授课内容.教案

第一篇：授课内容.教案

授课内容: 看图编写童话故事

教学理念:

对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。

教学重难点:

学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。

教学过程:

第一课时:没有“例文”的习作指导课

编写童话故事

一、交流:创设教学情境

师:你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?

生:我属龙。

师:大概是2000年的吧!(掌声响起)

生:兔。

师:你是1999年出生的。掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?

生:守株待兔。

生:龟兔赛跑。

师:你是否还会想到它显著的外形特征?

生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……

师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……

生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。

【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物。从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场所。】

二、看图:说清画内画外意

1.出示小兔不良习惯图

师:今天老师带来了你们属相中的一个,想知道吗?(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?

生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!

师:这个小兔子有个名字,猜猜看?

生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

师:你们起的名字都挺有意思的。可是,你们猜得都不对。它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)

师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。

生:它肯定见饭就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不爱吃饭。

师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?

生:不能。一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。

师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?

生:“见饭愁”会饿死。

生:得疾病。

生:营养失调。

师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗?

生:不会的。

师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的?

生:我会喂它吃。

师:这是心里想的话,怎么说呢?

生:这是为你好,不吃饭会成矮子的。

师:此时你是……

生:妈妈。

师:(扮演)你是妈妈,我是“见饭愁”,你来劝我吃饭。

生:你不吃,我就不管了。

师:这是一个没有办法的妈妈。

生:不是为我,是为你,为了给你增加营养啊。

师:站在对方的角度讲话才吸引人。好好,妈妈,我这就去吃。

生:我是“见饭愁”的“爸爸”。我命令你马上到外面跑十圈,累了自然会饿,饿了自然会吃饭。

师:点子足,跑几圈自然就吃了。如果这位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。

生:你好好吃饭,我带你出去旅游。

师:这是个骗人的家长,会为吃一顿饭就出去旅游吗?

师:说话要实在,方可使人相信。这句话该怎样说?

生:你要是养成不挑食的好习惯,放假了我带你出去旅游。(掌声)

生:我会让两个人帮我抓着,然后喂下去。

师:动粗的家长,这个兔子没办法了。在家长的劝说下,“见饭愁”终于吃了。后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?

生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。

师:(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。

【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望。在小兔取外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与说的欲望得到了有效的激活,使“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】

2.出示小猪不良习惯图

师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖)

师:有人也送给它一个外号。

生:糖糖乐。

生:见糖乐。(板书:见糖乐)

师:说说看,小猪怎么乐的。

生:图上小猪乐得口水都流出来了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

师:动作之快,足以看出它的喜爱程度。难道它不知道贪吃糖的可怕后果?

生:会长蛀牙。

师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命。谁来告诉它?(板书:告诉)

生:牙医/妈妈/爸爸……

师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”——

生:见糖愁。因为它听劝了,听了家人的劝了。

生:告糖乐,告别了糖非常开心。(板书:见糖愁)

【点评:为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下。】

3.出示小狗与小猴不良习惯图

师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(出示图画:小狗吃饭)

生:小狗不想吃饭。

生:它吃饭的时候,老要出去玩。

生:它太调皮了,想出去玩。

生:因为零食吃太多了,所以不想吃饭了。

师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗?

生:见饭跑。(掌声)

师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是……

生:见饭吃、见饭来、见饭乐。

师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图”。

生:做作业时,眼睛离书本太近了。

【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也不能突出教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,那么第三、四幅完全“放”开了。】

三、探讨:如何编写童话故事

师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样那样不好的习惯,说说看。

生:看电视距离不能太近。

师:看电视距离太近了,是不好的习惯。

生:不能把东西含在嘴中,肚子会疼。

师:这是不讲卫生的习惯。

生:躺着看书,会得近视眼。

生:有的人吃饭还在做作业。

师:吃饭不吃,去干别的。这也是一个不好的习惯。

生:有的人手不洗就吃零食。

师:这叫不讲卫生,会导致肚子疼。

生:乱丢垃圾,弄脏环境。

师:你看到别人有这样或那样不好的习惯,如果当面去告诉他,他乐不乐意接受?

生:不乐意。

师:如果当面给你指出来,你高兴吗?

生:不高兴。

师:但我们可以编写一个童话故事,让人读了你的故事后能受到启发或改掉这些坏习惯,这就是创作故事了。编一个童话是不难的。(边说边板书:编童话)想想谁可当故事里的主要人物。

生:各种各样的小动物。

师:有了人物,还得有什么样的故事?

生:要根据各人物的特性来编。

师:刚才我们围绕什么来编?

生:不良习惯。

师:对小兔来说,它的不好习惯就是——“见饭愁”。

师:其实,我们身上也有不好的习惯。这些习惯,后来经别人劝说改掉了,变成了良好的习惯,这就是故事情节。我们把这样一个完整的故事就叫——童话故事。

下课!

【点评:从画内走向画外,跳出画来看生活中的你我他也有这样那样的不良习惯。这个不良习惯,让你当面去劝告他显然不合适,这就有了写作的缘由与目的,也解决了为谁写作、为什么去写作的问题。这也是我们作文教学长期以来没有关注与解决的难题。】

四、写作(略)

学生回到教室写作,教师收上学生的作品晚间批阅,第二天讲评。

第二篇：小记者授课内容

小记者团教学计划

一、摄像机操作及使用 主讲：戴鲁江

第一讲：摄像机基础绪论

学习内容：摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。第二讲：摄像机的基本操作

学习内容：摄像机与三脚架的安装与收纳、摄像机的基本操作，镜头的推进与拉远，画面拍摄及回看。第三讲：摄像机参数的调整

学习内容：摄像机在不同拍摄环境下的参数调整：包括光圈和对焦环的手动/自动调整、ND滤镜档位的选取、快门增益的作用以及白平衡的调整。第四讲：摄像机拍摄实践技巧及外部设备的连接

学习内容：摄像机拍摄构图技巧、推拉摇移过程中画面的稳定与保持、摄像机内置录音话筒的使用和录音声道的调整、外接采访 话筒的参数设置、摄像机与切换台的连线及参数设置。

二 视频编辑课程教学大纲 主讲：刘鹏

第一讲、模拟调音台简介及使用

1.模拟调音台主要接口的作用及设备连接 2.模拟调音台声音的信号流向 3.考核：大致会操作模拟调音台 第二讲、视频的采集及编辑

1.采集视频

2.新建故事板，在故事板上添加视音频并编辑 3.考核：能够在故事板上做简单编辑

第三讲、视频编辑的作用及转场特效的使用 1.视频编辑基本手法 2.常用转场特效的使用

第四讲、字幕制作及视频合成输出

1.字幕文件的制作及编辑

2.故事板上视音频素材的合成输出设置

一、播音课程安排

第一讲、播音对语音和发声的基本要求

1、普通话、气息控制、口腔控制

2、练习绕口令（根据个人不同情况再定）

3、考核：每个同学抽选一段已练习过得绕口令和一篇短新闻，考察普通话

第二讲、播音稿件的准备

1、通过具体稿件分析文章的停连的几种形式以及停连、重音的表达方法。

（怎样确定停连的位置，怎样把握停连的方式，重点介绍落停、扬停、直连、曲连等几种形式，重音及其作用，如何确定重音位置，如何强调重音位置）练习播音新闻稿件

3、选择一篇新的播音稿件，每个同学同一篇，每人在稿件上标出停连重音等，并现场播读

第三讲、了解出境主持和新闻播音的区别

1、学习如何即兴表达（练习复述和评述）

2、口语和书面语的区别 第四讲、练习对镜头的把握

1、镜头前的着装（外景主持、演播室出镜）

2、镜头前的表情手势的把握（外景主持、演播室出镜、访谈类节目）新闻采写

主讲：邱晓怡

第一讲、什么是新闻

1、认识什么是新闻，并掌握新闻的基本知识。

2、了解新闻体裁，掌握如何积累写作材料和选材。第二讲、新闻稿件基本要素，如何采写新闻稿

1、新闻稿写作的六要素。

2、新闻稿写作与一般作文写作的不同

3、实例讲解

第三讲、播报身边的新闻，并进行现场采访

1、如何发现日常生活中的新闻，并及时的播报

2、如何进行现场采访

3、你发现了什么身边的新闻？ 第四讲、如何做好一条完整的新闻报道 1一条完整的新闻报道包括哪些要素

2、每人采写新闻稿一篇

小记者团工作总结

一个好的记者不但要能发现新闻，还要学会写新闻稿、现场采访、播音，甚至还要学会摄像、照相，后期编辑。要做一个多面手，样样都会，同时又有自己的专长。既要够靓、够帅的当主持人，能说会道的做编导，自己能写稿采访，能摄影、摄像、后期制作。鉴于此，小记者培训课程分为新闻采写、播音、新闻拍摄以及新闻编辑和录音四个部分，为了让孩子们得到更专业的学习，每部分内容都安排了专业老师授课。

在新闻采写课程中，第一讲用浅显的语言让同学们了解什么是记者，同学们想成一个什么样的记者，要成为一名合格的记者应该怎么做；什么是新闻，如何发现新闻，了解新闻体裁，并掌握如何积累写作材料和选材。在第二讲中，通过实例分析，讲授了新闻稿写作的六要素，如何采写新闻稿，新闻稿写作与一般作文写作的不同。第三讲中，讲授了新闻标题、导语、主题的写法，并通过“我校获红谷滩新区“最美艺术长廊”评选第一名”这一新闻事件，让同学口述新闻。在第四讲中，讲授了新闻采访的流程以及怎么进行采访，并且以“我校荣获红谷滩新区第四届艺术节朗诵比赛第二名”为例，让每位学生草拟采访方案，并点评。并要求同学们自己采写一条新闻稿。

播音课程中，讲授了播音对语音和发声的基本要求、播音稿件的准备、了解出境主持和新闻播音的区别、练习对镜头的把握。在以上课程中，了解了学生的普通话水平并通过绕口令的练习提高学生的普通话，从播讲的方式中分析了播音稿件的停连、重音等教会学生如何认识稿件，在不同的环境和不同的稿件中应以什么样的状态去播讲。最后两节课通过专业电视台中小记者的表现结合学生自身上镜形象等，让学生学习作为记者在镜头前的打扮、站姿、说话方式、现场应变能力等。

摄像课程中，讲授了摄像机基本知识：摄像机的种类、广播制式的分布、记录格式的区分、摄像机的持握方式、机位拍摄中的距离、方向和高度、轴线原则、画面取景与景别运用以及画面的构图。摄像机基本操作：三脚架的安装与收纳、镜头的推进与拉远，光圈与色片的选择，画面拍摄及回看。摄像机操作实践：模拟主持拍摄练习和户外拍摄实践。

在新闻编辑和录音课程中，讲解了如何在摄像机上进行录音和设置，如何使用调音台，了解调音台的基本操作。视音频编辑能够实现哪些功能，能够通过视音频编辑达到哪些效果。通过以上课程的培训，同学们了解了作为小记者要掌握的基本技能，掌握了新闻写作、播音、摄像以及后期编辑基本知识。因为时间有限，后期还需进行进一步的实训培养，让同学们真正能动手操作使用机器，动脑写作文稿，动嘴播报新闻，把新闻采写拍摄制作出来。

第三篇：合同法授课教案内容一

合同法授課教案內容

（一）A.合同的分類

一、主合同與從合同。

根據合同間的主從關係，合同分為主合同與從合同。前者指不依賴他合同而獨立存在的合同。後者指以他合同的存在為存在前提的合同。

主合同與從合同的區分，主要意義在於認識二者在效力上的關聯和從合同的從屬性。即從合同不能獨立存在，而必須以主合同的有效成立和生效的前提；主合同轉讓，從合同不能獨立生存；主合同被宣告無效或被撤銷，從合同也失去效力；主合同終止，從合同也隨之終止。

二、單務合同與雙務合同。

根據合同當事人雙方權利、義務的分擔不同，合同分為雙務合同和單務合同。前者指合同當事人雙方相互享有權利，相互負有義務的合同。後者指合同一方當事人只享有權利而不負擔義務，另一方只負擔義務而不享有權利的合同。

三、有償合同與無償合同。

以當事人取得權益是否須付相應代價為標準，合同分為有償合同與無償合同。前者指當事人一方享有合同規定的權益，須向雙方當事人償付相應代價的合同。後者指當事人一方享有合同規定的權益，不必向對方當事人償付相應的對價的合同。

四、諾成性合同與實踐性合同。

根據合同是否可以交付標的物為生效要件，合同分為諾成性合同和實踐性合同。前者指當事人意思表示一致即可成立且生效的合同。後者指除當事人意思表示一致外，須以實際效付標的物才能生效的合同。

五、要式合同與非要式合同。

根據合同的成立是否需要特定的法律形式，合同分為要式合同和非要式合同。前者指須採用特殊法定形式才能成立的合同。後者指法律沒有特別規定，當事人也沒有特別約定需採用特殊形式的合同。

六、束己合同與涉他合同

以訂約人是否僅為設定權利義務為標準，合同可分為束己合同與涉他合同。束己合同，是指嚴格遵循合同相對性原則，當事人為自己設定並承受權利義務，第三人不能向合同當事人主張權利，當事人也不得向第三人主張權利的合同。此為合同的常態。涉他合同，是指突破了合同的相對性原則，合同當事人在合同中為第三人設定了權利或約定了義務的合同，包括為第三人利益的合同和由第三人履行的合同。

束己合同與涉他合同的區別，是二者的締約目的和合同的效力範圍不同。

七、有名合同和無名合同。

根據法律上有無規定一定的名稱，合同可分為有名合同和無名合同。

有名合同是指法律上或者經濟生活習慣上按其類型已確定了一定名稱的合同，又稱典型合同。我國合同法中規定的合同和民法學中研究的合同都是有名合同。無名合同是指有名合同以外的、尚未統一確定一定名稱的合同。無名合同如經法律確認或在形成統一的交易習慣後，可以轉化為有名合同。

B．合同訂立的一般程式

一、要約

（一）要約的概念。

要約，指希望和他人訂立合同的意思表示。即當事人向他方作出的以訂立合同為目的的、具有較為確定的內容且需要受領的意思表示。前者稱為要約人，後者稱為受要約人。

（二）要約的有效要件。

1，要約必須是特定人的意思表示。

2，要約必須是向相對人發出的意思表示。要約的相對人應為特定的人，但在特殊情況下也可以為不特定的人。

3，要約須能具體、確定地反映所要訂立合同內容的意思表示。

4，要約須應一經受要約承諾，要約人即受意思表示約束之意旨。

（三）要約的形式。

要約作為一種意思表示，可以書面形式作出，也可以對話形式作出。書面形式包括信函、電報、電傳、傳真、電子郵件等函件。

（四）要約的法律效力。到達主義 要約的效力表現在兩個方面：

（1）要約對要約人的拘束力（要約的形式拘束力）—— 要約一經生效，要約人即受約束，不得隨意撤回、撤銷或者對要約加以限制、變更和擴張。但要約人預先申明不受要約約束或者依照交易習慣可認為其有此意思時，不在此限。

（2）要約對受要約人的拘束力（要約的實質拘束力）—— 受要約人在要約生效時，即取得依照要約承諾而成立合同的法律地位。具體表現：

① 要約生效後，只有受要約人有作出承諾的資格； ② 承諾權利不得繼承，也不允許隨意轉讓。③ 受要約人不需要承擔承諾的義務。

（五）要約邀請。

要約邀請，也稱要約引誘，指希望他人向自己發出要約的意思表示。要約邀請是一種事實行為，不具有法律意義，僅是當事人訂立合同的預備行為，對行為人不具有約束力。《合同法》第十五條規定：要約邀請是希望他人向自己發出要約的意思表示。寄送的價目表、拍賣公告、招標公告、招股說明書、商業廣告等為要約邀請。商業廣告的內容符合要約規定的，視為要約。

要約邀請的特點：

1，要約邀請是一種意思表示，故應具備意思表示的一般成立要件；

2，要約邀請的目的在在於誘使他人向自己發出要約，故這只是訂立合同的預備行為。3，要約邀請只是引誘他人向自己發出要約，既不能因相對人的承諾而成立合同，也不能因為自己作出某種承諾而約束他人，行為人撤回其要約邀請，只要沒有給善意相對人造成信賴利益的損失，不承擔法律責任。

要約與要約邀請的區別： 1，性質：要約是訂立合同的意思表示；而要約邀請僅為訂立合同的預備行為，是事實行為而非意思表示。

2，目的：要約是當事人希望和他人訂立合同的意思表示；要約邀請目的在於喚起別人向自己 發出要約。

3，內容：要約必須十分確定、具體，應包括合同得以成立的必要條款；而要約邀請的內容沒有這樣的要求。

4，效力：要約一經相對人承諾，合同即告成立，要約人應受要約約束，承擔法律責任；而要約邀請則不能因相對人承諾而成立合同，要約邀請行為人無須承擔法律責任。

（六）要約的撤回。

要約撤回，是指要約人在發出要約後，到達受要約人之前，宣告取消要約。撤回要約的通知應在要約到達受要約人之前或同時到達受要約人，如果要約已到達受要約人，該要約便不可撤回。

（七）要約的撤銷。

要約撤銷，是指要約人在要約生效後，將該項要約取消，使要約的效力歸於消滅。

撤銷要約的通知應在受要約人發生承諾通知之前到達受要約人。要約中確定了承諾期限或明示要約不可撤銷的及受要約人有理由認為要約是不可撤銷的，且為履行合同作了準備工作的，要約不可撤銷。

（八）要約的消滅。

要約失效情況：

（1）拒絕要約的通知到達要約人；（2）要約人依法撤銷要約；

（3）承諾期限屆滿，受要約人未作出承諾；（4）受要約人對要約的內容作出實質性變更。

二、承諾

（一）承諾的概念及有效要件。

承諾指受要約人同意要約內容締結合同的意思表示。承諾的有效要件是：

１．承諾須由受要約人或其授權的代理人作出； ２．承諾須在有效期內作出； ３．承諾須與要約的內容一致。

承諾的內容應當與要約的內容一致。受要約人對要約的內容作出實質性變更的，為新要約。有關合同標的、數量、品質、價款或者報酬、履行期限、履行地點和方式、違約責任和解決爭議方法等的變更，是對要約內容的實質性變更。

４．承諾須向要約人作出。

（二）承諾的表示方式。

承諾應以通知的方式作出，但根據交易習慣或要約表明可以通過行為作出承諾的除外。緘默或不行為不能作為承諾的表示方式。

（三）承諾的生效時間。到達主義

承諾在承諾期限內到達要約人時生效。具體而言： 要約以對話方式作出的，承諾人即時作出承諾的意思表示，承諾生效； 要約人約定承諾期限，承諾在承諾期限內到達要約人時，承諾生效； 要約以非對話方式作出的，承諾在合理期限內到達要約人時生效；

約定以資料電文形式承諾的，在承諾期限內，收件人（要約人）指定特定系統接收資料申文的，該資料電文進入該特定系統時，承諾生效；

未指定特定電腦系統的，該資料電文進入要約人的任何系統的首次時間，即為承諾生效時間； 承諾需要通知的，承諾通知到達要約人時生效；承諾不需要通知的，根據交易慣例或要約的要求作出承諾行為時生效。

（四）承諾的撤回。

撤回承諾，是指受要約人在其作出的承諾生效之前將其撤回的行為。撤回承諾的通知應先於承諾到達要約人或與承諾同時到達要約人才能發生效力。

承諾延遲又稱遲到的承諾，即受要約人未在承諾期限內發出的承諾。受要約人超過承諾期限發出承諾的，除要約人及時通知受要約人該承諾有效的以外，為新要約。受要約人在承諾期限內發出承諾，按照通常情形能夠及時到達要約人，但因其他原因承諾到達要約人時超過承諾期限的，除要約人及時通知受要約人因承諾超過期限不接受該承諾的以外，該承諾有效。

C，格式條款合同

（一）格式條款的概念

合同法第３９條第２款規定：格式條款是當事人為了重複使用而預先擬定，並在訂立合同時未與對方協商的條款。其特徵如下：

１．由特定一方當事人預先擬定，而相對一方當事人不特定，一般是社會上分散的廣大消費者。

２．重複使用。重複使用包括適用物件的廣泛性和適用時間的持久性。３．在訂立合同時未與對方協商。（要麼接受，要麼拒絕）

（二）格式條款的訂立規則

採用格式條款訂立合同的，提供格式條款的一方應遵循公平原則確定當事人之間的權利和義務，並採取合同的方式提請對方注意免除或者限制其責任的條款，按照對方的要求，對該條款予以說明。該條款規定了提供方的一般義務，並規定了提供方免責格式條款的“提請注意義務”和“說明義務”。

（三）格式條款的無效

提供格式條款一方免除其責任、加重對方責任、排除對方主要權利的，該條款無效。本條採取列舉的方式，規定了格式條款的無效情形。

有下列情形之一的，合同無效：

（一）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；

（二）惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益；

（三）以合法形式掩蓋非法目的；

（四）損害社會公共利益；

（五）違反法律、行政法規的強制性規定。合同中的下列免責條款無效：

（一）造成對方人身傷害的；

（二）因故意或者重大過失造成對方財產損失的。）

（四）格式條款的解釋

（１）通常理解規則。對格式條款的解釋應以一般人的、慣常的理解為准，而不應僅以條款製作人的理解為依據，對某些特殊術語，也應作出通常的、通俗的、一般意義的解釋，亦即依據訂約者平均的、通常具有的理解能力予以解釋。

（２）不利解釋規則。該規則古已有之，現代各國民法均予以採納，即是應作不利於格式條款提供者的解釋。

（３）非格式條款效力優先規則。非格式條款即個別商議條款，其效力應優先於格式條款，這樣既尊重了當事人的意思，也有利於保護廣大消費者。

D.締約過失責任

（一）締約過失責任的概念

締約過失責任的理論，是德國著名法學家耶林發表的<<締約上的過失,契約無效與未臻完善之時損害賠償>>最早系統提出的，現已為大陸法系普遍接受。

締約過失責任，是指締約人故意或過失違反先合同義務時依法承擔的民事責任。(在合同訂立過程中,一方因違背其依據誠實信用原則所應負的義務,而致使另一方的信賴利益損失時所應承擔的民事責任.)所謂先合同義務，是自締約人雙方為簽訂合同而互相接觸磋商開始逐漸產生的注意義務，而非合同有效成立而產生的給付義務，包括互相協助、互相照顧、互相保護、互相通知、誠實信用等義務。我國《民法通則》和原來的三部合同法均未規定締約過失責任，這次統一合同法正式確立了締約過失責任，以保障誠信原則在締約過程中的貫徹。

（二）締約過失責任的構成要件

依照傳統民法理論，締約過失責任是以過錯原則為基礎的，其構成要件有：

１、此種責任發生于合同訂立階段。

２、一方當事人違反了依誠實信用原則所擔負的義務。

３、另一方的信賴利益因此而受到損失。

（三）締約過失責任的適用

１．惡意磋商，即非出於訂立合同之目的而假訂立合同之名與他人磋商。

２．故意隱瞞與訂立合同有關的重要事實或者提供虛假情況。締約當事人依誠實信用原則負有如實告知義務，主要包括：（１）告知己方的財產狀況與履約能力；（２）告知標的物的瑕疵；（３）告知標的物的性能和使用方法。若違反此項義務（隱瞞或虛告），即構成欺詐。

３．違反有效要約和要約邀請。

４．違反初步協議或許諾。

５．未盡保護、照顧等附隨義務。

６．違反強制締約義務。

７．無權代理。

（四）締約過失責任的賠償範圍

根據合同法的規定，締約過失責任的形式是損害賠償。

具體而言：

（１）在合同不成立，或雖已成立但被宣告為無效或被撤銷的情況下，構成締約過失的一方應賠償對方的直接損失通常包括訂立合同的費用（如旅差費、通訊費）、準備履行合同所支出的費用（如倉庫預租費）以及上述費用的利息，間接損失主要指對方因此喪失商機所造成的損失；

（２）由於一方當事人在訂立合同的過程中未盡照顧、保護義務而使對方遭受人身損害時，應賠償因此產生的實際財產損失；

（３）由於一方當事人在訂立合同的過程中未盡通知、說明義務致使另一方遭受財產損失時，也應賠償其實際財產損失。

第四篇：11月党课授课内容

11月党课授课内容

授课对象:党员和入党积极分子。

授课目的:能过本次党课学习,使基层干部、党员和入党积极分子深刻认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益的极端重要性;全面、正确、辩证地认识始终代表中国最广大人民的根本利益的内涵;明确怎样去代表中国最广大人民的根本利益,努力实践“三个代表”。

授课时间:2小时(讲课、讨论各1小时)。

“我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益”,这是“三个代表”重要思想的出发点和落脚点。正如江泽民同志在“”讲话中指出的那样:“贯彻‘三个代表’要求,关键在坚持与时俱进,核心在保持党的先进性,本质在坚持执政为民。”因此,深刻理解江泽民同志“三个代表”重要思想中的最后一个“代表”极为重要。本课讲以下几个问题:

一、深刻认识始终代表中国最广大人民的根本利益的极端重要性

(一)始终代表中国最广大人民的根本利益是党的性质、宗旨的体现

1、中国共产党是用马克思主义武装起来的政党,为最广大人民谋利益,是马克思主义的一个基本观点(参看本课“理论参考”栏目马克思、恩格斯的有关论述)。

2、代表最广大人民的根本利益是由党的性质、宗旨决定的。中国共产党是工人阶级的先锋队,也是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是我们党的宗旨。始终代表中国最广大人民的根本利益是党的宗旨的最新概括。

3、代表最广大人民的根本利益,是工人阶级政党先进性的集中体现。历史是人民创造的,人民是历史活动的主体。能否代表最广大人民的根本利益是衡量一个政党进步与落后的标准,也是我们党同一切剥削阶级政党的根本区别。

(二)始终代表中国最广大人民的根本利益是我们党不断取得事业成功的根本保证。

1、中国共产党的80余年的历史,是为中国最广大人民的根本利益而奋斗的历史。

2、得民心者得天下,失民心者失天下。综观中国共产党80余年的历史,可以发现,始终代表中国最广大人民的根本利益,保持党同人民群众的血肉联系,是我们党战胜各种困难和风险、不断取得事业成功的根本保证。

3、始终代表最广大人民的根本利益是党在新形势下,巩固党的执政地位,使党永远立于不败之地的保证。

(1)群众路线是我们党的生命线。马克思主义执政党的最大危险是脱离群众。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。失去了人民的拥护和支持,党的事业和一切工作就无从谈起。

(2)在改革开放和发展社会主义市场经济的新的历史条件下,能不能始终代表中国最广大人民的根本利益是对我们党的一个考验。只有始终代表中国最广大人民的根本利益,我们党才能经受新考验,夺取新的胜利,创造新的辉煌,巩固党的执政之基。

(三)始终代表中国最广大人民的根本利益是国际社会主义运动的深刻警示。

前苏联共产党是一个有着93年党史、74年执政地位、拥有众多党员的大党,一夜之间顷刻瓦解,其根本原因就是苏共没有始终代表苏联最广大人民的根本利益,丧失了人民群众的的拥护与支持。因此,我们必须认真汲取苏共亡党、丢失政权的沉痛教训,深刻理解我们党要“始终代表中国最广大人民的根本利益”的极端重要性。

二、全面、正确地理解“始终代表中国最广大人民的根本利益”的内涵

(一)利益、根本利益的涵义。

1、利益的涵义。

关于利益的涵义,在《辞海》中的解释有两层意思:一指好处。如集体利益、个人利益。二指有益于他人的事。

2、根本利益的涵义。

所谓“根本”,有五层意思。一是指事物的根源或最重要的部分;二是指主要的、重要的;三是指本来;四是指从头到尾、始终;五是指彻底。根本利益的内涵,是指最主要的、最重要的、全局的、长远的、符合“人的全面发展”和“人类彻底解放”的利益,它包括经济、政治、文化方面的利益。

(二)人民、最广大人民的涵义。

1、人民的涵义。

人民是指相对于敌人的广大人民群众。人民是一个政治概念,一般是指在历史上一定时期起进步作用的阶级和阶层的总体。人民是一个历史范畴,在不同的历史时期,有着不同的内容。在改革开放的新时期,我国建设有中国特色社会主义的全体劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者,都属于人民的范畴。

2、最广大人民的涵义。

现阶段,最广大人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员,也包括民营科技企业的创业人员和技术人员,以及受聘于外资企业的管理技术人员和个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等新兴社会阶层。

(三)“始终代表中国最广大人民的根本利益”的内涵。

1、党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿,使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。

2、正确处理好下面四种关系:

(1)正确处理党群、干群关系。党的各级干部要为人民掌好权、用好权,绝不允许以权谋私。

(2)正确处理局部和全局的关系。局部服从全局,地方服从中央。

(3)正确处理眼前利益与长远利益的关系。为了人民的长远利益,坚定不移地推进改革。

(4)正确处理各种利益关系。人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的,我们所有的政策、措施和工作都应该正确反映并有利于妥善处理各种利益关系。但是最要紧的必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。

三、共产党员怎样才能始终代表最广大人民的根本利益

我们党如何才能始终代表中国最广大人民的根本利益?江泽民同志在“七一”讲话中作了精辟的论述:“我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿,充分发挥人民群众的积极性主动性创造性,在社会不断发展进步的基础上,使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。”这里主要讲讲作为一般基层干部、普通党员和入党积极分子如何实践“始终代表中国最广大人民的根本利益”这一重要思想。

(一)贯彻落实党的路线、方针、政策是实现人民根本利益的根本。

1、坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策。党的各个时期的路线、方针、政策是根据最广大人民的利益制定的,党代表人民的利益,集中体现在党的路线、方针、政策上。因此,我们在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致,结合本地区、本单位的实际,创造性地贯彻执行党的路线、方针、政策,就是实践始终代表最广大人民的根本利益这一重要思想。

2、向群众努力宣传党的路线、方针、政策、组织群众、带领群众贯彻落实党的路线、方针、政策。

(二)当改革开放的尖兵,做发展经济的模范。

发展是执政兴国的第一要务,改革开放是经济发展的动力。我们只有大力发展生产力,才能不断提高人民的生活水平,使最广大人民享受到改革发展的实际成果,获得更多的经济、政治和文化利益。因此,作为共产党员就要在改革开放中当尖兵,在发展经济中做模范,与时俱进,开拓创新。

(三)正确处理三个关系。

1、正确处理党群、干群关系。群众是历史的主体,是物质财富和精神财富的创造者。党和群众的关系是鱼水关系。共产党是始终代表最广大人民根本利益的党。因此,我们要牢固树立全心全意为人民服务的观念,倾听群众呼声,反映群众意愿,集中群众智慧,关心群众疾苦,时刻把群众的冷暖放在心上,努力为人民办实事、做好事。掌握一定权力的党员,要有正确的权力观,树立强烈的公仆意识,深怀爱民之心,恪守为民之责,善谋为民之策,多办利民之事。

2、正确处理局部利益与全局利益、眼前利益与长远利益、个人利益与集体利益关系。自觉做到局部利益服从全局利益,眼前利益服从长远利益,个人利益服从集体利益。

3、正确处理先富与后富、个人富与共同富的关系。改革开放以来,党提出允许一部分地区、一部分人先富起来,以先富带动和帮助后富,逐步达到共同富裕的政策。我们要继续坚持贯彻执行这一政策,努力带领人民致富。作为党员有利用体力、技能和智慧先致富的可能性和合法性,但当我们在可以先富的条件下,让人民先富,这就更能体现党的宗旨,展现党员的崇高形象。

第五篇：保密宣传教育授课内容

保密宣传教育授课内容

（一）加强组织领导，提高宣传教育措施的针对性

保密法制宣传教育的内容丰富，范围广泛，对象复杂。如何才能真正达到保密法制宣传教育的预期目的呢？如何才能达到事半功倍、四两拨千斤的预期效果呢？针对保密管理工作全方位、宽领域的特点，坚持有的放矢、因人施教是其中的一条终南捷径。

1、及时加强对领导干部的保密法制宣传教育

领导干部知悉和接触国家秘密范围广、事项多、密级程度高，有的甚至涉及全局性，历来是境外情报部门窃密活动的重点目标。要依法做好、依法管理、依法加强保密工作，关键在领导，重点也在领导。在新形势下加强对领导干部的保密法制教育，要特别注重增强三种意识：一是增强领导干部的责任意识。通过组织部门，把《保密法》基础知识纳入党政机关领导干部选拔的考试范围，把保密形势和保密职责作为领导干部任前谈话内容，明确领导干部的保密权利、义务和责任，使其增强保密法制观念和责任意识，依法落实保密工作责任制。二是增强领导干部的忧患意识。要针对日趋复杂的国际形势、日益严峻的国内形势，针对保密工作中存在的错误认识和失泄密隐患，通过形势分析、案例通报、定时提醒等方式，使领导干部认清形势，居安思危，增强忧患意识。三是增强领导干部的大局意识。要针对新形势下领导干部选拔范围广、交流力度大、工作时间紧、日常事务多的特点，重点发挥各级党校对领导干部进行保密教育的阵地作用，合理安排保密法制教育课程，确保教学计划、授课时间、教员、教材的落实，增强领导干部的大局意识，使之切实把保密工作与业务工作同部署、同检查、同总结。

2、经常加强对经管人员的保密法制宣传教育

经管人员是国家秘密的接触者、保管者，又是国家秘密的捍卫者，保密法律法规的主要执行者，必须具备很强的保密观念、法纪观念和原则性；必须熟悉国家秘密载体的管理规定，熟练运用高科技手段管理国家秘密。党和国家的秘密能否得到有效保护，关键在于经管人员能否自觉地履行保密责任和义务，管理好国家秘密。首先，要抓好正面的保密宣传教育。一是要努力推行经管人员持证上岗制度。通过组织进行集中学习培训，以适应新时期、全方位、多层次保密工作格局的需要为出发点，全面、系统、深入地宣传保密法律法规。二是要抓好经管人员在岗、离岗阶段的保密宣传教育。通过征订《保密工作》杂志，购置保密录像带，印发学习材料，举办知识讲座，开展知识竞赛，开辟网上专栏，组织评选先进等方式，切实抓好经管人员在岗及离岗后的保密法制宣教工作。三是要抓好宣传骨干的培训工作。要重点举办保密法制宣传骨干培训班，注意向司法等部门学习普法宣教方面的好经验、好做法，以宣传骨干为依托，分级培训，扩大教育面，发挥带动和辐射功能。其次，要抓好反面的保密宣传教育。反面的宣传教育，尤其是比较典型的身边人、身边事，能起到“一石激起千层浪”的效果，是正面教育的一

种有效补充。要充分借助各种失泄密的典型，结合在保密检查和调研中发现的问题和隐患，用活生生的事例警示和教育他人，进一步强化约束机制，增强经管人员的法制观念、责任意识、保密意识，切实改变“有密难保、保密无用”的错误认识，以高度的政治责任感抓好涉密载体的保密管理。

3、重点加强对保密执法人员的保密法制宣传教育

保密执法人员在保密法制宣教方面发挥着组织和骨干带头作用，在保密执法方面发挥着示范和监督检查作用，在保密法规规章的制定方面发挥着参谋和桥梁沟通作用。俗话说，要当先生，必须先当学生。要不断加强保密执法人员的业务培训，分层次进行正规、系统、专业的保密法制教育培训，逐步建立和完善业务考核和在岗继续教育制度。通过举办业务调研会或专题业务培训等方式，及时研究和解决保密工作实践中出现的新情况新问题，全面提高业务和法律知识水平。此外，建立保密执法人员的表彰奖励机制，推动“创先”活动的深入开展，在保密执法人员中营造一种你追我赶、互相学习的学法用法氛围，也不失为一种有效的宣传教育方式。

4、抓紧加强对公务员的保密法制宣传教育

国家秘密存在于各项业务工作之中，每一名公务员既可能是国家秘密产生的参与者，也可能是国家秘密的使用者。伴随着入世和政务公开力度的加大，如何处理好“保”与“放”的问题，了解与本职工作密切相关的业务工作哪些事项属于国家秘密事项，属何种密级，保密期限多长，是直接摆在每一名公务员面前的重要课题。

因此，加强对公务员的保密法制宣传教育已是刻不容缓。一是依托人事部门在公务员录用上岗前开展保密法制教育。要把保密法律知识作为公务员招收、录用上岗培训的必修课程，从源头上把保密法制基础打牢。二是业务部门必须加强保密法律法规的宣教力度。各单位在普及保密法律法规基本知识的基础上，要突出与其部门工作有关的保密法律法规方面的内容，既解决各部门业务工作的需要，又起到宣传教育的作用。要建立考核制度，把学习和执行保密法律法规情况作为公务员考核、任职、定职和晋升职务的重要依据之一，切实做到依法行保守国家秘密之政、依法办保守国家秘密之事。三是保密部门必须加强公务员遵守保密法律法规的指导和检查督促工作。保密部门指导业务部门做好保密工作的同时，就是宣传保密法制的过程。如在指导定密工作时，宣传有关保密法规，可以消除无密可保的错误认识。在开展保密监督检查的同时，针对问题宣传保密法律法规的制约性规定，可以使宣教对象受到直观的保密教育。在查处泄密事件时，结合分析泄密事件发生的主客观原因，向有关人员宣传违反保密法规、泄密应承担的法律责任，可以使宣教工作更具针对性。

5、反复加强对广大群众的保密法制宣传教育

广大群众是国家秘密的共同维护者，有责任也有义务保守国家秘密。对广大群众的保密宣传教育，就是要使其真正理解守法光荣、违法必究的含义。鉴于这一群体范围广泛、成分复杂的特点，应当多采取一些喜闻乐见的形式，开展版报、横幅、LED电子显示屏、宣传栏等形式多样的保密宣传教育。同时，加强与新闻单位的联系，充分发挥新闻媒体的作用，抓住适当时机，运用典型事例，向全社会进行广泛宣传教育。要利用计算机信息网络，开展网上的保密法律法规咨询和宣传教育工作，扩大宣传教育面，在普及的基础上抓提高，在提高的带动下抓普及，提高全民的保密素质和政治觉悟，为保密法律法规的实施创造良好的群众基础。及时进行调整，提高宣传教育措施的实效性

江泽民同志说过：“党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。” 保密法律法规不可能一成不变，它需要随着形势的变化而变化。因此，保密法制宣教工作是一项长期、艰巨、复杂、必须持之以恒的系统工程，其内容、重点必须随时加以调整，方式也必须在继承传统的基础上不断推陈出新，在调整的基础上营造鼓励守法的激励机制、督促执法的监督机制、制止违法的约束机制、惩治泄密的惩罚机制。一是要在各项业务工作变化的基础上加以调整。保密宣传教育只有与保密法制建设、保密技术建设、保密管理工作紧密结合，围绕保密工作重点，结合不断出现的新情况新问题，调整宣教计划，才能充分发挥保密宣传教育的效果。二是要在保密检查的基础上加以调整。要针对保密检查中发现的问题和隐患，包括思想认识、制度规章、保密措施等，及时调整保密宣教措施，分清主次，分清轻重缓急。三是要在调查研究的基础上加以调整。要广泛开展保密调研，了解他们最困惑的是什么，最希望

帮助解决的是什么，在调研中及时发现保密宣传教育存在的不足。四是要在情况反馈的基础上加以调整。保密工作部门要在各单位主动提出的疑惑、上报的信息中发现苗头性问题，及时修正保密宣传教育措施。要积极主动协调相关部门与社会力量形成合力，吸引更多人员、更多资金参与到保密法制宣传教育工作中来。

一分耕耘，一分收获。只要我们在十七大精神的指引下，在各级领导的支持下，解放思想，与时俱进，创新思路，开拓进取，坚定信心，保密常在，警钟长鸣，保密法制宣传教育工作必将迎来一个可喜的全新局面！

保密宣传教育授课内容

（二）国家机关工作人员保密守则：

一、不该说的国家秘密，绝对不说；

二、不该问的国家秘密，绝对不问；

三、不该看的国家秘密，绝对不看；

四、不该记录的国家秘密，绝对不记录；

五、不擅自复制、留存、销毁国家秘密；

六、不在私人交往中涉及国家秘密；

七、不在公共场所谈论和处理国家秘密事项；

八、不在无保密保障的地方存放密品、密件；

九、不用普通电话、手机、明码电报、普通邮政传递国家秘密；

十、不携带国家秘密文件、资料、物品参观、游览和探亲访友；

十一、不得利用存储有秘密的计算机连接互联网。1．什么是保密法？

答：人们在涉及国家秘密活动中所发生的各种社会关系都称为保密关系。保密法就是调整保密关系的法律规范的总称。2．《保密法》《保密法实施办法》分别于何时颁布和实施？

答：《中华人民共和国保守国家秘密法》（以下简称《保密法》）于1988年9月5日经第七届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过，自1989年5月1日起施行。《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》（以下简称《保密法实施办法》）于1990年4月25日经国务院批准发布，自发布之日起施行。3．《保密法》的作用是什么？

答：《保密法》的作用有三点：

（1）是保障国家秘密安全的法律武器；

（2）是根据社会主义现代化建设的需要对保密工作进行的重大改革；

（3）是健全和完善我国保密法规体系的根本依据。4．《保密法》的颁布实施有什么意义和作用？

答：《保密法》是建国以来我国第一部比较完备的、与形势相适应的管理保守国家秘密工作的法律,它的颁布实施,对于调整和加强新时期的保密工作有着极为重要的意义和作用。第一，《保密法》是保护国家秘密，维护国家的安全和利益，打击泄露、窃取国家秘密犯罪行为的法律武器。它的颁布实施，为我们准确地打击泄露国家秘密和为境外的机构、组织、人员窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密的犯罪活动提供了法律依据。第二，《保密法》是各机关、单位和全体公民保守国家秘密的行为准则。《保密法》的制定颁布、学习宣传和贯彻实施，有助于全体公民，特别是国家工作人员逐步增强保密责任感，增强敌情观念、保密观念、纪律观念、法制观念，从而逐步形成自觉保守国家秘密的良好社会风尚。第三，《保密法》是建设我国保密法规体系的基础，它从根本上规定了我国保密法制建设的方针、原则和重要措施。第四，《保密法》是深化我国保密工作改革，加强保密工作管理的法律准绳，是指导我国保密工作深化改革的指南。《保密法》对国家和地方各级政府、中央政府的各个主管部门保密工作机构的设置及职权，都作了原则规定，这对健全保密管理体制，加强保密工作有着重大意义，使全国保密工作纳入了依法管理的轨道。5．制定《保密法》的宗旨是什么？

答：制定《保密法》的宗旨是：为了保守国家秘密，维护国家的安全和利益，保障改革开放和社会主义建设事业的顺利进行。6．保守国家秘密的工作方针是什么？其主要含义是什么？

答：《保密法》第四条规定：保守国家秘密的工作，实行积极防范、突出重点、既确保国家秘密又便利各项工作的方针。

“积极防范”，就是要我们把保密工作的立足点和着力点放在预防上，未雨绸缪，防范于未然。落实到具体工作上就是：一要加强保密宣传教育工作，增强全体公民首先是国家工作人员的保密法制观念，提高保守国家秘密的自觉性；二要建立健全并严格执行保密法规和保密制度；三要积极开发和利用先进的保密技术，运用先进的科技手段防范泄密和窃密；四要建立健全监督检查机制，加强保密监督检查；五要加强对新情况新问题的调查研究。

“突出重点”，就是在保密工作中，在全面贯彻《保密法》的基础上，要在密级、部位和人员等方面区别情况，确保核心秘密和掌握国家秘密的重点单位和要害部门（部位）人员不出问题。

“既确保国家秘密又便利各项工作”，就是要求我们要正确处理保密与各项业务工作的关系，做到保密与业务工作两不误。7．保密工作领导责任制的主要内容是什么？

答：领导干部保密责任制的内容主要是落实“谁主管，谁负责；领导干部业务工作管到哪一级，保密工作就管到哪一级；保密工作同业务工作要同计划、同布置、同检查、同落实、同总结”。8．什么是保密教育？

答：保密教育是指以保守国家秘密为直接目的，以全体公民特别是国家机关、要害部门的工作人员为对象所开展的关于保守国家秘密的思想政治教育和业务知识的传播工作。它是党和国家宣传教育工作的一个组成部分，是整个保密工作的思想基础和重要环节。9．什么是国家秘密？有哪些特征？

答：国家秘密是关系国家的安全依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。国家秘密具有三个特征：一是本质特征。即国家秘密必须同国家的安全和利益密切相关。二是程序特征。即国家秘密必须依照国家的法律、法规所规定的程序确定。三是时空特征。即国家秘密必须而且能够在一定时间内限定一定范围的人员知悉。

10．国家秘密的密级如何划分?

答：划分密级的依据是这项国家秘密一旦泄露，能或可能给国家的安全和利益造成危害的程度。危害的程度不同，密级也不同。造成的危害越严重，密级就越高。《保密法》把国家秘密的密级分为绝密、机密、秘密三个等级。

（1）“绝密”是最重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害；

（2）“机密”是重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受严重的损害；

（3）“秘密”是一般的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受损害。11．什么是工作秘密？

答：是指各级机关单位在其公务活动和内部管理中产生的不属于国家秘密而又不宜对外公开的事项。12．什么是涉密人员？

答：涉密人员是指工作性质与国家秘密有涉及的工作人员，包括酝酿、制造、保管、传递、使用、销毁等环节因工作需要而接触国家秘密的所有人员。

13．国家秘密的基本范围包括哪些方面？

答：（1）国家事务的重大决策中的秘密事项；

（2）国防建设和武装力量活动中的秘密事项；

（3）外交和外事活动中的秘密事项以及对外承担保密义务的事项；

（4）国民经济和社会发展中的秘密事项；

（5）科学技术中的秘密事项；

（6）维护国家安全活动和追查刑事犯罪中的秘密事项；

（7）其他经国家保密工作部门确定应当保守的国家秘密事项。