小班语言教案 三个木头人(精选合集)

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第一篇:小班语言教案 三个木头人

小班语言教案:三个木头人

【活动目标】、“三”等字音。

1、学习发清s,sh音,正确发准“山”

2、听懂并理解简单的游戏规则,根据游戏规则做相应的动作,提高自控能力以及听说应变能力。

3、体验与同伴共同游戏的快乐。

【活动准备】

一副三座山的背景图,三个小动物的毛绒玩具或手偶。

【活动过程】

一、谈话导入,激发幼儿活动兴趣。,嘴里还念念有词,玩得可高

1、一天,小兔、小狗、小猫他们一起做游戏(出示毛绒玩具)兴了,你们想知道他们在做什么游戏,嘴里说的是什么吗? ——想,他们玩的是木头人的游戏。

2、引出儿歌:山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动!

3、引导幼儿回忆儿歌。“哪里有个木头人?”“山上有个什么人?”“几个好玩的木头人?”“三个什么人?”“除了不许说话还不许干什么?”

4、师幼齐说儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”和“三”。

二、教师介绍游戏规则及玩法。

1、刚开始进入游戏时,全班幼儿坐在自己的座位上,教师带领幼儿一起大声念出儿歌,说到最后一个字时,幼儿不许动也不能发出声音,引领幼儿要坚持到游戏的禁令解除。

2、游戏进入到下一个环节,先带领一部分(6--8个)幼儿到教室前面继续做木头人的游戏。游戏时须念儿歌,并可自由动作,说到最后一个字时,游戏的幼儿不许动并摆定造型,如兔子,奥特曼,飞机等,也不能发出声音,摆得姿势要坚持到游戏的禁令解除方可放下。

3、未参与游戏的幼儿监督玩游戏的幼儿,如果谁动了或发出了声响,就报告教师并将其请到前面,最后再请一名坚持到了最后的幼儿做惩罚他的人。被罚的幼儿将手伸给惩罚他的幼儿手中,而惩罚他的幼儿则拉住他手与全班幼儿一起念:“你是一个小调皮,伸出小手打三下。”然后边打手心边数“一、二、三”。

三、教师以参与者的身份与全体幼儿进行游戏,帮助幼儿理解和掌握游戏规则,创编游戏。

1,教师在幼儿朗诵儿歌时,要注意提醒幼儿吐字清晰,声音洪亮。

尽量不重复别人的动作,有自己的创意。2,教师可以提醒幼儿在摆造型时要注意观察别人的造型,也可3,为了增加游戏的趣味性,犯规时除了打手还可换为“你是一个小调皮,撅起屁股打三下”换为“你是一个小调皮,伸出胳膊打三下”,帮助幼儿建立规则意识。

“你还见过用其他材料做成的人吗?”引导幼儿说出“铁皮人”4,最后引导幼儿创编游戏,“石头人’‘“石头人”“稻草人”等。如:山,山,山,山上有个铁皮人。三,三,三,三个好玩的铁皮人。不许说话不许动!

四、幼儿自主游戏

幼儿分两组,请能力较强的幼儿当带领者开展游戏,教师观察,指导。

第二篇:小班语言-山上有个木头人

幼儿园小班语言教案:山上有个木头人(优质课)活动目标

1.要求幼儿正确发出“(山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。

2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音,听懂并理解游戏规则,提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。)

活动准备

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

活动过程

1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

(活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。

在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌・这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。

(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)

3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。

(2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

(在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。

接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

4.幼儿自主游戏。

教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)

附游戏儿歌: 山上有个木头人 山,山,山,山上有个木头人。

三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。

活动延伸

在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如发令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

(建议此活动可安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上,组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动,一方面可以丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听说应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。)

第三篇:幼儿园小班语言教案:山上有个木头人(优质课)

幼儿园小班语言教案:山上有个木头人(优质课)

小班语言教案――山上有个木头人(优质课)

活动目标

1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。

2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。

3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标:帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音,听懂并理解游戏规则,提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。)活动准备

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)活动过程

1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫‘山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。

表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是“山”“上”“三”。

(活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。

在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌・这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

(1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。

(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。游戏结束。

(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。

(1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。

(在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。

教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。

接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)4.幼儿自主游戏。

教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。

(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)附游戏儿歌:

山上有个木头人 山,山,山,山上有个木头人。

三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。活动延伸 在日常活动中,教师可启发幼儿想象,进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题,如“除了木头人,你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

游戏时,幼儿必须听指令改编游戏儿歌,如发令人说“稻草人”,幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

(建议此活动可安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上,组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动,一方面可以丰富游戏的内容,提高幼儿对游戏的兴趣,另一方面能培养幼儿听说应变能力,提高幼儿的语言仿编能力。)

第四篇:木头人教案

《木头人》体验作文教案

一、导入游戏。

师:今天很高兴跟大家一起上一节作文课。先采访一下同学们“你们喜欢做游戏吗 ?”“生:。。”“现在还有时间做游戏吗?”“生:。。”“好,今天老师就跟同学们做一个游戏,游戏的名字就是:木头人。(板书)

师:这样,我们分两组PK,一组是剪刀队,一组是石头队,看哪一组在这节课上表现精彩。

二、讲析“游戏规则”

师:同学们一定迫不及待了吧,下面老师宣布一下比赛规则,希望同学们

牢记在心。

我宣读一下游戏规则:

游戏双方:木头人一位、逗笑者一位。

1、木头人:一动不动,像雕塑一样。(眼珠、睫毛除外);造型尽可能可

爱、有趣、独特,越“酷”越好。

2、逗笑者:用语言、动作、表情逗“木头人”,让他在一分钟内动或笑,但不能有身体接触。

补充:如果“木头人”在一分钟内没笑或没动,算“木头人”赢,我们

评他为“超级木头人”;如果他在一分钟内动或笑了,算“逗笑者”赢,我们评他为“逗笑专家”。

师:好,先不要着急,我们先演练一下“木头人”,同学们思考一下:如果

你当木头人,你将摆一个怎样可爱、有趣、独特的造型呢?(老师提示:可以模仿你最喜欢的明星最酷的姿势;也可以是稻草人的模样。)

1分钟思考------我们演练一下,我选出造型可爱、有趣、独特的造型,上台当我们下一环节的木头人--------5、4、3、2、1,开始,展示-----选出(师点评:木头人的眼睛要直视前方,不能闭眼,不能看天,不能看地)

三、做游戏。(逗“木头人”)

师:下面我们就正式进入游戏环节了。剪刀队出“木头人”,石头队出“逗笑

者”,(逗笑者一定要机智,想出逗笑的策略)请上台,其他同学当好评委,老师给评委们提一下要求: 注意观察:“木头人”脸上的表情和姿态;“逗笑者”的语言、动作、表情;现场的气氛。(教师板书)师:我们一起当评委,跟我一起数5、4、3、2、1,开始。

师:*队赢,两队互换角色,好,一起数5、4、3、2、1,开始。*队赢。这个

环节的“超级木头人”是*队的同学,“逗笑专家”是*队的同学。

四、全班做游戏。

师:同学们是不是都想体验一下当“木头人”和“逗笑者”的感觉!生:。。师:好,同桌面对面站起,分工----逗------互换角色------逗,老师当评委,5、4、3、2、1,开始。

五、写“木头人”

师:游戏做完了,同学们是不是很想记下来呢?生:。师:那就让我们写下来吧!老师做一下提示和要求:

1、提示:最有趣的画面: a、可以写“逗木头人”情形。b、可以写自己“做木头人、逗木头人”情形。

2、要求:a、写好人物的语言、动作、神态。b、注意描绘自己的内心活动。c、注意写好现场的气氛。(时间:10分钟)

生写

六、点评、交流师:同学们都写完了,我们以同桌为单位,互读并点评。点评格式:他或她写传神?词或句子写得好?同桌互评

师:好,我们全班交流一下,自由展示,时间有限,珍惜机会,同学们当好评委,做好点评。

生展示-------生点评--------师总评

七、谈收获

师:这节课你在写作方面有哪些收获?

生谈-----师结(同学们这节课收获很大啊)

八、布置作业

师:课后选择自己满意的题目,添上开头和结尾,使它成为一篇完整的文章。

第五篇:木头人教案

体育活动:我们都是木头人

活动一 活动目标: 1.引导对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。2.鼓励大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。活动准备:会玩“我们都是木头人”的游戏。活动过程: 1.玩“我们都是木头人”的游戏。2.请说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。激发改编游戏的愿望。3.引导自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。4.引导交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思:在活动中,通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。活动二 活动目标: 1.通过完成各种造型活动提高对肢体控制的能力及表现力。2.学会与同伴沟通与协商,能体会到合作的快乐与成功。活动准备:跳绳、乐曲。活动过程: 1.和一起进行活动前的热身活动。玩游戏“看看他像谁”:听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。玩游戏“碰碰碰”:用身体的不同部位和地板进行接触,互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。2.谈话:小朋友之间可以做什么样的造型游戏。3.引入“我们都是木头人”的游戏。引导尝试把造型和游戏相结合。4.游戏后引导相互间交流和总结游戏情况.再组成新的造型。5.引导小组间利用造型后图案进行体能游戏。活动延伸:探索能否用身体和材料相结合造型。活动反思:在与同伴进行身体造型的时候,互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触,进行合作与协商的同时,身体的控制能力也得到了提高。

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