老长，想冲上去助威似的„„

生：就连后面听课的校长和老师都坐不住了，他们面带笑容，看得津津有味，还使劲地给他鼓掌。

„„ 师：参加游戏的选手，你能说说自己的表现吗？

生：我在第二关还没开始的时候，心里紧张得“砰砰”跳，当时都有点儿想不上场了，可又一想：不行，这样的话我们组就输了。我鼓起勇气，拿起圈子，硬着头皮把呼啦圈转起来，并且尽量把圈子转高些，边转圈边跟老师做动作，做了好几个动作之后，圈子一直往下掉，我知道坚持不住了。当我转头看其他选手时，才发现他们早就落下来，我松了一口气，原来我胜了。我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢。

生：我怀着激动的心情上场，老师一声令下，圈就转起来，呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上。我开始做动作，前进、后退，伸臂、抱头、招手，剩下我一个的时候，老师比了一个“娃哈哈”的动作，我边转圈边学老师比这个动作，同学们看了都大声地为我喝彩，我高兴极了。

„„

3、大家谈感受。课件出示：呼啦圈，转转转，-----------------。（用一两句话说出自己的感受。）

生：呼啦圈，转转转，转出我们的快乐！

生：呼啦圈，转转转，转出选手的精彩表现，转出观众的笑声。

生：呼啦圈，转转转，转出花样来，转出激情来。

生：呼啦圈，转转转，转出同学们的健康和活力。

生：呼啦圈，转转转，转出新感觉，转出新希望。

„„

（游戏之后的“说”是为了更好的“写”。“说”有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想向所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，降低习作难度，帮助学生有条理地写下来。）

四、妙笔生花写。

1、导言：看来这个赛圈游戏让大家回味无穷，请你把游戏中印象最深的一个片段写下来。要注意写出同学的动作、神情和自己的心情。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（有了精彩的游戏，学生自然“有话可说，有话要说”。此时，让学生把观察到的情景，体验到的快乐，以适合自己思维特点的语言诉诸笔端，定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生。）

五、师生互动评。

1、导言：谁愿意把自己的精彩片段读给大家听？写得好，还要读得好，那才叫真好，自己先练习读一读，改一改。

2、选择有代表性的片段来讲评，师生互评。

3、同学互读自己写的片段，画出写得好的句子，在下面画上波浪线；找出用得好的词，圈出小圆圈；不明白的地方画上问号，与同学交流，再把意思写清楚。

4、反馈同学评改的情况。

（叶圣陶先生说：“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这是一种好习惯。”大凡好文章都是改出来的，小学生习作也是如此。在自改、互评过程中，提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯，在评与改过程中提高认识、掌握要领、规范语言、受到情感熏陶。）

六、展示个性拟。

1、回去后把你的片段进行整理，把自己还想写的内容写下来，在前面添上一个头，后面续上一个尾，就成了一篇好文章，好文章还需要一个题目，你想给自己的这篇文章拟什么题目呢？

2、学生拟题。（有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、我们爱转呼啦圈、快乐的作文课„„）

3、评一评同学拟的题目的优点和不足。

（题目是文章的眼睛，一个富有新意的好题目，能引起读者的兴趣，使读者急于阅读下去。在拟题时，鼓励学生大胆创新，拟出有创意的好题目来。）

七、课后延伸练。

呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外，还有许多的玩法，现在老师给同学们提供几种，（课件出示八种不同玩法）同学们可以利用课余时间自己设计游戏，和好朋友、家人一起尝试，转出新花样，转出新感觉。然后把游戏的过程记录下来，整理成文。

（把游戏向课外延伸、向生活延伸，激发习作的兴趣，拓展习作的内容。让学生在尽情玩转呼啦圈的新花样中，写出有生活味儿的作文来，不断提高学生的习作水平。）

第二篇：呼啦圈教学设计

《腿转呼啦圈》教学设计

一、教学设计的指导思想

运动是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。本课让学生在学练过程中，养成良好的身体姿态，发展协调性、动作的适应能力，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。展现自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。在教学中注重以自主探究性学习方法为中心，以合作学习方式，提高学生的能力和全面素质。教学中应注意有重点的解决个性问题，强调以学生自我发展为主，让学生在大量的练习活动过程中学习、创造，更好地激发学生学习的主动性，从而掌握技能与健身的方法。

二、教学内容的设计

本课利用呼啦圈从学生个性需要，设计了以下几个环节：

1、练前热身运动；

2、教师示范运动；

3、小组练习教师巡视指导；4.小组合作练习；6.个体展示、；

7、放松。让学生在课堂中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益课中渗透“技巧”基础知识，融于活动中。让学生在嬉戏中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益。

三、教学目标的设计

1、熟悉呼啦圈的特点，使学生在丰富多彩的圈活动中锻炼身体，娱乐身心，培养学生积极参与体育活动的意识与能力。

2、尝试“小组合作学习”的方法要求，并通过创编游戏，培养学生团结合作综合能力。

四、教学重点、难点

熟悉呼啦圈的特点，掌握用腿转呼啦圈的技能以及技巧。

五、教学过程设计

1、练前热身运动。热身运动能使运动员充分调动运动系统的活力，为即将参加的剧烈运动作好准备。热身运动可以使体温升高。提高肌肉的弹性、反射速度和收缩速度，从而能有效地预防肌肉拉伤。还可以使关节腔内分泌更多滑液以减轻关节面软骨间的摩擦，减少进行剧烈的体育运动时造成的关节软骨损伤，提高韧带的柔韧性，有效地预防韧带的撕裂伤。

2、教师示范运动；在这一环节当中，教师讲解技能的做法。之后学生练习，教师巡视指导纠错 3小组合作练习及个体展示

给学生一个自由发挥的空间，让转的好的学生教给动作不到位的学生并进行个体展示，让学的好的学生有一种成功的喜悦，使学生的生理、心理、创造力均得到和谐发展.4、游戏竞赛。教师讲解游戏规则和方法，学生自己体验、观察找到滚圈的技巧。现代教学应树立“以人为本”的自主管理思想，给学生更多的活动空间，让学生在轻松、自主的教学活动中学会自我管理、自我完善、培养现代社会所必须的合作，竞争意识与能力安排这一内容的指导思想是，游戏本身就来源于生活和实践，让我们的学生通过启智，拓宽思路，抓住活动特点去创编一些更多更好的游戏来培养学生的能力。这是一种很好的培养综合能力的手段，也是连接学生在校、在家、乃至走上社会，自觉、主动参与锻炼的桥梁。

5、课的最后部分安排放松动作，使学生在优雅音乐的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益进一步提高。

六、教学设计特色 整个教学设计特色张扬个性发展。为了彻底改变注入式、训练式的教学方法，充分体现个性化，培养学生善于探索、挑战的精神，提倡贯彻个体差异性原则，教学中放手让学生自娱自乐，各显神通。给学生一个广阔的、和谐天地，使不同层次学生都能展示自己的能力。当教学进入“游戏”环节时，则体现了探索与挑战性。教师鼓励学生在原有“会玩圈”的基础上，激发学生创新兴趣。真正使趣味、技巧与健身相统一，达到“以人为本”，育心、育体的教学功能。

第三篇：呼啦圈教学设计

呼啦圈教学设计（水平二）

学校：海拉尔新桥小学

班级：四年二班

教师：徐艳巍

2013-11-11

一、教学指导思想

在“健康第一”思想的指导下，从学生的生理和心理特征出发，以学生的兴趣为基础，以全面发展为中心，以情境教学模式为载体，关注学生的个体差异，以多样化，个性化的合作学习方式，倡导“以主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式为手段，让学生在玩中乐，乐中练，寓教于乐，乐中施教。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，促进学生身心和谐发展。使学生逐步掌握体育知识、技能和健身方法，培养其终身体育锻炼。

二、教学目标

（一）预期目标

1、注重学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人，教师只是学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友。

2、注重学生的全面发展，让课堂成为学生发展的基石，成为学生自我展示的小舞台。

（二）学生学习目标

1、让学生熟悉和了解呼啦圈相关运动知识，同时能掌握简单的呼啦圈操动作，能个人或集体创编出更多的新玩法，培养学生积极动脑，善于观察与思考的好习惯。

2、通过呼啦圈多样化操课与游戏化教学，让学生充分体现自我和体验成功的喜悦，提高他们的实践能力，增强自信心。

3、发展学生的协调、灵敏等身体素质；使学生逐步养成坚持锻炼身体的良好习惯。

4、通过教学，培养学生勇敢、顽强的意志品质，提高与人合作的意识，安全意识，增强综合能力。

三、教学内容

1、呼啦圈操练习。

2、在游戏中进行各种的移动的练习，创造性的游戏。

四、重点：熟悉呼啦圈的特点，作多项不同内容的活动技能，技巧。难点动作标准协调

五、教学分析

1、情境设计

本堂课通过情境教学，充分体现儿童化的色彩，真正还给学生一个展示自我的小舞台。为此，首先是布置情境化的场地，游戏酷跑，教学手段的情趣化，利用细腻柔情以及儿童化语言的诱导，将学生导入到情境中，使学生感受在处处有机关的环境下，激起学生的兴趣。

2、教材设计

根据新课标水平二学习目标的规定：通过操练，对学生的形体，动作以及各项身体素质进行锻炼，多种游戏发展位移速度和动作的协调与灵敏性，创造性；呼啦圈属于健身时尚的运动项目，深受小朋友的喜爱，同时又能在运动中练习新课标提出的各项目标。因此，为了适应和满足学生的实际需要，本课题选取了以呼啦圈为教材的主题活动。

3、教学方法设计本课在教学方法上运用了示范讲解法、启发教学法、探索性教学法，并通过鼓励法、游戏法、竞赛法等教学手段，引导学生对运用呼拉圈进行游戏与健身进行探索性的学习，让学生“玩中学”，“学中玩”，“玩中练”从而使学生的身心愉悦，运动能力得到较好的发展，并培养学生的探索精神，提高学生的创新能力。教学过程中，学生以自学自练为主，小组合作练习与比赛相结合。培养学生的运动能力，组织能力及观察评价等能力，全面提高学生素质。培养自信心，力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教师只作为学生的引导者，促进者、帮扶者，让教师成为学生的良师益友。

第四篇：大班体育《呼啦圈转转转》

大班体育《呼啦圈转转转》

大班体育《呼啦圈转转转》

活动目标：

1、探索呼啦圈不同的旋转方式。

2、增进身体转动的灵活度。运用肢体表现旋转的动作

3、体验团队合作的乐趣。

活动准备：呼啦圈若干.多功能厅

活动过程：

1、引导幼儿自由探索让呼啦圈旋转的玩法并与同伴互相交流。

（上节课已经学习了一些呼啦圈的转法）

老师：（引出呼啦圈）提醒小朋友，请小朋友想一想并讲出或示范：要让呼啦圈旋转，可以怎么玩呢？（如一个人将手举高让呼啦圈旋转，两个人手举高、勾手、手牵手、手搭肩让呼啦圈旋转，三个人手举高、手拉手让呼啦圈旋转等方式。

（1）呼啦圈竖在地上可以怎么旋转？如：滚动、立在地上旋转的方式。

（2）离开地面，呼啦圈还有哪些转动的方式？如：“套在腰上、绕早手臂上、绕在腿上、——呼啦圈竖在地可以怎么旋转？

2．鼓励幼儿游戏、尝试各种玩法。

——鼓励团队合作游戏。

3、游戏：旋转大比拼。

首先：分两组围成两个大圈。

每组一个呼啦圈，（1）呼啦圈竖在地上旋转的方式。老师讲解进行比赛

——每组请出一个小朋友在围成的圈内绕一圈回到自己的位置并把呼啦圈交给下一位，（要加上呼啦圈旋转的动作），两组比赛。

----看看哪组最快。想到的方法最多。先完成者为胜。

（2）离开地面呼啦圈旋转的方式。请出小朋友站在中间，两组进行比赛。（看看谁转的最多，谁转的最久）（可以一个也可以两个三个）

活动评价：（1）能说出呼啦圈的转动方式

（2）能用呼啦圈玩转动或滚动的游戏

第五篇：幼儿园大班健康公开课教案《呼啦圈转转转》及教学反思

《大班健康公开课教案《呼啦圈转转转》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计意图：

呼啦圈是生活中常见的小型轻器械，玩法多样，利用呼啦圈开展户外体育活动，不仅能够激发幼儿对体育活动的兴趣，还能发展幼儿的基本动作。

活动目标：

1.探索呼啦圈的各种玩法，培养创造性思维，萌发合作意识。

2.练习双脚跳。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重、难点：

一、活动重点：练习双脚跳。

二、活动难点：培养幼儿的创造性思维、萌发合作意识。

活动准备：

一、经验准备：幼儿在户外活动中玩过圈，初步积累了一定的玩圈经验。

三、物质准备：

1.呼啦圈若干、辅助材料若干。

2.音乐《甩葱歌》、音乐《身体妙妙秒》

活动过程：

一、热身运动(《身体妙妙秒》)。

教师：“小朋友们，今天我们班来了个新朋友，但是在认识她之前啊，她有一个小小的要求，那就是大家先一起活动一下小手和小脚，做做热身运动，请我们的助教老师放音乐，我们一起动起来吧。”

二、导入

(一)教师拿出呼啦圈，像小朋友介绍。

(二)鼓励幼儿自由探索呼啦圈的各种不同的玩法，体验创造性玩呼啦圈的乐趣。

1.幼儿自由探索呼啦圈的玩法。

教师：“好了，小朋友们，刚刚我们认识了呼啦圈，现在你们一起动脑筋想一想呼啦圈有多少种玩法，注意不要伤害到自己和好朋友哦。”“快思老师.教.案网出处”(幼儿分散玩呼啦圈，自由探索呼啦圈的各种玩法，教师鼓励幼儿发挥想象并尝试多种玩法)

2.幼儿相互展示，互相交流。

教师：“大家都找到了很多种玩法，那有没有谁愿意来跟大家展示一下你是怎样玩儿的啊?”

3.幼儿再次探索呼啦圈的不同玩法。

三、游戏环节

(一)游戏“我们都是小袋鼠”教师：“小朋友们，刚刚我们知道了这么多的呼啦圈玩法，现在我们一起来玩个游戏吧，游戏的名字叫做”我们都是小袋鼠“，老师扮演袋鼠妈妈，你们扮演小袋鼠，袋鼠妈妈要带领小袋鼠一起回家。”(教师引导幼儿回答袋鼠是怎么跳得，并提醒幼儿跳的时候要双脚并拢，蹬地要有力，落地的时候也是两脚着地，并且要轻轻的落地;注意圈的摆放可以交叉，教师可以带领小朋友跳过去，跑回来，然后继续跳过去，又跑回来，如此反复，可以锻炼幼儿双脚跳的能力。)

(二)游戏“大鱼捉小鱼”

1.放音乐，师幼共同游戏。

教师：“小朋友们，刚刚玩了”我们都是小袋鼠“这个游戏，大家都很开心，接下来我们再来玩一个游戏，名字叫做”大鱼捉小鱼“。”(游戏规则：教师用呼啦圈做小鱼的家，教师扮演大鱼，幼儿扮演小鱼在池塘里游(自由游动)。当听到“大鱼来了”，大鱼开始追逐没有在家(呼啦圈)中的小鱼，小鱼要及时跳进自己的家(呼啦圈)中躲避。没有及时跳进自己家中躲避的小鱼，如果被大鱼捉住就停止玩游戏一次，没被捉住的小鱼可以继续游戏。)

2.小朋友独立游戏(教师可让小朋友扮演成大鱼，然后继续游戏)。

四、放松活动

(一)引导幼儿收拾摆放好呼啦圈。

(二)幼儿跟随教师一起做放松动作。

五、延伸活动幼儿利用户外活动时间继续探索呼啦圈的不同玩法。

教学反思：

本次教学内容的选择比较适合幼儿生活经历，幼儿十分的感兴趣。呼啦圈比较贴近生活，幼儿玩得很开心。但在教学过程中，我发现幼儿的思维很受限制，特别是在玩法和创新方面。因为是在户外上，很多幼儿比较散开，自己追逐呼啦圈去玩了，所以老师要时刻提醒。

大班健康公开课教案《呼啦圈转转转》含反思这篇文章共4018字。