桥梁-第二课差不多先生- 汉语综合课教案

第一篇：桥梁-第二课差不多先生- 汉语综合课教案

第二课 差不多先生

教学对象：中文系四年级 教材选择：《桥梁》上 教学内容：

1.课文以及生词

2.词语搭配与扩展

3.语法例释

凡„„就„„，何必，不是„„吗，既„„又„„，一面„„一面„„，一时，从此 4.练习以及交际训练

5.教学目标：通过对课文以及生词的学习，对连词在句子中的运用的掌握，让学生更好的掌握汉语的表述方法。课时安排：3.0课时

第（0-1.5）课时

教学步骤：

一、课文导入：从对鲁迅先生的介绍来引出差不多先生，引导学生解释出差不多的意思。

二、生词学习1.重点生词讲解：

（1）分明：表示明明的意思，很明白是这个样子。

（2）讲究：对自己的外表或者言谈举止非常注意，很在意细节（3）搭：搭车是乘车的意思（5）称赞：夸赞，说谁比较优秀，很好的意思（6）无数：表示数量多，数不清楚。（7）相貌：长相和外貌，人的外部形象。

（8）挫折：失败，受到打击或者做事没有得到预想的成功。（9）总算：经过努力或者等待以后，最终得到自己想要的结果。（10）精细：认真仔细（11）从容：不慌不忙。

（12）焦急：非常的着急，心里焦躁（13）好在：幸亏（14）算账：算清楚（15）德行：品德和行为

（16）法号：皈依佛门的人所取的名号

三、课文讲解

1、让学生熟读课文，并能复述课文的内容。

2、完成课后问题的练习。（1）差不多先生有什么特点？

（2）差不多先生最爱说的一句话是什么？（3）差不多先生是怎么死的？

（4）差不多先生临死前留下了什么名言？

（5）为什么大家认为差不多先生是一位有德行的人？（6）如果大家都以差不多先生为榜样，会出现身情况呢？

3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。

4、课文重点部分注释

（1）第一段阐释差不多先生不是一个人而是一类人的代表。（2）第二段运用排比句来描写差不多先生的特点。（3）第三至最后写差不多先生的生平。

第（1.5-3.0）课时

一、检查作业，复述课文，听写生词

（生词听写错误50%以上的学生，需要重新被生词，再听写）

二、语法讲解

（本课的语法部分主要为连词和反问句）

1、凡是：表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应。

例如：凡是跟他在一起工作过的人，没有不称赞他的。

凡是孩子都有受教育的权利。

凡是这个作家写的小说，我没有不看的。

凡是有责任感的人都不会轻易拒绝别人。

2、何必：副词。相当于“为什么一定要„„”的意思。表示说话人认为某种事情或行为的进行是没有必要的。一般多用于反问句。

例如：路又不远，何必坐车去呢？

孩子的事尽管让他自己做决定，何必管那么多呢？

吃饱了就行了，何必那么讲究呢？

那些小事你何必计较呢？

3、“不是„„吗？”构成反问句，表示肯定，并有强调的意思。

例如：你不是不喜欢那个公司吗？怎么又去那儿工作了？

他不是不缺钱吗？为什么还要去打工？

你去他去不是一样吗？你怎么不生气呢？

那个电影你不是看过吗？为什还要去看？

4、“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列成分。例句：她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。

我们既要肯定成绩，又要看到不足。

那件毛衣既好看又便宜，他不仅给自己买了一件，还给朋友买了一件。

小刘既聪明又努力，确实是一个好学生。

5、“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行。多用在动词前。书面语。

例句：他一面上学，一面打工，很辛苦。

他一面讲述，一面在黑板上画着图。

他一面哭，一面连声赔不是。

他一面跑，一面叫，大家都奇怪地望着他。

6、“一时”副词。表示行为、状态存在的时间很短。

例句：这到底是怎么回事，我一时无法解释。

她一面哭，一面连声赔不是。

他只是一时激动，过一会儿就好了。

小王一时拿不出那么多钱，只好向别人借钱。

7、“从此”副词，意思是从说话人所指的时间起，表示某事或某种情况从某事开始发生或出现。

例句：我反复的恳求他，他不肯原谅我，从此我就再也不说话了。

他大学毕业以后就来这工作了，从此，再也没有回过老家。

他骗了我，从此，我再也不相信他了。

三、课后练习

1、带领学生共同完成练习部分1-4

2、让学生进行交际训练

（精细和马虎两个方面来介绍自己的朋友）

3、自由讨论“差不多先生”是一个什么样的人物，以及在文章中的内涵。

4、完成语言游戏部分

（让学生排列好语句的顺序，完成一篇完整的段落）

四、看，说，写

根据文中的“人”字的图形，以及造字法，说出汉字的意义。“人”我们的祖先是根据直立着的人侧面形象来构造“人”这个字的，人作偏旁时也可以做“单人旁”用来表示余人有关系的事物和活动。+

第二篇：十二差不多先生 教案

十二 《差不多先生传》教学设计

教学目标

1知识与技能：整体感知文章内容，理解反问、设问等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意。方法与过程：在阅读感悟过程中，注重运用自主、合作、探究的方式。

3情感态度和价值观：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学重点和难点

1重点：理解反问、设问、反语等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意

2难点：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。

教学准备

1教师：印发“作者简介”、字词预习及修辞方法学习资料，并准备多媒体课件

2学生：预习课文，通过“作者简介”资料了解作者，完成字词预习及修辞方法的学习

教学安排：一课时

教学过程

一复习导入新课

（一）检查预习

1形似字注音组词

赔

撇

瞪

账

倍

瞥

橙

帐

焙

蔽

凳

伥

蓓

弊

澄

胀

2解释下列词语

从从容容：①不慌不忙；镇静、沉着

②（时间或经济）宽裕

精明：机灵聪明

精细：精密、细致

一命呜呼：指死。这种说法通常带有幽默或讽刺意味

德行：道德和品行

圆通：（为人做事）灵活变通，不固执己见

（学生解词时，教师注意引导学生体会词语在文中表达的含义，并学会区分多义词语在不同语境中的含义）

3作者介绍

学生结合课前作者资料，填空了解作者

本文的作者_____，现代_____，_____。原名_____，字_____。参加新文化运动和文学革命运动期间，发表__________，提出文学改良应从“八事”入手。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集__________，另外他第一个用白话写作独幕剧__________，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办__________月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾

（个别学生完成填空，不足处其他学生补充）

（二）导入新课

同学们，有人说二十一世纪是中国人的世纪，美国作家奈斯比也说过类似的话，中国人的聪明才智举世闻名，可是中国人的因循怠惰，也同样远近驰名，为了革除国人这种根深蒂固的不良习性，胡适先生杜撰了“差不多先生”这个带有寓言色彩的人物形象并为他立了传。今天，我们就来学习这篇传记，一起认识一下这位差不多先生。

二整体感知文章

（一）多媒体播放课文录音，引导学生把握文章语言的幽默性

（二）文章内容学习

教师出示问题，引导学生找出文章中的关键语句或关键词回答问题来初步了解“差不多先生”

1“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

2文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

学生整理文章内容，快速作答

明确：

1“差不多先生”的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？

（1）

籍贯：各省各县各村人氏

（2）

外貌特征

眼睛：看得不很清楚；耳朵：听得不很分明

鼻子和嘴：对于气味和口味都不是很讲究；记性：不很精明

思想：不很细密

（3）

常说的话：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

（4）

个性特点：苟且、马虎、敷衍塞责

2文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？

（1）

小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。

（2）

读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西，老师纠正时，他却说山西和陕西差不多。

（3）

差不多先生当伙计时，常把“千”写成“十”，把“十”写成“千”。

（4）

差不多先生搭乘火车，迟了两分钟方到火车站，弄不明白火车为什么不等他。

（5）

差不多先生让中医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。

叙述“差不多先生”事迹时运用时间顺序

（注重引导学生在把握写作顺序时注意表示时间性的关键词）

（三）文章中心的学习

1品味下列句子的深层含义，注意加点词语

（1）提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。

（2）他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做“圆通大师”。

（3）他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生。——然而中国从此就成为一个懒人国了。

（教师注重引导学生揣摩课文中含义深刻的语句，进而更深入地理解文章的中心。）

明确：

（1）作者在这里强调“差不多先生”是“各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人”的代表，目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。

（2）不多先生死后，人们都称赞他，叫他“圆通大师”，说明中国人差不多都染上了差不多先生的习性。在这里，作者表达了对这种现象的忧虑。

（3）这句话在文章的结尾，回应了前文，指出国人做事不认真、得过且过的劣根性愈来愈厉害。作者希望能唤醒国人，革除这种毛病。

（学生思考回答，教师可适当引导小组讨论，也可适当点拨。）

2思考作者为“差不多先生”立传的用意是什么？

（学生在上面理解文章中心的基础上，分析体会并回答）

教师明确：讽刺像差不多先生这样马虎敷衍、得过且过的处事态度，警醒世人做事要认真。

3小作文训练：联系实际，谈谈“差不多先生”处事态度的危害及你得到的启示。（200字左右）

小而言之，害自己，学业、事业无法取得成就；大而言之，害社会、害国家，人人都竞相效仿，形成恶劣的社会风气，“中国从此就成了一个懒人国了”。所以，每人应从自身做起，凡事认真对待。

（答案不必拘泥，重点培养学生理解和表达的能力。）

三修辞方法的学习

找学生结合资料，讲解对设问、反问、反语的理解，其它学生可置疑并补充。

明确；

1设问、反问、反语的含义及特点

设问：在阐明观点前，有意先提出问题，以引起人们的注意和思考的一修辞方式。它不要求别人回答，而是明知故问，自问自答。

反问：用疑问的形式，表示确定的意思，以加重语气的一种修辞方式。它只问不答，激发人们思考，叫人们从问话中得出答案，也是明知故问。

反语：正话反说，也就是说反话。运用反语，表意明确、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。

（教师适当补充）

2设问和反问都是疑问的特殊形式，它们有什么样的异同？

同：都是疑问的特殊形式，都是无疑而问，明知故问

异：设问是自问自答，目的是为了引起人们的注意和思考

反问是只问不答，但人们从问话中可以得出答案，作用是为了加重语气。

（引导学生结合课文理解修辞的作用，并通过对修辞的运用深入理解作者的写作目的。）

2从文中各找出设问、反问和反语的例子，并分析运用这种修辞的作用。

（1）

设问：开篇设问，幽默风趣，引起读者的注意。

（2）

反问：差不多先生的语言大都运用了反问，表现了差不多先生做事马虎、敷衍了事的特点，增强了作品的讽刺、批判色彩。

（3）

反语：差不多先生临走时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”；差不多先生一生没有功德，文中却称赞他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆通大师”。

四总结

1学生总结

（可从词汇积累、感情体悟、技巧心得等多角度归纳总结）

2教师总结

上完了这一课后，希望同学们明白中国自鸦片战争以来，国势积弱不振，尤其是科学远落后西方国家，归根到底就是国人缺乏“实事求是”的科学精神，凡事只求“差不多”，每人抱着“多做多错，少做少错，不做不错”的心态，混吃混喝，不求有功，但求无过，长此以往，国家怎能走上富强康庄大道？胡适先生为了除去国人的“差不多”的通病，虚构了“差不多先生”，希望藉此纠正大家敷衍塞责的习惯，创造一个属于中国人的新世纪。各位同学，希望大家学完本文，能够检讨缺失，奋发向上，迎接光明的未来。

五作业

目标检测，并仿写作文《假行家先生传》

附：

一作者资料

胡适（1891—1962），现代诗人，学者。原名嗣糜，学名洪驿，字适之，笔名天风，藏晖等。安徽绩溪人，生于一个官僚地主兼商人家庭，幼时就读于家塾，习四书五经，9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海，入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，发表《文学改良刍议》，提出文学改良应从“八事”入手，首次猛烈抨击封建文学，是反对文言文，提倡白话文的首篇正式宣言，为文学革命的发难之作，引起很大反响。1920年出版中国新文学史上第一部白话诗集《尝试集》，另外他第一个用白话写作独幕剧《终身大事》，确立了现代话剧的新形式。1928年与徐志摩等创办《新月》月刊。1932年主办《独立评论》后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962年病逝于台湾。

第三篇：差不多先生传(教案)

《差不多先生传》教案 教学过程：

一、这节课我们学习现代著名学者胡适先生的《差不多先生传》（板书课题、作者）

全班齐读课文，熟悉文本。

二、由题目入文

问：同学们看看标题《差不多先生传》中的“先生”俩字用好还是不用好？ 预设：用好，理由是贬义词，表现讽刺的心情；尊称，表敬意

不用好，理由是

小结：差不多在生活中是一个怎样的人？作者在第一节告诉我们了是一个名人，了不起的人。

对名人表示尊敬。差不多先生死后那么多人称赞他，所以我们更不能对他怠慢了，所以这个“先生”还是用比较好。

三、分析第一段

问：第一段作者问“你知道中国最有名的人是谁？”，让作者这么一问，我也有点纳闷了，你原来知道还是不知道？ 预设：

小结：不说不知道，同学们这一说还觉得我们的生活中还真有这样一个人。那差不多先生长的什么模样？他住在哪里？你是在哪里认识他的？作者在接下来的两段中向我们作了详细的介绍，请大家齐读2、3节，四、分析2、3节，学生齐读

籍贯：各省各县各村，什么意思？住在我们班吗？ 相貌：一双眼睛，不很清楚

两只耳朵，不很分明

有鼻子和嘴，不很讲究

脑子也不小，不很细密

“不很”什么意思？差不多

（从作者对差不多先生的外貌描写中，我们看出差不多先生是个怎样的人？预设：马虎，懒惰，不认真等）

小结：差不多先生一生不和别人计较，是为德行很高的人，死后大家还给他取个法号叫作圆通大师，这差不多先生很伟大，不过作者好像忘记告诉我们了，这差不多先生有多大，你知道吗？不，你一定知道，说说看。

年龄：和你和我差不多，任何年龄段的都有(婴儿是不是？不是，婴儿是纯洁的，像一张白纸，他不是)小结：也就是说大家都认识差不多，都知道差不多，都见过也都听说过差不多先生的事情，现在请大家脑子转一转，回忆差不多先生的做过的一件事或说过的一句话，看看他在我们的生活中学习中是怎么做的怎么说的。注意说的时候，你有两种说法：可以这样说他多大多大的时候做了什么事；也可以这样说有一天，他做了什么事？

预设：事例

1、有一次，我们默写“侍候”这个词，有同学少了一笔，我找他订正，他跟我说“老师，不就少一笔吗，多一笔少一笔差不多。”

事例

2、听同学们一说，这差不多先生可不像作者说的吗？是中国最有名的人，人人皆晓，处处闻名。作者可能觉得我们还不太了解差不多先生，于是在介绍了差不多先生的籍贯、相貌之后，又向我们介绍了差不多先生的几件事情，作者向我们介绍了几件?

五、分析五件事情 问1：这五件事情分别是：

1、小时候，红糖买白糖

2、上学时，山西说陕西

3、做伙计时，有撇和没撇

4、赶火车时，早晚两分钟

5、生病时，人医找牛医

问

2、作者写了五件事，大家看看这五件事有什么联系？

预设：A按时间发展的先后顺序，分别写了小时候、上学时、做伙计时、赶火车时、生病时，这五件事情是按时间发展的先后顺序写的。（说的没错，你说出了五件事情的联系，可是我问的是能不能从第一件事一下子写到最后一件事）

B按程度的严重性这个顺序来写的，红白不分和生死不分之间有什么联系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，慢慢的大的也就糊涂了。习惯改变命运，三岁看大，七岁看老，；改不了了，难得糊涂，更难得的是不糊涂。能不能改？能要自己有改的想法。

追问

3、作者写五件事多了吧，从第一件事红糖白糖差不多，一下子说到第五件事牛医和人医差不多，不是更简洁吗？作者为什么要不厌其烦地写那么多件事？ 预设：不同时段讲的，从小到死，他一直都是这样的，更能突出他做事马虎不认真的态度，小结：联系题目，突出“传”字，写传，一要有较长的时间过程（叙述时以时间 2 為顺序，或按人物的事跡，或依照其行跡，将人物的一生分為几个时期来写），二展现一个人物的性格，要从生活的各个方面，各个角度(有小时候，有上学时，在工作中，在面对生死时，只写两件事能说明人物的性格吗？因此不能只写两件事情）

小结：看来作者没有夸大其词，红白不分，陕西山西不分的差不多先生一生马马虎虎、不求认真，敷衍塞责，面对生死时也是如此，最后一命呜呼了。他死后怎样呢？

六、分析最后一节

1、学生齐读。转到最后一节，于是他的名誉越传越远，越久越大。无数无数的人，都学他的榜样，于是人人都成了一个差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了。

问：懒人和差不多有什么联系？

预设：红糖和白糖，他懒得说了；山西和陕西，他懒得分了；有撇和没撇他懒得写了；早晚两分钟，他懒得赶了；牛医和人医，他懒得再去找了。关键是个懒字，差不多先生在九泉之下一定想不到，自己和懒人扯上了关系。对懒人这个名称有意见吗？不会，因为懒人与名人不都是人吗？

小结(揭示主旨)：同学们，鲁迅先生曾经说过：我们国民身上有两大劣根性，一个是惰性，一个是奴性。鲁迅先生写过很多文章来批判国民的劣根性。胡适先生的这篇文章发表于1924年6月28日《申报平民周刊》上，名为小说，实属杂文，借差不多先生批判国民的敷衍塞责、懒惰的劣根性。80多年过去了，我们今天读起来，仍有深刻的意义。）

七、差不多先生最后一命呜呼了，同学们给他写句挽词，挽词就是在人死了之后，我们跟他说的一句话。不能“再见”“拜拜”，只能是“永别了，差不多先生”真的希望差不多先生以后再也不要出来了。好这节课上到这，差不多了，差不多先生真是阴魂不散，同学们，和差不多先生说再见，真的很难。

板书设计

差不多先生转

胡适 现代著名学者

名人

籍贯：各省各县各村各校各班 红糖买白糖 反语 幽默 相貌：不很 山西说陕西 夸张 批判 年龄：和你和我差不多 有撇和没撇 懒人（惰性）

早晚两分钟

人医找牛医

作业布置：

1、完成《点击》上的不分题目

2、以《我不行先生传》为题写一篇文章

课后反思：

第四篇：桥梁- 第六课吸烟者的烦恼- 汉语综合课教案

第六课 吸烟者的烦恼

教学对象：中文系四年级 教材选择：《桥梁》上 教学内容：

1.课文以及生词

2.词语搭配与扩展

3.语法例释

难怪，既然„„就„„，反正，况且，然而，偏偏，甚至，居然，反问句，一„„准„„ 4.练习以及交际训练

5.教学目标：通过对课文以及生词的学习，对连词在句子中的运用的掌握，让学生更好的掌握汉语的表述方法。课时安排：3.0课时

第（0-1.5）课时

教学步骤：

一、课文导入：从对文章中吸烟者的烦恼，让学生展开对吸烟有害健康的讨论。

二、生词学习1.重点生词讲解：

（1）烦恼：不开心的事情，麻烦的事情。

（2）毕竟：到底，终究，强调原因。（3）嗜好：不好的喜好，和爱好相反。（5）瘾：烟瘾，毒瘾，上瘾。（6）恐怕：担心事情的发生。

（7）难怪：因为知道了原因而不觉得奇怪。（8）毅力：坚韧不拔的意志，坚定不移的心。（9）干脆：爽快果断。

（10）反正：无论怎样，不管怎样。（11）况且：进一步的意思。（12）字眼：关键的字词（13）保障：使„„权利。（14）贬义：褒义（15）公布：告诉大家（16）照样：依照某种样式（17）口福：能吃到„„很有福气（18）弥漫：布满

三、课文讲解

1、让学生熟读课文。

2、完成课后问题的练习。

3、复述课文，以讲故事的方式为大家复述课文的脉络。

4、课文重点部分注释

第（1.5-3.0）课时

一、检查作业，复述课文，听写生词

二、语法讲解

1、难怪：副词。表示明白了原因，对某种情况就不觉得奇怪了。难怪后面说出“结果”，原因的解释可以放在前，也可以放在后，与“怪不得”同义，用法也一样。例如： 难怪他没来上课，原来他病了。

你父母来看你了，难怪你今天这么高兴。

难怪他肚子疼，谁让他吃水果不洗干净呢？

2、“既然„„就„„”：用于因果复句。先提出前提，然后进行推论。经常用来表示劝说、下判断等。后半句也可用“也”、“还”。

例如： 既然你不愿意，我就不勉强你了。

既然孩子已经认错了，你就别再批评他了。

3、“反正”副词。有两种意思：

（1）表示情况虽然不同，但是结果是一样的。常与“无论”、“不管”呼应。

例如：不管你怎么走，反正我不会答应。

你来不来都没有关系，反正不用你做这些事（2）强调理由或原因，与“既然”的意思相近。

你别着急，反正不是什么大病。

反正是我自己的事，你别管

4、“况且”连词，表示更进一层，或补充新的理由：后面一般有“又”、“还”与它搭配。

例如：他是个女人，况且还怀孕了，你怎么能这样打她呢？

你很聪明，况且学习有很努力，这次考试肯定会取的好成绩。

5、“然而”连词。用来连接句子或段落，在中间砌砖这作用，与“但是”、“可是”同义。不过多用在书面语中。

例如：

他戒烟已经戒了48小时，然而第三天它还是失败了。

这种想法很吸引人，然而没有一个人愿意按他去做。

6、“偏偏”副词。有以下几种用法：

（1）表示故意跟客观要求或客观情况相反。

例如：大家都同意了，他偏偏还要反对。

家里人都喝酒，我偏偏不喝，显得不太好。

（2）表示事实跟希望的或期待的恰恰相反。例如：

星期天他来找我，偏偏我不在家。

我重点复习了第五课，可今天的考试偏偏没考这课。

（3）表示范围，跟“只，单单”基本相同。例如：

别人都去了，怎么偏偏你没去？

偏偏我的钱丢了，真倒霉！

7、“甚至”连词。提出突出的事例，表示强调或更进一层的意思。经常与“连„„也„„”、“也”、“都”连用。书面语也用“甚至于” 例如：这个道理甚至连小孩都懂。

这个汉字很难写，留学生常常写错，甚至中国人也常写错。

8、“居然”副词。表示出乎意料之外，例如：我没想到他居然会做出这种事情来。

别人不管我并不生气，没想到居然连你也不帮我。

9、“早晨想来嘴里气味难闻，谁来关心”这是一个反问句，反问句实用文具的形式来表达肯定的意思，一般不需要回答。他所表达的预期比一般的陈述句更加强烈。

例如：

这么简单的道理你怎么会不懂呢？

大家都在忙自己的事，谁会关心你？

三、和学生一起完成课后练习

四、教学反思：总结学生学习过程中容易出错的地方，整理出来，并做强调。

第五篇：中级汉语综合课教案

一、基本信息

（一）课型：中级汉语综合课

（二）使用教材：《桥梁》

（三）教师：***

（四）教学对象：有一定汉语基础的中级汉语留学生

（五）课题：第八课——《广告与顾客》

二、教学步骤与课时分工

教学步骤：生词——课文——语法点——阅读——会话——听力

课时分工：分为三节课，六课时；每节课100分钟，包含两课时。第一节课主

要教授生词，讲解课文，完成相应的课后练习；第二节课主要学习语

法点，结合生词、依据情景进行交际练习；第三节课以副课文为主，完成阅读、会话和听力的任务，重点在于练习和对所学知识的应用。

三、教学时间

第一节课——词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，让学生能够掌握并熟练运用词汇。

第二节课——语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮

助学生练习。

第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务，结合副课文中的会话部分和听力部分，提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。

四、教学目标：

1．掌握59个生词的正确发音和用法，特别是10个重点生词，并能熟练运用它们造句。

2．掌握课文中词句的意义和结构，能够熟练运用语法点。

3．理解课文大意并能读出课文，了解广告与顾客的关系，能在现实生活中运用所学知识，对广告有一定的辨识。

4.能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思，培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。

5.培养学生的口语交际能力，能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”应用于实际生活。

五、教学要求

1.必须做好课前准备工作，备课充分，熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情，能够带动课堂，激发学生上课的积极性 3.对课堂具有掌控力，能够引导学生的学习4.对知识的讲解清楚全面，无错误，无疑问 5.能够完成教学计划

六、教学难点与重点：

（一）教学难点

1．个别汉字字形的记忆（智慧、欺骗、毫、葡萄、牙膏、质量等）

2．重点词语的意义和用法（保证、合格、赔偿、付、规定、如此、治疗、举行、复指、吃亏）

3．课文中的重难点句型及语法搭配（„之

一、„着„着、怎么„也„不）4．口语交际能力和在生活中的应用（如何“讨价还价”）

（二）教学重点：

1．语音教学——使学生掌握生词读音。

2．词汇教学——课文中共有21个名词、19个动词、9个形容词、3个副词、1 个代词。其中，需要重点学习和掌握的生词有10个。3．语法点教学——“之

一、于是、不料、像„„似的、不得了、怎么也不、„„着„„着、为了、正（在）”的用法。4.口语教学——“讨价还价”和“投诉”的使用场合及如何运用。

七、教学过程：

（一）教学内容

1.生词。注重教授词语的读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。2.课文。通过朗读、复述和带着问题读课文等方式加深学生对课文内容的理解。3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。要灵活运用多种方式进行讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。

4.课堂练习。包括生词和语法点的练习，主要方式：造句、情景对话、提问题等。5.口语练习。分组分角色以对话为基本形式，运用所学课文的知识点设置情景，使学生参与其中，更好地掌握新知识。

6.听力练习。在老师的引导下，请同学们将听到的内容复述出来，或者，根据听到的内容完成一定的任务。带着问题去听，更好地锻炼学生的听力能力。7.课后巩固。将课后练习与课堂教学相结合，在学习的过程中进行演练。

（二）教学步骤 第一节课：

1．导入新课（根据生活中的实际情况，利用实例分析法、图片导入法等方式引入“广告与顾客”这一主题）。(时间分配：3分钟)2．通读课文（老师读，学生听，读的时候语速要慢，让学生把不明白的句子和词语标注出来，主要是为了让学生对课文内容有所了解。）（时间分配：5分钟）3．学习生词（在听了课文的基础上学习生词，老师将课本上的生词及读音在ppt上展示出来，将需要重点讲解的生词在黑板上板书出来。学习目标：学生能够掌握读音、理解词义、利用生词造句。）（时间分配：35分钟）广告 [guǎnggào]

顾客 制作 吸引 智慧 促销

此处共有59个生词，要求学生会读会写、理解词义、会运用即可。重点讲解的是“词语搭配与扩展”中的十个生词。以“保证”为例，进行讲解。首先，讲解词语搭配。①[动~]

做出~/得到~ ②[~动/形]

~赚钱/~合格 ③[~宾]

~质量/~时间 ④[定~]

单位的~/医生的~ ⑤[状~]

必须~/可以~ 在讲解多组词语搭配之后，给学生时间让他们理解，引导他们说出同样的词组，练习之后，开始用生词进行造句。例句：①那件时髦的衣服，价格保证不便宜。

②老王卖家具保证赚了不少钱。

以造句为主要练习方式，提问同学进行词组搭配和造句，然后进行下一个生词的学习。每一个重点生词均以这种方式进行讲解和学习。到后面的时候，可以与之前的生词相结合，反复练习，以加深学生对生词的理解和记忆。（剩余的九个生词的讲解过程不再一一写出）

4.读练生词（领读法：老师读一遍，学生跟读两遍；点读法：老师随机指出生词，由学生认读；提问法：请一位同学来读，可以多请几位同学认读生词，这样更利于发现问题，纠正错误。）（时间分配：10分钟）

5.朗读课文（在学习了生词的基础上再次读课文，提醒学生注意刚才自己所标注的不明白的句子和词语，旨在帮助学生加深对生词的印象，并理解课文大意）。（时间分配：3分钟）

6.课文讲解。（带着问题读课文，结合课后练习

（七）的问题，在第二遍朗读课文的基础上讲解课文，引导学生找出问题的答案，主要是让学生明白课文在讲什么。）（时间分配：22分钟）

7.练习（包括生词的掌握和课文内容的熟悉。主要环节：①给出生词让学生造句：5分钟；②提供情景让学生利用所学生词进行交际练习：7分钟；③结合课后习题“

（一）词语搭配、（四）完成句子”进行练习。）（时间分配：22分钟）8.本节课作业：①利用本课所学的十个重点生词进行造句，每个生词造三个句子

②熟读课文，理解课文内容

第二节课：

1.复习前面学习的内容。主要是让学生齐读生词，提问重点生词的造句（上节课留下的作业），引导学生回忆并复述上节课学习的课文内容，为本节课学习语法点做准备。（时间分配：10分钟）

2．结合课文学习语法点。本课主要的语法点共有十个，以课文中语法点所在的的句子为线索，结合语法例释中给出的句子进行讲解和练习。（时间分配：40分钟）（1）之一（2）于是（3）不料（4）像„„似的（5）不得了（6）怎么也不（7）„„着„„着（8）为了（9）正在

以“之一”为例进行讲解。

首先，由课文中的句子“广告制作是世界上最难干的职业之一。”引出语法点。接着，讲解“之一”是“其中的一个”的意思，常与“是”搭配使用，组成“是„„之一”的句型。

然后，举例说明：①John是我们班最爱开玩笑的人之一。

②青岛是中国最美的城市之一。

最后，带领同学们齐读老师给出的例句，引导同学们自己造句，通过练习掌握所学语法点。

3.语法点的练习。（先由学生单独造句练习，接着进行情景练习：①请同学们用所学语法点造句，这样可以了解学生对语法点的学习和掌握的整体情况；②分小组进行练习。提供情景，让同学们进行对话练习，按小组顺序进行展示。老师对不正确或者不完善的地方进行纠正。）（时间分配：20分钟）

4.结合课后习题练习本节课所学内容。（①给出时间，让同学们自己先做下课后练习的（二）

（三）（五）

（六）（八）题（这些题都能从课文中找出答案，比较基础）；②请一个同学回答问题，让大家讨论正确与否，并说出原因；③如果学生的回答不正确，老师对错误进行纠正，指出错误原因，并给出情景让同学们再次练习，加深理解和记忆；④老师对课后习题需要注意的问题进行说明和讲解，帮助同学们查漏补缺。）（时间分配：30分钟）

5.本节课作业：①利用所学语法点进行造句，每个语法点造三个句子。

②从“广告、吸引、付、质量、正、不料、不得了、怎么也不、像„„„

似的、于是”中选择词语（至少5个）写一段话。第三节课： 1.复习前面两节课学习的生词和语法点，主要是通过创造情景将词语和语法点连接起来，帮助同学们回忆所学内容。（时间分配：10分钟）

2.学习副课文部分。（本部分的学习目标是：通过阅读课文，学生们能够掌握课文中的生词，理解课文内容，对广告有更清晰的认识；通过会话课文，学生们能够明白什么是“讨价还价”？为什么要“讨价还价”？哪里可以“讨价还价”？怎样“讨价还价”？通过口语练习，能够将“讨价还价”应用到现实生活当中，解决自己的实际问题；听力课文，旨在学生们能够明白什么是“投诉”，以及当自己的利益受到损害时如何“投诉”。副课文部分的应用性比较强，重在培养学生的口语、听力和交际能力，所以，副课文部分的学习主要是以练习为主，通过大量的练习使学生们能说、会说。）

（1）阅读课文部分结合课后习题“

（八）阅读练习”进行学习。首先，带领同学们通读课文，让同学们明白课文的大意；然后，给出时间，让同学们带着问题自己读课文，并找出答案。（时间分配：20分钟）

（2）会话课文：①先由老师一人扮演两个角色进行对话，同学们注意听老师的语音语调；②由同学们进行分角色对话练习；③老师给出词语：（讨价还价、卖主、赚钱、甚至、否则、吃亏、自由市场、价格、牛仔裤、降价、挑、粗、颜色），要求同学们不看课文，进行分角色对话，尽量运用到老师所给出的词语；④师生互动，老师围绕会话内容进行提问（比如：我们去买衣服的时候，可以怎么“讨价还价”呢？），同学们回答问题。（时间分配：20分钟）

（3）听力课文：①由老师读课文，同学们根据听到的内容完成（十）听力练习的第一个小题；②老师读第二遍，同学们完成相对应的课后填空题；③同学们对照听力课文，完善自己的答案，进一步理解“投诉”的意思和“如何进行投诉”；④不看课文，说出“什么是投诉？以及如何投诉？”（时间分配：20分钟）（4）交际练习。由老师提供情景（比如：买衣服、买水果、买旧书、去旅游等），同学们进行“讨价还价”的口语交际练习，按小组顺序，分别进行展示，老师在同学们展示的过程中指出其中的优点与不足。（时间分配：20分钟）

3.对本课所学的内容进行系统性地总结。提前做好ppt，从生词、课文、语法点到阅读、会话和听力，将知识点串联，带领学生进行整体的复习，使学生对本课学习的知识有更清楚的认识，在巩固本课所学内容的同时，再次复习前两节课学习的知识点，加深记忆。（时间分配：10分钟）4.本节课作业：①与同伴进行“讨价还价”的练习。

②看图写话。图片在课本的第136页。

八、课后小结： 1.进行课后思考：

（1）课堂上需要注意的细节性问题（2）本课的讲解有哪些疏漏与不足（3）哪些问题学生掌握起来比较困难（4）三节课中的成功与教训

2.将学生的上课情况和作业反馈记录下来，为以后的教学工作储备经验和材料，通过分析学生的作业，总结自己教学过程中的好与不足。

3.向有经验的老师请教，和其他老师进行交流，将心得体会记录下来，完善自己的不足，使自己的汉语课堂更为精彩丰富。

4.与学生交流学习感受，充分了解学生的需要，制定适合自己学生的教学计划，因材施教，提高教学和学习效率。