第一篇:《打开的冰箱》参考教案1
《打开的冰箱》参考教案1 教学目标:
1.引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。2.可用绘画或手工的方法完成。教学重点:
1.是否对课程内容发生兴趣,并激发出对想象创作的热情。2.是否积极动脑,做出和别人不同的造型。3.是否能将绘画和其他表现手法结合。课前准备:
1.收集各种商品的宣传照片资料,以及绘画的制作工具。2.学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时
一、导入
冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个同学们不喜欢吃,可是它特别怕化,这时候有个好朋友帮助了我们,可以让我们一年四季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢?它的名字叫冰箱。
二、新授
冰箱的作用可大了,可以为人们储存新鲜的食品,按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡尔·冯·林德在1879年制造出了第一台家用冰箱,我们大家一起来欣赏一下这伟大的发明。见图1 我们再看看现在的冰箱又经过的哪些变革和创新。我们一起来看图2。冰箱的外形是什么样的?里面是怎样的构造?有几扇门?分几层?拉门上有哪些装置?可以用来放什么物品?
今天,我们就要来画一画冰箱,画一画冰箱里丰富的食物,比一比谁的冰箱里内容最多,最整齐。
三、学生作业
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1.要求画一台打开的冰箱。2.学生作业,教师巡回辅导。
四、讲评 教师点评。第二课时
一、导入
上节课我们一起研究了冰箱是用画的方法来设计的,这节课我们要用我们收集来的材料自己动手来制作一台冰箱。
二、新授
冰箱的外形是长方体的,可以用生活中的纸盒子来代替,或者也可以用硬板纸和卡纸来做。里面丰富的食物可以怎样来制作呢?同学们动脑筋来想一想,你有什么好方法。
1.用橡皮泥来捏。2.用彩色纸剪贴和画。3.用印有物品的宣传单来贴。
三、布置作业 动手来制作一台冰箱
要求:制作精细,内容丰富,排列整齐。
四、学生制作,教师巡回辅导
五、讲评
学生自评,教师点评、小结。
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第二篇:教案打开冰箱看一看
《打开冰箱看一看》
科
目:美
术
活动名称:泥工《打开冰箱看一看》 班
级:中一班 执教教师:吴
瑛
设计意图:中班下学期的幼儿在三月接触到了有趣的图形,知道不同图形的特征,在活动中学会了制作包子和饺子,对物体的外形和泥工活动很感兴趣,我在此基础上设计了此次活动,希望幼儿在操作中巩固对图形特征的认知,知道不同物体的外形特征,学会塑造简单的外形,能选用不同颜色的橡皮泥进行手工活动,自由搭配,体验合作创作的乐趣。
活动目标:
1、愿意主动参与泥工活动,体会其中的乐趣。
2、知道物体的外形特征,学会塑造简单的外形。
3、能选用不同颜色的橡皮泥进行手工活动,自由搭配,体验创作的乐趣。
活动准备:
1、各色橡皮泥、带弯头的吸管。
2、范例、操作步骤图。
活动过程:1.谈话导入,激发幼儿兴趣。
2.讨论、动手操作
(1)引导幼儿讨论冰箱里的物品名称。(2)结合生活经验,积极创作。
幼儿自由操作,教师指导,鼓励幼儿互相合作。
3、请个别幼儿讲述自己的作品。集体讨论几样有特色的食物(由几部分组成,什么形状?)
根据操作步骤图进行操作,帮助幼儿回忆操作过程。
4、幼儿操作,教师鼓励幼儿互相合作,大胆创作。5.展示作品。
幼儿展示自己的作品,说一说自己的愿望。
第三篇:小学美术一年级---《打开的冰箱》教案
小学美术一年级---《打开的冰箱》教案
课题:打开的冰箱 课时:2课时
学习领域:造型*表现 课时:2课时 教材简析:
冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中,学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构,然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。
教学目标:
1、指导学生选用各种工具、材料,选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。教学重、难点:
培养学生大胆想象,做出与别人不同的冰箱造型或画面情景。教学准备: 教师:准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。
学生:回去观察冰箱的内外结构,查资料或向家长了解有关冰箱的情况,准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。教学活动过程: 第一节: 活动一:
通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料,让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱是什么样子。活动二: “变魔术”:教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察,说说教师用了那些技法,怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。交流讨论结果。活动三:
鼓励学生选用自己喜爱的工具材料,通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工,高效合作。(本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作)活动四:
各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。布置学生回去搜集“家乐福”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。第二节 活动一:
欣赏老师带来的“画王子”冰箱,请学生猜猜老师用什么材料包装的。(彩色包装纸)再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”,把“食物”发给大家,看看是怎么来的(利用超市宣传资料上的小图片剪贴)活动二:
启发学生思考:除了剪贴,还可以用什么手法表现冰箱里的食物? 试着做一下。
鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料,将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来,诞生独特的作品。活动三:
做完后将作品布置在教室一角,同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒学生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室环境的整洁。课后拓展:回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。教学评价:
1、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。
2、是否大胆想象,做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。
札记:
偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴,勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上,孩子们喜欢的不得了,但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起,然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌„„甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中,孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥,完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天,当他们从储藏室里找出这些小制作时,也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
第四篇:《打开的冰箱》教学案例与反思
课时:2课时
课型:设计应用
教学目标:
1、指导学生选用各种工具、材料,采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识冰箱的造型特征,通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。
3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。
教学重难点:
1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,认识常用的颜色。
2、在美术表现活动中,大胆地采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。
3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
教学过程:
一、课前准备:
(1)教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。
(2)学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水,各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。
二、课堂教学:
1、引导阶段:
通过展示图片或录像资料,让学生了解冰箱的造型特征,激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利,设想未来的冰箱。
2、发展阶段:
教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看,让学生掌握冰箱的基本做法。
鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料,通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现,也可以倡导画想像中的情景,做想像中的冰箱。
引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料,将绘画与纸工制作结合起来,诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里,互相评价、欣赏。
第一课时完成新型冰箱的设计工作。
第二课时完成冰箱的美化工作。
3、收拾与整理:
提醒学生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室环境的整洁。
三、课堂拓展:
鼓励学生回家观察冰箱及内容结构,了解冰箱的基本工作原理。
四、教学反思:
本节课堂学生创作内容比较单一,构图较为千篇一律,没有创作新意,我认为主要是受传统冰箱的影响,在学生头脑中形成了定势思维,学生不敢突破而造成的,本节课教学中,教师应加强学生创造能力的培养。
第五篇:1 《为你打开一扇门》教案
《为你打开一扇门》
一、教学目标 :
1.训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、教学设想
1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;
2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;
3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;
4、教具:多媒体、小黑板;
5、教法:启发、讨论等;
6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;
第一教时
学习目标:
1、引导学生初步学会欣赏文学作品,提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣,通览全书。
今天,是我们进入中学的第一堂语文课,面对陌生的老师,同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧!
请同学们翻开第1页《目录》,仔细浏览后思考:
(1)这本语文书分几个单元?每个单元的主题是什么?
(2)每个单元里又分设了一些不同的内容,分别是什么? 学生明确:
(1)计6个单元,分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
(2)每个单元除了课文,还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览,我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广,那么我们怎样才能学好初中语文呢?请同学们翻开扉页,朗读《致同学》这一段文字,在文中划出你想要的答案。
学生明确:学习语文要靠自己努力,要自己去探究、发现,相信你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知,主动探索,独立地创造性地学习,在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密,初步识文。情境创设:门,是封闭世界通向外界的出口,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文,想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门?(板书课题:为你打开一扇门并画上一扇门)
2、请同学们大声朗读全文并划出你不认识的字词。
出示填空:作者赵丽宏要为打开一
扇。
明确:作家赵丽宏要为青少年读者打开一扇 文学之门。
3、简介背景,明确写作意图。
本文是语文出版社、天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言,赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文,也可看出编者的用意:引导我们亲近文学,阅读文学作品,学好语文。
4、解决字词。
诠释quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言耸听sǒng
广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn
(学生朗读字词,关注字词读音的准确)
三、再读课文,分析内容。
1、同学们再次大声朗读课文,思考:文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的?又是怎样安排文章结构的呢?
学生明确:课文围绕一个“门”字,先议论大门(1—2段):各种各样的大门。再初识文学之大门(3-4段):缩小范围,介绍自己对文学之门的理解,认识文学之门。最后打开大门(5段):明确打开文学大门,便会有所收获。这三层逐层深入,使读者渐入佳境。
2、指名读第1-2节,分析思考:
(1)打开这些关闭着的门,我们会收获什么?如果不去开门探寻,又会是一种怎样的情景呢?
(2)面对关闭的门,怎样才能打开呢?
(3)文章有没有开门见山就提“文学之门?
学生明确:
(1)打开这些关闭着的门,我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地,这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻,我们只能在门外徘徊,只能沉睡。
(2)只要我们愿意花时间、花功夫,只要对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门就会洞开。
(3)文章没有开门见山就提“文学”二字,而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门,由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门,即“文学之门”。
3、句子分析。
(1)世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么?
(2)第2节中运用了“只要„„只要„„一定会的句式,你能用这个句式说一段话吗?
学生明确:
(1)第一个“世界”指:自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指:领域。
(2)略,(只要语言组织合理、句式整齐便可)
四、课堂小结。
通过这节课的学习,我们初步知道和了解了中学语文课本的内
容,学习了《为你打开一扇门》的第1、2节,知道了世界上有无数关闭着的门,而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
1、抄写生字词三遍,完成课后习题第3题。
2、准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣。